第3单元 第11课 (2)五代史伶官传序 （课件）-【步步高】2023-2024学年高二语文选择性必修中册学习笔记

历史的现场·中华传统文化经典研习 第三单元 (2)五代史伶官传序 第11课 课前知识铺垫 1.人物知识 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”之一，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各方面都很有成就。为文主张切合 实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。 著作有《新五代史》《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 故事一：盛赞苏轼 欧阳修是宋代文坛领袖，他以翰林学士身份主持进士考试。在批阅考卷时，欧阳修看到了一份上好的答卷，想把这份考卷评为第一，但他觉得此文很像门生曾巩所写，怕落人口实，所以最后评了第二。考卷拆封后，他发现这份卷子的姓名处赫然写着“眉州苏轼”四个字。惜才赏才的欧阳修为自己感情用事错把“第一”改“第二”而懊悔不已。但是苏轼却一点计较的意思都没有，苏轼的气度和才华让欧阳修赞叹不已：“老夫当避路，放他出一头地也。” 故事二：提携曾巩 曾巩在默默无闻时，给文坛泰斗欧阳修写了一封自荐信，并献《时务策》，表达政见。欧阳修读了曾巩的文章，赏识不已，充分肯定了曾巩文章的思想性和艺术性。曾巩擅长古文策论，轻于应举时文，故屡试不第，一直埋没于草莽。为此，欧阳修特撰《送曾巩秀才序》，为其叫屈，又把曾巩纳入门下，当成最堪造就的学生，悉心教导。在欧阳修的培养和帮助下，曾巩于嘉祐二年高中进士，从此天下皆知。 2.背景知识 由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北宋”两个角度把握。 五代(907—960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，以致伶官掌重权。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，乱箭射死庄宗。 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 史料补充1：朱温：“生子当如李亚子。” 李存勖是李克用与侧妃曹氏所生，自幼便善于骑射，胆略过人，心性豁达，深得父亲宠爱。他爱读《春秋》，而且精擅音律，可谓文武双全。 李存勖十一岁时，随父征讨王行瑜，并向唐昭宗报功。唐昭宗非常欣赏李存勖，轻抚其背部，道：“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于予家。”后来，唐昭宗还对人称赞“可亚其父”。意思是说，李存勖能超过其父亲，使父亲屈居亚军。李存勖遂得名李亚子。 朱温：“生子当如李亚子，克用为不亡矣！至如吾儿，豚犬耳！” 史料补充2：李存勖VS契丹 唐天祐五年(908)，李克用去世，李存勖在晋阳即位为晋王。李存勖对于契丹的政策大体可以分为前后两个阶段，前期认亲约和，与契丹建立和睦关系，全力攻打燕王刘守光，攻破幽州；后期则全力抵御契丹的南进。龙德二年(922)正月，李存勖在新城击败了契丹兵，“获契丹主之子”，之后阿保机率领败兵退到望都，十七日晋王李存勖追到望都“纵兵奋击”，最终大败契丹。 3.文体知识 “书序”作为古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便读者理解下面有关书或文的内容。 4.知识链接 (1)序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。 (2)说：古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。这种“说”，它的叙事及议论，都是为了表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，它属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。 (3)表：是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。 (4)铭：古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。 (5)记：古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。这类文章中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁。其次是些普通的叙事性散文或者“杂记”(包括如《桃花源记》这样的诗前序文)。 5.文题解读 (1)五代：唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。 (2)伶官：在宫廷中授有官职的伶人。伶，古称演戏的人为伶。 (3)传：传记，史书编写的一种体式。 (4)序：一种文体，一般置于一部书前，说明作者的写作意图或说明同这部书有关的文章。