第三单元 【B卷·培优卷】-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（辽宁专用）

第3单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（16分） 1．（2分）下面选文横线处依次填入词语，恰当的一项是（   ） 《诗经》不曾离开过我们，历经三千年沧桑岁月而沉淀下来，它无需唤醒，它一直都在。那些蕴藉风流的句子，道尽我们无法言说的情愫，早已______了我们的血脉，______着我们的容貌，______着我们的思想，让我们在《诗经》中追寻民族的文化基因，拥抱那最美的诗和远方。 A．融入    塑造    淬炼 B．融入    淬炼    塑造 C．塑造    淬炼    融入 D．塑造    融入    淬炼 2．（2分）下列各项中分析有误的一项是（   ） 《诗经》《楚辞》都是不朽的作品，说它们不朽，①无非是说它们比一般文学作品享有长的寿命，而并不具有哲学上“永恒存在”的意思。拿屈原的作品来说，汉朝初年的贾谊被感动得涕泗横流，今天试找一位大学中文系的青年来读一下，他的感受总难达到贾谊的程度，即使这位青年也有满腹牢骚。《红楼梦》也是一部名著，和《诗经》《楚辞》一样产生过广泛的影响。“五四”前后青年男女知识分子没有读过《红楼梦》的占少数，②现在青年读《红楼梦》的比例显然要少得多。 A．“不朽”是形容词，“具有”是动词，“即使”是连词。 B．“涕泗横流”是主谓短语，“满腹牢骚”是偏正短语。 C．画线句①是一个病句，应把“长的”改为“更长的”。 D．画线句②是一个单句，其中“显然”作句子的谓语。 3.（2分）关于《经典常谈》的名著介绍，错误的一项是（   ） A．《经典常谈》是按照《说文解字》《周易》《尚书》“三礼”“春秋三传”《诗经》“四书”《史记》《汉书》《战国策》“诸子”“辞赋”“诗”“文”的顺序梳理与讲解的。 B．《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《九章》属于“集”，《墨子》《吕氏春秋》属于“子”。 C．“乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 D．朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《孟子》编在一起，后来这四部经典被称为 “四书”。 4.（2分）下列关于《傅雷家书》说法不正确的一项是（  ） A．梅纽因教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者、钢琴教育家。为了感谢他对傅聪的教导和帮助，傅雷曾托斯曼齐安卡小姐带上一幅现代画家旧作表示感激。 B．傅雷认为，保持艺术的尊严、人格的独立，控制物质欲望是最迫切需要的先决条件。 C．傅雷对傅聪既有艺术上的精细指导，也有做人方面的严格要求。他教育傅聪要“先为钢琴家，次为音乐家，再为艺术家，终为人”。 D．傅雷曾将自己翻译的法国培根的《艺术哲学》中第四编“希腊的雕塑”译稿抄录邮寄给傅聪。 5.阅读下面名著选段，完成下面小题。（3分） 【片段一】 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （节选自《朝花夕拾》） 【片段二】 他是一个严格的监工，看不得我闲着；如果没有账要记，就叫我去做农活。他性情暴躁，常常打我和两个弟弟。他一文钱也不给我们，给我们吃的又是最差的。……父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他答应不打我，我可以跪一条腿磕头。 （节选自《红星照耀中国》） 【片段三】 紧张对什么事都有弊无利。从现在起，到比赛，还有三个多月，只要凭“愚公移山”的意志，存着“我尽我心”的观念；一紧张就马上叫自己宽弛，对付你的精神要像对付你的手与指一样，时时刻刻注意放松，我保证你明年会成功。这个心理卫生的功夫对你比练琴更重要，因为练琴的成绩以心理的状态为基础，为主要条件！你要我们少为你操心，也只有尽量叫你放松。这些话你听了一定赞成，也一定早想到的，但要紧的是实地做去，而且也要跟自己斗争；斗争的方式当然不是紧张，而是冲淡，而是多想想人生问题，宇宙问题，把个人看得渺小一些，那么自然会减少患得患失之心，结果身心反而舒泰，工作反而顺利！ （节选自《傅雷家书》） 【分析探究】试对三个片段体现出的教育方式进行简要评价。（3分） 6.默写填空。（5分） （1）一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明 ， ……（贺敬之《回延安》） （2）土地平旷 ， 。有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （3）与君离别意，同是宦游人。海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）在《关雎》中，“ ， ”这一细节描写，淋漓尽致地表现出“君子”的相思之苦。 二．古诗阅读（6分） 7.对下面古诗的理解，不正确的一项是（   ）（3分） 蒹  葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．诗歌每节开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，是运用了《诗经》中常用的“托物起兴”的手法。 B．全诗重章叠唱，一意化为三叠，造成回环往复的表达效果，充分表现了抒情主人公追寻“伊人”的深情。 C．“央”“坻”“沚”三个字的变换，暗示了“伊人”所在地点的变化。 D．“所谓伊人”，是实写之词，就是抒情主人公所追寻的姑娘，她就在河水的那一方。 8.阅读下面两首诗歌，完成小题。（3分） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍， 白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之， 宛在水中央。 蒹葭萋萋， 白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 宛在水中坻。 蒹葭采采， 白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 凯风① 凯风自南，吹彼棘②心。 棘心夭夭③，母氏劬④劳。 凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令⑤人。 爰⑥有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。 睍睆⑦黄鸟，载⑧好其音。有子七人，莫慰母心。 【注释】①凯风：和煦的南风。②棘：落叶灌木，即酸枣，③夭夭：树木生长茂盛的样子。④劬（qú）：辛苦。⑤令：善。⑥爰（yuán）：何处。⑦睍（xiàn）睆（huǎn）：清和宛转的鸟鸣声。⑧载：传载，载送。 下面对两句诗的理解和分析不正确的一项是（   ）。   A．两诗多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，形成回环往复的表达效果。 B．甲诗传达出的节序是深秋；乙诗则为初夏。 C．甲诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。 D．乙诗则直接表达出儿子对母亲的歌颂以及报答母亲后的欣慰和喜悦。 三．文言文阅读（30分） （一）阅读下面的文字，完成各题。（15分） 【甲】 《小石潭记》全文 【乙】 初自马岭入龙山①，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，林木苍翠，绕观俯览，遂忘箠辔②之劳。翌日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡③。憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外④，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 明旦，惟深⑤约寺僧契园从予游，东过通胜桥，至苍龙洞，又至菩萨洞；下而南观长老岩、水帘亭，周行岩径，下瞰白龙潭而归。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①龙山：与下文“林虑”均为山名。②箠（chuí）辔（pèi）:马鞭子、马笼头。③晡（bū）:申时，即下午3时至5时。泛指下午或黄昏。④物外：人世之外。⑤惟深：和尚的法号。 9． 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）卷石底以出              卷： （2）以其境过清              清： （3）怪石奇花，不可胜数      胜： （4）留连徐步                徐： 10．把下列句子翻译成现代汉语。（5分） （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）憩环翠亭，四顾气象潇洒。 11．请用“/”给下列句子断句。（2分） 翌 日 饭 于 林 虑 亭 午 抵 桃 林 村 乃 山 麓 也 12．游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请结合【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。（4分） 小明：我认为乙文以“移步换景”为主，因为（1） 。 小红：我认为甲文以“定点观察”为主，因为（2） 。 （二）阅读文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 《小石潭记》全文 【乙】 ①自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为脾睨②、梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 ②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。 （选自柳宗元《小石城山记》） 【注释】①垠：边界，尽头。②脾睨（pì nì）：“埤堄”，城上有孔的矮墙。③梁欐（lì）：屋的正梁。④堡坞（wù）：小城堡，此处是指由山石天然形成的，因此作者称其“小石城山”。⑤箭：指竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。 13．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（   ）（3分） A．投以小石                  以其境过清 B．是固劳而无用              潭西南而望 C．其上为脾睨、梁欐之形      马之千里者 D．是二者，余未信之          是鱼之乐也 14．下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】文中作者采用定点观察的方法来记叙发现小石潭记的经过，用移步换景的方法来描写小石潭及周围的景物。 B．【甲】文结构严谨，作者以游踪为序，先写小石潭的整体风貌，后写潭中景物，再写潭边环境，最后抒发感触。 C．【乙】文描写了小石城山奇妙优美的山水景色，并且感叹这样奇妙优美的山水却被弃置在偏远的地方，“不得一售其伎”。 D．两篇选文都有对水的描写，但描写的手法有所不同：【甲】文用侧面描写的手法，以“皆若空游无所依”体现出小石潭水的清：【乙】文用正面描写的手法，以“窥之正黑”体现出水的深。 15．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）全石以为底，近岸，卷石底以出。 （2）神者傥不宜如是，则其果无乎？ 16．这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时所作，在这两篇短文中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围和荒远之地小石城山的景色奇秀，各抒发了怎样的感情？（4分） 四．现代文阅读（18分） 鱼饼在记忆里飘香 许妃六 ①乌石市场对面有户人家摆卖鱼饼摊，吸引了我的视线，我一瞥当即惊喜：那是童年的鱼饼呀！ ②一阵香甜的味道流行上空慢慢朝我袭来，好香好香哦！我不由自主地朝着鱼饼摊走去。金灿灿的鱼饼，形状椭圆扁薄，不知是鱼饼的香味还是童年的记忆，蓦地熏香了我的心。我索性买一块来尝尝，细细地咀嚼，里面不仅有我熟悉的鱼饼味，还有爱的味道，这不禁勾起了我的童年记忆，最难忘的那一天，属于鱼饼，属于我，属于永恒的回忆。 ③那是五十多年前的一天，我偶然路过乌石港鱼亭市场路段，一群人在市场对面鱼饼摊前围观，惊讶之余我决定过去看个热闹，原来是一位大叔在炸鱼饼呢…… ④大叔身穿一件沾满油渍的蓝色围裙，他的头发已被岁月染成了淡淡的银白色，但依旧保持着一种随性的帅气。额头上，几道深深的皱纹见证了他经历的风霜，这些皱纹仿佛是岁月的印记，记录着他生活的痕迹。大叔的手上布满了老茧，这是长时间与锅铲、油锅打交道的痕迹。他的眼睛虽然被油烟熏得有些微红，但依然炯炯有神。他的嘴角总是挂着温和的笑容，给人一种亲切而温暖的感觉。 ⑤大叔的鱼饼摊子很简单，主要厨具有炸鱼饼锅、灶和盆。他的动作十分熟练，锅烧热后倒入油再继续烧热，然后将盆里原先准备好的面粉、香料、鱼片捏成椭圆饼状，一块一块放进锅里。一边用长筷子小心地翻转着鱼饼，一边不时地调整火候，鱼饼两面炸至金黄色后就出锅了。 ⑥出锅放在锅架上的鱼饼金黄金黄的，鲜香可口，营养丰富，让人百吃不厌。 ⑦是时，围观买鱼饼的人自动排起队来，长长的队伍好热闹哦。站在前面买到鱼饼的人，大口大口咬着手中的鱼饼，脸上写满了得意与满足；而站在队伍后方的人，即使再馋，也只能睁眼看着，焦急等待…… ⑧看到这里我回头环视一下，只见与我一起围观的人，想买鱼饼的已去排队，不想买鱼饼的已分散，剩下自己一人站着，正想离开。倏地，一股浓浓的香味随风朝我飘来，像一个神奇的小精灵，搅得我心神不宁：它又像一根隐形的手指，牵着我来到鱼饼摊前。忽然，我满脑子里模模糊糊，毫无顾虑地伸手往自己的裤兜里摸钱，当摸到钱的瞬间，我的手就像触电似的马上抽出来，突然想起裤兜里的钱是父亲借来给我读书交学费的，很重要使不得，急忙转身离开。大爷清楚童年人的童心童性，观察到了我的内心深处，突然叫住了我，说：“怎么啦，没有钱吧，想要个鱼饼吗？来，送你一块，我每天都会送一块鱼饼给没有钱也来看热闹的人，今天选定了你。”一块香喷喷的鱼饼被送到我面前，我不假思索地伸手接过。虽然年小不懂事，不知道什么是感激，但是最终还是掉下眼泪。长大后，心里才感受到大爷送我的不只是一块鱼饼，还蕴藏着一种爱和温暖。从此，这块不收钱的鱼饼深深地刻在我的记忆里，在我的童年岁月里也深深种下了大爷的淳朴与善良。每次我从鱼亭市场路过，都会在鱼饼摊前徘徊，目光落到它的身上，就会胃口大开，口口生津，垂涎欲滴…… ⑨童年的眷恋，随着时光的流逝，早已风轻云淡。可我今天路过儿时的钓游之地，徜徉于再熟悉不过的鱼亭老街，灵魂便不由自主飞访故乡那炸鱼饼摊，企图寻找童年路过的踪迹，寻找曾经送给我那块鱼饼的大叔。 ⑩岁月嬗变，横亘在古港老巷的鱼棚砖石已时过境迁。童年记忆里的老字号鱼饼摊，经过岁月的冲刷和改革开放市场经济的发展，如今换成新楼房，新主人。现在我吃着这块鱼饼虽然和童年吃的一样味道，可细想一下好像还是缺少了什么。是的，是缺少了大爷那份爱和温暖…… ⑪今天我来到鱼饼摊里，虽然大叔不在了，但大叔当年送我那块鱼饼的爱和温暖还深深地刻在我的脑海里，在我的记忆里飘香，让我体会到人生处处有真情。 17．【散文·内容】读完文章小巴制作了一张“鱼骨”形状的思维导图，请你补全下面的思维导图。（4分） （1） （2） （3） （4） 18．【散文·语言】本篇散文朴实中含真情，请按要求赏析以下句子。（6分） （1）金灿灿的鱼饼，形状椭圆扁薄，不知是鱼饼的香味还是童年的记忆，蓦地熏香了我的心。（分析加点字的表达效果） （2）一股浓浓的香味随风朝我飘来，像一个神奇的小精灵，搅得我心神不宁；它又像一根隐形的手指，牵着我来到鱼饼摊前。（请从修辞的角度品析语句） 19．【散文·标题】作者在拟定本文题目时，最开始拟定为“记忆中的鱼饼”后改为“鱼饼在记忆里飘香”，你认为这两个题目哪一个好？为什么？（4分） 20．【散文·闲笔】“闲笔是作者在叙述主要内容时又说些可有可无的话，但是却对情节推进、主旨凸显起一定的作用。”小巴认为本文第⑤段就是闲笔，请你结合上下文分析第⑤段的作用。（4分） 三．作文（50分） 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中的百般滋味都有独特的魅力，值得我们去细细品尝回味纯真的童年，是社戏的魅力；敲打激昂的节拍，是安塞腰鼓的魅力；解密恐龙奇妙的谜团，是科学的魅力；巧制精微的核舟，是技艺的魅力；怦然心动，是《诗经》的魅力……生活的魅力就在戏里，在腰鼓里，在探究里，在手工制作里，在诗文里…… 无处不在的魅力引领着我们走在追求梦想和实现美好人生的旅途中。如果我们用“语文”的方式打开生活的门，你也许会收获颇丰。 请将“生活的魅力在_______里”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于650字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）卷面干净，字迹工整。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（16分） 1．（2分）下面选文横线处依次填入词语，恰当的一项是（   ） 《诗经》不曾离开过我们，历经三千年沧桑岁月而沉淀下来，它无需唤醒，它一直都在。那些蕴藉风流的句子，道尽我们无法言说的情愫，早已______了我们的血脉，______着我们的容貌，______着我们的思想，让我们在《诗经》中追寻民族的文化基因，拥抱那最美的诗和远方。 A．融入    塑造    淬炼 B．融入    淬炼    塑造 C．塑造    淬炼    融入 D．塑造    融入    淬炼 【答案】A 【详解】本题考查词语运用。 融入：融合；混入、混合。 塑造：指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。 淬炼：指反复经过锻炼；磨炼。 第一空，根据“血液”，用“融入”搭配最恰当； 第二空，根据“容貌”，用“塑造”搭配最恰当； 第三空，根据“思想”，用“淬炼”搭配最恰当； 故选A。 2．（2分）下列各项中分析有误的一项是（   ） 《诗经》《楚辞》都是不朽的作品，说它们不朽，①无非是说它们比一般文学作品享有长的寿命，而并不具有哲学上“永恒存在”的意思。拿屈原的作品来说，汉朝初年的贾谊被感动得涕泗横流，今天试找一位大学中文系的青年来读一下，他的感受总难达到贾谊的程度，即使这位青年也有满腹牢骚。《红楼梦》也是一部名著，和《诗经》《楚辞》一样产生过广泛的影响。“五四”前后青年男女知识分子没有读过《红楼梦》的占少数，②现在青年读《红楼梦》的比例显然要少得多。 A．“不朽”是形容词，“具有”是动词，“即使”是连词。 B．