广西壮族自治区北海市合浦县2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

广西壮族自治区北海市合浦县2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题 一、积累（19分） 1．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。 （一） 在文字的国度里，英文简洁，俄文神奇，法文浪漫，而最具魅力的，却是汉字。汉字横平竖直，撇如帚，捺如刀，上下左右，融会贯通。几千年来，这横竖撇捺的方寸之间、一笔一画的智慧之中，yùn（　　）育出了多少豪放不羁的文人骚（　　）客、多少顶天立地的大丈夫，而现在，汉字仍以它源远流长的历史、博大精深的文化内涵滋养着一代代中华儿女。 （1）阅读以上文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） ①yùn 　 　育 ②文人骚客 　 　 （2）上段文字中有不少成语，请写出其中三个。（3分） （二） “语”，《说文解字》中说：“论也，从言吾声。”一般指谈论。又引申指用语言表达思想的方式或动作；还可做名词用。表示说的话、表达的言论、写的文字。通过学习语文，我们能回到过去，感受忠武侯诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞；我们能了解现在，领略文狐汪曾祺“日常生活审美化”中的纯粹；我们能展望未来，慨叹诗人汪国真“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的坚定。在流变的世界里，纷繁的社会中，文学恰是启蒙个人智慧、帮助群体增加品位、形成更美好的文化爱好的媒介。 （3）解释文段中加点的词语。（2分） ①鞠躬尽瘁：　 　 ②慨叹：　 　 （4）下列从以上（一）（二）文段中选出来的句子，有语病的一句是 　 　（2分） A.汉字仍以它源远流长的历史、博大精深的文化内涵滋养着一代代中华儿女。 B.“语”又引申指用语言表达思想的方式或动作。 C.通过学习语文，我们能回到过去，感受忠武侯诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。 D.文学恰是启蒙个人智慧、帮助群体增加品位、形成更美好的文化爱好的媒介。 （5）根据对联的要求和文段的提示，以下联句与古今名人有关，请从中选择一副对联，按上下联顺序填写在横线上。（2分） ①邓稼先呕心圆华夏梦 ②花木兰替父保家卫国 ③诸葛亮为国建功立业 ④张定宇抱病全力控冠 上联：　 　 下联：　 　 2．（8分）下面是小言同学为古诗文朗诵会拟写的开场白，请你帮他完成。 我们不仅能从古诗文中学习美的鉴赏与表达，更能得到思想的熏陶。范仲淹面对坎坷际遇，忘怀得失，无论身居何处，都心忧天下：“①　 　，②　 　”（《岳阳楼记》）；欧阳修抓住景物的典型特征，写出了春花夏木的生机：“③　 　，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）；温庭筠从听觉和视觉角度，描绘了游子羁旅他乡的深秋早行图：“④　 　，⑤　 　”（《商山早行》）；韩愈虽被贬仍坦诚心志，坚定忠君之心：“欲为圣明除弊事，⑥　 　”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑦　 　，⑧　 　”蕴含着新事物终将取代旧事物的深刻哲理。 二、阅读（41分） 3．（9分）阅读下面的文字，完成问题。 【材料一】 第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗：一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竟胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 （节选自梁启超《敬业与乐业》，有删改） 【材料二】 现在有一些年轻人，频繁地更换工作，对每一份工作都缺乏耐心和热情，总是抱怨工作的不如意，却从不反思自己的态度和行为。他们在工作中找不到成就感，也无法体会到工作的乐趣。 （节选自知乎《职场年轻人为什么对工作失去了激情？》，有删改） 【材料三】 舞蹈家杨丽萍，为了追求舞蹈艺术的完美，每天坚持长时间的训练。她的舞蹈动作要求极高，每一个姿势、每一个眼神都要经过反复的练习和雕琢。在训练的过程中，她常常累得气喘吁吁、汗流浃背，但她却从未抱怨过辛苦。她认为，舞蹈是她的生命，是她表达情感和追求美的方式，虽然训练很辛苦，但她在舞蹈中找到了属于自己的快乐和满足。 （节选自守望者《杨丽萍：舞动生命的传奇，艺术与生活的完美融合》，有删改） （1）下列对材料的理解和分析，正确的一项是 　 　（2分） A.材料一论述的重点是：凡职业劳苦总是免不掉的。 B.材料一中画横线的句子是事实论据，其作用是充分有力地论证了乐业的重要性。 C.材料一中使用了很多口语化的表达，其目的是使文章的语言更为准确严密。 D.材料二中一些年轻人的行为可以作为反面例子，材料三中杨丽萍对舞蹈的追求可以作为正面例子，论证材料一的观点。 （2）材料一中所说的“第二等苦人”有什么特点？材料二中的年轻人的行为与“第二等苦人”有哪些相似之处？（3分） （3）结合以上三则材料与生活实际，你认为应该如何引导年轻人正确对待自己的工作？（4分） 4．（13分）阅读下面的文字，完成问题。 爱是最暖的光 崔修建 ①从大西北回来，我眼里含着泪，心里却装满了暖。 ②一望无际的戈壁滩，四季干旱，草活得苦，树活得苦，但浸在苦水里的生命，也能令人心生敬意。一阵风起，一个草团在不停地向前滚动。当地人告诉我，那是风滚草，也叫俄罗斯刺沙蓬，是戈壁滩上的一种生命力极强的植物。干寒难耐时，它会从沙土里拔出根，抱成一个圆团随风滚动，遇到适合的环境，会再次扎下根，冒出新芽，萌出新枝，开出玫红色或淡紫色的花。 ③随“志愿者小分队”去宁夏固原一所希望小学，我见到刚刚三十出头的陈老师，竟苍老得那样令人心疼。我看过她毕业照上靓丽的身影，没想到仅仅十年的光景，便将秀气的她，磨砺得如此粗糙。面对我的诧异，她一脸淡然地告诉我：“学校曾打过三口井，但都没用多久，便再也打不出水来了，即便打出水，也苦涩无比，根本不能饮用，师生们的生活用水，要靠村民从三十多里远的村子运过来，金贵得很。” ④吃午饭时，学生们以课桌为餐桌，每个学生一碗米饭，只有炒萝卜干和白菜炖豆腐两样菜，每人一碗白开水。他们一个个吃得津津有味，脸上洋溢着知足的兴奋。 ⑤陈老师吃的饭菜和学生们一模一样，她边吃边跟我聊天，她说现在伙食已经有很大改善了，每天能吃到青菜，每周有两天能吃到肉，有两天能吃到鸡蛋，前几年连青菜也无法保证，师生们经常吃咸菜，有时干脆就是米饭泡酱油。 ⑥我感叹这里条件太艰苦了，她却很满足：“还有比这里更艰苦的学校呢。你看，我教的孩子多阳光啊，他们爱学习，爱劳动，淳朴又善良。”说起她的学生，陈老师满脸的自豪无以掩饰。她拿给我看学生们写的诗，我特别惊讶。眼前这些孩子们衣着土里土气，笔下竟流泻出那么多精美的诗句，宛若一朵朵清丽的小花，一片片灵动的彩云，自然、亲切、美丽。 ⑦那天下午，天空突然一片墨色，一场雷阵雨即将来临。几位老师和食堂做饭的师傅，领着学生们将所有的盆盆罐罐，全搬到教室前的操场上，然后全校师生一起仰首期盼雨滴赶紧降落。 ⑧“下雨啦！下雨啦！”几滴雨落到一个孩子伸出的小手上，欢呼声立刻响起来。雨点越来越密集，几个男孩子竟脱下上衣，嬉笑着跑进雨中，任雨水将自己浇成一只只快乐无比的“落汤鸡”；两个小女孩站在空地上，散开的辫子接着雨水搓洗；更多的孩子则畅快地用雨水洗脸、洗脚，不肯辜负这珍贵无比的甘霖。 ⑨十几分钟后，风停雨歇，干涸已久的大地将雨水很快全收走了，被雨水洗过的刺棘却精神了许多。师生们像打了一场大胜仗，说说笑笑、欢天喜地将那些盆盆罐罐里的水，倒进厨房的两口大缸里，准备用来洗菜或者洗脸。 ⑩陈老师兴奋地告诉我：“这就是我们的生活实践课，听从老天的随机安排，等冬天下雪的时候，全校师生都会跑进漫天飞舞的雪花中尽情地嬉戏，感受大自然的神奇。孩子们的不少诗篇和文章，都是在这样近距离的观察和体验中完成的。” ⑪原来，很多好课不只是在教室里完成的，还可以走到广阔的天地中，与风霜雪雨一道完成。我不由得为陈老师和她的孩子们灵活的课程安排，由衷点赞。 ⑫我们送书时，孩子们特别喜欢。一个小女孩有些羞涩地悄悄问我：“叔叔，您这次没带王国维的《人间词话》吗？我以前在舅舅家见到过，很想读到。” ⑬我惊讶地问她，能读得懂吗？她说不是很懂，但感觉那本书写得很美。我赞赏她的感觉，并承诺回去后会专门给她邮寄一本《人间词话》，再给其他同学也邮寄一本。 ⑭不曾想到，这些小学生除了喜欢现当代儿童文学作品，居然还喜欢惠特曼的《草叶集》、艾略特的《荒原》、卡夫卡的《变形记》、莫泊桑的《羊脂球》这类经典名著。陈老师骄傲地告诉我，没有什么能比孩子们的心空更高远更辽阔，他们能够装得下整个宇宙。 ⑮我了解到，面前的这些孩子几乎都是留守儿童。他们的父母常年在外打工，孩子们除上学读书外，还要和家里的老人一起照顾家庭。他们中的很多人都更早地肩负起了生活的重担。但是，从他们的言谈举止里，我并没有看到任何的悲戚和怨气，只看到了阳光一样的欢颜，以及岁月静好。 ⑯同去的一位公司经理感慨道：“哪里是我们来给他们送温暖，明明是他们给我们送欢乐和感动。跟这里的老师和孩子们在一起，烦恼会被驱逐，愁苦会被抽走，抱怨会被打碎，留下的全是感恩、热爱和勤勉，还有随时随地都能遇见的开心……” ⑰的确如此！ ⑱我忽然想到了著名作家张丽钧的那篇美文《牡丹花水》，想到怀着开花的心情，为一壶沸腾的清水，起一个俏丽昵称的那位不知名的戈壁人；想到在漫天风沙中热烈地敲着腰鼓、激情澎湃地起舞的那些陕北汉子；还有把秦腔吼得特别响亮，把信天游唱得如痴如醉的那位民间艺人……那些善于从苦中嚼出甜的小人物，最懂得“天黑下来时，爱就是最暖的光”。他们爱意盈盈地行走人间，无论走到哪里，头顶都会有一片艳阳天。 ⑲那天，一位求职四处碰壁的博士，沮丧地向我抱怨自己的怀才不遇。我没有给他讲任何大道理，只说了那次大西北之行的一些见闻。之后，我把陈老师跟我说过的那几个字赠予了他——爱是最暖的光。 ⑳其实，幸福的人生，就是一次又一次携爱而行。 （选自《品读》2020年第3期，有删改） （1）文章叙述了“我”西北之行的所见所闻所感，请根据文章内容完成表格。（3分） “我”的所见所闻 “我”的所感 陈老师刚刚三十出头，竟苍老得令人心疼。 令“我”诧异 师生们吃着简单的饭菜，内心却十分满足。 令“我”感叹 ①　 　 令“我”惊讶 师生们随着天气变化，灵活安排实践课程。 令“我”赞叹 ②　 　 ③　 　 学生们边读书边和老人一起照顾家庭，乐观生活。 令“我们”感慨 （2）文章第②段对风滚草的描写有什么作用？（3分） （3）请自选角度赏析划线句子的表达效果。（3分） 眼前这些孩子们衣着土里土气，笔下竟流泻出那么多精美的诗句，宛若一朵朵清丽的小花，一片片灵动的彩云，自然、亲切、美丽。 （4）大西北的孩子们在艰苦的环境中展现出了对生活的热爱，你认为这种热爱源于什么？它对你有怎样的触动？（4分） 5．（5分）阅读下面这首唐诗，完成问题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）选出对这首诗赏析有误的一项 　 　（2分） A.前四句以金樽玉盘酒宴消除不了诗人心头的抑郁不平，写诗人内心苦闷、寂寞和惆怅。 B.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句侧面描写“行路难”，诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句写诗人心境茫然之中，借姜尚钓鱼得遇文王、伊尹梦见乘舟经过太阳而受商汤任用的典故，抒写了诗人对自己前路增添了信心。 D.从句式上看，“行路难，行路难，多歧路，今安在”用了短句，反复咏叹，节奏短促，形象地表明了诗人在理想抱负不能实现之时的奋起抗争。 （2）如果李白刚写完这首诗就发布在自己的微博里，网名为“路人甲”的网友跟帖留言说：“诗仙太白擅长于以浪漫笔法抒写人生况味，此诗可见一斑。”请你举例说说本诗浪漫笔法的运用。（3分） 6．（14分）阅读下面的文言文，完成问题。 甲 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《陶庵梦忆》） 乙 游明圣湖日记 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。曰：“此真米家③泼墨法也。”既而叔父至，仲兄以告，叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击著曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦枋《游明圣湖日记》） 【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。 （1）下列说法不正确的一项是 　 　（2分） A.甲文“上下一白”与乙文“一笑而起”中的“一”都是“全”的意思。 B.甲文“是日更定”中的“更”为古代夜间计时单位，一夜分为五更。 C.乙文“披衣启户”“倚户延望”与“月色入户”中的“户”均指“门”。 D.乙文“不暇束带”与成语“目不暇接”中的“暇”都是“空闲”的意思。 （2）下列加点的词语意义和用法相同的一项是 　 　（2分） A.湖中焉得更有此人 三人行，必有我师焉 B.余强饮三大白而别 望之蔚然而深秀者 C.相与读画久之 鸣之，不能通其意 D.