第2单元 第7课 (1)风景谈 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二语文选择性必修下册学习笔记

感时忧国·中国现当代作家作品研习 第二单元 (1)风景谈 第7课 课前知识铺垫 1.作者知识 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。 茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式教育。后考入北京大学预科，毕业后进入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。 茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 文学主张： 茅盾的文学道路，与倡导“为人生而艺术”的现实主义结伴而生。这样的现实主义文学与向壁编造、矫揉造作、粉饰太平的虚假文学形成对照。五四时期，茅盾与郑振铎等发起“文学研究会”，他们强调“血与泪的文学”，目的是要文学创作者正视社会现实，将文学与社会现实生活的关系重新建立在一种批判的基础上，也就是要彻底打开创作者的社会视野，拆除创作者与当代社会生活之间的壁障，让文学创作者在广阔的社会天地中，感受和体验普通百姓的生活，反对附庸风雅、吟风弄月；强调写实手法，而不是向壁虚构的编造手法来进行文学创作。茅盾的这种意识，顺应了五四新文学潮流的时代需求，来自他的文学实践和社会实践，具有强烈的在场感。 名家评价： “茅盾创作了大量杰出的文学作品，这些作品刻画了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵的财富，提高了现实主义文学创作的水平，在文学史上留下了不可磨灭的功绩。”(胡耀邦评) “茅盾是早就从事写作的人。唯其阅世深了，所以每不忘社会，他的观察的周到，分析的清楚，是现代散文中最有实用的一种写法……中国若要社会进步，若要使文章和实际生活发生关系，则像茅盾那样的散文作家，多一个好一个……”(郁达夫评) 2.背景知识 《风景谈》一文写于1940年12月，此时的茅盾已离开延安，置身于国统区重庆的白色恐怖之中，这里没有创作的言论自由，要讴歌延安抗日根据地军民更是不可能的。那么，是什么驱动作者不畏险恶环境，另辟蹊径，采用含蓄的艺术表现手法，抒发了对根据地军民和谐生活的赞美之情呢？那就是茅盾在经历了十多年的动荡不安的生活后，对延安军民和谐生活的热爱、向往和追求。 3.读准字音，写对字形 (1)读准字音 ①铃铛(línɡ dɑnɡ) ②妩媚(wǔ mèi) ③癞头(lài) ④颀长(qí) ⑤摇曳(yè) ⑥掮(qián) ⑦黑魆魆(xū xū) ⑧铁锹(qiāo) ⑨瞥(piē) ⑩搔痒(sāo yǎnɡ) ⑪断碣(jié) ⑫贻笑大方(yí) ⑬哄 乱哄哄(hōnɡ) 哄小孩(hǒnɡ) 起哄(hònɡ) ⑭调 调子(diào) 调色盘(tiáo) ⑮空 空气(kōnɡ) 空位(kònɡ) ① 姗(姗姗来迟) 珊(珊瑚) ② 坼(干坼) 拆(拆墙) ③ 扎(扎堆) 札(札记) ④ 薄(厚薄) 簿(账簿) ⑤ 贻(贻笑大方) 怡(怡然) ⑥ 瞥(瞥见) 蹩(蹩进) (2)写对字形 ⑦ 荞(荞麦) 乔(姓乔) ⑧ 搔(搔首弄姿) 骚(骚动) ⑨ 籁(天籁) 赖(聊赖) 课时1　“人”是天地间最美的风景 学习目标 1.归纳六幅“风景画”，了解它们各自的精神内涵。 2.分析六幅风景画之间的关系。 3.了解茅盾的《风景谈》是如何体现“文学家与革命家”的结合的。 宋代慧开禅师有一首颇有禅意的小诗：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”世界如此美妙，在人的一生中，总会遇到很多风景，留下过目难忘的瞬间，让你记忆犹新、时时品味。这节课，我们跟随文学家茅盾先生的回忆，一起欣赏留在他心底深处的那些动人的风景。 情景导入 活动一　归纳“风景”场景，分析风景“精神内涵” 1.《风景谈》主要描绘了哪六个“风景”场景？请用四字词给每一个场景命名，需体现场景内容。 答案　第一个场景：沙漠驼铃 第二个场景：高原归耕 第三个场景：延河夕照 第四个场景：石洞雨景 第五个场景：桃林小憩 第六个场景：北国晨号 2.文章题目为“风景谈”，请指出作者描摹的六处风景的精神内涵，谈谈作者认为什么样的“风景”才是“真的风景”。 答案　(1)精神内涵： ①沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严、妩媚。 ②高原归耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观的精神——人对自然的改造。 ③延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——有生命力。 ④石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、有生命力。 ⑤桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——有生命力、高尚的精神生活。 ⑥北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。 (2)作者笔下“真的风景”，指的是伟大的人类，尤其指的是民族的精神。 活动二　分析六幅风景画之间的联系 3.《风景谈》从表面看，只是从不同角度描绘了六幅风格各异的风景画，但仔细品味却可以发现它们之间并不是孤立、散乱的，而是和谐统一的。请结合相关内容分析。 答案　①首先，每一幅画面的内容是紧密相连的。 六幅风景画描写的着眼点虽然不同，但相互之间在对人类与自然的和谐相处，人类相互之间的和谐相处，以及对人类伟大的赞美这一内容上，却是和谐统一的。 ②其次，每幅风景画结尾的议论是和谐一致的。 如第一幅画结尾“自然是伟大的，然而人类更伟大”的议论，确定了作者赞美的主基调，第二、三幅画结尾的议论则是对前者“人类”内涵的进一步充实和丰富。第四、五幅画结尾的议论重在说明，人类既是“风景”的构成者，更是“风景”的主宰，使其内涵得到了进一步的充实。在最后一幅画的结尾，作者将对人类伟大的赞美具体化到两名抗日战士的具体形象上。“我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，这才是“真的风景，是伟大中之最伟大者”的议论，较之前面的议论，就显得更为深刻了。这些议论乍看起来似乎差不多，都写了自然与人的关系，但仔细玩味，就可感受到其议论的含义是逐步深化、和谐一致的。 ③再次，每一幅风景画的结构布局也是和谐统一的。 六幅“风景画”的写法大致相同，先写自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨。文章在结构布局上层层深入，步步推进，按照作者对人类与自然、人与人之间关系的认识逐一深化的顺序，把六幅风景画有机地组合在一起，使之显得既舒展自如，又谨严有序，表现出整体和谐统一，完满无缺，真正做到了“形散而神不散”。 活动三　分析“文学家与革命家的完美结合”的体现 4.著名戏剧家张光年评价茅盾，是“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”。请简要分析文章是如何体现这“两种素质”的。 答案　(1)文学性：《风景谈》更富于生活的情趣和新生活中所闪出的诗情画意。文章从《塞上风云》的预告片引起的联想开篇，借助丰富的艺术联想，纵横驰骋，给我们描绘了六幅和谐优美、寓意深邃的风景画。 (2)革命性：《风景谈》通过描绘六幅内容不同而相互联系的风景画，深深地表达了作者对解放区和谐生活的热爱、向往和追求，讴歌了延安军民为创造和谐生活表现出的崇高精神。 课时2　赏析《风景谈》之文学性 学习目标 1.对比“劳动归来”场景，赏析战士剪影。 2.分析“群像”和“具象”安排之妙。 3.赏析句式效果，把握“炼字”艺术。 活动一　对比“劳动归来”场景，赏析战士剪影 1.文章第2、3段描绘的都是“劳动归来”场景，请简要分析有什么不同。 答案　(1)两个场景的时间不一样，一个是三五月明之夜，一个是夕阳在山。 (2)描写的人物不一样，一个是劳动人民，一个是革命青年。 (3)刻画的重点不一样，一个突出旋律愉快的歌声，一个突出长满老茧的双手。 (4)表达目的不一样，一个强调改造自然，一个强调改造自身。 2.请寻找角度，赏析下面这段文字描绘的场景。 清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。……于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 答案　①对小号兵吹号和哨兵站岗景象的描绘使用了动静结合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”是动景，“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景，动静结合，描绘了一幅庄严的画面。 ②注重色彩的搭配。粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起；朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩的相互融合，构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。 ③结尾直抒胸臆，赞美了如雕像一般挺立在山巅的高度警觉的战士，歌颂了我们中华民族坚强不屈的伟大精神。 活动二　分析“群像”和“具象”安排之妙 3.这篇文章作者描绘的“人的活动”包括“群像”和“具象”，请就作者为何这样安排谈谈你的见解。 答案　①“群像”指的是文学艺术作品中出现的一群人物形象，属于“面”的范畴；“具象”是个体的鲜明的形象。前者多有意境和主题烘托的作用；后者更多使用细节描写等表现手法，也更浓烈地表达作者的情感，有突出和强调作品主旨的作用。 ②文中戈壁驼队的“红旗”与明月下的“晚归的种地人”及河边知识分子们舒展快乐的群像劳动场景，为读者描绘了西北抗日根据地军民崇高的革命热情和投入革命生活的群众与知识分子朴实热烈的理想生活。 ③篇末吹喇叭的小号兵与荷枪的战士的具象形象，则意象化地表明新生革命队伍有坚决勇敢的革命斗志与毫不畏惧、刚烈果敢的革命精神，他们不仅守护家园，更唤醒民众。 活动三　 赏析句式效果和“炼字”艺术 4.下面三句话的意思基本相同，由于用了不同的语气，表达效果也有所不同。请简要分析。 ①自然是伟大的，然而人类更伟大。 ②自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ ③在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ 答案　(1)句①为陈述句，句②为感叹句，句③为反诘疑问句。 (2)这三句，像螺旋一样，愈旋愈深，有力地颂扬了解放区军民的生活和斗争。 (3)作者之所以基本相同的意思要选择不同的语气来表达，一方面是为了避免句式的单一，更重要的是另一方面，即随着内容的不断增加而起到不断深化主题的作用。 5.本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙，请赏析下列句子中加颜色的字。 (1)可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个…… 答案　两支牛角从山脊上出现，可以说“伸”出来，也可以说“露”出来，还可以说“冒”出来，可是作者不用“伸”，不用“露”，也不用“冒”，却出乎意料地用了一个“长”字。这个“长”字用得非常传神。它一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作之缓慢；另一方面也反映出种地人晚归情景与黄昏景色之协调融合，姗姗归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添了诗意和生机，给读者以艺术的美感。 (2)这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 答案　此句中的“飘”字用得非常好，它把我们引入迷人的音乐境界，形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。 (3)夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 答案　一个“吐”字，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机，也隐隐从字里行间流露出作者对延安的山水充满了喜爱之情。 (4)河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 答案　这一段描写中，作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动词形象地描写了延河的流水，给延河水赋予了青少年般的朝气和活泼好动的性格特点。借景抒情，情景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起到了一定的烘托作用。 微任务 《风景谈》的美学特点 阅读下面的文字，完成文后题目。 (1)《风景谈》是茅盾抒情散文的代表作之一，是现代散文发展史上有口皆碑的名篇，也是被选入中学或大学语文中的典范篇章。然而，对《风景谈》主题思想的分析，几十年来一直停留在：文章通过描绘六幅内容不同而相互联系的风景画，热情讴歌了延安军民的火热的战斗生活，赞美了延安军民的崇高精神面貌。这种强调革命性、政治性的主题思想分析，不能说是毫无道理，但至少可以说是有些概念化、表面化，或者说是较为笼统的。它忽略了《风景谈》的文学性和美学价值。 (2)《风景谈》表现的不仅是讴歌延安军民的战斗生活和崇高精神，更重要的是表达了茅盾对根据地这种和谐生活的热爱、向往和追求。失去了这一前提，什么“讴歌”“赞美”就会成为无本之木、无源之水，就会变成缺乏感染力的概念化的东西。 (3)茅盾的散文之所以引人入胜，不仅因为构思精妙，还因为它显示了作者的审美个性和丰富的美学素养。他的这个关于“真的风景”的美学意义深邃而高远。 结合以上材料，分析《风景谈》六幅画面呈现出的具体的美学特点。 答案　①“庄严”与“妩媚”的和谐之美。在“沙漠驼铃”这幅画面之后，作者提出了自己的风景观：“自然是伟大的，然而人类更伟大。”茅盾认为单调的风景一旦有了人的活动，就变得富有生机。当人们听到驼铃和谐柔美的合奏，看到那面长方形猩红大旗时，必然会产生这样的感慨：“多么庄严，多么妩媚呀！”这是作者在《风景谈》中对美的认识最基本的观点。世上所谓的风景都是由自然和人类的活动两大因素组成的。 ②“创业”与“享受”的自然之美。在“高原归耕”和“延河夕照”两幅画面中，边区的劳动人民和延安的知识分子使贫瘠的黄土地充满诗情画意。陕北的黄土高原到处都是秃顶的山，或是“黄毛的癞头”，这自然不是什么美丽的风景。然而在三五月明之夜，在一片碧蓝的天幕上，明月当空，谷子丛密挺立，宛如怒发，三两个农民耕作归来，掮着犁，牵着牛，姗姗而下，构成了一幅美丽的田园晚归图。而更美妙的是，他们唱着粗朴的山歌，愉快的旋律缭绕不散。正是这些勤劳善良的人们为人类酿造出最甜美的生活，他们不辞辛苦，不怕牺牲，爱憎分明，体现了鲜明的民族精神。文中这些劳动者的形象，其优良的品质，给人以美 的享受、美的启迪、美的熏陶。而“延河夕照”画面中的知识分子群体形象，他们的每一神情，每一动作，都为“贫乏”的自然界增添了无限神韵，都是这大自然背景的美妙点缀。在“石洞雨景”“桃林小憩”中，展示了延安人民劳动、工作之余的学习与休息的画面。前者表示一对青年男女在艰苦的条件下一起学习、好学上进的进取精神，突出了他们“是两个生命力旺盛的人，是两个清楚明白生活意义的人”；后者写了一个桃林茶社，条件十分简陋，然而却成了延安人民学习、讨论和休息的“风景区”。作者深深感叹“人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏”，“人创造了第二自然”。作者通过对这两个场景的描写，对上文“充满了崇高精神的人类的活动”的含义作了进一步补充和发挥。 ③“灵动”与“崇高”的内在之美。最后一幅画面是“北国晨号”。作者把充满阳刚之气的小号兵和哨兵放在黎明霞光的背景上，加上红绸和枪刺，极富青春活力。“朝霞”与“山峰”的衬托，“红绸”与“枪刺”的色泽，破空的“嘹亮的喇叭声”与“犹如雕像一般”的战士之间的动静对比，这一幅北国黎明风景画，圣洁而灵动，崇高而神圣。 练透 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1～3题。 有两类抒情诗人，第一种诗人，他热爱生命，但他热爱的是生命中的自我，他认为生命可能只是自我的官能的抽搐和内泌。而另一类诗人，虽然只热爱风景，热爱景色，热爱冬天的朝霞和晚霞，但他所热爱的是景色中的灵魂，是风景中大生命的呼吸。好比一条河，你既要热爱正在流逝的河流自身，而且要热爱河流两岸，热爱河水的生和死。有时热爱他的养育，有时还要带着爱意忍受洪水的破坏。忍受他的秘密，忍受你的痛苦直到产生欢乐。这就是荷尔德林的诗歌，要热爱生命不要热爱自我，要热爱风景而不要仅仅热爱自己的眼睛，做一个热爱“人类秘密”的诗人。这秘密既包括人兽之间的秘密，也包括人神、天地之间的秘密。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 从荷尔德林我懂得，必须克服诗歌的世纪病——对于表象和修辞的热爱。诗歌是一场烈火，而不是修辞练习。诗歌不是视觉，甚至不是语言。她是安静的，有她自己的呼吸。 荷尔德林的诗，是真实的，自然的，正在生长的，像一棵树在四月的山上开满了杜鹃，风吹过来，火向上升起一样。荷尔德林早期的诗，是沉醉的，没有尽头的，因为后来生命经历的痛苦——痛苦一刀砍下来——，诗就短了，甚至有些枯燥，像大沙漠中废墟和断头台的火砖，整齐，坚硬，结实，干脆，排着，码着。“安静地”“神圣地”“本质地”走来，热爱风景的抒情诗人走进了宇宙的神殿。风景进入了大自然，自我进入了生命，自然和生命融入诗歌——转瞬即逝的歌声和一场大火从此永生。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.下列各项中，和画波浪线的句子在语言风格上最接近的一项是 A.女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 C.