第3单元 第9课 (1)陈情表 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二语文选择性必修下册学习笔记

至情至性·中华传统文化经典研习 第三单元 (1)陈情表 第9课 课前知识铺垫 1.作者知识 李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡后，晋武帝召李密为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。 作品：著有《述理论》《陈情表》。 2.背景知识 此表写于西晋晋武帝泰始三年。司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如不应诏，会被误认为“矜守名节”，不效忠于司马氏王朝，以致招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。晋武帝读后被其孝心感动，说：“士之有名，不虚然哉！”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。 3.知识链接 (1)表 “表”是古代的一种奏章，多用于臣子向国君陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以呈表人一般态度诚恳，措辞谦恭，内容读来如对面谈心，颇为感人。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》。 (2)奏议介绍(表、疏、奏、议、对策) “奏议”是古代臣属进呈帝王的奏章的统称，包括表、疏、奏、议、对策等。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” ①“疏”的本义是“逐条陈述”，是古代大臣向皇帝进言陈事的一种文书。在形式上，它可利用骈文的排比、对偶，表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句。不咬文嚼字，不大量用典，没有烦冗的引证，内容言之有物，切中时弊。形式既有骈文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。典范之作如贾谊的《论积贮疏》、魏征的《谏太宗十思疏》。 ②“奏”为秦代臣僚上书的统称名，汉代成为文种名称之一。《文心雕龙》载，其用途为“陈政事，献典仪，上急变，劾愆谬”。其程式为：首称“臣昧死言”，末云“稽首以闻”。“奏”至明代被称为奏本，其用途亦有变化。 ③“议”是百官会议疑难问题所形成的文书。汉代个别臣僚有不同意见而向皇帝单独上书，称为驳议。驳议的程式为：首称“某官某臣以为如是，云云”，末书“臣某愚戆死罪”。自此以后，“议”作为文体的一种沿用到隋。 ④“对策”指古代考试时把问题写到策上，令参加考试的人回答，学生回答的文章叫对策。如苏轼的《教战守策》。 (3)古代人才选拔制度 ①察举制：一种由下而上推选人才为官的制度。汉代察举的具体科目主要有孝廉、贤良方正、贤良文学、茂才等。如“举孝廉不行”。 ②征辟制：一种自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州、郡辟除两种方式。“征”，征召，是由皇帝直接下诏，指名直接聘请某人来做官，有时也叫“特诏”或“特征”。“辟”，则是公卿或州、郡官府，聘请某人来任僚属，也叫“辟召”或“辟除”。如“公车特征拜郎中”“连辟公府不就”。 ③九品中正制：魏晋南北朝时，推选各州、郡有声望的人担任“中正官”，负责察访本地士人，按其才德、声望评定九个等级(上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下)，然后根据士人的品级，向吏部举荐。吏部依据中正的报告，按品级给士人授官。 ④科举制：隋唐至明清历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，故有此名。到明朝，科举考试形成了完备的制度。科考分为四级：院试、乡试、会试、殿试。考试规定以“四书”“五经”文句命题，文章格式为八股文，考试必须以《四书章句集注》为依据。 (4)服丧的五服 ①斩衰：用极粗生麻布为丧服，不缝衣旁及下边，斩断处外露，以示不修边幅。这种丧服一穿就是三年，为五服中最重的一种，按礼制，用于臣、子、妻为君、父、夫服丧时。 ②齐衰：用次等粗生麻布做成的丧服，缝衣旁及下边。这种丧服穿的时间长短不一，可以是三年，也可以是一年、五个月、三个月等。 ③大功：用粗熟麻布做成的丧服。这种丧服要穿九个月。 ④小功：用稍粗的熟麻布做成的丧服。这种丧服要穿五个月。 ⑤缌麻：用较细的熟麻布做成的丧服。这种丧服只需穿三个月，是五服中最轻的一种。 以上五服须根据服孝人与死者的血缘关系及其他具体情况来定。此外，还有“殇服”的规定。