9.3 气体的压强 2024-2025学年苏科版物理八年级下册

《气体的压强》课时1 【教材分析】 本节教材安排了三个探究活动,旨在让学生通过观察体验大气压的存在,亲自估测大气压的实验及了解流体压强与流速的关系。还需要让学生了解大气压的数值不是固定不变的,以及感受大气压的变化与日常生活有密切联系。此外教材还常识性地介绍了影响大气压变化的一些因素。本节教材还安排了两个“生活物理社会”小栏目,旨在拓宽学生知识面和提高学生用所学知识解决问题的能力。在“WWW”栏目中安排的习题也以定性分析和实验小制作为主,在教学中应根据学生的实际情况把握习题的难度。 【教学目标】 1.物理观念: 通过实验或日常现象,感受大气压的存在。了解托里拆利实验,知道它可以测量大气压强。知道标准大气压,能说出大气压随高度变化的规律。 2.科学思维: 能用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象,体会物理与生活的紧密联系。 3.科学探究:学生进行实验探究,估测大气压的大小,体会科学探究的过程。 4.科学态度与责任: 通过对大气压应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。 【教学重点与难点】 1. 教学重点: 大气压强的存在 2. 教学难点: 大气压强的测量 【教学准备】 1. 教师演示实验器材: 大号吸盘、2L的矿泉水瓶、玻璃杯、纸片(覆杯实验)、矿泉水瓶4个、大的气球4个(瓶中吹气球)、广口瓶、鸡蛋(瓶吞蛋实验)、粗玻璃管、试管(试管爬升实验)、真空罩、小气球2个、小的吸盘2个、胶头滴管、阴阳壶、长玻璃细管、有孔的瓶子盖上盖子水不流 2. 学生小组实验器材: 吸盘两个、玻璃板、注射器、烧杯、试管、纸片 【教学过程 】 一、新课引入: 咱们班谁的肺活量最大?我比较看好你,你来挑战一下他,可以吗?你们比个赛,我们看谁最快把气球吹起来。恭喜他挑战成功。 我这里面装有水,如果我把管子倒过来之后,水会怎么样,如果我放上一个试管呢? 气球为什么吹不起来?试管为什么不掉落? 本节课我们来学习大气压强。 二、新课讲授: 1.大气压及产生原因 在我们的地球周围1000m的范围内,有很多种气体,统称为大气层。前面我们学过了液体压强,液体是如何产生压强的?那大气受重力吗?大气能流动吗?所以大气会不会对其中的物体也有压强呢? 2.体验大气压的存在 根据前面所学,如何让矿泉水瓶形变?老师还有别的办法。 演示实验:向瓶中加入适量热水,摇晃几下,适量冷却后,盖上瓶盖 你看到了什么现象?谁把瓶子压瘪了?刚才瓶子周围不是也有大气吗?里面气体怎么样了?所以气压变?然后外界大气压将它压瘪。那怎么让它再恢复原状? 演示实验:瓶吞蛋实验 手不接触可以把鸡蛋压到瓶子里吗?鸡蛋依靠了谁的力量进去的?如果我想让他出来怎么办?需要让里面的气压变? 揭秘瓶中吹气球实验:这两个瓶子被我做了手脚,你们来猜一猜。其中一个上有孔。吹气球的时候,我们有这样的经验,如果我松开了口,气球会怎么样?我想试试,能不能让气球不恢复,谁给气球的力量?我们试着把气球口转向各个方向。说明什么问题? 如果我给里面加入水,再把堵住的孔松开会怎么样?你们猜猜会形成多高的水柱? 大气压好玩吗?你们想不想也来尝试一下,老师给大家提供了吸盘、针筒、试管、纸片、烧杯、适量水,请设计实验证明大气存在压强。 总结、归纳大气压的存在及特点。 早在1800年,就有人发现了大气压的存在。 学生阅读课本“读一读”的内容:请大家找一找地点,人物,主要事件。 学生实验:马德堡半球实验 生活中还有哪些现象能够说明大气压的存在吗? 让学生充分思考并举例,老师展示相关图片,如吸管、真空吸盘、胶头滴管、拔火罐、负压舱、阴阳壶等,让学生思考、分析。 饮料到底是被吸上来的还是被压上来的?如果外面没有了大气,水还能上来吗? 演示实验:将试管和烧杯整体放入真空罩中并抽气,同屏展示。 当我们抽气后,你们看到了什么?所以饮料是靠什么上来的? 3.大气压的大小 大气压确实存在,且八匹马才能与之抗衡,那它到底有多大呢?刚才同学们用它托起了试管中的这段水柱,还能托起更高的水柱吗? 演示实验:放大版覆杯实验 还能不能更高呢?大气压可以托起10.3m高的水柱,而早在1800年,托里拆利就通过这种思路测得了大气压的数值,只不过它把液体换成了密度更大的水银。 介绍托里拆利实验。我们将之称为标准大气压,既然叫标准,那说明肯定有不标准,大气压会不会变化呢? 有什么生活实例支撑你做出这个判断?随着海拔升高大气压会越来越低。 老师有一次去青海,这里海拔很高,但老师很幸运,没有高反,可是我带的小面包却高反了,你能帮老师解释一下这是为什么吗? 那请同学们思考一下,我这个气球里面充入氢气,它有没有可能一直往外飞?飞到一定高度会?是这样吗? 演示实验:气球放到真空罩中并抽气。 为什么出事的川航,在玻璃破裂之后,人会往窗外飞? 继续穿透大气层,到了外太空,我们需要?如果不穿宇航服会如何? 总结一下,随着海拔升高,大气压会越来越? 三、课堂小结: 1.哪些实验可以说明大气压的存在? 2.大气压强产生的原因是? 3.大气压强有多大? 【布置作业】 1. 完成《分层》练习册; 2. 收集大气压在生活中还有哪些应用。 【板书设计】 课题:气体的压强 一、大气压 1. 产生原因:大气有重力、大气有流动性 2. 大气压的值:相当于76厘米高的水银柱产生的压强,约为105Pa 学科网(北京)股份有限公司 $$