本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。 (5)《新五代史》：宋代欧阳修撰写的纪传体史书，属“二十四史”之一。原名《五代史记》，后世为区别于薛居正等官修的五代史，称为“新五代史”。 6.名家点评 (1)跌宕遒逸，风神绝似史迁。——刘大櫆 (2)篇中以“盛”“衰”二字作线，步步发出感慨，而归本于人事。其行文悲壮淋漓，可与子长、孟坚颉颃。《五代史》中有数文字也。 ——林云铭 (3)叙事华严处，得自《史记》。子固、介甫所希。——张裕钊 课时1　诵读文本，疏通文意 学习目标 读准字音，探究虚词；疏通文意，整体感知。 活动一　因声求气，探究虚词 1.读准字音 (1)盛衰之理(　　　)　 (2)盛以锦囊(　　　) (3)以三矢赐庄宗(　　　) (4)系燕父子以组(　　　) (5)伊雠(　　　) (6)燕王吾所立(　　　) (7)岂独伶人也哉(　　　) shènɡ chénɡ shǐ xì chóu yān línɡ 2.探究虚词 文言文中，往往虚字也见真情。请结合课文，仔细体会三个“哉”(岂非人事哉！可谓壮哉！岂独伶人也哉？)字以及一个“也”(何其衰也！)字中的情感，分析它们在课文中的作用。 (1)岂非人事哉！ 答案　这一“哉”字用兼带感叹、反诘的语气道出了此文的中心论点，立论鲜明，催人警醒，具有论战性；与前文“呜呼”相呼应，形成了极其浓烈的抒情气氛。 (2)可谓壮哉！ 答案　这一“哉”字以升调语势发出对庄宗之“盛”的赞叹，和后文“何其衰也”形成鲜明的对比，赞叹中含有轻蔑。 (3)岂独伶人也哉？ 答案　这一“哉”字表感叹，以感叹的语气点睛，发人深省，意味深长：难道不应该提高警惕，居安思危吗？并呼应开篇“呜呼”，以叹始终，于反复咏叹之中显现委婉的韵致。 (4)何其衰也！ 答案　这一“也”字在惋惜中蕴含谴责，以凝重哀婉的语气，发出对庄宗之“衰”的悲叹，和前文“可谓壮哉”形成对比，既唱又叹，遥遥相对，使人感到笔墨酣畅，痛快淋漓。 活动二　疏通文意，理解内容 3.细读文本，重点解释下面加颜色的词语，疏通文意。 (第1段)呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事①哉！原②庄宗之所以③得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ①人事：__________　　 ②原：__________ ③所以：____________ 人的作为 推其根本 ……的原因 22 (第2段)世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨①也。与②尔三矢，尔其③无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱④，及⑤凯旋而纳⑥之。 ①遗恨：______　 ②与：______ ③其：_________________________ ④驱：____________ ⑤及：______ ⑥纳：______ 遗憾 赐给 副词，表示祈使语气，一定 奔驰，快跑 等到 收藏 (第3段)方①其系②燕父子以组③，函④梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾⑤，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑⑥本⑦其成败之迹⑧，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫⑨可以亡身，自然之理也。 ①方：__________　 ②系：____ ③组：_________________________ ④函：_____________________________ ⑤顾：___ ⑥抑：____________ ⑦本：____________ ⑧迹：______ ⑨逸豫：______ 当……时 缚 丝带、丝绳，这里泛指绳索 匣子，这里用作动词，用匣子装 看 或者，还是 考察，探究 踪迹 安乐 24 (第4段)故方其盛也，举①天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微②，而智勇多困于所溺③，岂独④伶人也哉？ ①举：_________　 ②忽微：_________ ③溺：_____________ ④独：_____ 全，整个 极小的事 沉湎，无节制 只是 4.请在理解文意的基础上，填出下面导图中的空缺部分。 庄宗得天下与失天下 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 情境默写　补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《五代史伶官传序》中的“_______，_______”语出《尚书·大禹谟》。结合庄宗得失天下的史实，得出“_____________，______________”的道理。 (2)孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是“______________，_____________”。 (3)《五代史伶官传序》从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“______________，______________”的结论，对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证。 满招损 谦得益 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 课时2　千古绝调，万世取法 学习目标 1.从逻辑、方法、语言、思想等角度鉴赏本文的说理艺术。 2.理解作者在作品中寄寓的家国情怀和使命担当。 上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”——《资治通鉴·唐纪》 那么，究竟是“创业难”还是“守成难”呢？假如你来到唐太宗的朝堂，你会怎样回答这个问题呢？请用论述文阐释你的观点。为此，你拟从文坛领袖欧阳修的一篇被誉为史论文“千古绝调”的文章中寻找答案，并学习论述之道。 情境任务 向“经典史论”学习论述之道 活动一　梳理论据，感知逻辑艺术 1.北宋初期，薛居正编写《五代史》，认为王朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己动手撰写了七十四卷的《五代史记》(《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的警惕。 (1)在这篇序言中，后唐庄宗是主角，请从文中提取信息，为李存勖整理一份人物年表，并回答问题。 年代 年龄 主要事迹(尽量用原文) 908 23 “与尔三矢” 913 ① ② 28 “系燕父子以组”(灭燕) 年代 年龄 主要事迹(尽量用原文) 923 ③ ④ 926 ⑤ ⑥ 38 41 “函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐) “身死国灭，为天下笑” (2)由上表可知，庄宗灭敌国用了多少年？自己由盛到衰用了几年？这一盛一衰的关键是什么？ 答案　灭敌国用了15年。自己由盛到衰用了3年。 关键：①盛衰之理，岂非人事；②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (3)历史教训：作者为什么在100多年后的宋代中叶重提这件史实？用原句回答，并用现代汉语翻译这句话。 答案　是让人们记取“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的历史教训。 翻译：人生的祸患常常是由极小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常为所溺爱的人或物困扰，难道仅仅是宠爱伶人才这样吗？ 2.欧阳修做过大宋主考官，以文笔简练流畅著称，其论说文被誉为“千古典范”。试结合文本说说本文的中心论点是哪句话？这句话又是怎样提挈全文的？ 答案　(1)中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！” (2)①首先紧接中心论点点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出这一论点的历史依据。 ②然后叙述庄宗执行其父遗命的事例，接着从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。 ③最后承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人，深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 3.从论据剪裁来说，本文题为《五代史伶官传序》，行文中作者为什么没有写“伶人”，而是花费大量笔墨逐一描写庄宗消灭敌人？ 答案　①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。②写庄宗逐个消灭仇敌，极力表现了其声威的壮大，一方面照应开头“盛衰”的“盛”，也暗示了其成功背后的艰辛；另一方面越写奋勇杀敌的极盛之势，也越能与下文的迅速败亡形成对比，从而更好地揭示盛衰之理在于“人事”的道理。 活动二　探讨论证方法，明晰语言特点 4.清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？ 答案　文中采用欲抑先扬的手法。第二段的叙事语势比较平缓，没有任何议论，但寓论点于叙事之中，以叙事论证了论点，与第一段的“盛”和“得天下”相照应。全段叙事欲抑先扬，为下文写“抑”张本；第三、四两段的议论也都是欲抑先扬，先论其“壮”和“盛”，然后评其“衰”，揭示了盛衰在于人事的道理。 5.本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？ 答案　①举例论证。史论一般都要运用举例论证，运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。 ②对比论证。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。