第6课 大堰河——我的保姆 再别康桥 晨读时光-【步步高】2023-2024学年高二语文选择性必修下册学习笔记

第6课　大堰河——我的保姆　再别康桥 1．成语积累 (1)舐犊情深：像老牛舔小牛犊一样，形容对子女关心、疼爱的感情非常深。 (2)天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦，指父子、兄弟等关系。 (3)血浓于水：比喻有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人之间更为亲密。 (4)离乡背井：离开了故乡，在外地生活(多指不得已的)。 (5)焚膏继晷：点燃灯烛来接替日光照明，形容夜以继日地用功读书或努力工作。膏，灯油。继，继续，接替。晷，日影。 (6)浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。 2．名句积累 (1)艾青名句 ①个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 ②怎样形成风格？把你认为正确的、属于你自己的东西坚持下去。 ③自私与贪婪相结合，会孵出许多损害别人的毒蛇。 ④为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 ⑤人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 (2)徐志摩名句 ①由于我们过于习惯在别人面前戴面具，因此最后导致在自己面前伪装自己。 ②一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。 ③我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸，不得，我命。 ④我羡慕那时的自己，还有完整的幸福可以撕碎。 ⑤爱像水墨青花，何惧刹那芳华。 1．诗歌赏读 虎斑贝 艾　青 美丽的虎斑纹 闪灼在你身上 是什么把你磨得这样光 是什么把你擦得这样亮 比最好的瓷器细腻 比洁白的宝石坚硬 像鹅蛋似的椭圆滑润 找不到针尖大的伤痕 在绝望的海底多少年 在万顷波涛中打滚 一身是玉石的盔甲 保护着最易受伤的生命 要不是偶然的海浪把我卷带到沙滩上 我从来没有想到能看见这么美好的阳光 赏析　这是一首咏物诗，但诗人竭力模糊人与物的界限，开篇的几句诘问似是对虎斑贝，又似是对自己，中间两节咏叹的是虎斑贝，但却是诗人将自己带入虎斑贝之后而得来的感受，带着一种同命相连的珍惜和感同身受的泣诉。前两节与其说是诗人用来喻己，不如说是用来感叹和自己怀有同样操守的一群人，在残酷现实的蹂躏中，用温润而坚定的修养与意志去固守自己纯净内心的生存状态。第三节中加入大量人性化元素，由静到动，勾勒出生命由平缓到颠沛的过程。最后一节豁然开朗，无论从意境上还是从情怀上都由低回激烈转向雄浑壮阔，物的概念彻底被抵消，人的灵魂占据全面的主导。 2．佳作阅读 教授志摩 胡俊修　王志华 如今人们说起徐志摩，都会想到他的诗，想到《再别康桥》。或许也知道他做过编辑，编过《晨报副刊》《新月》。但是大家似乎忘了他的主要职业是大学教授。从1922年学成归国，到1931年遭遇空难，徐志摩曾在北京大学、光华大学、大夏大学、东吴大学、南京中央大学、北京女子师范大学等高校里讲授英美文学、诗歌和英国法学等课程，是当时颇受欢迎的大学教授。 志摩喜欢教书，也喜欢和学生们在一起，这个时候他是放松快活的。志摩说：“我是忙，但是内心很充实，学生喜欢听我的课，我也喜欢这些青年人。只有当我和青年们心贴心的时候，我才感到我的价值。”(顾永棣《徐志摩传奇》) 志摩是一位受学生欢迎和信赖的教授，是学生心灵的港湾。学生陈梦家在《纪念志摩》中说：“我们全是大海上漂浮无定的几只破帆，在蟒绿的海涛间，四下都是险恶，志摩是一座岛，是我们的船坞。”志摩在光华大学教书的时候，每天早上，学生们都守在校门口的山头上等待他的到来；志摩一到，学生们就亲热地围了上去，就像帆船靠着船坞。 志摩总能和学生打成一片，师生同乐。当年，徐志摩的一名学生在北大日刊发表了《徐志摩先生近一年在北大的鳞片》：志摩曾经一度离开北京大学，当他1931年重回北大授课时，北大学生还特意为他开了个欢迎会。学生请志摩唱歌助兴，没想到诗人不唱洋歌，却学起杨小楼在《连环套》里演黄天霸，唱起了京剧，不是唱，而是带做派的大段白口：“此马昼行一千，夜行八百……” 志摩非常关心学生的学业和生活。学生何家槐深情回忆志摩对他的关怀时说：“我每每幻想一个大冻的寒夜，一炉熊熊的白火，前面坐了我们两个人，像师生，又像兄弟。”在学习上，“我英文根基浅，那深奥的诗，我一定不能完全了解。我也准不会念得准确，念得流利”。此时，“他一定会开导我，像教师，又像父兄，那样的和蔼”。看到何家槐较为内向，志摩还劝他多结交朋友。有时天色已迟，志摩也会留何家槐在家吃饭。(何家槐《怀志摩先生》) 讲台上的志摩率真可爱，不拘一格，从教学理念、教学内容、教学形式到教学方法，都让人耳目一新。 1925年，志摩在北大讲授英文诗歌，台下的学生许君远回忆当时的情景：“时候是冬天，他穿的是紫羔青绸皮袍，架着浅黄玳瑁边眼镜，因为身材高，他总是喜欢坐着，坐在讲台桌的右面。