对尚未举行冠笄礼就死去的男女的服丧规定，叫殇服。“殇”之丧轻于成人，一律从大功开始。 4.读准字音 ①臣以险衅(xìn) ②夙遭闵凶(mǐn) ③门衰祚薄(zuò) ④日薄西山(bó) ⑤茕茕孑立(qióng) ⑥床蓐(rù) ⑦猥以微贱(wěi) ⑧生当陨首(yǔn) ⑨责臣逋慢(bū) ⑩犹蒙矜育(jīn) ⑪过蒙拔擢(zhuó) ⑫宠命优渥(wò) ⑬期功强近(jī qiǎng) ⑭终鲜兄弟(xiǎn) ⑮除臣洗马(xiǎn) ⑯刘病日笃(dǔ) 课时1　疏通文意，熟悉内容 学习目标 疏通文意，掌握重点字词。 活动一　疏通文意，整体感知 1.疏通文意，把握重点字词。 (第1段)臣密言：臣以险衅①，夙②遭闵凶。生孩六月，慈父见背③；行年四岁，舅夺④母志。祖母刘愍⑤臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行⑥，零丁孤苦，至于成立⑦。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚⑧薄，①险衅：_____________________ ②夙：_____ ③见背：_____________________ ④夺：_________ 艰难祸患，指命运不好 早年　 弃我而去，指尊长去世 强行改变 ⑤愍：_____ ⑥不行：_______________________ ⑦成立：__________ ⑧祚：_____ 怜惜 不会走路。这里形容柔弱 成人自立 福分 晚有儿息。外无期功强近⑨之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴⑩疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离⑪。 ⑨强近：_______________ ⑩婴：______ ⑪废离：_____________________ 勉强算是亲近的 缠绕 停止侍奉而离开(祖母) (第2段)逮①奉圣朝，沐浴清化②。前太守臣逵察③臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜④臣郎中，寻⑤蒙国恩，除⑥臣洗马。猥以微贱，当⑦侍东宫，非臣陨首所能上报。 ①逮：________ ②清化：____________ ③察：__________________ ④拜：______ ⑤寻：______ ⑥除：______ ⑦当：______ 及，至 清明的教化 经考察后予以推举 授官 不久 授官 承担 臣具⑧以表闻，辞不就职。诏书切峻⑨，责臣逋⑩慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火⑪。臣欲奉诏奔驰⑫，则刘病日笃⑬；欲苟顺私情，则告诉⑭不许：臣之进退，实为狼狈。 ⑧具：______ ⑨切峻：_________ ⑩逋：______ ⑪星火：______ ⑫奔驰：__________________________ ⑬笃：______ ⑭告诉：___________ 详尽 急切严厉 逃避 流星 奔走效劳，文中指赴京就职 病重 申诉(苦衷) (第3段)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜①育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职②郎署，本图宦达，不矜③名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命④优渥⑤，岂敢盘桓，有所希冀。 ①矜：_____ ②历职：_________ ③矜：___________ ④宠命：_________________________________ ⑤优渥：_____ 怜悯 连续任职 看重，推崇 加恩特赐的任命。对上司任命的敬辞 优厚 但以刘日薄⑥西山，气息奄奄，人命危浅⑦，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区⑧不能废远。 ⑥薄：______ ⑦危浅：______ ⑧区区：____________ 迫近 垂危 自己的私情 (第4段)臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养①。臣之辛苦②，非独蜀之人士及二州牧伯③所见明知，皇天后土实所共鉴④。愿陛下矜愍⑤愚诚，听⑥臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜⑦犬马怖惧之情，谨拜表以闻⑧。 ①终养：__________ ②辛苦：__________ ③牧伯：____________ ④鉴：____________ 养老至终 辛酸悲苦 称州郡长官 ⑤矜愍：______ ⑥听：__________________ ⑦胜：____________ ⑧闻：____________ 照察，审辨 怜恤 任从。