专题5 第2讲 速过基础保分题目——集训三道小题,建模解题思维(课件PPT)-【创新方案】2025年高考语文二轮复习专题辅导与测试

速过基础保分题目——集训3道小题,建模解题思维 第二讲 1 相较于文言翻译题和文言简答题,3道小题难度一般,得分相对容易。可以说,文言文要想得高分,基础题不容有失。本讲将3年新课标高考文言文小题分类集中训练,在集训中把握命题规律,内化解题技法,提升这3道小题的解题速度和准度。 (说明：下面题目所对应的语篇原文见本专题第一讲。) 2 题型一　文言断句题 题型二　文言词语题 题型三　分析综合题 目录 3 题型一　文言断句题 4 5 [方法链接] (1)关注修辞手法。 (2)明确词语搭配：判断词语之间的修饰、动宾等关系。 (3)留意复句关系：“虽……,而……”这类转折关系的复句,在关联词处断开。 6 解析：句意：作为将军却投降，投降后替匈奴效命死战，即使想洗刷掉身上的污点，但已经染黑的白绢不可能再变白。“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在A处断开。“为之”作“效死以战”的状语，“效死”是动词“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在D处断开。“虽……，而……”是表转折关系的复句，且“污”作“浣涤”的宾语，在F处断开。 答案：ADF 8 [方法链接] (1)关注特殊句式。 (2)分析句子成分：明确主谓宾等成分,可据此断句。 (3)把握整体结构,从而进行合理断句。 9 解析：句意：魏国国君以这样的礼节尊重贤人,百姓称颂他有仁德,上下和睦同心,不可以谋取。“贤人是礼”是宾语前置句,意思是“礼贤人”,作“魏君”的谓语和宾语,在C处断开。“国人称仁”是主谓宾结构,在E处断开。“上下和合”是主谓结构,在H处断开。 答案：CEH 10 11 [方法链接] (1)把握材料内容：理解所断句子的语意和逻辑,从而更准确地判断断句位置。 (2)分析行文逻辑：像本题中先“引以张本”,然后“难之”,这种有先后顺序的表述,可以作为断句的依据。 (3)留意固定句式：明晰“岂……哉”这类常见的固定(反问)句式,有助于正确断句。 12 解析：解答此题,可结合语意和固定结构进行断句。从语意上看,“韩非书云”的意思是“韩非的书里记载说”,其后应跟说的内容,结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之,曰：‘善赏哉,襄子!赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知,“夫子善之”是韩非书里记载的内容,应作“云”的宾语,“韩非书云夫子善之”语意完整,其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点,然后加以批驳,这就是“引以张本”“然后难之”,故“引以张本”后应断开。从固定结构上看,“岂……哉”为反问句式,其前应断开。 答案：CEG 13 14 [方法链接] (1)明确词语搭配。 (2)掌握固定句式：熟悉“为……所”“不……乎”这种固定句式的用法和断句规律。 (3)关注句末虚词：像“焉”这类在句末表语气的虚词,其后往往是断句之处。 15 解析：句意：被人陷害却还想战胜敌人,不也是困难的吗?所以我说没有智谋,苻坚这一类人就是这样。“为……所”是固定句式,表被动,故A、B处不可断。“欲”的宾语是“胜敌”,且“不……乎”是固定句式,表示反问,可译为“不是……吗?”,所以“胜敌”后E处应断开,“乎”后F处应断开。“焉”常用在句末,表陈述语气,因此“焉”后G处应断开。“苻坚之类是也”表判断,故H处不可断。 答案：EFG 16 　明确文言断句“三标志” 1.词语标志 思维建模 一般需在其前面停顿的6类词 谦敬辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚等) 代词(人称代词、指示代词,如吾、余、尔、汝、彼、斯等) 发语词(夫、惟、且、盖等) 关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于等) 疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂等) 时间词(顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而等) 17 一般需在其后面停顿的2类词 语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉等) 对话词(曰、道、言、云等) 或在其前停顿,或在其后停顿的词 专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度等),从语法的角度判断它们是作主语还是宾语,作主语要在其前停顿,作宾语要在其后停顿 续表 18 一般需在其前后都停顿的词 感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫等)前后均要停顿 续表 19 2.句式标志 固定结构 “如……何”“况……乎”等 判断句式 “……者,……也”“……,……也”等(有些省略“者”或“也”的判断句,或表示判断关系的词,如“为”“乃”“即”“则”等,都可以为我们断句提供帮助) 反问句式 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等 20 被动句式 “为……所……”“受……于……”“见……于……”等 对称整句 文言文一般都比较注重语句的整散结合,特别是整句部分,往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者使用对举、对比的手法等。断句时,可以通过这些内容来判断断句点 续表 21 3.语法标志 如果不考虑补语,那么语句的语法结构一般是“(定语+)主语+(状语+)谓语+(定语+)宾语”的形式。如果考虑古代汉语中补语的倒装形式,那么一般的停顿点是：主语前停顿(如果主语前有状语,就在状语前),宾语后停顿(如果宾语后有倒置的状语,就在这个状语后);如果没有主语就在状语前停顿,如果没有宾语就在谓语后停顿等。 