论点本身就是一个既正反对立又合二为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。 6.南宋李涂在《文章精义》中有评价：“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海。”“欧如澜”，澜者，起伏而多致也，这三个字恰当地评价了欧阳修散文的重要风格，即像波澜起伏般富有层次和变化。请分析《五代史伶官传序》是怎样体现这种风格的。 答案　①层次：内容上，得天下与失天下，盛与衰，一一对举，欧阳修对庄宗得天下时的“忧劳”肯定赞赏，对失天下时的“逸豫”否定叹惋，对成败得失的思考，由赞到叹到思，形成一种情感充沛、气势如虹的文势，波澜起伏，层层深入，暗含褒贬。 ②变化：句式上，整散结合，长短句结合，灵活多变，读起来抑扬顿挫、气势旺盛；语气上，陈述句、反问句、感叹句、疑问句多种句式交杂，感情饱满，说理婉转而令人深思；表达方式上，叙议结合，观点鲜明，摇曳生姿。 活动三　穷理明辨，知而笃行 7.文章从庄宗得失天下的史实中得出国家盛衰兴亡之理在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。这个论证有瑕疵吗？文章末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”，请在古今历史上寻找两三则事例加以补充说明。 答案　(1)在论证上有瑕疵。从庄宗得天下与失天下的史实中，确实能够印证盛衰兴亡多由人事的道理，但文章最后落脚到“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，固然不错，但也是一家之言。从论述的角度看，同样的对比，同样的史实，我们也可以得出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齐心，其利断金”等观点，也就是说，史实与观点之间并不具有必然的联系。 (2)(示例)商纣王“好酒淫乐，嬖(壁音)于妇人妲己”，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场；楚怀王贪婪成性，闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果；唐玄宗重色思倾国，从此不问朝政，终致天宝危机，酿成“安史之乱”。 同是史论性质的文章，贾谊《过秦论》与欧阳修《五代史伶官传序》在陈述历史的角度、方法等方面存在异同，请依据对文章的理解，填写下面的表格。 群文任务 其兴也勃焉，其亡也忽焉   不同点 相同点   《过秦论》 《五代史伶官传序》   陈述历史的角度 通过宏达的历史事件去分析影响王朝更替的因素。 ① 都评说历史，推究原因，总结经验，提供鉴戒。 从极细微的角度切入纵说天下大事。 44 不同点 相同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》   陈述历史的方法 多运用衬托手法。极力渲染秦的强大，反衬它的易亡；以六国合纵的声威，反衬秦人的善攻；备言陈涉的卑微弱小，与六国的煊赫强盛构成鲜明对比。 ② ③ 采用对比手法。先写庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡。 都运用对比，突出盛衰兴亡的巨大反差；都是叙议结合，记叙为议论服务。 不同点 相同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》   得出结论的方式 ④ 开篇立论，确立全篇的总纲。继而以具体的历史事实作为论述盛衰之理的例证，进一步阐明成败由人的道理。篇末生发议论，探究因由，总结教训。 都在前文叙述的基础上生发议论，在结尾处总结历史教训。 卒章显志。先极写秦的威势，接着写陈涉起事反秦，秦朝迅速灭亡。最后据题立意，因叙而议，点明缘由，得出结论。 不同点 相同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》   文字风格 ⑤ 以散体写史论。辞气委婉，言语恳切。语言平实，言简意丰。 大量地运用了对偶句式，且多用短句，音节紧促，一气贯注，艺术感染力强。 以赋写文。铺陈夸张，文笔酣畅，感情充沛，气势磅礴。 附表：文言基础知识 1.通假字 句子 解析 尔其无忘乃父之志 同“毋”，不要。 2.古今异义词 词语 例句 解析 人事 岂非人事哉 古义：人的作为。 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。 从事 则遣从事以一少牢告庙 古义：官名，泛指一般属官。 今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。 意气 其意气之盛 古义：气势。 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。 前驱 盛以锦囊，负而前驱 古义：向前奔驰。 今义：在前面起引导作用的人或事物。 与其 与其所以失之者 古义：“与”，连词，和，同；“其”，代词，他。 今义：连词，比较两件事而决定取舍的时候，“与其”用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应)。 