这里指应许 承受，承担 使……知道 活动二　整体感知，梳理内容 2.请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 忠心 身世孤苦，祖孙情深 孝治天下， 尽忠日长 先尽孝， 后尽忠 【理解与巩固】　补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《陈情表》中，李密描写自己孤苦无依的句子是“________________，_________________，_________，_________”。 (2)《陈情表》中，李密申诉自己未敢违逆君命，但又不能离开祖母的两难境地的句子是“______________，____________；____________，___________”。 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 茕茕孑立 形影相吊 臣欲奉诏奔驰 则刘病日笃 欲苟顺私情 则告诉不许 (3)《陈情表》中，李密通过对比说明尽孝时短、尽忠时长的句子是“_________________，________________，_____________________，________________”。 (4)《陈情表》中，李密以乌鸦反哺为喻，表现孝道的句子是“________，_________”。 臣密今年四十有四 祖母今年九十有六 是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 乌鸟私情 愿乞终养 附表：文言基础知识 1.通假字 句子 通假字 ①零丁孤苦 同“伶仃”，孤独的样子 ②臣密今年四十有四 同“又”，古代称数往往在两位数之间加“有”字 2.古今异义词 词语 例句 解析(古今义) ①不行 九岁不行 古义：不会走路，文中形容柔弱。 今义：不可以，不被允许。 ②秀才 举臣秀才 古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。 今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。 ③成立 零丁孤苦，至于成立 古义：成人自立。 今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住。 ④上报 非臣陨首所能上报 古义：报答。 今义：刊登在报纸上；向上级报告。 ⑤告诉 欲苟顺私情，则告诉不许 古义：申诉(苦衷)。 今义：说给人，使人知道。 ⑥辛苦 臣之辛苦 古义：辛酸悲苦。 今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事。 ⑦奔驰 臣欲奉诏奔驰 古义：奔走效劳，文中指赴京就职。 今义：(车、马等)很快地跑。 ⑧区区 是以区区不能废远 古义：自己的私情。 今义：(数量)少，(人或事物)不重要。 ⑨汤药 臣侍汤药 古义：吃饭喝药。 今义：汤剂的通称。 ⑩星火 急于星火 古义：流星。 今义：微小的火。 3.一词多义 (1)志 ①舅夺母志(名词，志向) ②听臣微志(名词，愿望) ③便扶向路，处处志之(动词，做标记) ④寻向所志(名词，做的标记) (2)行 ①行年四岁(动词，经历) ②九岁不行(动词，走路) ③余嘉其能行古道(动词，施行) (3)矜 ①犹蒙矜育(动词，怜悯) ②不矜名节(动词，看重、推崇) (4)薄 ①门衰祚薄(形容词，浅薄) ②日薄西山(动词，迫近) ③厚古薄今(动词，轻视、看不起) (5)当 ①当侍东宫(动词，承担) ②死当结草(助动词，应当) (6)终 ①既无伯叔，终鲜兄弟(相当于“又”) ②无以终余年(使……结束，度完) ③愿乞终养(终了，结束) ④吾尝终日而思矣(全，整) ⑤齐人未尝赂秦，终继五国迁灭(终究，终归) (7)拜 ①拜臣郎中(动词，授官) ②谨拜表以闻(动词，上、呈) (8)以 ①臣以险衅(介词，因为) ②臣具以表闻(介词，用) ③猥以微贱(介词，和地位搭配时，译为“凭借”) ④谨拜表以闻(连词，来) 4.词类活用 (1)名词的活用 ①非臣陨首所能上报(作状语，向上) ②臣不胜犬马怖惧之情(作状语，像犬马一样) ③则刘病日笃(作状语，一天天地) ④外无期功强近之亲(作状语，在家外) ⑤内无应门五尺之僮(作状语，在家里) ⑥躬亲抚养(作状语，亲自) ⑦且臣少仕伪朝(作动词，做官) ⑧历职郎署(作动词，任职) (2)动词的活用 ①臣具以表闻(使动用法，使……知道) ②保卒余年(使动用法，使……保全) ③臣之进退，实为狼狈(作名词，指是否出来做官之事) (3)形容词的活用 ①夙遭闵凶(作名词，忧患凶丧之事) ②猥以微贱(作名词，低微卑贱的身份) ③凡在故老(作名词，元老、旧臣) ④是以区区不能废远(作动词，远离) 5.