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 D.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 画波浪线句中，“自然和生命融入诗歌”“转瞬即逝的歌声”“一场大火”可见作者很有艺术想象力，大火中永生更体现出壮美，语言风格诡奇壮美。A项诗人凭借想象的翅膀，冲破天空飞向天庭，飞上神山让秋雨倾泻，境界辽阔深广、神奇瑰丽，想象大胆超奇、出人意料，语言风格诡奇壮美。 B项写冰雪堵塞大川，莽莽风雪封山的画面，语言浑厚雄壮。 C项写作者闲时写写草书，在小雨初晴的窗边，弄茶品茶的生活画面，语言朴实自然。 D项写渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新，语言清新。 2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 画横线句有两处语病：一是“既要……而且要”关联词使用不当，语句前后是递进关系，应用“不仅……而且……”；二是语序不当，“热爱河流两岸”到“热爱正在流逝的河流自身，热爱河水的生和死”是递进关系。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 答案　(示例)你不仅要热爱河流两岸，而且还要热爱正在流逝的河流自身，热爱河水的生和死。 3.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思，要求体现诗歌创作的特点。每句不超过14个字。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 答案　(示例)①诗歌不是热爱自我的感官。 ②诗歌不追求华丽的词藻。 ③诗人不能缺少生活的磨炼。 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。 风景描写是文学创作的基本功，就像绘画的素描和写生一样，需要①_________________。风景的缺失表面上是一个文学能力的不均衡现象，其深层次原因还在于作家内心的荒芜和浮躁。现代小说在一定意义上是叙述的艺术，而叙述的艺术往往是叙述视角的艺术。现代小说在打破传统小说的全知全能叙述视角的基础上，新生出很多叙述视角，用不同的目光去观察世界、社会和人生，但②________________，都是从眼睛出发，由眼睛去看世界。虽然很多作品采用的是人物的视角，事实上都是作家潜在的视角在“说话”。视角源自眼睛，③________________。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 达·芬奇有一句名言，“眼睛是心灵的窗户”。作为一个杰出画家，达· 芬奇笔下人物的眼睛都是心灵的窗户，《最后的晚餐》里那些人物的眼神里透露出的情绪，都是灵魂的真实写照。对于现代小说而言，叙述视角看到的、表现出来的事物正是作家心灵的投射，鲁迅作为伟大的思想家，笔下的风景为何让人难以忘怀？因为这些风景是鲁迅思想的载体。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 答案　(示例)①下功夫苦练才能完成 ②无论采取哪种视角 ③眼睛则源自心灵 5.下列诗句和文中画波浪线的句子所用修辞手法不同的一项是 A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 B.问渠那得清如许？为有源头活水来。 C.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 画波浪线句中把“这些风景”比作“鲁迅思想的载体”，运用了比喻手法。A项诗句把愁比作一江春水，运用了比喻手法。 B项诗句把思想的来源比作源头活水，运用了比喻手法。 C项诗句把二月春风比作剪刀，运用了比喻手法。 D项“汗青”本是指古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”，句中用以指代史书，运用了借代手法。 4 6.下面是瑞典诗人马丁松的《风景》一诗，请自选角度，写一首小诗，体现“风景”这一主题。格式不必统一。 风　景 苍翠的野地上一座石桥。 一个孩子站着，望着流水。 远处：一匹马， 背托一抹夕阳。 它静静地饮水， 鬃毛散落在河中， 好似印第安人的头发。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 答案　(示例) 风　景 一轮玲珑的弯月挂在梢头， 氤氲的月色透过树叶儿， 洒在大地的每一片土地上。 