第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的化合物 教学设计-2024-2025学年九年级上学期化学（人教版2024）

第六单元 碳和碳的氧化物 教学设计 课题2 碳的氧化物 一、课题分析 本课题主要介绍了二氧化碳、一氧化碳的性质和用途，以及温室效应、低碳行动与可持续关于二氧化碳，教科书首先通过【实验6-3]【实验6-4]和【实验6-5]，分别介绍了二氧化碳的性质:密度比空气的大，不能燃烧，不支持燃烧;能溶于水;与水发生化学反应等。然后联系学生已有知识，介绍了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原因。最后介绍二氧化碳对生活和环境的影响。其中，二氧化碳与水的反应是本课题教学难点。关于一氧化碳，教科书主要介绍了它的可燃性、毒性，以及一氧化碳与某些氧化物的反应。 本课题的实验较多，目的是引导学生通过实验、观察，初步掌握对事实进行归纳概括、分析综合等科学方法，发展基于实验事实进行证据推理的思维能力，在此基础上建构认识物质性质的般思路与方法。 本课题注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感。教材结合二氧化碳介绍了什么是温室效应、全球变暖可能带来的危害、防止温室效应进一步增强应采取的措施的。本课题后还设置了“调查与研究”，要求学生通过收集有关资料，进一步加强对温室效应增强的认识，编入这些内容的目的是让学生认识到，全球变暖已经成为21世纪人类面临的巨大挑战，需要世界各国共同努力去应对，我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，努力减少二氧化碳等温室气体的排放，为保护人类赖以生存的地球尽一份责任，等等。 2、 教学目标 1.教学目标 (1)认识二氧化碳和一氧化碳的性质，加深对控制变量、对比实验、分析推理、归纳总结等科学方法的认识。 (2)了解二氧化碳和一氧化碳的用途，强化对物质的性质与用途之间关系的认识。 (3)利用碳的氧化物的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实，初步形成分析和解决相关综合问题的能力。 (4)了解二氧化碳对生活和环境的影响，通过参与低碳行动与可持续发展等社会性科学议题的讨论，发展辩证思维，形成绿色化学观念，体会化学与社会和环境的关系。 2.教学重点和难点 (1)重点:碳的氧化物的性质和用途，低碳行动与可持续发展。 (2)难点:二氧化碳与水的反应。 三、学生情况诊断分析 二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体，该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。由于在氧气的学习中，已形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的知识，学生大都难通过预习来掌握。然而，学生惯于接受式学习，科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如当看到二氧化碳通入石蕊溶液中石蕊溶液变红，他们就会得出二氧化碳能使石蕊溶液变红的错误结论。 学生记错点分析及说明。 1.对CO2的性质和用途的关系认识不够，在利用CO2的性质推断CO2的用途和根据其用途推断其性质时常出现错误。 2.对空气中CO2的含量易产生片面认识。如有的同学认为CO2可以促进植物的光合作用，所以空气中的CO2的含量越多越好；还有的同学认为空气中的CO2增多会引起温室效应增强，所以空气中CO2的含量越少越好。 3.CO2不能供给呼吸的性质和CO的毒性易混淆，CO2与CO都会致人死亡，但其原因是不同的。CO2含量较多时，O2含量相对减少，使人呼吸不到足够的O2导致窒息死亡，但CO2本身无毒。CO有毒，它能破坏血液中血红蛋白的携氧能力，造成生物机体缺氧以致危及生命，虽然CO2和CO在分子构成上只差一个氧原子，但由于分子结构不同，他们的化学性质也就不同。 4.对CO2是石蕊溶液变红的原因认识错误，CO2通入紫色石蕊溶液中溶液变红，学生会误认为是CO2使其变红。要使学生认识到CO2通入水中，一部分溶解，另一部分与水反应生成碳酸。是碳酸使紫色石蕊溶液变红，而不是CO2。如有条件可让学生以探究的形式完成【实验6-5】，也加深对此内容的理解，走出认识上的误区。 四、教学辅助技术分析 ppt：展示更加直观。 实验：通过演示实验活动让学生更好的掌握制取性质的思路和方法 实验视频：让学生更加全面的了解CO 五、教学过程 第一课时 1.整体思路：【旧知链接】→【模块一：二氧化碳的理化性质】→【模块二：二氧化碳的化学性质探究】 2.具体过程。 【旧知链接】1为什么二氧化碳可以用向上排空气法收集？ 2为什么可以用澄清石灰水检验二氧化碳？ 3 燃着的木条插入充满二氧化碳的瓶中，木条熄灭了，说明二氧化碳具有哪些性质？ 【模块一：二氧化碳的理化性质】 自主研读课本136页的内容，结合课题2所学，完成自学。 1 碳的氧化物有两种：______和_______,它们在结构上有什么异同？____________________ 2 [实验6-3]，结合二氧化碳密度、是否支持燃烧等性质，推测实验现象。________________ 3 二氧化碳_____于水，在通常状况下，1体积水约能溶解_____二氧化碳。根据这性质，推测[实验6-4]现象。________________ 4 填写课本117页表格。 【主题二：二氧化碳的化学性质探究】 自主研读课本137-138页的内容，结合课题2所学，完成自学。 1[实验6-5]探究目的是:__________________,在本实验中，用石蕊染成的干燥纸花显____色，分别对4朵纸花进行怎样处理？___________________________________________.我们需要观察的集中点什么？__________________。 2 二氧化碳和水反应生成_______,反应的化学方程式为__________________，_______能使紫色石蕊溶液变成______. 3 碳酸很_________,容易分解为二氧化碳和水，反应的化学方程式为__________________，因此烘干第4朵纸花，纸花由红色变成紫色。 