特殊句式 句式 例句 解析 (1)判断句 非臣陨首所能上报 否定判断句 今臣亡国贱俘 无标志判断句 (2)状语后置句 急于星火 “于星火”后置 是臣尽节于陛下之日长 “于陛下”后置 (3)被动句 而刘夙婴疾病 意念被动句 课时2　陈两难之情，达拒绝之意 学习目标 1.把握作者“陈情”的内容及章法。 2.学习文章骈散结合、委婉真挚的语言。 李密：为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕于蜀汉，表现出卓越的外交才能。蜀亡后，晋武帝多次征召他为官，李密以故推辞。 晋武帝：西晋代魏，司马昭之子司马炎废魏元帝后称帝，史称“晋武帝”。晋武帝野蛮杀戮，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 晋武帝迫切向李密发出了邀请。 读了以上材料，如果你是李密，想写一篇文章来拒绝晋武帝的邀请，那你将如何完成这次写作任务？请分析并学习李密的“拒绝艺术”。 情境任务 写一篇“救急”的任务驱动作文 活动一　陈忠孝之情，陷两难之境 1.《古文观止》收录了《陈情表》，认为它是“至性之言，自尔悲恻动人”，“悲恻”是悲痛之意，“动人”是“使人感动”之意。文中围绕“闵凶”陈述了哪些“悲恻”之事？写这些的目的是什么？ 答案　(1)“悲恻”之事：纵的方面，六月，慈父见背；四岁，舅夺母志；少时，多疾病；九岁，不行。横的方面，既无伯叔，终鲜兄弟；晚有儿息；外无近亲；内无照应。另外，祖母“夙婴疾病，常在床蓐”，祖孙二人，相依为命。 (2)目的：抒发慈孝深情，感激祖母抚养之恩，为回报祖母愿尽孝赡养，为不能“废远”做铺垫；同时用坎坷不幸的遭遇，把对方带入一种悲怆酸楚的环境氛围中，从而激起人皆有之的恻隐之心。 2.忠孝两难全，一直是古代文人的“仕途忧伤”。文中在阐述朝廷的“恩情”时，多次写到征召之事，有什么特点，又有什么作用？ 答案　(1)特点：时间顺序，逮、前、后、寻，显出征召的急促与紧迫；级别由低到高，先郡，次州，后朝廷，级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。 (2)作用：加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了作者两难的境地，为下文做铺垫。 3.李密写《陈情表》的目的是“陈情”，但文中的“情”比较复杂。试结合课文内容分析，作者共写了几种感情。 答案　交错出现了三种感情：处境狼狈的忧惧之情，对晋武帝恩遇的忠敬之情，对祖母的孝顺之情。如奉诏奔驰，则是不顾相依为命的祖母；如顺私情，陈述苦衷又不被允许。况且李密作为蜀汉旧臣，如果坚持不服从新朝天子的命令，便容易被怀疑为坚守名节，蔑视当朝，恐怕要被视为心怀不满、图谋复辟的贼子贰臣。因此在爽快明言之后，李密便语带感激地表达以“我”“亡国贱俘，至微至陋”的身份，承皇帝“过蒙拔擢，宠命优渥”的待遇，“岂敢盘桓，有所希冀”的忧惧之情，理在情中。 活动二　学陈情艺术，赏智慧语言 4.南宋文人安子顺说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”千百年来，人们读《陈情表》，不仅感佩于李密的真挚孝情，更折服于其语言智慧。表以陈情，意在说理。结合本文，分析李密是如何说理的。 答案　①以凄恻之情动君主之心。《陈情表》中将祖孙相依为命的感情写得凄楚哀婉，恻然动人。开头陈述自己的不幸家世，以苦情动人。 ②以委婉之理封君主之口。晋武帝以孝治天下，李密以“孝”为突破口，使自己的行为符合晋武帝的统治理念。李密用“特为尤甚”表示自己的境遇非同一般，更应得到君主的怜悯。在歌颂圣朝后，以“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”表明忠心，言辞委婉，理由充分。 ③以谦卑之态释君主之疑。李密是蜀汉旧臣，故贬低自己的名节，说在蜀为官“本图宦达”，并且当自己一再被拔擢为东宫洗马时用“非臣陨首所能上报”描述自己感激的心境，说当自己接到诏书时，竟欲“奉诏奔驰”。如此则摆正了自己亡国贱俘的位置，做出诚惶诚恐的姿态，这种谦卑的态度自然容易取得君主的同情和谅解。 ④以诚款之词消君主之念。李密进行了忠诚表白，“生当陨首，死当结草”。为笼络天下士人，晋武帝不仅一时打消了征召之念，而且做出了对李密的孝心予以嘉奖的决断。 5.《陈情表》以至真至孝的情感打动了无数读者，其完美的语言运用使一篇表文具有恒久的艺术魅力。请结合文本分析其语言特点。 答案　(1)善用四言，使全文形成整齐、紧凑而不紧迫的节奏，强化了文章的表达效果。如“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”等四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，令人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 (2)骈散结合，以散为主，兼用骈句。