16 基础篇(语言运用Ⅰ+语言运用Ⅱ)+阅读篇(小说)-【经纶学典】2024-2025学年高一语文下册学霸组合训练

林中无人知晓，只有一轮明月与我相 题，提出自己的见解。首先回答“不 了”意思是成名感觉到了绝望，岫蚰死 伴。体现的是幽居独处的清寂恬淡，与 矛盾”，然后结合相关内容，从两者的 了，成名该如何交差？“了”字突出了 “乐感文化”精神内涵无关。B.句意：年 侧重点和关系等分析不矛盾的原因。 成名在得知轴蚰死后的绝望心理： 老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志 ①二者侧重点不同，不构成矛盾关系。 ③“了”常常用于一般陈述句，语气比 仍是驰骋千里：有远大抱负的人即便到 根据“·乐感文化'是本民族所特有的 较舒缓平淡：而此句中成名的希望破 了晚年，壮志也水不止息。体现自强不 一种诗性智慧”“·乐生'的生命精神” 灭，一家人的生活又陷入绝望，句子意 息的生命精神。C句意：为人弟为人子 “·乐群'的生存智慧”“·乐观’的生 思很沉重。“了”字以平淡的语气表达 的人进家要孝顺父母，外出要顺从兄 活态度”分析，“乐感文化”强调面对 沉重的心理，此种反差（化重为轻）的 长，行为时常谨慎、守信，博爱大众，而 现实要“乐生”“乐群”“乐观”，是诗性 效果更能激起读者的同情。 亲近仁者。符合“乐感文化”的“乐群” 智慧：根据“忧患意识是一种道德意 3.(1)胸有成竹挥笔墨(2)诸侯逐鹿东 的生存智慧。D.句意：我试问：“岭南生 识”“忧患意识在儒家思想体系中，最 奔西走英豪逞 活条件应该是很艰苦的吧？”回道：“心 具特色的，在于一种居安思危的理性 解析：本题考查分析运用修辞手法、拟 安定的地方，便是我的故乡。”该项体现 精神”分析，“忧患意识”则强调作为 写对联。画波浪线的句子使用的是对 乐观豁达的精神。故选A。 主体的人需要在现实中居安思危，是 偶的修辞手法，前后两句话字数相同 9.①“乐生”的生命精神：曾点说要在暮春 道德意识。②二者看似对立，实则统 各部分一一对应。“成家”对“黎庶”， 时节，穿上春服跳舞唱歌，体现了他对 一。根据“忧患并不在优患者之中， “喜怒哀乐”对“悲欢离合”，“皆因”对 生命和生活的尊重和热爱：②“乐群”的 倒是在它的对立而，在安乐者之中：一 “全由”，“促织”对“君王”，“得失起” 生存智慧：曾点要约上五六位成年人和 且安于所安，乐于所乐，真正的忧患便 对“爱好生”。“目无全牛”是一个主谓 六七个青少年同游，这是精神上的相互 开始了”“这种得道之乐，也正就是那 结构的成语，而“运斤斧”是动宾结构 扶持，是人际和谐的体现。 念念不忘的修德之优”分析，得道之 的短语；“楚汉争雄”为主谓结构的短 解析：本题考查对文中信息进行分析、 乐，正是修德之忧，所以源于儒家之乐 语，“明争暗斗”为并列结构的短语，结 运用。①“莫春者，春服既成…浴乎 的“乐感文化”同“忧患意识”是统一 合所学课文内容，根据以上句式，写出 沂，风乎舞零，咏而归”句，结合文中例 关系。 意义相反或相关的句子即可。 子“夫子得知马厩失火后，并没有关心 滚动组合16 4.①原文每个句子都单独成句，有强调作 自己的财产，而是出于本能地问人有没 1.“摸摸、探探”这种动词重叠形式比 用：②原句用逗号隔开，形成一种紧张 有伤亡，可以看出夫子对生命价值的尊 “摸、探”更口语化，而且在语义上更舒 凝练的节奏感，与原文风格一致。 重和热爱”比较分析，曾点的回答体现 缓强调了动作的轻柔性、试探性，逼真 解析：本题考查语言表达之赏析句子表 了他对生命和生活的尊重和热爱，故 地表现出成名夫妻当时心有未甘、还怀 达效果。从句子形式看，原句“峡口处， “曾点气象”体现出了“乐感文化”中 有一丝希望的心理。 倒一棵大树，连根拔起”使用三个短句， “乐生”的生命精神。②“冠者五六人， 解析：本题考查分析叠音词效果。“摸 各自独立，强调突出各自包含的内容如 童子六七人，浴平沂，风乎舞雪，咏而 、探探”比“摸、探”更口语化，更符合 位置、大树、大树的状态：改句是一个长 归”句，写曾点要约上五六位成年人和 文段的表达特点：且属于叠音词，从节 单句，没有强调作用。从标点看，原句 六七个青少年同游：结合“中国人对儒 奏上比“摸、探”更舒缓，而原文是写黑 用两个逗号停顿，使得句子变得简短疑 家所强调的忠、孝、礼、义、仁的重视，对 子投井，父母以为他已经死了，此处的 练，突出了树的位置、状态：短小的句 人际和谐的强调”“中国的·乐感文化' “摸摸胸口”“探探鼻子”是父母抱着一 式，使文章有很强的节奏感，符合原文 具有一种‘乐群'的生存智慧”“只能相 丝希望的试探性动作，用“摸摸、探探” 语言风格：改句就是一个陈述句，句子 互依靠，彼此团结”分析，曾点与他人同 突出了动作的轻柔性和试探性：通真地 较长，没有节奏感。 游表明这是他们精神上的相互扶持，是 表现出成名夫妻当时心有未甘、还怀有 5.①动词的选用准确有力，不堆砌形容 人际和谐的体现。故“曾点气象”体现 一丝希望的心理。 词：②描写时多用白描，较少使用修辞： 出了“乐感文化”中“乐群”的生存 2.①句中的“了”为语气助词，表陈述语 ③多用短句，明快有力。 智慧。 气，加强了“真的这样”的已然语气。 解析：本题考查语言表达之赏析句子表 10.不矛盾。①二者侧重点不同，不构成 ②“了”字突出了成名在得知始铺死后 达效果。表达效果的取得，可以从描写 矛盾关系：“乐感文化”强调面对现实 的绝望心理。③“了”字以平谈的语气 方法入手，结合内容和情感进行分析。 要“乐生”“乐群”“乐观”，是诗性智 表达沉重的心理，此种反差（化重为 从词语使用看，作者使用“劈开”“漫 慧；而“忧患意识”则强调作为主体的 轻)的效果更能激起读者的同情。 出”“仰翻”“伏着”“吐”“升上”等大量 人需要在现实中居安思危，是道德意 解析：本题考查分析句子效果。①“成 动词，描写所见山林景物的状态，避免 识。②二者看似对立，实则统一。得 名回来，老伴儿把事情一说，成名掉在 大量修饰词语的使用，使文章语句简短 道之乐，正是修德之忧，所以源于儒家 冰窟窿里了”，这是一个陈述句，句中的 有力。