06 基础篇(语言运用Ⅰ+语言运用Ⅱ)+阅读篇(小说)-【经纶学典】2024-2025学年高一语文下册学霸组合训练

直很稳定，不随时间改变，这并不符合： 成分残缺，“逃避社交、自我封闭”属于 不与百花争艳，恬淡自如，体现屠呦呦 任何猜测的特征”可知，可以汲取“实 行为，“尴尬不安、不知所措”属于心 的淡泊名利：“蒿茎”不弯曲，体现屠呦 事求是，理性严谨”的科学精神。由 理，可改为：产生尴尬不安、不知所措的 呦的正直。屠呦呦另辟蹊径地用青蒿 “彭齐亚斯和威尔逊发现鸽子们在微 心理，甚至出现逃避社交、自我封闭的 作喻，显得新颗，蒿叶、蒿花、蒿茎的特 波探测器的表面覆盖了一层白色的电 行为。 点也与其品质相契合。 介质，即大家熟知的鸟粪。那么，是不 3.①只有杜交才能建立真实而牢靠的情 解析：本题考查赏析修辞手法。屠吻呦 是鸟粪发出的微被造成了这稳定的背 感联结，从而帮助我们赢得友谊与爱 的一生与青蒿的紧密联系不仅体现在 景噪声呢”可知，可以汲取“敢于设 情。②只有通过面对面的交流才能了 科学研究上，还反映了她的科学追求和 想，勤于观察思考”的科学精神。由 解对方的真实面目，从而帮助我们找到 对人类健康的贡献。青蒿作为喻体，准 “普林斯顿大学离霍姆德尔只有30英 可以合作的伙伴。 确地反映了屠黝呦的科学精神和为人 里的距离，彭齐亚斯一放下电话，立刻 解析：本题考查语言表达之情境补写。 类健康事业所做的杰出贡献。屠劲呦 就给皮布尔斯的导师、普林斯顿大学 根据后文给出的结果“犒好社交很重 选择的喻体是青需而非常见的梅、兰 的罗伯特·迪克打了个电话。迪克当 要，而线下交流也不能放弃：如果青年 竹、菊等植物，通过青蒿准确地表现出 时正在办公室里吃便餐，研究小组成 陷人‘社交卡顿'，无论是赢得友谊与 自己的职业特征，准确地反映出自己的 员都和他坐在一起。迪克刚放下电 爱情，还是寻找合作伙伴，都将变得困 事业和青嵩存在密不可分的关系。将 话，他扭头对他的同事们说道：‘啊哈， 难重重”，可见搞好社交很重要的方式 青蒿分解成蒿叶、蒿花、蒿茎等不同部 咱们有料啦！，”可知，可以汲取“开拓 是线下交流，也就是面对面的交流，并 位并分别把它们作为喻体，对应人的不 视野，合作共赢”的科学精神。 且良好的社交关系能够为我们赢得友 同精神品质，新颖贴切。“蒿叶”不言不 滚动组合06 谊和爱情，也可以帮助我们找到可以合 语，村托“蒿花”。这一表述象征着屠 呦呦内心的宁静，暗示了她追求宁静 1.特殊含义。“社交卡顿”生动形象地表 作的伙伴。可以结合“社交帮助我们赢 得友谊和爱情”和“面对面的交流可以 淡泊的品质。她的研究工作，尤其是青 现了一部分人在社会交往过程中的“不 帮助我们找到可以合作的伙伴”这两个 蒿素的发现，是对中医药学的重大贡 顺畅”，拒绝与他人交往，回避社交活动 角度来答。 献，这一成就体现了她的坚韧和毅力， 的问题。 4.诺贝尔奖对于我已经没有多大的价值， 就像青蒿的叶子一样，默默无闻地支撑 解析：本题考查标点符号的作用与效 我不希望它给我的晚年生活带来困扰、 着整株植物的生长。“蒿花”不与百花 果。