①或在简洁的散句叙事后，用骈句描绘情境，强化表达效果，如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲、无人终养的祖母的困苦境地叙述得淋漓尽致。②或用骈句直接抒情。如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，运用对仗工整的对偶句式，使四个“无”的表述斩钉截铁又饱含深情。 (3)善用比喻修辞。如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，以落日喻寿命即将终了，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，极大地引发了读者的同情。“乌鸟私情，愿乞终养”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚、恳切之情溢于言表。 微任务 学习“拒绝”的艺术 在日常生活中，有很多需要我们说“不”的时候，如何委婉地表达自己的拒绝之意是重要的课题。在下面的情境中，你会如何陈述两难之情，表达拒绝之意？请写一篇短文来委婉表示拒绝，200字左右。 你英语成绩出色，老师鼓励你代表班级参加英语演讲比赛，为班级争取荣誉；但是你的数学成绩落后，本想花更多时间和精力以弥补短板。如果要参加英语演讲比赛，你就会打乱自己的复习节奏。面对老师殷切的鼓励的目光，你觉得自己辜负了老师的期待，同时担心老师以后不会再给你机会了，请问你会怎么跟老师说。 答案　(示例一)首先，我了解此次英语演讲比赛的重要性，知道代表全班参赛的机会来之不易；同时，我也十分感激老师您能信任我并给予我这次机会。但是我仍有所顾虑：我的数学成绩远不及我的英语成绩，我希望能有更多的时间专心复习数学，做到平衡发展。而对于这次演讲比赛，我认为某某同学也许更能胜任，也能在演讲中取得更好的成绩。若以后还能有此种机会，我一定会加倍珍惜。 (示例二)非常感谢老师能将参加英语演讲比赛的名额给我，我清楚地知道这是老师对我的期盼与看重，也是一次很好的锻炼机会。可是近来我的数学成绩真是惨不忍睹，都是徘徊于及格线边缘。我很乐意参加比赛，只是一旦开始准备，便会占据很多时间，这样我的数学可能会变得越来越差，所以我想在这段时间补补数学。我建议让某某同学参加这次比赛，他时间充裕，口语水平在我之上，我相信他一定能够为班级争光。 练透 一、课内基础练 1.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A. 日薄西山　　薄：迫近 门衰祚薄　　祚：福分 B. 除臣洗马　 除：授官 形影相吊　 吊：安慰 C. 岂敢盘桓　　盘桓：犹疑不决的样子 夙遭闵凶　　闵凶：忧患凶丧之事 D. 夙婴疾病　 婴：缠绕 不矜名节　 矜：夸耀 矜：看重，推崇。 √ 2.下列句子中，加颜色词的古今意义完全相同的一项是 A.零丁孤苦，至于成立 B.欲苟顺私情，则告诉不许 C.臣之进退，实为狼狈 D.臣少多疾病，九岁不行 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 A项古义：成人自立。今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论，意见)有根据，站得住。 B项古义：申诉(苦衷)。今义：说给人，使人知道。 C项古今义均是形容进退两难的窘状。 D项古义：不会走路，这里形容柔弱。今义：不可以，不被允许。 3.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法完全相同的一组是 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 A. 既无伯叔，终鲜兄弟 祖母无臣，无以终余年 B. 欲苟顺私情，则告诉不许 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 C. 臣以险衅，夙遭闵凶 险以远，则至者少 D. 猥以微贱，当侍东宫 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 A项相当于“又”/使……结束，度完。 B项姑且/如果。 C项坎坷/危险的地方。 D项都是谦辞，“辱”的意思。 4.下列各句中，句式类型与其他三句不同的一项是 A.州司临门，急于星火 B.是臣尽节于陛下之日长 C.非臣陨首所能上报 D.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 C项为判断句，其他三项均为状语后置句。 √ 5.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是 A.