22 在这里要特别注意“谓语”,承担一个句子中谓语成分的一般是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性的词),断句时,可以先确定作为谓语的动词、形容词,然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 23 题型二　文言词语题 24 25 √ 26 [方法链接] A选项 代入验证法 将“壮”和“贵”的意动用法及解释代入各自所在的句子中,检验句意是否通顺、逻辑是否合理 B选项 语境分析法 结合《孔雀东南飞》和本题中“亲”所在的具体语境,分析其侧重点是偏指父还是母,还是指父母双方,或者另有其他含义,从而判断意思是否相同 27 C选项 语法结构分析法 分析“彼之不死”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”所处语法位置和所起的作用,判断其用法是否一致 D选项 词义对照法 把“迨”在本题和《项脊轩志》中的词义进行对照,分析其是否都表示“等到”的意思 续表 28 解析：A项正确。壮,认为……豪壮,意动用法;/贵,以……为贵,意动用法。句意：皇上认为他豪壮,答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。B项正确。父母,可偏指父或母;/属性词,血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。C项错误。用法相同,“之”都是助词,用在主谓之间,取消句子独立性。句意：李陵没有去死。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。D项正确。都是“等到”之意。句意：等到在这之后李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。 29 √ 30 C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿,《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D.式,同“轼”,指扶轼,与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 31 [方法链接] A选项 语境对比法 将“燕”字在材料中和“新婚燕尔”中的语境进行对比,分析其具体含义 B选项 代入验证法 把“怪”和“耻”的意动用法及解释代入各自的句子,检验意思是否合理 C选项 知识迁移法 联系《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿”的相关知识,与材料中的“为寿”进行比较判断 A、D选项 通假判断法 确定“燕”同“宴”、“式”同“轼”,再结合相关文章的语境,判断其含义是否相同 32 解析：A项错误。同“宴”,宴饮。/同“宴”,安乐,欢乐。句意：等到宫廷里举办宴会,摆下酒席。/原指弃妇诉说原夫再娶与新欢作乐,后反其意,用作庆贺新婚之辞。形容新婚时的欢乐。B项正确。怪,以……为怪,意动用法。/耻,以……为耻,意动用法。句意：皇上觉得奇怪。/不以互相学习为耻。C项正确。向尊长敬酒并祝长寿。句意：这四个人敬酒祝寿完毕。/刘邦献上一杯酒祝(项伯)健康长寿。D项正确。同“轼”,车前横木。此处用为动词,扶轼,古人立而乘车,低头扶轼以表敬意。句意：魏文侯经过段干木居住的里巷时扶轼表示敬意。/表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬意。 33 √ 34 [方法链接] A选项词类对照法 分析“围”和“举”的词性和用法,进行对照判断 B选项语境分析法 结合两个句子的具体语境,理解“劝”的含义 C选项知识积累法 依靠平时对古代文化常识中关于“具臣”等词语的积累来判断 D选项古今对比法 对比词语在古代和现代语境中的意思,判断其差异 35 解析： B项,“劝”在文中指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义相同。 36 √ 37 C.片善,文中指微小长处,其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 D.果,指实现、成为事实,与《桃花源记》中“未果,寻病终”的“果”意思相同。 38 [方法链接] A选项语境推断法 根据“平易”所在句子的语境,推断其具体所指是地形还是人的性情 B选项知识辨析法 依靠对古代军事文化常识中“金”的准确认知,辨析选项中的解释 C选项词义比较法 对比“片善”和“片甲不留”中“片”的词义,判断其差异 D选项句意分析法 通过分析两个句子的句意,来确定“果”的意思是否相同 39 解析： B项错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指“钲”,古代军中乐器,作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具,白天煮饭,夜间敲击巡逻防卫。C项正确。“片善”中的“片”是形容词,微小的意思;“片甲不留”中的“片”是数量词,一副的意思。D项正确。句意：没有实现(慕容垂却没有杀苻坚)。/没有实现,不久就病死了。 40 √ 41 [方法链接] A选项知识积累法 凭借对古代文化中君主自称的知识积累来判断 B选项知识辨析法 依据对古代军事文化相关常识的辨析来确定 C选项词义对照法 将“为赵蔽”中的“蔽”与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”进行词义对照分析 D选项古今对比法 对比“国门”在文中和现代语境中的意思差异 解析：《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”是“受蒙骗”。 42 A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子,是古代行军时用以禁止喧哗的器具。 B.差强人意,文中指表现较差,不能令人满意,后来的意思转变为勉强令人满意。 C.尊重,文中是尊贵显要的意思,现在一般表示敬重、重视,二者的意思不同。 D.车驾,文中以帝王所乘车马代指帝王,与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 √ 43 [方法链接] A选项知识积累法 依靠对古代军事文化常识的积累来判断“衔枚”相关说法的正误 B选项古今对比法 对比“差强人意”在古代和现代语境中的意思差异 C选项语境分析法 根据文本中“尊重”所在的具体语境,推断其含义 D选项借代辨析法 辨析“车驾”和“丝竹”借代手法的运用及效果 44 解析： “文中指表现较差,不能令人满意”错,光武帝说“吴公差强人意,隐若一敌国矣”的意思是,吴汉还能振奋人们的意志,稳重得可以匹敌一个国家了。故“差强人意”在文中的意思是“还能振奋人的意志”。 