“卡顿”本来应用于电子设备或网 烦恼和质疑，这些困扰、烦恼和质疑是 争艳，恬淡自如，体现屠呦呦的淡泊名 络连接，电子设备或网铬运行会短暂停 巨大的。 利。屠呦呦的研究并非出于个人的荣 顿，响应会变得缓慢。本处将“卡顿” 解析：本题考查语言表达之变换句式。 誉和利益，而是出于对国家和人民的责 用于社交，指的是人们在社交时，经常 长句变短句技巧：一提，提取主干：先提 任感。“蒿茎”不弯曲，体现屠呦呦的 产生尴尬不安、不知所措的心理，甚至 取句子的主干，独立成句。二分，切分 正直。这一表述象征着屠呦呦在科研 出现逃避社交、自我封闭的行为，“社交 枝叶：由大到小切分修饰成分，独立成 道路上的坚持和正直，她的研究始终以 卡顿”生动形象地表现了一部分人在社 句。三调，分层调整。首先提取句子主 科学和真理为准则，不畏艰难，勇于探 会交往过程中的“不顺畅”。所以“社 干，找出句子的主谓宾：我不想让诺贝 索，为中医药走向世界指明了方向。综 交卡顿”中的引号表示特殊含义。 尔奖给我的晚年生活带来困扰、烦恼和 上所述，屠呦呦通过自己的研究和发 2.类型：①搭配不当。②成分残缺。③语 质疑。然后将定语加上主语，变成短 现，不仅挽救了无数疟疾患者的生命， 序不当。修改：“产生…心理”或“出 句，把“对于自己已经没有多大价值 也为中医药学的发展做出了巨大贡款， 现…行为”：先有“尴尬不安、不知所 的”改为：诺贝尔奖对于我已经没有多 她的成就和品质如同青蒿一般，虽然平 措”，再有“逃避社交、自我封闭”：“尴 大的价值。因为题干要求改成三个句 凡却蕴含着非凡的力量和价值。 尬不安、不知所措”属于“心理”而非 子，因此可将“巨大”前加上主语也改 6.B解析：本题考查综合赏析文学作品 “行为”。或直接修改句子为：则经常 成一个短句。“巨大”的主语是“困扰、 的思想内容。B.“冒雨出门、捕鱼表现 产生尴尬不安、不知所措的心理，甚至 烦恼和质疑”，应将其改为：这些困扰、 他一心贪玩”理解错误，从文中“哥哥 出现逃避社交、自我封闭的行为。 烦恼和质疑是巨大的。最后按照逻辑 已经把鱼儿剂洗干净收拾好了，有满满 解析：本题考查辨析并修改病句。本句 顺序将其排序。故原句改为：诺贝尔奖 的一大土碗。母亲进灶屋‘哎哟'一声 有三处语病：一是“产生…行为”搭 对于我已经没有多大的价值，我不希望 叫”“父亲从灶屋里出来，吩附三哥去 配不当，“产生”和“行为”动宾不搭配 它给我的晚年生活带来困扰、烦恼和质 给妈搭火…”“何小成仰头笑，晓得 可将“产生”改为“出现”，或将“行为” 疑，这些困扰、烦恼和质疑是巨大的。 父亲高兴”等内容可知，何小成一心想 改为“心理”。二是“逃避社交、自我封 5.屠呦呦的一生与青蒿有着很密切的联 着捕鱼也是为家庭贡献自己的力量，并 闭，甚至越尬不安，不知所指”语序不 系，故她以青蒿为喻体，青蒿能准确地 非单纯贪玩。故选B。 当，“甚至”表示递进关系，应先有“尴 反映出屠动黝的精神品格。将青蒿的 7.C解析：本题考查分析鉴赏重要句子。 尬不安、不知所措”，再有“逃避社交 各部分分开表述，体现出她对青蒿的理 C.“沟通了视觉与听觉”分析错误，画线 自我封闭”。三是“逃避社交、自我封 解和赞美。