从描写方法看，“山被直着劈 之乐的“乐感文化”同“忧患意识”是 “了”为语气助词，表陈述语气，表示已 开”“森森冷气漫出峡口”“一只鹰在空 统一关系。 经出现某种情况，“了”字加强了“真的 中移来移去”等语言多为白描手法，不 解析：本题考查探究文本中的某些问 这样“的已然语气；②“掉在冰窟窿里 宿染，不修饰，语言简练。从句式看， 参考答案与解析学霸组合训练21 “愈近峡口，便愈低”“峡口处，倒一棵： ③通过“我”的眼睛，一开始看见周瑜 甲，才是真正的英雄”“我喜欢气短的 大树，连根拔起”“与石头们赛呆”等多 “拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后 英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就 为短句，表意灵活、简洁明快、节奏 又吹起了号角。他陶醉着：为这战争之 该倒下”“该回去奶孩子了，猪和鸡也 感强。 音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光”，展 需要喂食了”可知，“我”虽身份普通， 6.B解析：本题考查综合赏析文学作品 现他热衷于战争的形象。而后文中，作 但有对英雄的独特理解，身上有一种独 的思想内容。B.“说明我们的谈话没有 者又通过“我”的眼“突然发现周瑜不 特的诗意美：“周瑜身披铠甲，剑眉如 触动他”错误。从“周瑜动也不动，他 再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长 飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤 看着我”，到后来“不再身披铠甲”，换 袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野 抖不已”“周瑜不再身披铠甲，他穿着 上“白粗布的长袍”，说明他对“我”的 上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍 一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁 话有所触动和认同。故选B。 然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只 的刀插在旷野上，刀刃上跳跃若银白的 7.D解析：本题考查综合赏析文学作品 有淡淡的艾草味飘来”，此处又以“艾” 月光”，周瑜前后的变化揭示了形象的 的思想内容和艺术手法。D.“紧张激烈 的谐音象征“爱”，展现周瑜对战争态 改变，对和平的渴望，人物身上闪烁着 的氛围”错误。虽然有“鼓角声”，但原 度的改变，以及开始接受、追求和平的 诗意关。③结合“一个司空见惯、平淡 文“帐篷像蘑菇一样四处皆是”“帐篷 态度。④文中又有多处“我”与周瑜的 无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周 前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜 论辩，如“他陶醉者：为这战争之音而沉 瑜。那个纵马驰骋、英气通人的三国时 草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”中并没 迷，他身上的铠甲闪闪发光”“我不披 : 的周瑜”“我说”“周瑜笑了起来”“我们 有“紧张激烈”的气氛。故选D。 铠甲，怎有英雄气概”“我还不喜欢你 相对着”可知，整个故事就是一个梦境 8.①第一人称叙述，便于直接描述人物心 身被的铠甲，你穿布衣会更英俊”“我 的展现，在梦中现实人物和历史人物相 理、抒发情感，更能将一个村妇内心世 喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的 遇，穿越时空进行交流，情节设置体现 界的变化描写得淋漓尽致，从而给读者 神。英雄就该倒下”。由此可知，周瑜 诗意美。④结合“我枕着一片芦苇见到 以真实、亲切之感，拉近作者与读者的 认为英雄的价值存在于战争中，“我” 了周瑜”“帐篷前篝火点点，军马安闲 距离。②“我”是线索人物，通过“我” 认为真正的英雄不披铠甲。文中通过 地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上 见到周瑜、与周瑜交谈、离开周瑜，串联 “我”的观点态度，揭示了现代人珍爱 沉浮”“我不知怎的闻到了一股烧艾草 起小说所有情节。③“我”是整个事件 和平的主题 的气总，接着是数角相闻”“周瑜身披 的亲历者、陈述者，通过“我”见证了周 9.小说诗意的美学体现在如下几个方面： 铠甲，剑眉如飞，双目炯炯”“月亮缓缓 瑜对待战争的态度的变化，从而展现了 ①环境描写体现诗意美：故事始终有月 西行，薄火微明，艾草味由浓而淡，晚风 周瑜“放下屠刀”的布衣英雄形象。④ 光笼罩，艾香紫绕：人物出场时的环境 将帐篷前的军旗刮得飘扬起来”“只有 有助于揭示小说的主题，文中通过 开阔、宁静、素雅。②人物形象体现诗 淡淡的艾草味飘来”可知，本文语言简 “我“厌恶战争，喜爱安宁而淳朴的生 意美：“我”是喂猪、奶孩子的村妇，却 洁凝练，描写生动，抒情味浓厚，而“艾 活，引领读者去思考探索小说的主题。 对英雄有自己深刻的看法，能让战争的 草”和“数角声”的谊染，使文章意象具 解析：本题考查鉴赏作品的人物形象和： 参与者放下武器：不再身披铠甲的周瑜 有独特的象征意味。语言体现诗意美。 作用。①作者在文中描写“我”与周瑜 身着一件白粗布的长袍。③情节设置 滚动组合17 的论辩、自己的陈述与亲身经历等，便 休现诗意美：整个故事都发生在梦境之 1.如果铅笔粗细的蛛丝结成网，其张力就 于直抒胸臆、表现人物心理活动，更能 中，现实人物和历史人物相遇，穿越时 可以阻止波音747这种大型喷气式客 将一个村妇内心世界的变化描写得淋 空进行交流。