45 (一)认真读题 仔细阅读题目,明确题目要求,确定需要判断的加点词语及相关内容的类型,如词类活用、文言虚词、文化常识、一词多义、古今异义、借代用法等。 思维建模 46 (二)分析选项 1.词类活用,判断加点词在句中的词性和用法是否与所给解释相符。 2.文言虚词,要结合虚词在句中的位置、与前后词语的搭配以及句子的语气等,判断其意义和用法。 3.文化常识,依据平时积累的古代文化知识,判断选项中关于称谓、礼仪、官职、历法等内容的正误。 47 4.一词多义,通过具体语境分析加点词在不同句子中的含义。 5.古今异义,对比词语在古代和现代常用语境中的意思差异。 6.修辞手法,如借代,理解所借代的事物与原本事物之间的关联。 48 (三)解题方法 知识积累法 依靠平时对各类文言知识的积累来直接判断选项的对错。 语境推断法 结合上下文语境,推测加点词的合理释义。 代入验证法 将选项中对词语的解释代入原文,检验句子是否通顺、表意是否准确。 对比分析法 对比同一词语在不同句子或不同语境中的用法和含义。 古今对比法 针对古今异义词,通过与现代常用义项的对比来判断。 49 语法分析法 文言文与现代汉语相比,除了倒装句外,句子的语法结构基本上是一致的。文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的,所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语基本一致,即主语、宾语一般是名词,谓语一般是动词,定语一般是形容词,状语一般是副词。 结构句式法 古人行文,喜欢用整齐的句式,如排比句、对偶句、并列结构等,其中对称位置的词语一般词性相同,意义相同或相反,因此可以由已知的词性词义推断未知的词性词义。 续表 完成判断后,再次通读选项,检查答案的准确性。 50 题型三　分析综合题 51 1.(2024·新课标Ⅰ卷)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (　　) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 52 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 53 选答案：选_____;判定设误类型：_________  错项分析：C项,“司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”错误,由材料二原文“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业”可知,说的是司马迁替李陵掩饰过错唯恐来不及,他对李广称道不已,是希望汉武帝看在李广的情分上能宽恕李陵。 C 曲解文意 2.(2024·新课标Ⅱ卷)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (　　) A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺,他崇礼敬贤,在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时,他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子,改立赵王如意,吕后为此十分恐慌,派人强行要留侯出主意,留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人,将会对太子有利。 55 C.四位贤人表示太子仁孝爱士,汉高祖打消了废太子的念头,希望他们好好辅助太子;四人本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子的一个因素。 D.王充认为,假如有儿童持刀与孟贲相斗,儿童肯定不能取胜;如果儿童对孟贲恭敬有加,孟贲就不忍心伤害,魏国与秦国的情况正与此相类似。 56 选答案：选_____;判定设误类型：________  错项分析：C项,“四人本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子的一个因素”错误。根据材料二中的“留侯曰：‘顾上有不能致者,天下有四人……令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请,宜来。’”“竟不易太子者,留侯本招此四人之力也”可知,这四人不是留侯亲自招来的,而是太子在其建议下派辩士请来的,而且汉高祖没有另立太子,是因为太子得到了四位贤人的帮助。 C 张冠李戴 57 3.(2023·新课标Ⅰ卷)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (　　) A.主上设置有关法令,令行禁止,群臣不敢越职侵权,也没有了奸诈之心,他们履职行事,有了功劳就能得到赏赐,韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B.在武臣看来,韩非与孔子观点不同的地方很多,在遏奸劝善等方面,韩非不一定就不对,孔子也不一定就合理,韩非也可以称得上是当世圣人。 58 C.世人说到高必定会以上天作比,说到低必定会以深渊作比,他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己,使自己更加贤能,以争取民众的信任。 D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言,充耳不闻,而武臣却深信不疑,进而怀疑圣人,子鲋对此深感失望,认为武臣是见识短浅,不明大道。 59 选答案：选______;判定设误类型：________________  错项分析：C项的相关信息来自材料二,对应语句是：“今世人有言高者必以极天为称……援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。”C项的概述与原文明显不同。主要错误点在于“自辅”“自贤”。“自辅”是指帮助自己、辅佐自己,即通过引经据典来佐证自己的观点;“自贤”是通过攀附圣贤、援用圣贤来彰显自己的贤能。 C 曲解文意、扩大范围 60 很明显原文中孔鲋对这种“言经以自辅”“援圣以自贤”的行为是持否定、讥讽态度的。而C项的表述“成就自己,使自己更加贤能”,看不出这种否定、批判之意,和原文不符,是错误的。另外“以上天作比”“以深渊作比”“争取民众的信任”等表述也不准确。将“好事而穿凿者”等同于“世人”,也有范围扩大之嫌。因此C项表述错误。 61 4.