对于装饰他很讲究，不过对于衣服他并不知道珍惜：鼻涕常常抹在缎鞋上，而粉笔面永远是扑满于前襟。这种种很能代表他那浪漫而又清雅的个性，很能表现他那优美可敬爱的灵魂。”(许君远《怀志摩先生》) 光华大学学生赵家璧回忆了志摩上课的情景。志摩上课不会照本宣科，而是讲自己的独特体会，教学方法也不同一般。受泰戈尔教育方法的影响，志摩经常把课堂搬到大自然中。他靠在一棵老槐树下讲课，学生们挨个坐下，听他讲述莎士比亚、雪莱、拜伦、曼殊斐儿的故事。志摩教英国散文、诗歌、小说，都是没有指定的课本，也不是按部就班地教，而是选他自己最欣赏的具有代表性的作品念给学生们听。志摩一边讲课文，一边就海阔天空地发挥他自己的思想，学生们就好像跟了他去遨游天上人间，受到启发去闯入文学世界的广阔园地。(赵家璧《徐志摩和〈志摩全集〉——纪念诗人逝世五十周年》) 志摩不仅在课堂上给学生传授知识，课下也会带学生去听音乐，看画展。志摩曾亲自带着光华大学的学生去参加美术展览会。在每一幅画前，他给学生讲解画的思想与风格，原画与临摹的差别。这是他在教育学生体味艺术的感化力，大大开阔了学生的眼界。(赵家璧《徐志摩和〈志摩全集〉——纪念诗人逝世五十周年》) 志摩上课受人喜欢，跟他的辛勤付出是密不可分的。1931年，志摩重回北大授课的时候，住在胡适家中，他经常是晚睡早起，备课到深夜，晚上十一点方就寝，早上六点就起床。胡适担心志摩身体吃不消，就让儿子的家庭教师罗尔纲多陪志摩去北海公园散散步。罗尔纲回忆说：“我们夜夜打麻将，徐志摩连看都没来看过。”(罗尔纲《师门五年记·胡适琐记》) 作为教授的志摩，讲课风采迷人，颇受学生欢迎，成为民国时期最受欢迎的大学教授之一。(选自《光明日报》，有删改) 赏析　文章从读者熟知的诗人志摩、编辑志摩落笔，既丰富了文章内容，拓宽了读者的想象空间，也增加了文章的可读性。作为教授的徐志摩，他有着温暖的性格，关心学生，平易近人，亦师亦友；课堂上，他不拘一格，上课内容、形式、方法都独出心裁；他英俊多才，文采飞扬，不骄不躁，工作勤奋努力，外在的美吸引学生，内在的美感染学生，给人耳目一新之感。 1．课内素材 大堰河，养育了诗人艾青；农民，养育了全社会。农村种地的农民生产了社会生活赖以生存的基本物质财富，城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默奉献着自己的力量。他们一样的贫穷，生命卑微如野草；他们一样的善良，胸襟宽广如大地。没有他们，社会将不再完整，文明也将失去部分光彩。艾青怀着感激的心情，对自己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美，我们也应该发自肺腑地对农民——社会的母亲，献上我们真诚的感谢和真心的尊重。 适用主题：奉献、感恩等。 2．时新素材 “到博物馆去”感受美好生活 重器凝万古之志，典籍汇千载之思。博物馆是保护和传承人类文明的重要场所，是连接过去、现在、未来的一道桥梁。从《我在故宫修文物》《如果国宝会说话》《国家宝藏》《上新了·故宫》等纪录片或文博类综艺节目的走红，到刚刚过去的“五一”假期，全国6 000多家博物馆共接待游客超5 000万人次，达历史同期最高水平。这让我们看到博物馆的力量愈加 凸显，更好地守住了中华民族的“根与魂”。这背后折射出的是公众对民族文化、传统文化认知度的提高和强烈的文化自信。“到博物馆去”蔚然成风。 方寸之间阅览千年。当下，博物馆与公众的距离越来越近，参观博物馆已成为公众的一种生活方式，成为美好生活的一部分。只有让更多的文物“活”起来，创新手段，优化服务，才能吸引更多的人走进博物馆，从珍贵文物中汲取精神滋养，领略中国传统文化的深度和厚度。(摘编自人民网2023年5月18日) 适用主题：传承、创新、文化自信、民族魂等。 1．以本课晨读中的成语积累为基础，在下列句子的横线处填写恰当的成语。 (1)亲情，是一个永恒的主题。正是这______________的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。 (2)他的成功因素不是天赋条件，而是那股________________的向学精神。 (3)我当年住在北平的时间很短，如今只有些________________的印象。 答案　(1)血浓于水　(2)焚膏继晷　(3)浮光掠影 2．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》中借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是“_____________________，_____________________”。 (2)柳永《望海潮》中，“________________________”一句描写街巷河桥的美丽。 (3)姜夔《扬州慢》中，既写杜郎才智又写扬州荒凉的句子是“____________________，____________________，________________________”。 答案　(1)伏清白以死直兮　固前圣之所厚　(2)烟柳画桥　(3)杜郎俊赏　算而今　重到须惊 学科网（北京）股份有限公司 $$