余抚其背 其真无马邪 （3）下列关于甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是 　 　（2分） A.甲文“湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练简洁，描写了雪后西湖的寂寥空旷。 B.甲文极尽铺陈渲染，描绘出一幅素净淡雅的水墨画，营造了人景相融的美妙境界。 C.乙文按照时间顺序，记叙了生活雅事，描绘了西湖不同时段的景致，令人向往。 D.乙文中，夕阳下的西湖因有了歌舫纵横、急弦繁管而显得热闹非凡。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） ①见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” ②俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （5）甲、乙两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同。请结合文章内容分析。（4分） 三、综合（10分） 7．（10分）为了培养同学们自立自强的品格和爱国情怀，你所在的九年级（1）班召开“自立自强报吾国”的主题班会。请你完成以下任务。 （1）【任务一：口齿伶俐我转述】班主任陈老师对吴倩说：“我们班将于后天下午两点半在班上举行以‘自立自强报吾国’为主题的班会，我想邀请年级主任彭主任来参加并讲话，你问问他能来吗？”第二天吴倩应该怎样向彭主任转述陈老师的话？（2分） （2）【任务二：学习名著悟真情】艾青，原名 　 　，是中国现当代文学史上的著名诗人，第一次用“艾青”这个笔名写了长诗《　 　》，他的诗歌《　 　》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“　 　”的歌手。（4分） （3）【任务三：诵读诗歌爱国情】主题班会上有一个爱国诗歌朗诵节目，你向班主任陈老师推荐《艾青诗选》中的爱国诗，但小飞却觉得和平幸福年代没有必要再朗诵这些苦难的诗歌。对此，你怎么看？请你从作品内容和情感上对小飞进行劝说。（4分） 四、写作（50分） 8．（50分）生活之所以美好，是因为我们在成长的路上一路奔跑，之所以幸福，是因为我们在奔跑中不知疲倦，我们只有不停地奔跑才能抵达梦想的前方。 ㅤㅤ请以“成长路上，我与_____一起奔跑”为题，写一篇文章。 ㅤㅤ要求：（1）把题目补充完整，然后作文；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 参考答案与试题解析 一、积累（19分） 1．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。 （一） 在文字的国度里，英文简洁，俄文神奇，法文浪漫，而最具魅力的，却是汉字。汉字横平竖直，撇如帚，捺如刀，上下左右，融会贯通。几千年来，这横竖撇捺的方寸之间、一笔一画的智慧之中，yùn（　　）育出了多少豪放不羁的文人骚（　　）客、多少顶天立地的大丈夫，而现在，汉字仍以它源远流长的历史、博大精深的文化内涵滋养着一代代中华儿女。 （1）阅读以上文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①yùn 　孕　育 ②文人骚客 　sāo　 （2）上段文字中有不少成语，请写出其中三个。 （二） “语”，《说文解字》中说：“论也，从言吾声。”一般指谈论。又引申指用语言表达思想的方式或动作；还可做名词用。表示说的话、表达的言论、写的文字。通过学习语文，我们能回到过去，感受忠武侯诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞；我们能了解现在，领略文狐汪曾祺“日常生活审美化”中的纯粹；我们能展望未来，慨叹诗人汪国真“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的坚定。在流变的世界里，纷繁的社会中，文学恰是启蒙个人智慧、帮助群体增加品位、形成更美好的文化爱好的媒介。 （3）解释文段中加点的词语。 ①鞠躬尽瘁：　小心谨慎，贡献出全部精力。　 ②慨叹：　有所感触而叹息。　 （4）下列从以上（一）（二）文段中选出来的句子，有语病的一句是 　D　 A.汉字仍以它源远流长的历史、博大精深的文化内涵滋养着一代代中华儿女。 B.“语”又引申指用语言表达思想的方式或动作。 C.通过学习语文，我们能回到过去，感受忠武侯诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。 D.文学恰是启蒙个人智慧、帮助群体增加品位、形成更美好的文化爱好的媒介。 （5）根据对联的要求和文段的提示，以下联句与古今名人有关，请从中选择一副对联，按上下联顺序填写在横线上。 ①邓稼先呕心圆华夏梦 ②花木兰替父保家卫国 ③诸葛亮为国建功立业 ④张定宇抱病全力控冠 上联：　③　 下联：　②　 【分析】（1）本题考查字音、字形。“yùn”写作“孕”；“骚”读作“sāo”。 （2）本题考查成语。从语段中找出至少三个成语写下来。注意书写正确，没有错别字。 （3）本题考查词语的理解。鞠躬尽瘁：鞠躬，弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。慨叹：有所感触而叹息。 （4）本题考查病句辨析。 ABC.没有语病。 D.有语病。“增加品位”搭配不当，将“增加”改为“提升”。 故选：D。 （5）本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，仄起平收，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。据此要求，再结合“以下联句与古今名人有关”的提示，这对联是“诸葛亮为国建功立业，花木兰替父保家卫国”。 【解答】答案： （1）①孕 ②sāo （2）示例：横平竖直 融会贯通 方寸之间 顶天立地 （3）①小心谨慎，贡献出全部精力。 ②有所感触而叹息。 （4）D （5）③② 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2．（8分）下面是小言同学为古诗文朗诵会拟写的开场白，请你帮他完成。 我们不仅能从古诗文中学习美的鉴赏与表达，更能得到思想的熏陶。范仲淹面对坎坷际遇，忘怀得失，无论身居何处，都心忧天下：“①　居庙堂之高则忧其民　，②　处江湖之远则忧其君　”（《岳阳楼记》）；欧阳修抓住景物的典型特征，写出了春花夏木的生机：“③　野芳发而幽香　，佳木秀而繁阴”（《醉翁亭记》）；温庭筠从听觉和视觉角度，描绘了游子羁旅他乡的深秋早行图：“④　鸡声茅店月　，⑤　人迹板桥霜　”（《商山早行》）；韩愈虽被贬仍坦诚心志，坚定忠君之心：“欲为圣明除弊事，⑥　肯将衰朽惜残年　”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“⑦　沉舟侧畔千帆过　，⑧　病树前头万木春　”蕴含着新事物终将取代旧事物的深刻哲理。