“蒿叶”不言不语，衬托“蒿 句子虽有视觉与听觉两个角度的描写 闭，甚至尴尬不安、不知所措等行为” 花”，体现屠呦呦内心的宁静：“蒿花” 但并未将两种感官沟通。故选C。 高一下学霸组合训练08 8.①用语天真活泼，颇有童趣。“二公公” 经历，但在何小成眼中，再神奇、再非凡 示例二：第(2)处，①远号可以增强语言 “连环画”，是儿童的视角和口吻。②想 的马也只是为父亲助力的，因此马越神 的节奏感。第一个逗号将两个四字短 象力丰富，有趣味性。把雨中静态的房 奇，父亲的形象就愈发犹如天神，马烘 语分隔开来，形成了一种鲜明的节奏 屋想象为“打瞌睡”的二公公，赋予房 托了人物形象。“雨太大了，看不见马 感，使表达更加生动有力。②逗号可以 屋人的情感和神态：把雨中劳作的父亲 龙山，但故事记得牢牢的。何小成此刻 用来突出重点内容，以增强表现力。第 想象成连环画中披着战袍拿着武器的 也想跨上一匹战马”，说明何小成对马 二处逗号将“激荡起一江的热闹”这个 英雄。 的记忆深刻，马在他眼中越神奇，他跨 场最强调出来，突出了汉江龙舟节的热 解析：本题考查体会重要语句的丰富含 上这匹马的渴望就会越强烈，这匹马寄 闹场面。 意，品味精彩的语言表达艺术。从语言 托着他也想成为“战士”，也想变得和 解析：本题考查正确使用标点符号 特色分析，“像二公公坐在保管室的门 父亲一样强大的渴望。故事本身是神 (1)“江边的杨树、槐树、香樟等”，第一 槛上闲得没事就打瞌睡”“仿佛做着连 话传说，有着激发读者阅读兴趣的作 处逗号，将树木强调出来，展现了江边 环画上·三国归晋'一样的事情”中的 用，同时马化为龙、蛟龙腾空与“三国归 的树带来了浓浓绿荫。“撑起浓浓绿 “二公公”“打瞌睡”“连环画”等用语天 晋”等一同赋予小说浓厚的传统文化的 荫，山冈田园生机一片”，后句将江边树 真活泼，颇有童趣，是儿童的视角和口 韵味。此外，在父亲冒雨紧张劳作的情 木的景象与山冈田园的景象用逗号分 吻，给读者一种安静而略显滑稽的感 节中穿插传奇故事，使读者不再为父亲 隔开来，增强了表现力。(2)“龙腾汉 觉。从内容方面分析，想象力丰富，有 的辛苦劳动面心情沉重，读者的心情有 江，逐浪欢歌”，第一个逗号将两个四字 趣味性。对于对岸的房屋，作者使用了 所放松，小说的叙事节奏有所舒缓。 短语分隔开来，使得句子有节奏感，表 拟人的手法，形容它们“一动不动地静 滚动组合07 达生动。“激荡起一江的热闹”，用逗号 穆而呆傻”，把雨中静态的房屋想象为 1.三个重叠词语“处处、炎炎、渐渐”与 将热闹的场景强调出来，表现了汉江龙 “打瞌睡”的二公公，这种描绘方式赋 舟节的热闹场面。 “处、炎、渐”相比，语意得到了强化： 予房屋人的情感和神态，使得静态的房 3.①将有不同色彩的大地（本体）比喻成 ①“处”指某一处，重叠后，劳动的范围 屋仿佛有了生命，体现了孩子眼中的世 霞和锦（喻体），并用比喻词“如”和 扩大了，田间地头到处都是，更能表现 界往往充满了拟人化的想象。对于父 “似”将喻体凸显出来。②生动形象地 亲形象的描写，作者通过比喻的方式将 出一片忙绿的景象。②“炎”指天气炎 指写出汉江秋天五彩斑斓的美好景象。 