“涕泗横流”是主谓短语，“满腹牢骚”是偏正短语。 C．画线句①是一个病句，应把“长的”改为“更长的”。 D．画线句②是一个单句，其中“显然”作句子的谓语。 【答案】D 【详解】考查词性、短语、单句、病句辨析修改。 D.错误，其中“显然”是句子的状语，“少”是谓语； 故选D。 3.（2分）关于《经典常谈》的名著介绍，错误的一项是（   ） A．《经典常谈》是按照《说文解字》《周易》《尚书》“三礼”“春秋三传”《诗经》“四书”《史记》《汉书》《战国策》“诸子”“辞赋”“诗”“文”的顺序梳理与讲解的。 B．《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《九章》属于“集”，《墨子》《吕氏春秋》属于“子”。 C．“乐”在古代是“礼”的一部分，附属于礼，用来补助仪文的不足。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 D．朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《孟子》编在一起，后来这四部经典被称为 “四书”。 【答案】A 【详解】本题考查名著内容。 A．有误，《经典常谈》是按照《《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》“春秋三传”“四书”《战国策》《史记》《汉书》“诸子”“辞赋”“诗”“文”的顺序来梳理与讲解的。 故选A。 4.（2分）下列关于《傅雷家书》说法不正确的一项是（  ） A．梅纽因教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者、钢琴教育家。为了感谢他对傅聪的教导和帮助，傅雷曾托斯曼齐安卡小姐带上一幅现代画家旧作表示感激。 B．傅雷认为，保持艺术的尊严、人格的独立，控制物质欲望是最迫切需要的先决条件。 C．傅雷对傅聪既有艺术上的精细指导，也有做人方面的严格要求。他教育傅聪要“先为钢琴家，次为音乐家，再为艺术家，终为人”。 D．傅雷曾将自己翻译的法国培根的《艺术哲学》中第四编“希腊的雕塑”译稿抄录邮寄给傅聪。 【答案】C 【详解】本题考查名著内容识记。 C.傅雷先生在《傅雷家书》中叮嘱儿子傅聪：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”； 故选C。 5.阅读下面名著选段，完成下面小题。（3分） 【片段一】 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （节选自《朝花夕拾》） 【片段二】 他是一个严格的监工，看不得我闲着；如果没有账要记，就叫我去做农活。他性情暴躁，常常打我和两个弟弟。他一文钱也不给我们，给我们吃的又是最差的。……父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他答应不打我，我可以跪一条腿磕头。 （节选自《红星照耀中国》） 【片段三】 紧张对什么事都有弊无利。从现在起，到比赛，还有三个多月，只要凭“愚公移山”的意志，存着“我尽我心”的观念；一紧张就马上叫自己宽弛，对付你的精神要像对付你的手与指一样，时时刻刻注意放松，我保证你明年会成功。这个心理卫生的功夫对你比练琴更重要，因为练琴的成绩以心理的状态为基础，为主要条件！你要我们少为你操心，也只有尽量叫你放松。这些话你听了一定赞成，也一定早想到的，但要紧的是实地做去，而且也要跟自己斗争；斗争的方式当然不是紧张，而是冲淡，而是多想想人生问题，宇宙问题，把个人看得渺小一些，那么自然会减少患得患失之心，结果身心反而舒泰，工作反而顺利！ （节选自《傅雷家书》） 【分析探究】试对三个片段体现出的教育方式进行简要评价。（3分） (2)鲁迅和毛泽东的父亲对儿子的教育都是封建家长专制的教育，鲁迅的父亲要求儿子背完书才能去看会，而毛泽东的父亲甚至是棍棒教育，需要磕头屈服。这样的教育方式完全不顾孩子的心理感受和人格尊严，是不够科学、缺乏人情的。而傅雷对儿子的教育贴近实际情况，引导傅聪学会排除紧张焦虑的心理，树立正确的世界观等，他们的人格是平等的。这样的教育方式循循善诱，平易近人，是一种满含温情、科学理性的教育观。 本题考查理解概括文章内容和把握人物形象。 结合片段一“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”“给我读熟。背不出，就不准去看会”“我似乎从头上浇了一盆冷水”可知，在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时，父亲却勒令他背那些晦涩难懂的书，背完才可以去看五猖会，可见鲁迅的父亲不懂儿童心理，这种封建教育束缚和摧残了儿童的天性。 结合片段二“他性情暴躁，常常打我和两个弟弟。他一文钱也不给我们，给我们吃的又是最差的。……父亲坚持要我磕头认错。我表示如果他答应不打我，我可以跪一条腿磕头”可知，毛泽东的父亲对待孩子是通过棍棒教育，还要求孩子磕头认错，这种教育完全不顾及孩子的心理感受和人格尊严，深深地伤害了孩子，缺乏人情味，更不科学； 结合片段三“紧张对什么事都有弊无利。从现在起，到比赛，还有三个多月，只要凭‘愚公移山’的意志，存着‘我尽我心’的观念；一紧张就马上叫自己宽弛”“时时刻刻注意放松，我保证你明年会成功”“你要我们少为你操心，也只有尽量叫你放松。这些话你听了一定赞成，也一定早想到的，但要紧的是实地做去，而且也要跟自己斗争；斗争的方式当然不是紧张，而是冲淡，而是多想想人生问题，宇宙问题，把个人看得渺小一些，那么自然会减少患得患失之心，结果身心反而舒泰，工作反而顺利”可知，傅雷在教育儿子时，给儿子提出具体可行的方法，引导傅聪学会排除紧张焦虑的心理，引导傅聪树立正确的人生观和价值观，他们之间就像朋友一样，他们的人格是平等的。这样的教育方式循循善诱，尊重彼此，更容易让人接受，是一种满含温情、科学理性的教育观。 6.默写填空。（5分） （1）一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明 ， ……（贺敬之《回延安》） （2）土地平旷 ， 。有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （3）与君离别意，同是宦游人。海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）在《关雎》中，“ ， ”这一细节描写，淋漓尽致地表现出“君子”的相思之苦。 