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①居庙堂之高则忧其民 ②处江湖之远则忧其君 ③野芳发而幽香 ④鸡声茅店月（注意“茅”的书写） ⑤人迹板桥霜 ⑥肯将衰朽惜残年 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 二、阅读（41分） 3．（9分）阅读下面的文字，完成问题。 【材料一】 第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗：一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竟胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 （节选自梁启超《敬业与乐业》，有删改） 【材料二】 现在有一些年轻人，频繁地更换工作，对每一份工作都缺乏耐心和热情，总是抱怨工作的不如意，却从不反思自己的态度和行为。他们在工作中找不到成就感，也无法体会到工作的乐趣。 （节选自知乎《职场年轻人为什么对工作失去了激情？》，有删改） 【材料三】 舞蹈家杨丽萍，为了追求舞蹈艺术的完美，每天坚持长时间的训练。她的舞蹈动作要求极高，每一个姿势、每一个眼神都要经过反复的练习和雕琢。在训练的过程中，她常常累得气喘吁吁、汗流浃背，但她却从未抱怨过辛苦。她认为，舞蹈是她的生命，是她表达情感和追求美的方式，虽然训练很辛苦，但她在舞蹈中找到了属于自己的快乐和满足。 （节选自守望者《杨丽萍：舞动生命的传奇，艺术与生活的完美融合》，有删改） （1）下列对材料的理解和分析，正确的一项是 　D　 A.材料一论述的重点是：凡职业劳苦总是免不掉的。 B.材料一中画横线的句子是事实论据，其作用是充分有力地论证了乐业的重要性。 C.材料一中使用了很多口语化的表达，其目的是使文章的语言更为准确严密。 D.材料二中一些年轻人的行为可以作为反面例子，材料三中杨丽萍对舞蹈的追求可以作为正面例子，论证材料一的观点。 （2）材料一中所说的“第二等苦人”有什么特点？材料二中的年轻人的行为与“第二等苦人”有哪些相似之处？ （3）结合以上三则材料与生活实际，你认为应该如何引导年轻人正确对待自己的工作？ 【分析】本题是关于“职业”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与概括，第三题考查对材料内容的理解与运用。 【解答】（1）A.有误，材料一论述的重点并非“凡职业劳苦总是免不掉的”，而是强调从职业中领略出趣味，生活才有价值，要敬业乐业。 B.有误，材料一中画横线的句子是道理论据，引用孔子的话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”来论证“人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值”的观点，而不是事实论据，且其作用是论证乐业的重要性这一表述也不准确，主要是论证从职业中领略出趣味的重要性。 C.有误，材料一中使用了很多口语化的表达，其目的是使文章的语言更加通俗易懂，富有感染力，而不是使文章的语言更为准确严密。 D.正确。 故选：D。 （2）对于材料一中所说的“第二等苦人”的特点，我们可以从原文中找到明确的描述：“便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。”这里，“厌恶自己本业”是“第二等苦人”的核心特点，他们对自己所从事的职业没有热情和兴趣，但却因为各种原因（如生活所迫、经济压力等）不得不继续从事这份工作，因此他们的内心充满了矛盾和痛苦，表现为“皱着眉头、哭丧着脸去做”。 对于材料二中的年轻人的行为与“第二等苦人”的相似之处，我们可以从材料二中提取出关键信息：“频繁地更换工作，对每一份工作都缺乏耐心和热情，总是抱怨工作的不如意，却从不反思自己的态度和行为。”这里，年轻人的行为表现出了与“第二等苦人”相似的特点：他们对自己的工作没有兴趣和热情，缺乏耐心和坚持，总是抱怨和不满，却不愿意从自身找原因和解决问题。这种行为模式与“第二等苦人”的“厌恶自己本业”和“满肚子里不愿意做”有着明显的相似之处。据此分析提炼概括即可。 （3）引导年轻人正确对待自己的工作，是一个复杂而重要的问题。首先，要帮助年轻人树立正确的职业观念。正如材料一所指出的，每一份职业都有其独特的趣味和价值，只要肯继续做下去，趣味自然会发生。因此，我们要引导年轻人认识到，工作不仅仅是为了谋生，更是为了实现自我价值和社会价值的重要途径。其次，要培养年轻人的敬业精神和职业素养。敬业精神是做好工作的前提和基础，它要求年轻人对自己的工作充满热情和责任感，能够全身心地投入到工作中去。同时，职业素养也是必不可少的，它包括专业技能、沟通能力、团队协作能力等多个方面，是年轻人在职场中立足和发展的关键。再次，要鼓励年轻人勇于挑战和超越自我。在工作中，年轻人往往会遇到各种困难和挑战，这时他们需要保持积极的心态和勇气，勇于面对和解决问题。同时，也要不断学习和提升自己的能力，以应对不断变化的职场环境。最后，要关注年轻人的心理健康和职业发展。年轻人的心理健康状况直接影响到他们对待工作的态度和行为。因此，我们要关注他们的心理健康问题，及时给予帮助和支持。同时，也要为他们的职业发展提供指导和帮助，让他们能够明确自己的职业目标和方向，不断追求进步和成长。 答案： （1）D （2）“第二等苦人”的特点是厌恶自己本业，却不得不做，内心矛盾和痛苦。 材料二中的年轻人的行为与“第二等苦人”的相似之处在于：频繁更换工作，对工作缺乏热情，总是抱怨，却从不反思自己的态度和行为。 （3）引导年轻人正确对待自己的工作，需要树立正确的职业观念，培养敬业精神和职业素养，鼓励勇于挑战和超越自我，并关注心理健康和职业发展。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 4．（13分）阅读下面的文字，完成问题。 爱是最暖的光 崔修建 ①从大西北回来，我眼里含着泪，心里却装满了暖。 ②一望无际的戈壁滩，四季干旱，草活得苦，树活得苦，但浸在苦水里的生命，也能令人心生敬意。一阵风起，一个草团在不停地向前滚动。当地人告诉我，那是风滚草，也叫俄罗斯刺沙蓬，是戈壁滩上的一种生命力极强的植物。干寒难耐时，它会从沙土里拔出根，抱成一个圆团随风滚动，遇到适合的环境，会再次扎下根，冒出新芽，萌出新枝，开出玫红色或淡紫色的花。 ③随“志愿者小分队”去宁夏固原一所希望小学，我见到刚刚三十出头的陈老师，竟苍老得那样令人心疼。