④语言体现诗意美：小说 机起飞。 漓尽致，拉近作者与读者的距离，引起 语言简洁、朴素、隽永、舒缓，富于诗情 解析：本题考查辨析并修改病句。画波 读者的共鸣。②“我”在小说中起到线 画意。如“他的笑像雪山前的回音” 浪线句语病有：语序不当，搭配不当。 索的作用。“一个司空见惯、平淡无奇 “我抓到的只是旷野上拂动的风”。 关联词“如果”应放在主语“铅笔粗细 的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜” 解析：本题考查评价作者表现出的价值 的蛛丝”前：搭配不当，“阻挡…起 是“我”见到周瑜的开始，也是故事的 判断和审美取向。①结合“我枕着一片 飞”不搭配，改为“阻止…起飞”。 开端：“周瑜能注意到我，完全是因为在 芦苇见到了周瑜”“月色很好，又是在2.①代数方程是抽象的②构成一条螺 这旷野上，只有两个人睁若眼睛”“战 旷野上，空气的透明度很高”“我不知 线③蛛丝的韧性也极高 事还未起来，你为何而发抖”等由“我” 怎的闻到了一股烧艾草的气息”“帐篷 解析：本题考查语言表达之情境补写。 与周瑜开始交谈的语句，则使得故事继 前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜 第一空，结合“几何图形是直观的”可 续发展下去：而文中“我站了起来，重复 草，隐隐的鼾声在大地上沉浮”“月亮 知，语境在说几何图形和代数方程的不 了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身， 缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡， 同，应填“代数方程是抽象的”。第二 恋恋不舍地离开周瑜”“我突然发现周 晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来” 空，下句有“这种螺线”，蜘蛛结网构建 瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的 “我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使 的是螺线，可见应填“构成一条螺线”。 长袍…”等语句则引发并具体展现了 旷野显得格外柔和安详”可知，文章选 第三空，前面说蛛丝强度高，此处与上 “我”的离去，以及故事的结束。由此 取的场景宁静而优美，温馨而祥和，展 文形成递进关系，根据“拉长两倍以上 可见“我”是连缀小说材料的线案。 现出环境的诗意美。②结合“你不披铠 才会被拉断”可知，此处可填“蛛丝的 高一下学霸组合训练22滚动组合 16 基础篇（语言运用I+语言运用Ⅱ）+阅读篇（小说） 限时：35分钟、得分：/36分 基础篇 一、语言运用1 :3.请结合所学课文内容，运用画波浪线句子的修 (2024·河南郑州期中)阅读下面的文字，完成下 辞，完成下面题目。(4分) 面小题。(12分)》 (1)目无全牛运斤斧 。(《庖 黑子瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。 丁解牛》)》 腾！—蛐蛐蹦出罐外，黑子仲手一扑，用力过 (2) 楚汉争雄明争暗斗智谋 猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了一死了，黑子知道 施。(《鸿门宴》) 闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白： 二、语言运用Ⅱ “你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟 (2024·山东菏泽期中)阅读下面的文字，完成下 你算账！”黑子哭着走了。成名回来，老伴儿把事 面小题。(8分) 情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大 哪儿？”到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一 约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近 震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请 峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏 街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候 汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了 顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人像傻了一 什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。 样，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他 峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鷹在空 们家烟囱没冒烟，哪有心思吃饭呢。天黑了，把 中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般 儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸 锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁 口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上 根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨 再说吧。半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二 也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。 人稍得安慰，只是眼神发呆，又合上眼，昏昏沉沉 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音 地睡了。这真是：成家喜怒哀乐皆因促织得失 左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路 起，黎庶悲欢离合全由君王爱好生 上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门 1.文中加点的“摸摸、探探”这种重叠形式和 开着，却像睡觉的人。 4.文中画横线的句子若改成“峡口处倒着连根拔 “摸、探”相比，在表达上有什么不同。(4分)》 起的一棵大树”，语义基本相同，但原文表达效 果更好，为什么？(4分) 2.文中出现多个“了”字，看似随意，实则独具匠心。 5.上面语段文字精准洗练，这一表达效果是怎么 请以画横线的句子为例简要分析。(4分)》 取得的？(4分) 高一下学霸组合训练046 阅读篇 (2024·江苏无锡期末)阅读下面的文字，完成下 刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。 面小题。(16分)》 周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草 与周瑜相遇 丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先 迟子建 前所闻的鼓角声呢？ 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着 周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的 片芦苇见到了周瑜。那个纵马驰骋、英气逼人的 一面鼓，号角则挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬 三国时的周瑜。 顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉 因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明 着：为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪 度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。 发光。 当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并 我说：“这鼓角声令我心烦。” 不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉 周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他 而湿的水汽朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧 放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不 艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻 令你心烦？” 着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到 我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的 了一片荒凉旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆 洗衣声、男人的饮酒声。” 是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草， 周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他 隐隐的新声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见 的牙齿。 到了独自立在旷野上的周瑜。 我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣 我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全 会更英俊。” 是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其 周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？” 他人都在沉睡。那用眼晴在月光下互相打量的 我说：“你不被铠甲，才是真正的英雄。” 两个人，一个是我，一个就是周瑜了。 我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微 因为见到了我最想见到的一个男性，所以那 明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得 一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都 飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。 是那个表情 我们相对着。 