在遥远的天边， 若隐若现闪闪发光的星星， 也不甘寂寞出来展示魅力； 像耳朵一样， 悄悄地来聆听人间的秘密。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 1 2 3 5 6 7 8 9 10 此题要求较为宽泛，要求围绕“风景”进行写作，内容上要选择和运用具体意象体现“风景”，写出“风景”的内容、特点，通过合适的意境表达出对“风景”的喜爱、赞美等情感。写作的关键是要写成一首小诗。还要注意语言的优美和韵律的和谐，可以用多种修辞手法来美化语言。 4 二、课外拓展练 阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一： 大泽乡 茅　盾 算来已经是整整七天七夜了，这秋季的雨还是索索地下着。军营早已移到小丘上。九百戍卒算是还能够捆一堆干燥的稻草，这便是那两位终天醉成泥猫的颟顸军官的唯一的韬略。军官呢，他们的祖父是当年铁骑营中的悍将。然而现在，他们却只能带着原是“闾左贫民”的戍卒九百。他们富农素所奴视的“闾左贫民”，没有一点共同阶级意识的“部下”！ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 半夜酒醒，听到那胡笳似的风鸣，军鼓似的雨声，又感着砭骨似的秋夜的寒冷。听说昨天从鱼肚子里发现一方素帛，朱书三个字“陈胜王”。陈胜？两屯长之一是叫陈胜呀。突然，从远远的不知何处的高空闯来了尖厉的哀嚎。是近来每夜有的狐狸叫，然而今番的是魔鬼的狐狸叫，是要撕碎你的心那样的哀嚎，断断续续，是哭，是诉，是吆喝。分明还辨得出字眼儿的呀。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 “说是‘大楚兴’罗？”“又是‘陈胜王’！”面面觑着的两军官的僵硬的舌头怯生生地吐出这么几个字。宿酒醒了，陈胜的相貌在两位军官的病酒的红眼睛前闪动。那是一张多少有点皱纹的太阳晒得焦黑的贫农的面孔。他也是这次新编入伍的，看他生得高大，这才拔充了屯长。敢是有几斤蛮力？不懂兵法。 想来陈胜倒不是怎样可怕，可怕的是那雨呀！雨使他们不能赶路，雨使他们给养缺乏；天哪，再是七日七夜的雨，他们九百多人只好饿死了。在饿死的威吓下，是什么事都干得出来的吧？ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 第二天还是淋雨，躲在自己帐里的两位军官简直不敢走动。到处可以碰着怀恨的狞视。营里早就把鱼鳖代替了米粮，但吃了太多的鱼鳖的兵士们好像性格也变成鱼鳖了，没有先前那么温顺，那么沉着。骚动和怨嗟充满了每个营房。 鱼肚子里素帛上写的字，夜半风声中狐狸的人一样话语的鸣嗥，确也使这九百人觉得诧异。然而仅仅是诧异罢了。没有幻想。奉一个什么人为“王”那种事的味儿，他们早已尝够了。他们的期望是挣断身上的镣索。他们很古怪地确信着挣断这镣索的日子已经到了。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 想起自己有地自己耕的快乐，这些现在做了戍卒的“闾左贫民”便觉到只有为了土地的缘故才值得冒险拼命。什么“陈胜王”，他们不关心；如果照例得有一个“王”，那么这“王”一定不应当是从前那样的“王”，一定得首先分给他们土地，让他们自己有地自己耕。 风还是虎虎地吹着，雨还是腾腾地下着。比这风雨更汹涌的，是九百戍卒的鼓噪，现在这声音一阵紧一阵地送进两位军官的帐幕。 “看出来了吗？不是我们死，便是他们灭亡！” “先斩两屯长？” 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 “既无奈何，九百人一齐坑吧！” 先开口的那位军官突然将右臂一挥，用重浊的坚决的声调说。 “谁给我们掘坑？” 不是异议，却是商量过程，声音凶悍中带着沉着。 “这茫茫的一片水便是坑？”当这样的意念再在两位军官的对射的目光中闪着的时候，帐外突然传来了不成体统的嚷闹：“守在这里是饿死……到了渔阳……误期……也是死……大家干吧，才可以不死……将官儿……让他们醉死！” 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 两军官的脸色全变了，嘴唇有些抖颤。他们又交换了一次眼色，咬嘴唇，又剔起眉毛，统治阶级的武装者的他们全身都涨满了杀气，然而好像还没有十分决定怎么开始应付，却是陡地一阵夹雨的狂风揭开了帐门，将这两位太早地并且不经意地暴露在嚷闹的群众的眼前。面对面的斗争再没有拖延缓和的可能！因这天公的多事，微微一怔的群众朝着帐内看，站着满脸通红怒眉睁目的两个人。但只是“两个”人！ “军中不许高声！左右！