我看过她毕业照上靓丽的身影，没想到仅仅十年的光景，便将秀气的她，磨砺得如此粗糙。面对我的诧异，她一脸淡然地告诉我：“学校曾打过三口井，但都没用多久，便再也打不出水来了，即便打出水，也苦涩无比，根本不能饮用，师生们的生活用水，要靠村民从三十多里远的村子运过来，金贵得很。” ④吃午饭时，学生们以课桌为餐桌，每个学生一碗米饭，只有炒萝卜干和白菜炖豆腐两样菜，每人一碗白开水。他们一个个吃得津津有味，脸上洋溢着知足的兴奋。 ⑤陈老师吃的饭菜和学生们一模一样，她边吃边跟我聊天，她说现在伙食已经有很大改善了，每天能吃到青菜，每周有两天能吃到肉，有两天能吃到鸡蛋，前几年连青菜也无法保证，师生们经常吃咸菜，有时干脆就是米饭泡酱油。 ⑥我感叹这里条件太艰苦了，她却很满足：“还有比这里更艰苦的学校呢。你看，我教的孩子多阳光啊，他们爱学习，爱劳动，淳朴又善良。”说起她的学生，陈老师满脸的自豪无以掩饰。她拿给我看学生们写的诗，我特别惊讶。眼前这些孩子们衣着土里土气，笔下竟流泻出那么多精美的诗句，宛若一朵朵清丽的小花，一片片灵动的彩云，自然、亲切、美丽。 ⑦那天下午，天空突然一片墨色，一场雷阵雨即将来临。几位老师和食堂做饭的师傅，领着学生们将所有的盆盆罐罐，全搬到教室前的操场上，然后全校师生一起仰首期盼雨滴赶紧降落。 ⑧“下雨啦！下雨啦！”几滴雨落到一个孩子伸出的小手上，欢呼声立刻响起来。雨点越来越密集，几个男孩子竟脱下上衣，嬉笑着跑进雨中，任雨水将自己浇成一只只快乐无比的“落汤鸡”；两个小女孩站在空地上，散开的辫子接着雨水搓洗；更多的孩子则畅快地用雨水洗脸、洗脚，不肯辜负这珍贵无比的甘霖。 ⑨十几分钟后，风停雨歇，干涸已久的大地将雨水很快全收走了，被雨水洗过的刺棘却精神了许多。师生们像打了一场大胜仗，说说笑笑、欢天喜地将那些盆盆罐罐里的水，倒进厨房的两口大缸里，准备用来洗菜或者洗脸。 ⑩陈老师兴奋地告诉我：“这就是我们的生活实践课，听从老天的随机安排，等冬天下雪的时候，全校师生都会跑进漫天飞舞的雪花中尽情地嬉戏，感受大自然的神奇。孩子们的不少诗篇和文章，都是在这样近距离的观察和体验中完成的。” ⑪原来，很多好课不只是在教室里完成的，还可以走到广阔的天地中，与风霜雪雨一道完成。我不由得为陈老师和她的孩子们灵活的课程安排，由衷点赞。 ⑫我们送书时，孩子们特别喜欢。一个小女孩有些羞涩地悄悄问我：“叔叔，您这次没带王国维的《人间词话》吗？我以前在舅舅家见到过，很想读到。” ⑬我惊讶地问她，能读得懂吗？她说不是很懂，但感觉那本书写得很美。我赞赏她的感觉，并承诺回去后会专门给她邮寄一本《人间词话》，再给其他同学也邮寄一本。 ⑭不曾想到，这些小学生除了喜欢现当代儿童文学作品，居然还喜欢惠特曼的《草叶集》、艾略特的《荒原》、卡夫卡的《变形记》、莫泊桑的《羊脂球》这类经典名著。陈老师骄傲地告诉我，没有什么能比孩子们的心空更高远更辽阔，他们能够装得下整个宇宙。 ⑮我了解到，面前的这些孩子几乎都是留守儿童。他们的父母常年在外打工，孩子们除上学读书外，还要和家里的老人一起照顾家庭。他们中的很多人都更早地肩负起了生活的重担。但是，从他们的言谈举止里，我并没有看到任何的悲戚和怨气，只看到了阳光一样的欢颜，以及岁月静好。 ⑯同去的一位公司经理感慨道：“哪里是我们来给他们送温暖，明明是他们给我们送欢乐和感动。跟这里的老师和孩子们在一起，烦恼会被驱逐，愁苦会被抽走，抱怨会被打碎，留下的全是感恩、热爱和勤勉，还有随时随地都能遇见的开心……” ⑰的确如此！ ⑱我忽然想到了著名作家张丽钧的那篇美文《牡丹花水》，想到怀着开花的心情，为一壶沸腾的清水，起一个俏丽昵称的那位不知名的戈壁人；想到在漫天风沙中热烈地敲着腰鼓、激情澎湃地起舞的那些陕北汉子；还有把秦腔吼得特别响亮，把信天游唱得如痴如醉的那位民间艺人……那些善于从苦中嚼出甜的小人物，最懂得“天黑下来时，爱就是最暖的光”。他们爱意盈盈地行走人间，无论走到哪里，头顶都会有一片艳阳天。 ⑲那天，一位求职四处碰壁的博士，沮丧地向我抱怨自己的怀才不遇。我没有给他讲任何大道理，只说了那次大西北之行的一些见闻。之后，我把陈老师跟我说过的那几个字赠予了他——爱是最暖的光。 ⑳其实，幸福的人生，就是一次又一次携爱而行。 （选自《品读》2020年第3期，有删改） （1）文章叙述了“我”西北之行的所见所闻所感，请根据文章内容完成表格。 “我”的所见所闻 “我”的所感 陈老师刚刚三十出头，竟苍老得令人心疼。 令“我”诧异 师生们吃着简单的饭菜，内心却十分满足。 令“我”感叹 ①　孩子们写了很多亲切而自然的精美诗句　 令“我”惊讶 师生们随着天气变化，灵活安排实践课程。 令“我”赞叹 ②　学生们喜欢阅读中外作品，涉猎广泛　 ③　令“我”赞赏　 学生们边读书边和老人一起照顾家庭，乐观生活。 令“我们”感慨 （2）文章第②段对风滚草的描写有什么作用？ （3）请自选角度赏析划线句子的表达效果。 眼前这些孩子们衣着土里土气，笔下竟流泻出那么多精美的诗句，宛若一朵朵清丽的小花，一片片灵动的彩云，自然、亲切、美丽。 （4）大西北的孩子们在艰苦的环境中展现出了对生活的热爱，你认为这种热爱源于什么？它对你有怎样的触动？ 【分析】这是一篇散文。文章叙述了“我”随“志愿者小分队”去大西北，看到宁夏固原一所希望小学的老师和孩子们生活艰苦，吃简单的饭菜却很满足，他们淳朴善良、热爱读书、乐观生活、心中有爱，对生活的充满热爱和憧憬。他们的这种热爱，也像是一道光一样，让我们的精神得以净化和升华，让人明白幸福的人生就是携爱而行。 【解答】（1）本题考查内容理解与概括。 ①根据提示“令我惊讶”和关键句“她拿给我看学生们写的诗，我特别惊讶。眼前这些孩子们衣着土里土气，笔下竟流泻出那么多精美的诗句，宛若一朵朵清丽的小花，一片片灵动的彩云，自然、亲切、美丽”可概括为：孩子们写了很多亲切而自然的精美诗句。 ②③根据“我赞赏她的感觉，并承诺回去后会专门给她邮寄一本《人间词话》，再给其他同学也邮寄一本”“不曾想到，这些小学生除了喜欢现当代儿童文学作品，居然还喜欢惠特曼的《草叶集》、艾略特的《荒原》、卡夫卡的《变形记》、莫泊桑的《羊脂球》这类经典名著”可知，答案为：②学生们喜欢阅读中外作品，涉猎广泛；③令“我”赞赏。 （2）本题考查分析语段作用。 开放类试题，言之成理即可。可以认为不能删去。理由：第二段表现了西北自然环境的艰苦恶劣，突出了风滚草生命力的旺盛与顽强。引出下文对希望小学师生们的描述，他们就像是风滚草一样，在恶劣的环境里乐观向上，积极开朗。所以不能删去。也可以认为能删去。理由：本文的主要内容是自己去西北一所希望小学的见闻，表现这所希望小学里的师生们积极乐观，阳光健康的生活态度，以及“我们”一行人对他们的敬佩与赞美之情。第二段写风滚草在大西北艰难的环境里顽强生长。删去后不会影响文章的叙事和主旨的表达，所以可以删去。 （3）本题考查句子赏析。 “笔下竟流泻出那么多精美的诗句，宛若一朵朵清丽的小花，一片片灵动的彩云”运用比喻的修辞方法，把孩子们写的诗句比作小花和流云，形象生动地表现了诗句的优美、灵动，抒发了作者的赞美之情。 （4）本题考查开放探究。 第一问：陈老师刚刚三十出头，竟苍老得令人心疼，表现了对孩子们和教育事业的爱；师生们吃着简单的饭菜，内心却十分满足，表现了对生活的知足和感恩；孩子们写了很多亲切而自然的精美诗句，表现了对文学的热爱；学生们喜欢阅读中外作品，涉猎广泛，表现了对知识的渴望；边读书边和老人一起照顾家庭，乐观生活，表现了对家庭的责任感和对亲人的爱。根据分析可知，他们对生活的热爱源于他们感受着爱并且付出着爱，携爱而行。 第二问：宁夏固原希望小学的老师和孩子们生活艰苦，吃简单的饭菜却很满足，他们淳朴善良、热爱读书、乐观生活、心中有爱，对生活的充满热爱和憧憬。他们的这种热爱，也像是一道光一样，让我们的精神得以净化和升华，让人明白幸福的人生就是携爱而行。 答案： （1）①孩子们写了很多亲切而自然的精美诗句②学生们喜欢阅读中外作品，涉猎广泛③令“我”赞赏 （2）示例一：不可以。因为第二段写出了西北环境的恶劣，风滚草生命力的顽强，引出下文对固原希望小学的师生们在艰苦的环境里不烦不怨、乐观向上，热爱生活、热爱学习的叙写，所以不能删除。 示例二：可以。因为全文主要是围绕固原希望小学师生工作、学习、生活展开的，主要是为了彰显固原希望小学师生积极乐观的生活态度，以及带给“我”极大的触动。而这一段主要写的是荒漠中的风滚草，如果删除对内容的表达影响不大，所以可以删除。 （3）示例：运用比喻的修辞方法，把孩子们写的诗句比作小花和流云，形象生动地表现了诗句的优美、灵动，抒发了作者的赞美之情。 （4）第一问：携爱而行。 第二问：幸福的人生就是携爱而行，我们要珍惜亲人亲情。 【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。 5．（5分）阅读下面这首唐诗，完成问题。 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）选出对这首诗赏析有误的一项 　C　 A.前四句以金樽玉盘酒宴消除不了诗人心头的抑郁不平，写诗人内心苦闷、寂寞和惆怅。 B.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句侧面描写“行路难”，诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句写诗人心境茫然之中，借姜尚钓鱼得遇文王、伊尹梦见乘舟经过太阳而受商汤任用的典故，抒写了诗人对自己前路增添了信心。 D.从句式上看，“行路难，行路难，多歧路，今安在”用了短句，反复咏叹，节奏短促，形象地表明了诗人在理想抱负不能实现之时的奋起抗争。 （2）如果李白刚写完这首诗就发布在自己的微博里，网名为“路人甲”的网友跟帖留言说：“诗仙太白擅长于以浪漫笔法抒写人生况味，此诗可见一斑。”请你举例说说本诗浪漫笔法的运用。 【分析】《行路难》这首诗歌充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 【解答】（1）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 ABD．正确； C．有误，表达了诗人对理想抱负不能实现的感慨，不是“奋起抗争”。 故选：C。 （2）本题考查写作手法分析。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。诗句中的“破”表达出诗人对未来将遇到的艰难险阻誓要攻破的决心和毅力，体现出李白的豪情万丈和微微的壮志未酬；“挂”字则彰显了诗人对攻克困难所表现出的势在必得及豁达的情怀，一如“千金散尽还复来”的洒脱。这首诗想象丰富，综合使用修辞，巧用典故，情感变化激荡，充满浪漫主义色彩。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了姜尚垂钓与伊尹梦日的典故。姜尚与伊尹都是有才华和能力的人，也都得不到施展，但最终他们遇到了明主的赏识，得以实现理想。作者表达了期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己才能和抱负的强烈愿望。 答案： （1）C （2）浪漫笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。诗句和意境的夸张往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，实乃大家之笔。 译文： 金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；想登太行山，莽莽风雪早已封山。像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。人生道路多么艰难，多么艰难；歧路纷杂，如今又身在何处？相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横渡沧海！ 【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 6．（14分）阅读下面的文言文，完成问题。 甲 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《陶庵梦忆》） 乙 游明圣湖日记 九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。曰：“此真米家③泼墨法也。”既而叔父至，仲兄以告，叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击著曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦枋《游明圣湖日记》） 【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。 （1）下列说法不正确的一项是 　A　 A.甲文“上下一白”与乙文“一笑而起”中的“一”都是“全”的意思。 B.甲文“是日更定”中的“更”为古代夜间计时单位，一夜分为五更。 C.乙文“披衣启户”“倚户延望”与“月色入户”中的“户”均指“门”。 D.乙文“不暇束带”与成语“目不暇接”中的“暇”都是“空闲”的意思。 （2）下列加点的词语意义和用法相同的一项是 　C　 A.湖中焉得更有此人 三人行，必有我师焉 B.余强饮三大白而别 望之蔚然而深秀者 C.相与读画久之 鸣之，不能通其意 D.余抚其背 其真无马邪 （3）下列关于甲、乙两文的理解与分析，不正确的一项是 　B　 A.甲文“湖中人鸟声俱绝”一句文字凝练简洁，描写了雪后西湖的寂寥空旷。 B.