(2023·新课标Ⅱ卷)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (　　) A.苻坚与谢玄隔淝水列阵,苻坚的部下认为,应当在淝水阻击,不让晋军渡河,苻坚则想让晋军先渡河上岸,再以铁骑逼杀晋军。 B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱,不受控制,谢玄等人乘机率八千精兵渡河,两军大战于淝水之南,苻坚的部队溃败。 62 C.苻坚全军大败,只有慕容垂的一支部队得到保全,苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂,慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 D.李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 63 选答案：选____;判定设误类型：_______  错项分析：D项概述了李靖与唐太宗对吴汉用兵的评价,在材料二中,唐太宗在比较了吴汉与苻坚用兵成败得失后进行总结,即认为吴汉的“得”与苻坚的“失”可作为万代借鉴。D项表述为“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”,与材料中的意思相左,故D项表述不正确。 D 曲解文意 64 5.(2022·新课标Ⅰ卷)下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是 (　　) A.魏王受到强秦武力威胁之际,连夜向孟尝君问计,孟尝君表示有了诸侯的帮助,国家就可以存续下来,并表示希望替魏王出使诸侯,搬取救兵。 B.孟尝君见赵王不愿出兵,劝说赵王,指出魏国每年地危民死,而赵国土地与民众一直安全,如果不救魏,赵国将面临危险,赵王这才同意出兵。 65 C.孟尝君请燕王出兵救魏,燕王犹豫不决,孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国,将会对燕国十分不利。燕王听从了建议,出兵救助魏国。 D.孟尝君计谋得以实现,魏王非常高兴,夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌,割地给魏国,魏王于是让燕、赵援军返国,封赏孟尝君。 66 选答案：选_____;判定设误类型：_______  错项分析：A项,“并表示希望替魏王出使诸侯”与原文意思不符,应该是“魏王希望孟尝君出使诸侯”。 A 曲解文意 67 内容概述选择题答题步骤 第一步：依据选项,查找对应区域 有些选项对应区域不止一处,是从多处归纳概括得来的;注意概括归纳的词语,一定要在文中找到相关根据。 注意文段的标题、注释、出处和背景,题干和选项。 思维建模 68 第二步：比对原文,检验确定 重点关注分析性文字、选项与正文的细微差别、文言实词的翻译。 比对人物 是否误解形象、张冠李戴 比对时间地点 是否时序颠倒、空间错位 比对关键词语 是否曲解文意、曲解词义 比对内容 是否无中生有、以偏概全 比对关系 是否改变因果、事件杂糅 比对评论 评论文字是否与原文一致 69 本课结束 70 1.(2024·新课标Ⅰ卷)材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不赋分。 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣涤E其污F而已缁之素G不可复白。 字母：　　　　　  2.(2024·新课标Ⅱ卷)材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 字母：　　　　　  3.(2023·新课标Ⅰ卷)材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉? 字母：　　　　　  4.(2023·新课标Ⅱ卷)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。 字母：　　　　　  1.(2024·新课标Ⅰ卷)下列对材料中加　的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 2.(2024·新课标Ⅱ卷)下列对材料中加　的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.燕,同“宴”,指宴饮,成语有“新婚燕尔”,其中的“燕”字意思与此相同。 B.怪,以……为怪,意动用法,与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 3.(2023·新课标Ⅰ卷)下列对材料中加　的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。 B.劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C.具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一般人臣,具体就是指高赫。 D.诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 4.(2023·新课标Ⅱ卷)下列对材料中加　的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情温和。 B.闻金则止,金指敲击刁斗发出的声音,古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 5.(2022·新课标Ⅰ卷)下列对文中加　的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) A.寡人意为寡德之人,在文中是魏王自称,春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B.百乘即一百辆兵车,“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。 C.为赵蔽的“蔽”指屏障,与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”含义相同。 D.国门,文中是实指,指魏国国都的城门;现在则用来指一个国家的边境。 6.(2022·新课标Ⅱ卷)下列对文中加　的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　　) $$