热，重叠后，更能突出炎热的程度，更能 父亲劳作的场景与古代战争场景联系 解析：本题考查分析修辞手法和表达效 起来。例如，“斗签扇动，蓑衣做出鹰展 表达出山里人“缅怀先贤、爱山敬水” 果。比喻的构成：“大地上的色彩一天 的执着。③“渐”即慢慢、逐步之意，重 羽翼的状态，像战袍”，这里将父亲劳作 天不同，凭窗远跳，如霞似锦”，“如霞 时穿戴的斗笠和蓑衣比作战袍，把雨中 叠后，更能突出江边树叶慢慢红起来、 似锦”，将有不同色彩的大地比喻成霞 劳作的父亲想象成连环画中披着战袍 黄起来的变化过程。 和锦，运用比喻词“如”“似”，展现了汉 拿着武器的英雄。不仅增加了画面感， 解析：本题考查理解词语含义和表达效 江秋天五彩斑斓的美好景象。比喻的 还赋予了日常劳作一种英雄主义色彩， 果。根据“田间地头处处都是抢收抢 表达效果：运用描写性语句，使事物形 这显然是从孩子的视角出发，把平凡的 种的劳动者的身影”，“处“指的是某一 象、生动。 事物浪漫化，使之变得有趣且富有想 处，“处处”表示劳作范围扩大，写出了 4.(1)素月分辉明河共影(2)正故国 象力。 田间地头到处都是劳动者的场景，刻画 晚秋天气初肃(3)吴楚东南拆 9.①详细描写奶奶讲给何小成的故事，介 了一片忙碌的景象。“不管是炎炎赤 乾坤日夜浮(4)示例：夜佩卧听风吹 绍了父亲所缺这匹“怒马”的不凡来历 日，还是阴天下雨，都阻挡不住山里人 雨铁马冰河入梦来（闲来垂钓碧溪 与神奇经历，更有力地烘托了父亲英勇 “缅怀先贤、爱山敬水'的执着”，“炎” 上，忽复乘舟梦日边/夜深忽梦少年事， 无畏的形象。（形象）②表现出何小成 指的是天气炎热，“炎炎”运用叠词，更 梦啼妆泪红阑干) 对战马的崇拜和仰幕，侧面表现出何小 能表现天气炎热，在这种情况下，山里 解析：本题考查默写常见名篇名句。易 成对成为“战士”的渴望。（情感）③增 人“缅怀先贤、爱山敬水”，可见山里人 错的字有：素、肃、坼、乾、坤、浮等。 添了传奇色彩、神秘气息，吸引读者的 “缅怀先资、爱山敬水”的执着。“江边 5.A 解析：本题考查理解文章内容、筛选 阅读兴趣：同时使小说具有深层次的文 的树叶渐渐红起来、黄起来”，“渐渐” 文中信息。A.“著名的比基尼环礁核污 化意义。（读者）④舒缓了叙事节奏。 运用叠词，突出江边树叶慢慢红起来、 染就是一个典型例子”错误。根据材料 在父亲冒雨紧张劳作的情节中穿插传 黄起来的变化过程。 一第三段“对于核废料，有的从开始就 奇故事，调节了叙事节奏。（情节） 2.示例一：第(1)处，Q①逗号可以用来突出 没有认真处理…往往前代人种下的 解析：本题考查分析重要情节的作用。 重点内容，以增强表现力。第一个逗号 苦果，要留给后代人品尝“可知，本段主 奶奶讲给何小成的神话故事中有战马， 将树木强调出来，突出因为有江边的各 要论述对于核废料，最初没有认真处 何小成认为“父亲就缺一匹怒马。如果 种树，才有浓浓绿荫。②逗号可以将两 理，而给后代人留下祸患。故比基尼环 这时候有一匹马在狂风暴雨中嗒嗒而 个分句分隔开来，使表达更加清晰易 礁例子是为了证明这一观点，而不是论 米，一骗腿，大喝一声+呀呔'，定能鏖 懂。