“表”是一种文书，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇 帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。 B.古代丧礼，凡为祖父母、伯叔父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫作 “功服”。 C.刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。晋朝时，刺史是州的最高行 政长官。 D.“孝廉”是汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 √ 服丧一年，叫作“期服”。 6.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，过分地受到提拔，恩命优厚，怎么敢犹疑不决，而有非分的愿望呢？ 4 12 我的辛酸悲苦，不单是蜀中人士以及二州长官明明白白知道的，天地神明实在也都看得清清楚楚的。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《陈情表》中，李密用“__________，__________”两句写出自己的孤单及缺少心灵上的安慰。 (2)《陈情表》的结尾处，李密用“___________，_________”两句表达了自己的忠贞之心。 (3)《陈情表》中，李密向晋武帝说明在前朝任职的目的而打消其疑虑的两句是“_________，_________”。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 茕茕孑立 形影相吊 臣生当陨首 死当结草 本图宦达 不矜名节 二、课外拓展练 阅读下面的文言文，完成文后题目。 文本一： 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(节选自李密《陈情表》) 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 文本二： 陈情表 [元]简祖英 臣祖英九岁失怙①，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极之恩，臣之志也。向叨食元禄，为何左丞参佐，适值三山强寇②，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈氏为所拘囚臣祖英隐忍不能即死其有愧石苞殉国③也多矣。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母得以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区乌哺情私者，陛下之赐也。臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录④，寄以民社⑤，此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾自惭，不敢拜命者，以罪戾已深，不宜职在民牧。 钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图，则臣母子拭目清平，讴歌德泽，为赐多矣。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。 【注】　①失怙：死了父亲。②三山强寇：元末起兵于三山(今佛山)的邵宗愚割据武装，为何左丞所灭。③石苞殉国：石指石奢，苞指赵苞。石奢：楚昭王相，行县，道有杀人者，相追之，乃其父也；纵其父，自刎而死。赵苞：鲜卑侵略汉国，把汉将赵苞的母亲置于阵前，赵苞仍按时进击，他的母亲和妻子都被鲜卑杀害，赵苞随后呕血而死。④甄录：甄别录用。⑤民社：这里指地方官。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 8.文本二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”。 而老母A陈氏B为C所D拘E囚F臣G祖英H隐I忍J不K能L即M死N其O有P愧Q石苞殉国R也S多T矣。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 √ 句意：老母陈氏被抓住并囚禁。臣隐忍不能立即去送死，其中像石奢、赵苞这样为国而死的人有很多。 4 12 √ √ 9.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“以酬罔极之恩”的“罔极”，与《氓》中“士也罔极，二三其德”的“罔 极”含义相同。 B.“悉婴铁锁”的“婴”，与李密《陈情表》中“而刘夙婴疾病”的“婴”含 义相同，均译为“缠绕”，为意念上的被动。 