【答案】 一排排绿树迎春风 屋舍俨然 天涯若比邻 悠哉悠哉 辗转反侧 二．古诗阅读（6分） 7.对下面古诗的理解，不正确的一项是（   ）（3分） 蒹  葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．诗歌每节开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，是运用了《诗经》中常用的“托物起兴”的手法。 B．全诗重章叠唱，一意化为三叠，造成回环往复的表达效果，充分表现了抒情主人公追寻“伊人”的深情。 C．“央”“坻”“沚”三个字的变换，暗示了“伊人”所在地点的变化。 D．“所谓伊人”，是实写之词，就是抒情主人公所追寻的姑娘，她就在河水的那一方。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容理解。 D.有误，“所谓伊人，在水一方”是虚写之词，伊人在河水的那一方，主人公因此上下追寻。 故选D。 8.阅读下面两首诗歌，完成小题。（3分） 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍， 白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之， 宛在水中央。 蒹葭萋萋， 白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 宛在水中坻。 蒹葭采采， 白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 凯风① 凯风自南，吹彼棘②心。 棘心夭夭③，母氏劬④劳。 凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令⑤人。 爰⑥有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。 睍睆⑦黄鸟，载⑧好其音。有子七人，莫慰母心。 【注释】①凯风：和煦的南风。②棘：落叶灌木，即酸枣，③夭夭：树木生长茂盛的样子。④劬（qú）：辛苦。⑤令：善。⑥爰（yuán）：何处。⑦睍（xiàn）睆（huǎn）：清和宛转的鸟鸣声。⑧载：传载，载送。 下面对两句诗的理解和分析不正确的一项是（   ）。   A．两诗多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，形成回环往复的表达效果。 B．甲诗传达出的节序是深秋；乙诗则为初夏。 C．甲诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。 D．乙诗则直接表达出儿子对母亲的歌颂以及报答母亲后的欣慰和喜悦。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。 D．“凯风自南”诗句的重复，着重强调母爱就像南方吹来的和暖春风，把酸枣“嫩枝条”吹变成“粗枝条”，象征着母亲把子女由幼年抚养到壮年、长大成人。间接表现了儿子对母亲的歌颂。重复“有子七人”的诗句，意在突显以养育子女之众多来表现母亲的长年辛劳程度，并没有“报答母亲后的欣慰和喜悦”。故选D。 三．文言文阅读（30分） （一）阅读下面的文字，完成各题。（15分） 【甲】 《小石潭记》全文 【乙】 初自马岭入龙山①，小径崎岖，有倦意。又数里，入龙口谷，山色回合，林木苍翠，绕观俯览，遂忘箠辔②之劳。翌日饭于林虑亭午抵桃林村乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡③。憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外④，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 明旦，惟深⑤约寺僧契园从予游，东过通胜桥，至苍龙洞，又至菩萨洞；下而南观长老岩、水帘亭，周行岩径，下瞰白龙潭而归。 （节选自柳开《游天平山记》） 【注释】①龙山：与下文“林虑”均为山名。②箠（chuí）辔（pèi）:马鞭子、马笼头。③晡（bū）:申时，即下午3时至5时。泛指下午或黄昏。④物外：人世之外。⑤惟深：和尚的法号。 9． 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）卷石底以出              卷： （2）以其境过清              清： （3）怪石奇花，不可胜数      胜： （4）留连徐步                徐： 10．把下列句子翻译成现代汉语。（5分） （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）憩环翠亭，四顾气象潇洒。 11．请用“/”给下列句子断句。（2分） 翌 日 饭 于 林 虑 亭 午 抵 桃 林 村 乃 山 麓 也 12．游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请结合【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。（4分） 小明：我认为乙文以“移步换景”为主，因为（1） 。 小红：我认为甲文以“定点观察”为主，因为（2） 。 【答案】9． 翻卷 凄清 尽 缓缓地、慢慢地 10．（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 （2）在环翠亭上休息，环顾四周清秀脱俗的景色。 11．翌日/饭于林虑亭/午抵桃林村/乃山麓也 12． 作者从马岭依次到龙山、林虑、桃林村、槐林、环翠亭、明教院、连云阁 作者立足小石潭，对潭中的景物和潭周围的环境进行了描绘 （二）阅读文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 《小石潭记》全文 【乙】 ①自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为脾睨②、梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 ②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。 （选自柳宗元《小石城山记》） 【注释】①垠：边界，尽头。