4二氧化碳为什么能使澄清石灰水变浑浊？写出发生的化学方程式进行解释。 _____________________________________________________________________________ 5什么叫干冰？干冰有哪些用途？ ______________________________________________________________________ 第二课时 1.整体思路：【旧知链接】→【模块一：二氧化碳的用途、环境保护】→【模块二：一氧化碳的理化性质及用途】 2.具体过程。 【旧知链接】1光合作用的过程是：绿色植物吸收______气体,在光照的条件下，生产______气体。 2写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。 【模块三：二氧化碳的用途、环境保护】 自主阅读课本138页内容，完成自学。 1为什么在人群密集的地方应注意通风换气吗？二氧化碳有毒吗？_____________________ 2 观察图6-14，结合所学，列举二氧化碳在生活和生产中的应用。______________________ 3 哪种现象叫做温室效应？能产生温室效应的气体有哪些？（勾画课本） 4为什么大气中，二氧化碳的含量是温度的？（勾画课本） 5全球变暖可能导致哪些危害？（勾画课本） 6“低碳”是指：______________________,哪些措施可以控制二氧化碳的排放量？______________________________________________________________________________ 【模块四：一氧化碳的理化性质及用途】 自主研读课本141-142页内容，完成自学。 1（1）填写一氧化碳的物理性质。（标准状况下） 一氧化碳 颜色 气味 状态 密度（与空气比较） 水溶性 物理性质 （2） 如果要收集CO，可以用什么方法？ 2 一氧化碳的化学性质及对应用途 （1） 可燃性。一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出__________，火焰呈__________。写出CO燃烧的化学方程式_____________________。因此，CO是许多___________的主要成分。一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃前___________。 （2） 毒性。一氧化碳：有毒，极易与血液中的_______结合，从而使_____不能再与_______结合，造成生物体内_______，严重时会危及生命。因此，冬天煤火取暖，要注意_______________;如果发生一氧化碳中毒，要__________________________________。 还原性。CO与木炭一样，具有________，能使氧化铜还原成______，同时生成________，反应的化学方程式为________________________________，由此可以推断，CO可用用于________工业。试着写出CO还原氧化铁的化学方程式________________________________。 6、 课堂作业 （设计意图：课本练习体现了学习的重点和难点。） 第一课时 课本143页“练习与应用”1，2.3 第二课时 1.课本144页“练习与应用”4,5,6,7 七、课堂小结 （设计意图：让写生对本节课学习的重点进行总结。） 第一课时 1.碳的两种氧化物结构上的异同。 2.二氧化碳的理化性质及对应的应用。 第二课时 1. 二氧化碳的用途。“低碳”生活的途径。 2.一氧化碳的理化性质及对应的用途。 八、课后练习 （设计意图：以全面、有层次的题目，使学生把握本课题的知识点） 第一课时 基础题： 1.“低碳经济”是以较小的温室气体排放，获得较大产出的新经济发展模式．下列做法符合“低碳经济”理念的是 （填序号） A．大力发展活力发电 B．改造或淘汰高能耗、高污染产业 C．优化建筑设计，增强室内自然采光，减少照明用． 提高题： 2.实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．试回答以下问题。 (1) 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式： (2) 若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式： (3) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是________，C中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式： (4) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是_______．证明CO2具有_______的性质。 第二课时 基础题： 1.吸烟严重危害身体健康。是因为燃着的香烟产生的烟气中含有一种与血液中血红蛋白结合的有害气体，这种气体是 。 2. 5月31日公布的《2008年中国控制吸烟报告》指出，据估算，我国约有1500万青少年烟民，尝试吸烟的青少年不少于4000万。吸烟时产生的有毒气体有很多种，其中一种易与血液中的血红蛋白结合的有毒气体是 。由于该气体具有 性，所以常用于冶炼金属。 提高题： 3.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答: (l)该装置存在的一个主要问题是 ，你的改进方法是 ， (2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳? 。 (3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是 。发生反应的化学方程式为 。B处观察到的实验现象是 。 发展题：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？ 九、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$