周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼 他说：“你来自何方？为何在我出征前 人的英气令我颤抖不已。 出现？” “战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。 我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河 我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的 岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没 不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。 想到与你相遇。” 我不知道又有什么战事要发生。这么大规 “你不希望与我相遇？” 模的安营扎塞，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一 “与你相遇，是我最大的心愿。”我说。 定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀 “难道你不愿意与诸葛孔明相遇？” 都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结 “不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往， 束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的我只与人交往。” 滚动组合16学霸组合训练047 “你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气 D.文中的“我”认为真正的英雄并非在战场、 短。”周瑜激动了。 在血腥的博杀里，脱下铠甲的和平守卫者 “英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的 更是大英雄。 英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”7.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的 周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。 一项是(3分)》 我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格 A.小说采用梦境方式，讲述了“我”穿越历史 外柔和安详。 时空，与历史人物进行了倾心的交谈，表达 我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩 了珍爱和平这一主题。 子了，猪和鸡也需要喂食了。” B.小说多次写到“烧艾草”这一细节，营造 周瑜动也不动，他看着我。 “我”和周瑜相见的氛围，“艾”与“爱”谐 我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然 音，象征友爱和睦。 后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前打着哆 C.小说人物形象鲜明，作者除了运用外貌、动 嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。 作、语言等描写方式外，还借助典型化场景 我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下 周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是 描写烘托人物形象。 回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他 D.第二段中环境描写突出了梦境的安静、荒 穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀 凉、开阔等特点，渲染了战前紧张激烈的氛 插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍 围，为周瑜出场做铺垫。 然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的 8.“我”在这篇小说中起到什么作用？请结合文 艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾 本，简要分析。(4分) 心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。 我想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我 抓到的只是旷野上拂动的风。 一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一 片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我泪水打湿。 (选自《中国当代小小说精品库》) 6.下列对小说内容的理解和分析，不正确的一项 9.有媒体评价迟子建的短篇小说是在“努力营 是(3分) 造”一种“诗意美学”，《与周瑜相遇》中哪些方 A.小说前后“我颤抖不已”和“打着哆嗦”这两 面体现了这种“诗意美学”？请结合文本分 处动作描写，表明了“我”对周瑜的倾心和 析。(6分) 不舍。 B.当“我”说要回去“奶孩子”、喂猪和鸡时，周 瑜“动也不动”地看着“我”，说明“我们”的 谈话没有触动他。 C.文中画横线处有关周瑜“敲鼓”的描写，既 照应了前面的鼓角声，又塑造了周瑜沉醉 于战争的形象。 高一下学霸组合训练048