②脾睨（pì nì）：“埤堄”，城上有孔的矮墙。③梁欐（lì）：屋的正梁。④堡坞（wù）：小城堡，此处是指由山石天然形成的，因此作者称其“小石城山”。⑤箭：指竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。 13．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（   ）（3分） A．投以小石                  以其境过清 B．是固劳而无用              潭西南而望 C．其上为脾睨、梁欐之形      马之千里者 D．是二者，余未信之          是鱼之乐也 14．下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】文中作者采用定点观察的方法来记叙发现小石潭记的经过，用移步换景的方法来描写小石潭及周围的景物。 B．【甲】文结构严谨，作者以游踪为序，先写小石潭的整体风貌，后写潭中景物，再写潭边环境，最后抒发感触。 C．【乙】文描写了小石城山奇妙优美的山水景色，并且感叹这样奇妙优美的山水却被弃置在偏远的地方，“不得一售其伎”。 D．两篇选文都有对水的描写，但描写的手法有所不同：【甲】文用侧面描写的手法，以“皆若空游无所依”体现出小石潭水的清：【乙】文用正面描写的手法，以“窥之正黑”体现出水的深。 15．用现代汉语翻译下列句子。（5分） （1）全石以为底，近岸，卷石底以出。 （2）神者傥不宜如是，则其果无乎？ 16．这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时所作，在这两篇短文中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围和荒远之地小石城山的景色奇秀，各抒发了怎样的感情？（4分） 【答案】13．D 14．A 15．（1）潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。 （2）神灵的造物者似乎不会这样做，那么造物者果真没有的吧？ 16．甲文中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了凄苦孤寂的感情；乙文中，作者借荒远之地小石城景色的奇秀，抒发了自己有才能却无法施展的不平之气。 13．本题考查理解文言重点词语意思和用法。 A.介词，把/介词，因为； B.连词，却/连词，无意义； C.助词，的/助词，主谓之间，取消句子独立性，无意义； D.代词，这/代词，这； 故选D。 14．本题考查理解辨析选文内容。 A.“采用定点观察的方法来记叙发现小石潭记的经过”分析有误。依据【甲】文中的“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”“伐竹取道，下见小潭”，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，“以其境过清，不可久居，乃记之而去”句意可知，全文是以移步换景的手法来描写整个游览的过程，并非定点观察。 故选A。 15．本题考查翻译文言语句。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有： （1）全：整块；以：把；为：作为；近：靠近；卷：翻卷；出：露出。 （2）神：神灵；宜：应当；如：像；是：这样；则：那么；果：果真；乎：吗。 16．本题考查内容分析概括。 【甲】文：依据“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，柳宗元通过描写小石潭周围清幽冷寂的氛围，抒发了他因被贬谪而孤独与寂寞的心情； 【乙】文：依据“其上为脾睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已”“又怪其不为之于中州，而列是夷狄更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”句意可知，小石城山的景象如隐士一般，壮美却被置于荒远之地，犹如作者自己具有才华与能力，却无从施展。投石入洞回荡的水声象征了作者心中难以平息的不平之气，正如一个才华横溢的人在被冷落时内心的渴望与无奈。所以，本文借景抒情，抒发了自己怀才不遇的抑郁与不平之感。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 【乙】从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北而后向东，走了不到四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙、栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。 唉！我怀疑造物者的有无已很久了，到了这儿更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处，神灵的造物者似乎不会这样做的。那么造物者果真没有的吧？也有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这两种说法，我都不信。 四．现代文阅读（18分） 鱼饼在记忆里飘香 许妃六 ①乌石市场对面有户人家摆卖鱼饼摊，吸引了我的视线，我一瞥当即惊喜：那是童年的鱼饼呀！ ②一阵香甜的味道流行上空慢慢朝我袭来，好香好香哦！我不由自主地朝着鱼饼摊走去。金灿灿的鱼饼，形状椭圆扁薄，不知是鱼饼的香味还是童年的记忆，蓦地熏香了我的心。我索性买一块来尝尝，细细地咀嚼，里面不仅有我熟悉的鱼饼味，还有爱的味道，这不禁勾起了我的童年记忆，最难忘的那一天，属于鱼饼，属于我，属于永恒的回忆。 ③那是五十多年前的一天，我偶然路过乌石港鱼亭市场路段，一群人在市场对面鱼饼摊前围观，惊讶之余我决定过去看个热闹，原来是一位大叔在炸鱼饼呢…… ④大叔身穿一件沾满油渍的蓝色围裙，他的头发已被岁月染成了淡淡的银白色，但依旧保持着一种随性的帅气。额头上，几道深深的皱纹见证了他经历的风霜，这些皱纹仿佛是岁月的印记，记录着他生活的痕迹。大叔的手上布满了老茧，这是长时间与锅铲、油锅打交道的痕迹。他的眼睛虽然被油烟熏得有些微红，但依然炯炯有神。他的嘴角总是挂着温和的笑容，给人一种亲切而温暖的感觉。 ⑤大叔的鱼饼摊子很简单，主要厨具有炸鱼饼锅、灶和盆。