拿下扰乱营房的人！” 拔出剑来的军官大声吆喝，冲着屯长之一叫作吴广的走过来了。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 回答的是几乎要震坍营帐的群众的怒吼声。也有了兵器在手的“贱奴”们今番不复驯顺！地下火爆发了！ 风是凯歌，雨是进击的战鼓，弥漫了大泽乡的秋潦是举义的檄文；从乡村到乡村，郡县到郡县，他们九百人将尽了历史的使命，将燃起一切茅屋中郁积已久的忿火！ 始皇帝死而地分！ 1930年10月6号于上海 (有删改) 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 文本二： 1930年，茅盾经过思想苦闷的低沉时期，从日本返回上海，开始参加以鲁迅为旗帜的左翼作家联盟的活动。关于这一年的心境，他自述说：“大约1930年夏，由于深深厌恶自己的初期作品的内容和形式，而又苦于没有新的题材，于是我有了一个企图：写一篇历史小说，写中国历史上的第一次农民起义。”这就是《大泽乡》，不久他又写下了《石碣》和《豹子头林冲》。毋庸置疑，在这三篇小说产生的当时，确实如以往茅盾研究者所说：“茅盾的历史小说描写过去，的确是在‘向现代发言’的。”概而言之，可以认为茅盾是从有惊人相似之处的历史现象中寻找折射现实的事件，从而迂回曲折地反映现实生活斗争。(摘编自刘俐俐《借用历史材料以构筑别样世界的小说艺术》) 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说开篇交代下了整整七天七夜的秋雨，以及九百戍卒此时糟糕的处境，营 造了一种凄苦、悲凉、压抑的氛围，为后文情节展开做了铺垫。 B.两个军官因为祖上的功德而得以率领“闾左贫民”到渔阳去，他们整天无所 事事，醉成泥猫，小说以小见大，从侧面表现了秦朝末年的社会现实。 C.对于从鱼肚子里发现朱书“陈胜王”的帛书和狐狸哀嚎这两件事，军官心生 疑惑，戍卒心生诧异，但他们的态度都是无所谓，军官认为陈胜不懂兵法， 不足为惧。 D.小说对大泽乡起义前的内容描写得很详细，涉及军官、戍卒、陈胜等人物，但 对起义过程的描写却很少，这一部分使用了抒情的笔调，运用了比喻的修辞。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 “他们的态度都是无所谓”错。原文中说“如果照例得有一个‘王’，那么这‘王’一定不应当是从前那样的‘王’，一定得首先分给他们土地，让他们自己有地自己耕”，表明戍卒希望所奉的“王”能够分给自己土地。 8.下列与文本有关的说法，正确的一项是 A.文本一中多次使用“闾左贫民”这一词语，前两处主要表现了两位军官对出 身贫寒的戍卒的鄙夷和歧视，第三处则表达了作者对麻木的戍卒的微妙讽刺。 B.文本一中的“胡笳似的风鸣，军鼓似的雨声”使用比喻、夸张的修辞手法， 描写军官半夜听到的声音，体现出浓郁的军旅特色，营造了紧张的氛围。 C.参加左翼作家联盟活动、对社会的深入理解等使茅盾在《大泽乡》中把军官和 戍卒对立起来写，有了阶级的对立，小说矛盾就更加突出，情节就更容易展开。 D.从日本回国的茅盾思想上已经经历了低沉期，在写作思想上有了进一步的提高， 但因为没有具体可写的现实素材，就写了故事新编类的历史小说《大泽乡》等。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 √ 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 B项“使用比喻、夸张的修辞手法”的“夸张”错，把“胡笳”比作“风鸣”，把“军鼓”比作“雨声”，运用了比喻修辞，没有使用夸张的修辞手法。 C项“参加左翼作家联盟活动……把军官和戍卒对立起来写，有了阶级的对立”错，在真实的历史中，大泽乡起义中的军官和戍卒本就是阶级对立的关系。 D项“因为没有具体可写的现实素材，就写了……”错，文本二说的是“由于深深厌恶自己的……历史小说”。 9.文本一中戍卒们的情绪发生了哪几个阶段的变化？请简要分析。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 答案　①雨下了七天七夜时，戍卒们逆来顺受； ②继续下雨、粮食缺乏时，戍卒们骚动、怨嗟； ③当想到可能拥有土地时，高声怒吼。 4 10.请结合文本一的内容分析其“向现代发言”的特点。 1 2 3 5 6 7 8 9 10 4 答案　①文本一相关的历史故事发生在秦朝黑暗统治时期，这与1930年中国处于国民党政府的黑暗统治下的社会现实相似； ②文本一中农民起义暗指共产主义革命兴起，文本一中陈胜、吴广和戍卒们的抗争精神激励人们勇敢斗争，争取胜利。 $$