17《爬天都峰》第二课时 课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

第二课时 爬天都峰 课前导入 同学们，大家好！欢迎再次回到我们的课堂，继续我们的《爬天都峰》之旅。 在上一节课中，我们跟随作者的脚步，一起踏上了攀登天都峰的征途。 课前导入 同学们，大家好！欢迎再次回到我们的课堂，继续我们的《爬天都峰》之旅。 在上一节课中，我们跟随作者的脚步，一起踏上了攀登天都峰的征途。 我们领略了天都峰的雄伟壮丽，感受了攀登过程中的艰辛与不易，也见证了作者与一位素不相识的老爷爷如何相互鼓励，最终成功登顶。 那么，今天，我们将继续深入这篇课文，进一步探讨其中的精神内涵和人生哲理。我们将思考，是什么力量驱使着作者和老爷爷不断前行，不畏艰难？ 思考题目 请大家齐声朗读课文题目。朗读结束后，咱们来深入思考一个问题。在表达攀登山峰这个动作时，“登”和“爬”都是常见的用词，那作者在写爬天都峰时，为什么要独具匠心地选用“爬”而不是“登”呢？ 思考题目 作者用“爬”而不用“登”，是因为“爬”更能体现出攀登天都峰的艰难和作者努力向上的过程，比“登”更具有动感和形象性。 朗读指导 朗读《爬天都峰》时，要注意语速的适当放缓，特别是在描述天都峰的险峻和攀登过程的艰辛时，要通过语气的变化传达出作者内心的感受。同时，要读出与老爷爷相遇后的相互鼓励之情，以及最终成功登顶时的喜悦和成就感。整体朗读要流畅自然，情感饱满，让读者仿佛跟随作者一起经历了这次难忘的攀登之旅。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 图文结合 山脚下 铁链与石级 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 两位攀登者——一位老人和一个孩子，均被对方展现出的无畏勇气所鼓舞，携手共同向高峰发起挑战。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 两位攀登者——一位老人和一个孩子，均被对方展现出的无畏勇气所鼓舞，携手共同向高峰发起挑战。 从两个“一会儿”中，你感受到了什么？ “一会儿……一会儿……”的情形凸显了“我”在登山途中所面临的艰辛以及坚持不懈、勇往直前的精神。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 两位攀登者——一位老人和一个孩子，均被对方展现出的无畏勇气所鼓舞，携手共同向高峰发起挑战。 从两个“一会儿”中，你感受到了什么？ “一会儿……一会儿……”的情形凸显了“我”在登山途中所面临的艰辛以及坚持不懈、勇往直前的精神。 从这个句子中，你又感受到了什么呢？ “我”爬天都峰时的情景被描绘得栩栩如生，展现了各种姿态。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 两位攀登者——一位老人和一个孩子，均被对方展现出的无畏勇气所鼓舞，携手共同向高峰发起挑战。 从两个“一会儿”中，你感受到了什么？ “一会儿……一会儿……”的情形凸显了“我”在登山途中所面临的艰辛以及坚持不懈、勇往直前的精神。 从这个句子中，你又感受到了什么呢？ “我”爬天都峰时的情景被描绘得栩栩如生，展现了各种姿态。 从这两个短语中，你感受到了什么？ “爬呀爬”“终于”这两个表述清晰地传达出“我们”是在克服了重重困难之后才登上了天都峰顶，充分彰显出“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 两位攀登者——一位老人和一个孩子，均被对方展现出的无畏勇气所鼓舞，携手共同向高峰发起挑战。 从两个“一会儿”中，你感受到了什么？ “一会儿……一会儿……”的情形凸显了“我”在登山途中所面临的艰辛以及坚持不懈、勇往直前的精神。 从这个句子中，你又感受到了什么呢？ “我”爬天都峰时的情景被描绘得栩栩如生，展现了各种姿态。 从这两个短语中，你感受到了什么？ “爬呀爬”“终于”这两个表述清晰地传达出“我们”是在克服了重重困难之后才登上了天都峰顶，充分彰显出“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。 你从“居然”中体会到了什么？ 我体会到这真是一件出乎意料的事，尽管爬天都峰对老人而言是一项艰巨的 挑战，但老爷爷还是成功做到了，这流 露出他内心的激动、无比的兴奋以及深 深的自豪之情。 品读课文 爬山前（1-5段） 爬山时（6-7段） 登顶后（8-10段） 第一段交到了故事发生和时间和故事的主要内容。 请同学们默读课文第二段，用自己的话说说这是一座怎样的山，作者心情又如何呢？ 这座天都峰又高又陡，作者心中有点害怕。 作者为什么要在第2自然段特别强调天都峰的险峻呢？ 作者为了凸显登山之路的艰难，为后文叙述“我”与一位年迈老爷爷共同克服重重困难、成功登顶的经历埋下伏笔。 此外，这种描写还隐含了一个信息：攀登如此险峻的山峰，需要具备足够的体力和无畏的勇气。 请同学们自由阅读3-4段，边读边思考： 1.从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 2.