他的动作十分熟练，锅烧热后倒入油再继续烧热，然后将盆里原先准备好的面粉、香料、鱼片捏成椭圆饼状，一块一块放进锅里。一边用长筷子小心地翻转着鱼饼，一边不时地调整火候，鱼饼两面炸至金黄色后就出锅了。 ⑥出锅放在锅架上的鱼饼金黄金黄的，鲜香可口，营养丰富，让人百吃不厌。 ⑦是时，围观买鱼饼的人自动排起队来，长长的队伍好热闹哦。站在前面买到鱼饼的人，大口大口咬着手中的鱼饼，脸上写满了得意与满足；而站在队伍后方的人，即使再馋，也只能睁眼看着，焦急等待…… ⑧看到这里我回头环视一下，只见与我一起围观的人，想买鱼饼的已去排队，不想买鱼饼的已分散，剩下自己一人站着，正想离开。倏地，一股浓浓的香味随风朝我飘来，像一个神奇的小精灵，搅得我心神不宁：它又像一根隐形的手指，牵着我来到鱼饼摊前。忽然，我满脑子里模模糊糊，毫无顾虑地伸手往自己的裤兜里摸钱，当摸到钱的瞬间，我的手就像触电似的马上抽出来，突然想起裤兜里的钱是父亲借来给我读书交学费的，很重要使不得，急忙转身离开。大爷清楚童年人的童心童性，观察到了我的内心深处，突然叫住了我，说：“怎么啦，没有钱吧，想要个鱼饼吗？来，送你一块，我每天都会送一块鱼饼给没有钱也来看热闹的人，今天选定了你。”一块香喷喷的鱼饼被送到我面前，我不假思索地伸手接过。虽然年小不懂事，不知道什么是感激，但是最终还是掉下眼泪。长大后，心里才感受到大爷送我的不只是一块鱼饼，还蕴藏着一种爱和温暖。从此，这块不收钱的鱼饼深深地刻在我的记忆里，在我的童年岁月里也深深种下了大爷的淳朴与善良。每次我从鱼亭市场路过，都会在鱼饼摊前徘徊，目光落到它的身上，就会胃口大开，口口生津，垂涎欲滴…… ⑨童年的眷恋，随着时光的流逝，早已风轻云淡。可我今天路过儿时的钓游之地，徜徉于再熟悉不过的鱼亭老街，灵魂便不由自主飞访故乡那炸鱼饼摊，企图寻找童年路过的踪迹，寻找曾经送给我那块鱼饼的大叔。 ⑩岁月嬗变，横亘在古港老巷的鱼棚砖石已时过境迁。童年记忆里的老字号鱼饼摊，经过岁月的冲刷和改革开放市场经济的发展，如今换成新楼房，新主人。现在我吃着这块鱼饼虽然和童年吃的一样味道，可细想一下好像还是缺少了什么。是的，是缺少了大爷那份爱和温暖…… ⑪今天我来到鱼饼摊里，虽然大叔不在了，但大叔当年送我那块鱼饼的爱和温暖还深深地刻在我的脑海里，在我的记忆里飘香，让我体会到人生处处有真情。 17．【散文·内容】读完文章小巴制作了一张“鱼骨”形状的思维导图，请你补全下面的思维导图。（4分） （1） （2） （3） （4） 18．【散文·语言】本篇散文朴实中含真情，请按要求赏析以下句子。（6分） （1）金灿灿的鱼饼，形状椭圆扁薄，不知是鱼饼的香味还是童年的记忆，蓦地熏香了我的心。（分析加点字的表达效果） （2）一股浓浓的香味随风朝我飘来，像一个神奇的小精灵，搅得我心神不宁；它又像一根隐形的手指，牵着我来到鱼饼摊前。（请从修辞的角度品析语句） 19．【散文·标题】作者在拟定本文题目时，最开始拟定为“记忆中的鱼饼”后改为“鱼饼在记忆里飘香”，你认为这两个题目哪一个好？为什么？（4分） 20．【散文·闲笔】“闲笔是作者在叙述主要内容时又说些可有可无的话，但是却对情节推进、主旨凸显起一定的作用。”小巴认为本文第⑤段就是闲笔，请你结合上下文分析第⑤段的作用。（4分） 【答案】17． 路遇卖鱼饼，吃饼引回忆 心神不宁 接受送鱼饼，吃饼掉眼泪 路过儿时地，不觉忆大叔 18．（1）示例：熏香，动词，使我的心因熏染而变香，当我闻到鱼饼的香气让我回忆大叔赠送鱼饼的善意，大叔的行为使我深受感动，同时我内心充满感激，大叔的善举让我感受到人性的美好，让我内心也充满着爱。 （2） 示例：比喻。将鱼饼的香气比作小精灵和隐形的手指，生动地展示了“我”被鱼饼的香味吸引不知不觉走到鱼饼摊前的样子，展现了少年的“我”想吃鱼饼的渴望 19． 示例：“鱼饼在记忆里飘香”好。题目包含了线索——鱼饼，一个鱼饼串联起了过去与现在。题目概括了全文的主要内容，主要回忆了多年前“我”接受了大叔的鱼饼，让我温暖至今。题目揭示了文章的主旨，卖鱼饼大叔善意的鱼饼让我体会到人生处处有真情，“飘香”就是指送鱼饼的善举给我带来的爱与温暖。题目语句新意，颇有文学性，能吸引读者的阅读兴趣。“记忆中的鱼饼”不能凸显这一事件对“我”的影响。 20．示例：第⑤段写了大叔做鱼饼虽工具简单，但动作娴熟，技艺高超，进一步突出了大叔的鱼饼鲜香可口。为下文我不知不觉被吸引到大叔鱼饼摊前做铺垫，推动了故事情节的发展 17．本题考查内容理解。 （1）根据第①段中的“乌石市场对面有户人家摆卖鱼饼摊，吸引了我的视线”和第②段中的“我索性买一块来尝尝……这不禁勾起了我的童年记忆”可知，答案为：路遇卖鱼饼，吃饼引回忆。 （2）根据第⑧段中的“倏地，一股浓浓的香味随风朝我飘来，像一个神奇的小精灵，搅得我心神不宁”可知，答案为：心神不宁。 （3）根据第⑧段中的“大爷清楚童年人的童心童性……一块香喷喷的鱼饼被送到我面前，我不假思索地伸手接过。虽然年小不懂事，不知道什么是感激，但是最终还是掉下眼泪”可知，答案为：接受送鱼饼，吃饼掉眼泪。 （4）根据第⑨段中的“可我今天路过儿时的钓游之地……企图寻找童年路过的踪迹，寻找曾经送给我那块鱼饼的大叔”可知，答案为：路过儿时地，不觉忆大叔。 18．本题考查词句赏析。 （1）“熏香”本是指通过烟熏等方式使物体染上香气，在这里是一个动词，生动形象地写出了鱼饼的香味以及由鱼饼引发的童年记忆，对“我”内心产生的触动。它不仅指鱼饼的香味让“我”的心仿佛也染上了香气，更重要的是让“我”回忆起大叔赠送鱼饼这一充满善意的行为，“我”因大叔的善举深受感动，内心满是感激，这种善举让“我”感受到了人性的美好，使“我”的内心也充盈着爱。 （2）此句运用了比喻的修辞手法。把鱼饼的香味比作“神奇的小精灵”和“一根隐形的手指”，小精灵“搅得我心神不宁”，形象地写出了鱼饼香味对“我”的吸引之强烈，让“我”心绪不宁；而“隐形的手指”“牵着我来到鱼饼摊前”，则生动地描绘出“我”被这股香味牵引，不由自主地走向鱼饼摊的情景，充分展现了少年时期的“我”对鱼饼的极度渴望 。 19．本题考查赏析题目。 根据第①段“乌石市场对面有户人家摆卖鱼饼摊，吸引了我的视线，我一瞥当即惊喜：那是童年的鱼饼呀！”以及后文围绕鱼饼展开的回忆可知，鱼饼是贯穿全文的线索，“在记忆里飘香”将鱼饼与回忆紧密相连，自然地串联起过去与现在的经历。从第⑧段“大爷清楚童年人的童心童性……一块香喷喷的鱼饼被送到我面前”和第⑪段“今天我来到鱼饼摊里，虽然大叔不在了，但大叔当年送我那块鱼饼的爱和温暖还深深地刻在我的脑海里”能看出，题目高度概括了全文主要内容，即作者对多年前接受大叔鱼饼以及这份温暖至今难忘的回忆。