C.禄秩，指官吏食禄的品级，官员俸禄的级别。汉代的官俸以谷物计算，唐代 的官俸有职田、禄米、钱货。 D.“叨为元臣，幸已逃诛”的“叨”是谦辞，表示受之有愧，如“叨陪鲤对”， 与之意思相同的词语还有“忝”。 含义不同，无穷尽、无边际/没有准则。 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A.李密《陈情表》的字里行间融入了作者强烈的感情，在写到自己和祖母相依 为命的深厚亲情时，主要是通过议论来表达的。 B.李密《陈情表》中，对仗句式工整，铿锵有力，感情诚挚，具有说服力，运 用“乌鸟私情”“结草报恩”等故事来增加文章的感染力和说服力。 C.简祖英的《陈情表》先摆出圣朝“以孝道治天下”、“以仁心怀远人”的大 道理，是“以子之矛攻子之盾”的写法，举出“禄秩不容及不孝之徒”的历 史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实。 D.简祖英的《陈情表》以“西山之日已薄”比喻母亲生命衰落，既打动皇上， 又言自己报效圣朝有日，“人子”之私与“圣朝”之道兼顾，道理显豁。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 “主要是通过议论来表达的”错，主要是通过叙事，而非议论。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 我活着应当为陛下献出生命，死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表章，奏报陛下。 4 12 “结草”，结草衔环来报答恩情；“谨”，恭敬地；“以闻”，省略句，“以(之)闻(之)”，把这件事上报朝廷。 (2)弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？ 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？ 4 12 “弥”，更加；“苟”，如果；“事”，侍奉；“安”，怎么。 12.“表”是臣子向君主陈述情怀、表明心曲的一种文体，李密对晋武帝动之以情、晓之以理，成功“陈情”。以文本二第三段为例，分析简祖英是怎样陈情的。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 答案　以说理为主。先摆出圣朝“以孝道治天下”“以仁心怀远人”的大道理，是“以子之矛攻子之盾”的写法，举出“禄秩不容及不孝之徒”的历史和“匹夫无有不获之愿”的普遍事实；在这个前提下指出自己曾侍奉元朝，陷母于危境的不孝之举以及“母年愈耄，孤苦特甚”的现实情况；最后希望皇上收回成命。本段在说理上逻辑严密，有礼有节。 4 12 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 参考译文 文本二： 我(简祖英)九岁时父亲就去世了，由母亲拉扯成人，施之教育，盼望能立足社会，来报答无限恩情，这是我的志愿啊。过去贪食元朝的俸禄，担任何左丞的参佐，正赶上元末起兵于三山，在广城剽掠百姓，妻女一家五人，为气节而死；老母陈氏被抓住并囚禁。臣隐忍不能立即去送死，其中像石奢、赵苞这样为国而死的人有很多。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 正遇到圣朝治理天下，征讨四方不服从的地区，将士尽忠尽力，都蒙受恩泽。那些三山逆寇，全部用铁索把俘虏捆绑起来，臣的老母得以生还，虽然臣不孝子罪在所难逃，但却能够用拳拳赤子之心来表达乌鸦反哺之情，这是陛下您赐给的啊。我们母子离散后又得以团聚，能够活下来，感恩圣德，铭记内心，即使死多次难道能够报答吗？陛下您又甄别录用官员，让我担任地方官，这是臣就应该效命的时候啊。但是臣自惭形秽，不敢受命的原因，是臣罪过太深，不适合做地方官啊。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 4 12 圣朝，用孝道治理天下，朝廷不会容忍接纳不孝顺的人做官；用仁爱之心胸怀天下的子民，普通百姓没有谁不感到有所收获。况且我侍奉过元朝，做过元朝的臣子，侥幸逃脱罪责。母亲年事已高，尤感孤独苦楚。更应该担心她，体恤照顾她啊。希望您能收回之前的诏命，怜悯我照顾母亲之日苦短，答应我奉养母亲，给她养老送终的愿望吧！我和母亲一定擦亮眼睛，感恩清平盛世，给您歌功颂德，感喟皇恩浩荡。 我今年四十九岁，母亲八十一岁。她白发深居，多有不便，日落西山，时日不多；如果抛弃亲人就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，然后再就职尽忠，不仅仅是成全了作为儿子的私心，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊！ $$