16《夏天里的成长》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课 题 语文六年级上册《夏天里的成长》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第1课时 教学目标 1.通过朗读课文，找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2. 通过理解课文内容，能体会课文从不同方面表达中心意思的写法并理解最后一句话的含义。 3.拓展阅读，巩固从不同方面表达中心意思的写法。 教学重难点 1.朗读全文，用横线画出文章的中心句，思考文章围绕中心句，写了哪几方面内容。 2.朗读第二自然段，找出本段中心句，圈画出文段中所介绍了哪些生物的生长。填写任务单中的表格，体会这些生物是如何生长的，并仿照作者对动植物生长状态的描写，说一说夏天其他生物的生长。 3.自读三四自然段，画出两个自然段的中心句，小组合作分享交流课文是从哪些方面体现中心意思。 4.通过拓展阅读，能说出文章的立意并说出作者选取了哪些材料来写。 教学活动 情境导入 汉字有极其丰富的文化内涵。近期，学校 《晨曦报》 要举行“讲好汉字故事”主题征文活动，并评选 “习作小明星”，期待每位同学踊跃投稿。 请你选择自己感受最深的一个汉字，围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例写好征文。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 中国古语有云“春生、夏长、秋收、冬藏”一年四季有不同，夏天的主要特点是：万物生长。接下来，就让我们打开课本，看作家梁容若是怎么围绕中心意思写得，一齐读课题。 【设计意图】通过单元大情境引入，同时学生能联系自己夏天的感受读出题目快速生长的感觉。 任务一： 默读课文， 理清脉络。 活动1. 出示自读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）用横线画出文章的中心句，文章围绕中心句，写了哪些事物的生长？请你圈画出来。 活动2.明确“中心句”作用，从中心句中提炼关键词：夏天、万物、迅速生长。 活动3.课文围绕中心句，写了哪些方面的内容？ 评价标准 评价等级 1、能找出本文的中心句。 ★ 2、能围绕中心句说出作者写了哪几方面的内容。 ★ 【设计意图】：学生能够画出文章的中心句，圈画出课文中所描写的事物，并能根据所圈画的事物提炼出文章所写的三方面内容。 任务二： 精读课文， 感悟写法。 活动1. 大声朗读第二自然段，思考：这部分围绕哪句话来写的？ 活动2.那么这些生物是如何生长的呢？读完后填一下任务单里的表格。 生物 怎么长（填写表示时间的关键词） 瓜藤 竹子林、高粱地 包蕾、鲜花、果实 苔藓 草坪菜畦 小猫小狗小鸡小鸭 活动3.出示句子，抓住关键词：“一夜”“个把月”体会生长之快。 （1）你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 （2）邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 借用语言模板体会其他的句子。 语言模板：我从 中感受到了 。 活动4.夏天还有什么在飞快的长？请你仿照这一自然段的句子，用上表示时 间的词语说一说。 活动5.借助视频指导朗读： 到竹子林、高粱地听听声音吧——（老师读） 在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。（学生读） 所以竹子、高粱的长是：（老师读） 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（学生读） 苞蕾这样长—— 小猫小狗小鸡小鸭怎样长？ 所以夏天的长是—— 活动6.点明写法：这一自然段围绕中心句，选取了不同的事物来写。 总结方法：习作中，可以围绕中心意思通过多个方面来写。 评价标准 评价等级 1、能概括出第2自然段的中心意思。 ★ 2、能找出写了哪些动植物。 ★ 3、能说出这些动植物的变化。 ★ 【设计意图】：学生能够找到第二自然段的中心句，并且能够填写表格中表示时间的关键词来体会生物的迅速生长。 任务三： 方法迁移， 巩固提升。 活动1.默读3.4自然段，标出两个自然段的中心句。 小组内讨论：第三自然段和第四自然段课文如何来体现中心意思的？ 活动2.指导朗读，读出非生物的生长迅速和作者对生命的热爱。 活动3.出示谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 （学生交流加以理解） 出示句子：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 这句话中的“长”仅仅是体重、年龄、身高的增加吗？“热天”指什么？ 从这句话中，你体会到了什么？ （学生交流：珍惜时间，努力学习等。） 评价标准 评价等级 1、能标出两个自然段的中心句。 ★ 2、能说出第三自然段和第四自然段是如何体现中心意思的。 ★ 【设计意图】：学生能运用第二自然段学习的方法，找到三四自然段的中心句，并能够说出这两个自然段内容如何体现文章中心的。 任务四： 拓展阅读， 巩固运用。 活动：自由朗读短文《索溪峪的野》《山的那边是什么》，想一想文章的立意是什么，思考围绕中心意思，作者选取了哪些材料来写。 评价标准 评价等级 1、能说出文章的立意。 ★ 2、能说出作者选取了哪些材料来写。 ★ 【设计意图】：拓展阅读，巩固运用学法。 课堂总结 在这节课的学习中，我们运用抓中心句的方法快速把握文章的中心意思，了解了作者是如何围绕中心意思从不同方面来写的。在参加“讲好汉字故事”主题征文活动时，我们也试着用这样的方法来写，争当“习作小明星”。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$