由第⑪段“让我体会到人生处处有真情”可知，“飘香”一词不仅指鱼饼本身的香味，更象征着卖鱼饼大叔送鱼饼这一善举带来的爱与温暖，很好地揭示了文章主旨。“鱼饼在记忆里飘香”此题目富有诗意和文学性，“飘香”一词给人美好的联想，能引发读者的好奇心，吸引读者去探究鱼饼在记忆里如何飘香，以及背后的故事。所以“鱼饼在记忆里飘香”好。“记忆中的鱼饼”只是表明鱼饼存在于记忆里，相对直白，没有像“鱼饼在记忆里飘香”那样，通过“飘香”形象地传达出鱼饼背后所蕴含的爱与温暖对作者的深刻影响，无法很好地凸显文章主旨。语言较为平实、普通，相比“鱼饼在记忆里飘香”，缺少文学韵味和吸引力，较难引发读者的阅读兴趣。综上，“鱼饼在记忆里飘香”更适合作为本文题目。 20．本题考查句段作用。 根据第⑤段中“大叔的鱼饼摊子很简单，主要厨具有炸鱼饼锅、灶和盆。他的动作十分熟练，锅烧热后倒入油再继续烧热，然后将盆里原先准备好的面粉、香料、鱼片捏成椭圆饼状，一块一块放进锅里。一边用长筷子小心地翻转着鱼饼，一边不时地调整火候，鱼饼两面炸至金黄色后就出锅了”可知，此段写了大叔做鱼饼的工具简单，然而其动作却十分娴熟，清晰展现出大叔制作鱼饼的过程，凸显他技艺高超。这不仅进一步解释了大叔的鱼饼为何鲜香可口，还为下文第⑧段中“倏地，一股浓浓的香味随风朝我飘来……搅得我心神不宁；它又像一根隐形的手指，牵着我来到鱼饼摊前”，即“我”不知不觉被吸引到大叔鱼饼摊前这一情节做了铺垫，推动了故事情节的发展，并非可有可无的闲笔。 三．作文（50分） 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中的百般滋味都有独特的魅力，值得我们去细细品尝回味纯真的童年，是社戏的魅力；敲打激昂的节拍，是安塞腰鼓的魅力；解密恐龙奇妙的谜团，是科学的魅力；巧制精微的核舟，是技艺的魅力；怦然心动，是《诗经》的魅力……生活的魅力就在戏里，在腰鼓里，在探究里，在手工制作里，在诗文里…… 无处不在的魅力引领着我们走在追求梦想和实现美好人生的旅途中。如果我们用“语文”的方式打开生活的门，你也许会收获颇丰。 请将“生活的魅力在_______里”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于650字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）卷面干净，字迹工整。 【答案】例文： 生活的魅力在诗文里     人生就像一场旅途，其中免不了有各种苦闷、挫折，但也许是诗，给我的青春带来了无限的乐趣，无穷的思考。      小时候，父亲就要求我背诗。从李白的《月上独酌》到杜甫的《春望》，都被我读过、背过。从李白的手中接过月光，化作清泉进入心田；从杜甫的手中接过家书，化作亲情根植心田。面对着皎洁的月光，我也学着李白的样子“举杯邀明月，对影成三人”，邀明月共饮一碗酒。那时的我与诗书几多欢乐，几多无邪。      后来上了小学，我又接触了苏轼、辛弃疾等豪放词人的古风。苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”，也让也我似懂非懂的明白“纵使生活再苦， 感觉也是甜的。”辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，弄得我也跃跃欲试，也想大块吃肉，渴饮敌血，而后驰骋疆场，保家卫国。每每遇到烦心事，我都用诗词化解忧愁，也渐渐乐观向上了。      其中最令我难忘的， 还是岳飞的诗词。在背《满江红》之前，我仅仅是知道他是一个爱国将领，足智多谋而且骁勇善战。但读他的《满江红》一词，才明白他的报国之切，文治武功无人可出其右。“莫等闲，白了少年头，空悲切”更是让我体会到了活在当下，活出精彩的重要。此外，他的《小重山》更是让我感受到他凄凉、孤独的心境。他成了我最最敬佩的人，每当想起他因“莫须有”的`罪名而被诛杀，我都想替他报仇。读这几位诗人的诗，总有一股说不上来的忧愁萦绕着，好似带刺的玫瑰，苦中有甜的咖啡，耐人寻味，令人欲罢而不能。  　　 上了初中，我又读了毛主席的很多诗词。“萧瑟秋风今又是，换了人问”，意境开阔，气势凌人。“问苍茫大地，谁主沉浮”“数风流人物还看今朝”，读他之诗，如登泰山“一览众山小”。我对诗词的喜爱更深了，对它的理解也更深了。      从原来的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”又让我领悟到生活可以随心所欲，但不可以随波逐流的道理。      “粗缯大布裹生涯，腹有书气自华”，遨游于茫茫诗海，我感到它的无限魅力。其中有坚强有智慧有自省有自信更有自豪。我会以诗为侣，在一个温暖的午后，洒一路欢歌，抵达心中的那片桃源。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题、补题。“生活的魅力在_______里”这是题目是一个主谓关系的短语，“生活的魅力”是主语，“魅力”本意是形容一个人有很强的吸引力和诱惑力，“生活的魅力”则是指生活中的吸引力和诱惑力。“在……里”是谓语部分，横线处所填写的内容就是指生活中吸引人、诱惑人的东西，如纯真的童年里观看社戏、在充满民族之情的腰鼓中敲打节拍等。填写的内容也就是文章的选材，重点要表现它的魅力，它给生活增添的哪些魅力。这些事物具有的魅力一定要在生活中得到体现。本文可写成记叙文，表现在某一事物事感受到的生活的魅力，也可以写成议论文，阐述这些事物为什么具有生活的魅力。 二、选材立意。从“生活的魅力就在戏里，在腰鼓里，在探究里，在手工制作里，在诗文里……”这一提示语可知，戏里、腰鼓里、手工制作里、诗文里都可以作为选材，表现我们成功中接触到的新的事物，展示它们独特而吸引人的一面。另外，你可以选择学校里的事来写，表现学习的魅力，如“生活的魅力在坚持不懈的坚持里”“生活的魅力在关心他人的话语里”“生活的魅力在体育锻炼里”等，借这些东西表现我们学习、交往、思想锤炼、人生观价值观形成中让我们难忘的一面。我们也可以表现生活中的美好的人事物，如当我们接触到非物质文化遗产，像黄梅戏、京剧，它们有什么吸引里的地方呢？当我们看到美好的诗文，它又有什么魅力呢？当我们感受到读万卷书、行万里路的美好，那么探究又带给我们什么样的欢乐与启示呢？这些都是生活的魅力。 2 / 15 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$