第二个逗号将江边树木的景象与 证“被装进金属桶沉人海底的核废料仍 战个天昏地暗”，奶奶的故事介绍了父 山冈田园的景象分隔开来，增强了表 有泄露和扩散的可能”，选项曲解文意。 亲所缺这匹“怒马”"的不凡来历与神奇 现力。 故选A。 参考答案与解析学霸组合训练09滚动组合 06 基础篇（语言运用【+语言运用Ⅱ）+阅读篇（小说） 限时：35分钟，得分：/36分 基础篇 一、语言运用1 (2024·重庆多校联考)阅读下面的文字，完成下 面小题。(11分) 3.请在文中画横线处补写恰当的内容，帮助乙列 电子设备或网络连接“卡顿”时，运行会短暂 出两条反驳甲的理由。(4分) 停颜，响应会变得缓慢。而人们陷入“社交卡顿” 时，则经常产生逃避社交、自我封闭，基至尴尬不 安、不知所措等行为。近日，一项针对青年的调查显 二、语言运用川 示，64.2%的受访者感觉自己存在“社交卡顿”。 (2024·浙江宁波期中)阅读下面的文字，完成下 对此，甲、乙两人分别发表了看法。 面小题。(9分) 甲：我觉得“社交卡顿”无关紧要。以前办事 作为一名中医工作者，我有幸参与了青蒿素 要依托人际规则，搞好社交当然重要。但是，随 的研发工作，但我不是以获得诺贝尔奖为终极目 着社会的进步，人际规则逐渐被程序规则取代。 的。我唯一的追求是：抗疟、治病。因此，我不想 而依托程序规则办事，只要根据网上的标准流 让对于自己已经没有多大价值的诺贝尔奖，给我 程，按部就班地操作就行。不用求人办事了，搞 ! 的晚年生活带来巨大的困扰烦恼和质疑。 好社交就变得没必要，青年再也不必在酒局上强 我喜欢宁静。蒿叶一样的宁静。 颜欢笑来讨好他人。再说，信息技术的发展突飞 我追求淡泊。蒿花一样的淡泊。 猛进，线上社交已经完全取代面对面的交流。谁 我向往正直。蒿茎一样的正直。 说一定要线下社交？线上社交难道不香吗？从 终有一天，我将告别青蒿，告别亲人，如果那 线下转到线上，许多平时不善言辞的人就摇身一 一天真的来到，我希望后人把自己的骨灰撒在一 变，成为口若悬河的社交达人。既然青年不必搞 片青高之间，让我以另外一种方式，守望终生热 好社交，也不用线下交流，“社交卡顿”又何妨？ 爱的土地，守望青蒿的浓绿，守望蓬勃发展的中 乙：我不赞同你的看法，我认为青年人一定 国中医事业。 要避免“社交卡顿”。 —屠呦呦获诺贝尔奖时部分获奖感言 所以，搞好社 4.将画波浪线部分改成三个较短语句。可以改 交很重要，而线下交流也不能放弃：如果青年陷 变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 入“社交卡顿”，无论是赢得友谊与爱情，还是寻 (3分)》 找合作伙伴，都将变得困难重重。 1.请指出文中“社交卡顿”的引号的作用和效果 (4分) 5.文中画横线的部分所使用的比喻很新颖，请分 析其新颖之处。(6分) 2.文中画波浪线句子有三处语病，请指出错误类 型并加以修改。(3分) 高一下学霸组合训练016 阅读篇 (2024·河南多校联考)阅读下面的文字，完成下 何小成想起奶奶讲的故事来，就往村北看。 面小题。