甲文极尽铺陈渲染，描绘出一幅素净淡雅的水墨画，营造了人景相融的美妙境界。 C.乙文按照时间顺序，记叙了生活雅事，描绘了西湖不同时段的景致，令人向往。 D.乙文中，夕阳下的西湖因有了歌舫纵横、急弦繁管而显得热闹非凡。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” ②俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （5）甲、乙两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同。请结合文章内容分析。 【分析】译文： 甲 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天晚上初更以后，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”便拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊。” 乙 九月二十三日，早晨的钟声刚刚停歇，我就披衣起床，打开房门。天空中薄云飘荡，细雨迷蒙。湖光山色，不是十分清晰，在这模糊之中却别有一番奇妙的情趣。茂之正在酣睡，我抚摸着他的后背说：“黄粱美梦该醒啦，怎么还在迷迷糊糊的梦境之中呢？”茂之揉了揉双眼，笑着起身，来不及系腰带，就靠着房门远望。说：“这真像米家的泼墨画法呀。”不久叔父来了，仲兄把刚才的事告诉了他，叔父也这样认为。我们一起欣赏画作好长时间。童子打来清泉，品尝龙井明前茶，又品尝了武夷茶，我最终还是认为龙井茶是最好的。下了四局棋，敲击着筷子放声歌唱。后来靠着栏杆极目远望，云开雨停，夕阳挂在山上。湖中游船来来往往，琴弦急促弹奏，管乐声纷繁嘈杂，声音断断续续没有停歇。不一会儿，灯火已经亮起，就像风中闪烁不定的萤火虫。 【解答】（1）本题考查说法的理解。 A.有误，甲文“上下一白”中的“一”是“全、都”的意思；乙文“一笑而起”中的“一”是“一旦、一经”的意思。 BCD.正确。 故选：A。 （2）本题考查一词多义。 A.不同，“湖中焉得更有此人”中的“焉”是“哪里、怎么”的意思；“三人行，必有我师焉”中的“焉”是“于此、在其中”的意思。 B.不同，“余强饮三大白而别”中的“而”是表承接关系，可译为“就”；“望之蔚然而深秀者”中的“而”是表并列关系，可译为“并且”。 C.相同，“相与读画久之”和“鸣之，不能通其意”中的“之”都是音节助词，无实义。 D.不同，“余抚其背”中的“其”是代词，指代茂之；“其真无马邪”中的“其”是表反问语气，可译为“难道”。 故选：C。 （3）本题考查内容的理解。 ACD.正确。 B.有误，甲文并没有极尽铺陈渲染，而是用简洁淡雅的笔触，寥寥数笔勾勒出西湖雪景，营造出一种清幽、孤寂的氛围。 故选：B。 （4）本题考查翻译。 ①重点词：“焉得”，哪能、怎么能；“更”，还。句子翻译：他们看见我，十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！” ②重点词解释：“俄而”，不久、一会儿；“若”，好像。句子翻译：不一会儿，灯火已经亮起，就像风中闪烁不定的萤火虫。 （5）本题考查比较阅读。 所绘之景不同：甲文：描绘的是雪后西湖的雪景。如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出雪之大、之久，使得西湖一片寂静，人鸟声都消失了。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，通过对天地间白茫茫一片的描写以及对湖上长堤、湖心亭、小舟、舟中人等微小影子的刻画，展现出西湖雪后的空灵、静谧、素净，宛如一幅淡雅的水墨画，突出了雪景的清冷、孤寂之美。乙文：描绘了不同时段西湖的景致。早晨是“薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣”，呈现出一种细雨朦胧、湖光山色若隐若现的朦胧美；傍晚则是“云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定”，描绘出夕阳下西湖的热闹，歌舫穿梭、乐声不断，以及夜晚灯火亮起如流萤飞舞的繁华景象，展现出西湖丰富多样的美。所叙之事不同：甲文：主要叙述了作者在大雪后的夜晚独往湖心亭看雪，途中及到亭上的所见所闻所感。先是独自撑舟前往湖心亭，然后在亭上遇到两位金陵客，与他们一同饮酒，最后下船时听船夫的感慨，重点在于看雪以及与陌生人的偶遇饮酒之事，体现出一种随性、孤独又带有一丝惊喜的情境。乙文：记叙了一系列生活雅事，如晨起唤醒茂之一起欣赏湖景，认为其像米家泼墨法；叔父到来后一起读画良久；品尝龙井、武夷等名茶；下棋四局并击箸曼歌；凭栏纵目欣赏傍晚西湖的热闹景象等，展现出丰富多样的休闲生活场景，充满了生活情趣。作者心情不同：甲文：作者的心情是孤独又痴迷的。从“独往湖心亭看雪”可以看出作者的孤独，在大雪后的夜晚，众人皆不出行，而他独自前往湖心亭赏雪，享受这份宁静与孤寂。同时，“莫说相公痴，更有痴似相公者”也体现出作者对雪景的痴迷，不被常人理解，却依然沉醉于雪后西湖的美景之中，有一种超凡脱俗的心境。乙文：作者的心情是闲适、愉悦的。文中通过描述一系列的雅事，如品茶、下棋、唱歌、欣赏湖景等，展现出作者在西湖边悠闲自在的生活状态。从“相与读画久之”“余终推龙井第一”“弈棋四局，击著曼歌”等语句可以看出作者在享受这些活动的过程中，心情是轻松、愉快的，充分感受到了生活的乐趣和西湖之美的韵味。 答案： （1）A （2）C （3）B （4）①他们看见我，十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！” ②不一会儿，灯火已经亮起，就像风中闪烁不定的萤火虫。 （5）甲文：描绘的是雪后西湖的雪景，展现出西湖雪后的空灵、静谧、素净，宛如一幅淡雅的水墨画，突出了雪景的清冷、孤寂之美。乙文：描绘了不同时段西湖的景致，展现出西湖丰富多样的美。甲文：主要叙述了作者在大雪后的夜晚独往湖心亭看雪，途中及到亭上的所见所闻所感，体现出一种随性、孤独又带有一丝惊喜的情境。乙文：记叙了一系列生活雅事，展现出丰富多样的休闲生活场景，充满了生活情趣。甲文：作者的心情是孤独又痴迷的，体现出作者对雪景的痴迷，不被常人理解，却依然沉醉于雪后西湖的美景之中，有一种超凡脱俗的心境。乙文：作者的心情是闲适、愉悦的，充分感受到了生活的乐趣和西湖之美的韵味。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 三、综合（10分） 7．（10分）为了培养同学们自立自强的品格和爱国情怀，你所在的九年级（1）班召开“自立自强报吾国”的主题班会。请你完成以下任务。 （1）【任务一：口齿伶俐我转述】班主任陈老师对吴倩说：“我们班将于后天下午两点半在班上举行以‘自立自强报吾国’为主题的班会，我想邀请年级主任彭主任来参加并讲话，你问问他能来吗？”第二天吴倩应该怎样向彭主任转述陈老师的话？ （2）【任务二：学习名著悟真情】艾青，原名 　蒋正涵　，是中国现当代文学史上的著名诗人，第一次用“艾青”这个笔名写了长诗《　大堰河——我的保姆　》，他的诗歌《　太阳　》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“　太阳与火把　”的歌手。 （3）【任务三：诵读诗歌爱国情】主题班会上有一个爱国诗歌朗诵节目，你向班主任陈老师推荐《艾青诗选》中的爱国诗，但小飞却觉得和平幸福年代没有必要再朗诵这些苦难的诗歌。对此，你怎么看？请你从作品内容和情感上对小飞进行劝说。 【分析】（1）本题考查转述。首先要有称呼语，根据转述的对象，要注意语言的得体性。然后要向转述对象交代清楚转述的内容，尤其是时间、地点等关键信息一定要具体、准确。最后要征求下转述对象的意见，一般以礼貌性的问句居多。转述时，注意语言表述准确、得体。特别注意材料中老师表达的时间是“后天”，而邀请时间是发生在“第二天”。示例：彭主任，您好！我是九（1）班的吴倩。我们班明天下午两点半在教室内举行“自立自强报吾国”的主题班会，班主任陈老师想邀请您参加并讲话，请问您能参加吗？ （2）本题考查文学常识。艾青原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。艾青在1933年写了一首叫《大堰河——我的保姆》的诗，第一次使用艾青这个笔名。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。代表作有《大堰河—我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。这一时期，写的最好的光明颂有《向太阳》和《黎明的通知》。因此艾青被称为“太阳与火把”的歌手。 （3）本题考查语言表达。本题是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。结合所学，《艾青诗选》中的诗歌饱含着爱囯之情，体现了“五四运”战斗精神和饱满的进取精神。学生可以就出展开论述，强调这些精神、这些情感、这些品质，是当代的我们需学习和感悟的。言之有理、结合诗选内容和情感即可。示例：小飞，《艾青诗选》是非常优秀的爱国诗集，里面的诗歌激励着千千万万的人们为国家英勇斗争，也鼓舞着新时代的青少年奋进。诗歌并不是在歌颂苦难，而是诉说祖国曾经的苦难，我们才能忆苦思甜，才会更加珍惜现在的幸福生活，为当下的切美好而更加努力奋斗呀！ 【解答】答案： （1）彭主任，您好！我是九年级（1）班的吴倩，我们班明天下午两点半将在班上举行“自立自强报吾国”的主题班会，我们的班主任陈老师想邀请您来参加并讲话，请问你有时间吗？ （2）蒋正涵 大堰河——我的保姆 太阳 太阳与火把 （3）小飞，你好！《艾青诗选》中的诗歌《我爱这土地》《火把》体现了饱满的战斗精神和进取精神。艾青的诗歌不是宣传苦难，而是传递与苦难抗争的精神与品质，饱含着爱国之情。是当代的我们需要学习和感悟的，让我们共同品读吧！ 【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 四、写作（50分） 8．（50分）生活之所以美好，是因为我们在成长的路上一路奔跑，之所以幸福，是因为我们在奔跑中不知疲倦，我们只有不停地奔跑才能抵达梦想的前方。 ㅤㅤ请以“成长路上，我与_____一起奔跑”为题，写一篇文章。 ㅤㅤ要求：（1）把题目补充完整，然后作文；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【分析】这是一道半命题作文，题目为“成长路上，我与_______一起奔跑”。写作此文，我们首先抓住“成长路上”这一关键信息，也就是文题要求，写的内容要与自己的成长有关。确定写作的方向后，可以紧扣文题，从不同方面取材。比如写“成长路上，我也责任一起奔跑”，可以从懂得关爱他人、学会排遣忧伤、明白奋斗意义等方面来选取典型事件，反映自我的成熟，呈现成熟走进我青春的风采；“成长路上，我与快乐一起奔跑”，可从拥有朋友幸福无比、师长呵护幸福无比、亲友支持幸福无比等角度来选取典型事例，生动表现青春的精彩；“成长路上，我与奋斗一起奔跑”，可写自我努力打拼，追求理想，迎难而上的青春历程等等。写此文可通过小标题、排比段、镜头剪辑等方式，串缀起三至四个画面，也可用逐层深入，曲折生动展现出青春历程中心灵成熟、认识提升的过程。还可以用日记和书信来展开情节；可用问答对话法来布局等。 【解答】 成长路上，我与父爱一起奔跑 进入初三，学业紧张，我与父亲相处的时间越来越少，我开始觉得父亲没有以前那么爱我了。 一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去，却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。 一阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了——竟然是父亲。只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我记忆中那般高大了。我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说：“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这条路赶来接你！”父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿悟了亲情的温暖。 在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影有些佝偻，在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的地方。后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作的身影，记得他早早起床给我准备早饭的身影，也记得他因我的进步而露出骄傲的神情。在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目中仍旧伟岸。 那一刻，我读懂了父亲。父爱一直陪伴我，走过人生之路，直到永远。 【点评】小时候，小作者眼中的父亲是一座“高山”；成长岁月里，父亲已经由一座高山弯曲成了“句号”，但不变的是父亲那深沉又伟大的爱。文章对父亲的描写细腻生动，通过语言、外貌等描写，刻画了一位为家庭生活而奔波劳碌的父亲形象，抒发了对父亲的感激敬爱之情，读来让人感同身受！ 学科网（北京）股份有限公司 $$