是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 从文中出现的两个“也”字，你能感受到什么？ 第一个“也”透露出老爷爷的意外与钦佩之情，他没想到如此年幼的“我”竟有勇气来挑战天都峰。 第二个“也”则表达了“我”的惊讶与敬仰之心，看到比自家爷爷年纪还大的老爷爷也勇于攀登此峰，内心充满了震撼与敬佩。 是什么促使“我”和老爷爷做出了共同攀登天都峰的决定？ 两位攀登者——一位老人和一个孩子，均被对方展现出的无畏勇气所鼓舞，携手共同向高峰发起挑战。 从两个“一会儿”中，你感受到了什么？ “一会儿……一会儿……”的情形凸显了“我”在登山途中所面临的艰辛以及坚持不懈、勇往直前的精神。 从这个句子中，你又感受到了什么呢？ “我”爬天都峰时的情景被描绘得栩栩如生，展现了各种姿态。 从这两个短语中，你感受到了什么？ “爬呀爬”“终于”这两个表述清晰地传达出“我们”是在克服了重重困难之后才登上了天都峰顶，充分彰显出“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。 你从“居然”中体会到了什么？ 我体会到这真是一件出乎意料的事，尽管爬天都峰对老人而言是一项艰巨的 挑战，但老爷爷还是成功做到了，这流 露出他内心的激动、无比的兴奋以及深 深的自豪之情。 你从爸爸的话中体会到了什么道理呢？ 凭借个人的不懈努力，并能够从他人那里获得鼓舞与借鉴，擅长学习他人的优点，就能战胜各种困难。 本文的中心句 思考感悟 在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？ 在着手攀登天都峰之前，望着那座高耸且陡峭的山峰，“我”心中充满了犹豫，缺乏自信。但幸运的是，途中偶遇了一位老爷爷，与他的交谈给予了“我”攀登天都峰的勇气和坚定的信心。随后，“我”历经重重挑战，终于成功登顶，那一刻，“我”内心充满了激动与兴奋。 思考感悟 学完了课文，你都明白了什么道理？ 在着手攀登天都峰之前，望着那座高耸且陡峭的山峰，“我”心中充满了犹豫，缺乏自信。但幸运的是，途中偶遇了一位老爷爷，与他的交谈给予了“我”攀登天都峰的勇气和坚定的信心。随后，“我”历经重重挑战，终于成功登顶，那一刻，“我”内心充满了激动与兴奋。 通过这篇课文的学习，我明白了面对困难和艰险时，我们必须树立信心，勇往直前。依靠自身的努力和奋斗是克服挑战的关键，同时，我们也应该善于从他人那里获得鼓舞与启示，积极向他人学习。 写法学习 遵循一定的逻辑顺序进行写作。 详细描绘思考过程、对话内容以及行动步骤，以清晰展现事情发展的全过程。 借助描述动作的词汇，将执行某项任务的具体过程阐述得条理分明。 爬 天 都 峰 奋力攀登 互相鼓励 不敢爬山 登顶后 爬山中 爬山前 相互致谢 板书设计 互相学习 克服困难 课堂总结 本文叙述了“我”跟爸爸去爬天都峰，路上碰到了一位老爷爷。“我”和老爷爷互相加油打气，共同应对山又高、路又陡的难题。最后，我们成功爬上了天都峰峰顶。文章想表达的主题就是，我们要有战胜困难的勇气和信心，并且要善于从别人那里获得力量。 课堂练习 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 课文通过描述“我”内心的犹豫、与老爷爷的对话鼓励、以及具体的爬山动作（如“爬呀爬”），逐步展现了“我”从不敢爬到最终成功爬上去的过程，从而把爬山的过程写清楚了。 拓展延伸 关于爬山的古诗 山行 ——杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 拓展延伸 关于爬山的古诗 山行 ——杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 赏析：这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图。诗人沿着一条蜿蜒曲折的石头小路，缓缓向深秋的高山上攀登。“远上”“斜”写出了山路的绵长和曲折。白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家，增添了山居生活的悠然气息。 而诗人特意停车驻足，是因为被傍晚枫林的美景所深深吸引。那经霜的枫叶比二月的春花还要艳丽，诗人通过对比，突出了枫叶的火红与生机勃勃，表达了对秋天山林景色的赞美和喜爱之情，展现出一种积极向上的精神风貌。 拓展延伸 关于爬山的古诗 山行 ——杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 赏析：这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图。诗人沿着一条蜿蜒曲折的石头小路，缓缓向深秋的高山上攀登。“远上”“斜”写出了山路的绵长和曲折。白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家，增添了山居生活的悠然气息。 而诗人特意停车驻足，是因为被傍晚枫林的美景所深深吸引。那经霜的枫叶比二月的春花还要艳丽，诗人通过对比，突出了枫叶的火红与生机勃勃，表达了对秋天山林景色的赞美和喜爱之情，展现出一种积极向上的精神风貌。 作业设计 1.完成练习册； 2.将自己爬山的经历写下来，同桌分享。 $$