(16分)》 相传很久很久以前，有位将军荣归故里，战马半 战 袍（节选）① 道而毙，遂将其就地掩埋。多年以后，葬马的地 何骑螯 方竞隆起成一座微耸两峰的高山，远眺像极了一 乌云一早便沉沉地压在山顶，已时终于大雨 匹被鞍的战马。后来有位僧人云游至此，在山腰 倾盆。山中五月千旱，难得来了这么一场暴雨。 修筑了一座寺庙，竟然晨钟暮鼓，香火鼎盛 父亲头戴斗笠身被蓑衣提了锄头冲出家门。 忽一日夜半，寺内方丈得了一梦：吾乃将军 母亲说你们几个好好在家待着，一会儿雨停 战马，在此修炼成龙，天明定要出山入海，烦请高 了我跟你爸要去抢施背包肥。雨还未停，母亲就 僧连夜下山告知百姓务必关好家禽，切勿啄我， 打着伞背着碳酸氢铵往山腰苞谷地去了。①何否则我一愤怒，一沟村舍都将遭殃…翌日辰 小成猫了身，躲过哥哥们的目光蹿出后门，从一 时，方丈刚自山下归来，便见寺庙台阶下钻出一 家又一家的屋檐下溜出村子，去稻田缺口处 条小蛇，径往山下如飞而去。小蛇才到山麓，却 逮鱼 见一只大鹏展翅啄来。说时迟那时快，小蛇身形 何小成出了村，才知雨实在太大，风又有些 陡涨，一甩尾巴意欲腾空迎战，却被大鹏羽翼一 猛刮，躲在竹林边的岩石下不敢动弹，痴想那些 展，“啪”的一声打翻在地。只听一声龙吟，房屋 缺口处冲下来的鱼儿，②要乖乖地待水凼里，别 “哗啦啦”倒塌一大片，龙嘴喷出一股水柱射向半 跟着漫开的水去了稻田里哦！ 空，沟里瞬时汪洋一片。趁大鹏躲避水柱腾向云 透过雨幕，山沟景色朦胧。禾苗与树木在风 端之际，蛟龙往南飞蹿，大鹏情急之中一只羽翼 雨中吹淋的动态，越发显得对岸人家的房屋木从天直插下来，化作一道山岭横豆，意欲困住蛟 讷，一动不动地静穆而呆傻，像二公公坐在保管 龙，孰知慢了半拍，到底任蛟龙飞腾去了。 室的门槛上闲得没事就打瞌睡。往莱园下面的 雨太大了，看不见马龙山，但故事记得牢牢 干田看，父亲正刨土桶沟，截住那些高处的水流的。何小成此刻也想跨上一匹战马，不由向父亲 去往田里，仿佛做着连环画上“三国归晋”一样的 冲了过去。“爸！爸爸…”何小成忘了自己是 事情。头戴斗笠，身披蓑衣，父亲做完收归流水 偷跑出来的，忘了竹篾条随时都可能把小屁股亲 的工作，双手撑着锄头，望望水流，望望田中似乎 吻得灿若云霞。 立刻便郁郁葱葱起来的稻苗，又望望天。③雨从 “千啥子？你跑出来干啥子？”父亲有些骇 天空奋不顾身地扑下来，风从一个方向又一个方 然，伸手一把拉着何小成护在怀里。 向发起冲锋，滴滴答答，呼呼啦啦，天空轰轰隆隆 “妈叫你雨停了就上山去施背包肥。”谎话张 响起炸雷，一时千军万马奔腾呼啸，把小山村搞 口就来，何小成偷笑。 成了战场。斗笠扇动，蓑衣做出鹰展羽翼的状 “我晓得的。”父亲抹了一把何小成头上的雨 态，像战袍。何小成看得发呆，似乎连环画又被 水说，“这么大雨，别整感冒了。” 打开了，父亲手中的锄头，可是那方天画戟？丈 父亲丢了锄头抱起何小成往竹林岩下跑。 八蛇矛？青龙偃月刀？父亲就缺一匹怒马。如 “爸，你像朱总司令。”何小成嘻嘻笑说。 果这时候有一匹马在狂风暴雨中嗒嗒而来，一骗 “乱说，我就一个栳2锄挖深的农民，有那本 腿，大喝一声“呀呔”，定能鏖战个天昏地暗」 事就好啰！” 孩动组合06学霸组合训练017 ④多年以后何小成仍然认为，父亲那浓眉大 A.“战袍”既指父亲的蓑衣，也蕴含着何小成 眼、方脸厚唇、敦厚纯朴的形态气质，无一不神似 对父亲在风雨中奋战的仰慕。战袍的称呼 老农民神态的朱总司令。 令人联想起杨万里的“笠是兜鍪蓑是甲”。 “一会雨停了你把锄头挠回家去。” B.何小成的形象非常立体：把锄头竖起来藏 雨停了。父亲刚往山上走，何小成便把锄头 进竹子中说明他聪明，冒雨出门、捕鱼表现 竖起来藏进一丛竹子中一别人不细看发现不 他一心贪玩，希望穿战袍表现他对成长和 了锄头，不怕偷。父母回来时，哥哥已经把鱼儿 战斗的希望 C.“木讷”“呆傻”“闲得没事就打瞌睡”等内 剖洗千净收拾好了，有满满的一大土碗。母亲进 容写出了对岸人家的房屋在风雨中懒散的 灶屋“哎哟”一声叫，正往篱壁上挂斗整的父亲 姿态，衬托出儿子眼中的父亲“鏖战”的 说：“叫啥呢？”忙褪下蓑衣要往灶屋里去。 英勇」 “爸，我给你拿着。”何小成伸手去接，蓑衣太 D.小说以父亲的“勇敢”、儿子的童真讴歌人 重了，差点连人带蓑衣滚作一团。 性美，以家人之间的欢乐赞叹人情美，以壮 哥哥哈哈大笑，说人还没蓑衣大。何小成不 美的风雨图景表现自然美，使全文笼罩着 管，反手伸进蓑衣的绳带里想穿起来，想体验一 诗意。 回父亲披蓑衣戴斗笠的神气。二哥三哥过来帮7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项 忙，他们一人一边提起蓑衣的翅膀，重得很。才 是(3分) () 伸进两条小胳膊，蓑衣忽然往地上坠落，何小成 A.句子①中“猫”“躲”“蹿”运用动作细节描 跟着睡进了蓑衣里。二哥三哥大笑，大哥也笑。 写，形象准确地写出了何小成的身手敏捷。 大哥过来抱了蓑衣去阶沿前晒，说湿得很，等干 B.句子②是心理描写，叠词“乖乖地”和句末 了再穿。何小成不干，缠着哥哥还要穿。父亲从 语气“哦”的使用符合儿童天真可爱的 灶屋里出来，吩咐三哥去给妈搭火，又喊二哥，去 口吻。 楼上把那半壶高桀酒提下来。二哥与三哥得令， C.句子③运用拟人、比喻和拟声词描写风雨， 沟通了视觉与听觉，使读者如临其境。 嶝噔噔往扶梯上爬跑。何小成仰头笑，晓得父亲 D.句子④通过回忆交代父亲外貌，与前文对 高兴，趁机说：“爸，我要穿战袍。” 父亲动作、语言的描写共同丰满了人物 “战袍？嘿嘿，要得，来穿战袍！”父亲双手展 形象 开蓑衣，让何小成伸进两条胳膊，随后扇动起蓑 8.第四段中，对雨中对岸房屋及父亲的描写富有 衣的两翼，嘴里喊“穿战袍啰”，何小成也跟着父 童趣，请结合文本简要赏析。(4分)》 亲喊：“穿战袍啰！穿战袍啰…” (节选自《短篇小说》 2023年第3期，有删改) 【注】①小说的故事背景是二十世纪入十年代，中国农村 9.小说中详细描写奶奶讲给何小成的神话故事， 分田到户，实行家庭联产承包责任制。②找(1ǎ0)：四川 有何作用？请结合文本简要分析。(6分) 方言词，指扛、拾、举的动作，也指拿这个动作。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) 高一下学霸组合训练018