所以 原庄宗之所以得天下 古义：……的原因。 今义：①连词，表示因果关系；②名词，实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语)。 3.一词多义 (1)告 ①以三矢赐庄宗而告之曰：动词，告诉。 ②则遣从事以一少牢告庙：动词，祭告。 ③不效则治臣之罪，以告先帝之灵：动词，告慰。 (2)归 ①而皆背晋以归梁：动词，归顺，归附。 ②君臣相顾，不知所归：动词，返回。 ③自牧归荑：动词，同“馈”，赠送。 52 (3)本 ①抑本其成败之迹：动词，考察，探究。 ②人穷则反本：名词，根本。 ③臣闻求木之长者，必固其根本：名词，树木的根。 (4)易 ①岂得之难而失之易欤：形容词，容易。 ②寒暑易节，始一反焉：动词，更替。 ③以乱易整，不武：动词，替代。 ④今轻刑罚，民必易之：动词，轻视。 (5)其 ①尔其无忘乃父之志：表示祈使语气，一定。 ②抑本其成败之迹：他。 ③其意气之盛，可谓壮哉：他的。 ④吾其还也：表示祈使语气，还是。 ⑤失其所与：自己的。 ⑥圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎：表示揣测语气，大概。 ⑦其为惑也，终不解矣：代词，那些。 ⑧奔车朽索，其可忽乎：表示反问语气，难道。 54 4.词类活用 (1)名词的活用 ①负而前驱：名词作状语，向前。 ②函梁君臣之首：名词作动词，用匣子装。 ③一夫夜呼，乱者四应：名词作状语，“夜”，在夜里；“四”，在四方。 (2)动词的活用 ①而告以成功：动词用作名词，成功的消息。 ②忧劳可以兴国：动词的使动用法，使……兴盛。 (3)形容词的活用 而智勇多困于所溺：形容词作名词，智勇兼备的人。 5.特殊句式 句式 例句 解析 判断句 ①梁，吾仇也 “也”表判断 ②此三者，吾遗恨也 “……者，……也”表判断 ③燕王吾所立 无标志判断句 被动句 ④而身死国灭，为天下笑 “为”表被动 ⑤而智勇多困于所溺 “于”表被动 状语后置句 ⑥庄宗受而藏之于庙 “于庙”后置 ⑦盛以锦囊 “以锦囊”后置 练透 一、课内基础练 1.下列各组句子中，对加颜色词语的解释全都正确的一项是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 负而前驱　　　　负：背着 及凯旋而纳之 纳：收藏 吾遗恨也　 恨：悔恨 原庄宗之所以得天下 原：原来，本来 抑本其成败之迹 抑：抑制 与尔三矢 与：赠给 尔其无忘乃父之志　 乃：你的 岂非人事哉 人事：给人安排工作 A. C. B. D. √ B项恨：遗憾。原：推其根本。 C项抑：或者，还是。 D项人事：人的作为。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.下列各组句子中，对加颜色词的意义和用法判断正确的一项是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 而智勇多困于所溺 夫祸患常积于忽微 岂得之难而失之易欤 岂独伶人也哉 与其所以失之者 尔其无忘乃父之志 自然之理也 夫天者，人之始也 ① ③ ② ④ A.①相同，②③④不同 B.②相同，①③④不同 C.①③相同，②④不同 D.②④相同，①③不同 √ ①介词，被/介词，从。 ②均为语气副词，表反问，难道。 ③代词，他/副词，表示祈使语气。 ④均为助词，的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.下列句子中，加颜色词的古今意义相同的一项是 A.其意气之盛 B.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 C.至于誓天断发，泣下沾襟 D.则遣从事以一少牢告庙 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ A项古义，气势；今义，意志和气概，或志趣和性格，或由于主观和偏激而产生的情绪。 B项古今义相同，忧虑劳苦。 C项古义，为两个词，“到了……的结局”；今义，为一个词，作动词，表示达到某种程度，或作介词，表示另提一事。 D项古义，官名，这里泛指―般属官；今义，做，投身到(事业中去)，或(按某种办法)处理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.对下列文言句式的判断，正确的一项是 ①梁，吾仇也(判断句) ②则遣从事以一少牢告庙(状语后置句) ③此三者，吾遗恨也(判断句) ④盛以锦囊(状语后置句) ⑤方其系燕父子以组(定语后置句) ⑥而告以成功(省略句，状语后置句) ⑦而身死国灭，为天下笑(被动句) ⑧而智勇多困于所溺(被动句) A.①②③⑥⑦⑧　B.①④⑤⑥⑦⑧　C.①③④⑥⑦⑧　D.③④⑥⑦⑧ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ①判断句。“……也”，表判断。 ②省略句。省略介词“于”，正常语序是：则遣从事以一少牢(于)庙告。 ③判断句。“……者，……也”，表判断。 ④状语后置句。正常语序是：以锦囊盛。 ⑤状语后置句。正常语序是：方其以组系燕父子。 ⑥省略句，状语后置句。正常语序是：而以成功告(之)。 ⑦被动句。“为”表被动。 ⑧被动句。“于”表被动。 11 12 5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 A.古代祭祀时用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用牛、猪各一头叫 　“少牢”。 B.封建时代称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人，叫“伶官”。 C.告庙，指天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 D.《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 11 12 祭祀时用羊、猪各一头叫“少牢”。 6.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 译文：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰落的时候，几十个伶人围困了他，最后自己丧命、国家灭亡，被天下人耻笑。 “方”，正；“举”，全；“为天下笑”，被动句，“为”表被动。 (2)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 “忽微”，形容词作名词，极小的事；“溺”，沉湎、无节制；“而智勇多困于所溺”，被动句；“岂独伶人也哉”，反问句。 人生的祸患常常是由极小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常为所溺爱的人或物困扰，难道仅仅是宠爱伶人才这样吗？ 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)如果要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可借用《五代史伶官传序》中“__________________，_________ _________”这两句话。 (2)张若虚《春江花月夜》中，含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“________________，_______________”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 夫祸患常积于忽微 而智勇多 困于所溺 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 (3)相比现代人，古人对生命易衰更为敏感，常从鬓发的细微变化生出深沉的感喟，这样的情感抒写在诗词中比比皆是，如“________________，________________”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 　艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯/塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑/尘满面　鬓如霜 二、课外拓展练 阅读下面的文言文，完成文后题目。 郭崇韬，代州雁门人也。同光三年夏，霖雨不止，大水害民田，民多流死。庄宗曰：“吾富有天下，岂不能作一楼？”庄宗乃使人问崇韬曰：“昔吾与梁对垒于河上虽祁寒盛暑被甲跨马不以为劳。今居深宫，荫广厦，不胜其热，何也？”崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同。愿陛下无忘创业之难。”庄宗默然。河南县令罗贯，为人强直，颇为崇韬所知。贯正身奉法，不受权豪请托，宦官、伶人有所求请，书积几案，一不以报。宦官、伶人由此切齿。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 皇太后崩，庄宗幸陵作所，而道路泥涂，桥坏。庄宗止舆问：“谁主者？”宦官曰：“属河南。”因亟召贯，即下狱。明日，传诏杀之。崇韬谏曰：“桥道不修，法不当死。”庄宗怒曰：“太后灵驾将发，天子车舆往来，桥道不修，卿言无罪，是朋党也！”崇韬曰：“贯虽有罪，当具狱行法于有司，陛下以万乘之尊，怒一县令，使天下之人，言陛下用法不公，臣等之过也。”庄宗曰：“贯，公所爱，任公裁决！”因起入宫，崇韬随之，论不已。庄宗自阖殿门，崇韬不得入。贯卒见杀。崇韬素嫉宦官，尝谓魏王继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”继岌监军李从袭等见崇韬专任军事， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 心已不平，及闻此言，遂皆切齿。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之。延嗣还，上蜀簿。庄宗曰：“人言蜀天下之富国也，所得止于此邪？”延嗣因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。 (节选自《新五代史·郭崇韬传》，有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”。 昔吾A与B梁C对垒D于E河上F虽祁寒G盛暑H被甲I跨马J不以为K劳。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ √ 句意：过去我与梁对峙于黄河之上，即使严寒盛暑，披甲跨马，不觉得疲劳。 9.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“庄宗幸陵作所”与“幸蒙大恩”(《苏武传》)两句中的“幸”字含 义不同。 B.“因起入宫”与“因河为池”(《过秦论》)两句中的“因”字含义不同。 C.“贯卒见杀”与“信而见疑”(《屈原列传》)两句中的“见”字含义 相同。 D.“当尽去宦官”与“乃令张仪详去秦”(《屈原列传》)两句中的“去” 字含义相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A项皇帝去某地/有幸。 B项趁机/依据，凭借。 C项均为“被”。 D项清除/离开。 11 12 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A.郭崇韬为人正直，敢于进谏。面对庄宗修楼纳凉的想法，他积极劝谏， 庄宗最终采纳了他的建议。 B.在对河南县令罗贯的处罚一事上，郭崇韬仅出于对自己所熟悉之人的 信任和喜爱，谏言其罪不当死。 C.郭崇韬嫉恶如仇，一向看不起宦官们的所作所为。曾经向魏王继岌建 议，待其即位之后清除宦官。 D.庄宗派宦官马彦珪到蜀地观察郭崇韬的情况，马彦珪受到刘皇后的教 唆，后假托诏书杀害郭崇韬。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 “郭崇韬仅出于对自己所熟悉之人的信任和喜爱，谏言其罪不当死”错。由原文可知，郭崇韬谏言其罪不当死并非只是出于对熟悉之人的信任和喜爱，也是为皇帝“用法不公”的声誉考虑。 11 12 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同。” 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 郭崇韬回答说：“陛下过去一心只想着统一天下，现在只想到自己，选择忍受艰苦还是安逸舒服，因为考虑的角度不同。” “对”，回答；“昔”，过去；“逸豫”，安逸舒服；最后一个“为”，因为。 (2)延嗣因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 延嗣趁机说蜀地的宝物都被郭崇韬收入囊中了，并诬陷崇韬有二心，将要危及魏王。 “因”，趁机；“诬”，诬陷；“异志”，二心；“危”，危及。 12.《五代史伶官传序》中用“祸患常积于忽微”来告诫我们，封建王朝的覆亡往往是由一个个小错误导致的。请简要概述文中有哪些可能为后唐带来灭顶之灾的小错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案　①庄宗贪图享乐。因为自己享乐，就想要修一座楼。②宦官、伶人为非作歹。宦官、伶人一旦达不成目标，就会极力诬陷贤良，即使郭崇韬这样的高官也不能幸免。③后宫干预朝政。刘皇后唆使宦官杀死功臣，如弃草芥。 12 81 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 参考译文 郭崇韬，代州雁门人。同光三年的夏天，连下几天的大雨不能停止，大水淹没良田，民众多数流亡饿死。庄宗说：“我富有天下，难道还不能建一座楼？”庄宗就派人问崇韬说：“过去我与梁对峙于黄河之上，即使严寒盛暑，披甲跨马，不觉得疲劳。现在居住在深宫之中，房屋广阔阴湿，却不能忍受这样的闷热，是什么原因呢？”郭崇韬回答说：“陛下过去一心只想着统一天下，现在只想到自己，选择忍受艰苦还是安逸舒服，因为考虑的角度不同。但还是希望陛下不要忘了创业的艰难。”庄宗默然不语。河南县令罗贯，为人倔强直爽，很为崇韬所熟悉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 罗贯以身作则，奉公守法，不接受权豪们的请托，宦官、伶人的请求信堆满几张桌子，一概不给上报，宦官、伶人因此对他切齿痛恨。皇太后死后，庄宗到陵墓修建的场所视察，然而道路泥泞，桥也坏了。庄宗停车问：“谁主管这个地方？”宦官说：“属河南管。”因而急召罗贯来，并立刻把罗贯关进监狱。第二天，下诏杀掉罗贯。崇韬谏阻说：“桥梁、道路不修，依法不应当处死。”庄宗大怒说：“太后灵驾将要出发，天子车舆往来其中，桥道不修，你说无罪，这是结党的罪过啊！”崇韬说：“罗贯虽然有罪，应当备定文案、依法行事，交给相关部门来处置， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 陛下以帝王的尊贵，怒责一个县令，使天下人说陛下用法不公，是臣等的过错呀！”庄宗说：“罗贯是你喜欢的人，由你裁决！”趁机起身入宫，崇韬跟随在后面，不断地劝说。庄宗自己关上殿门，崇韬不得进入。罗贯最终被杀。崇韬平日里最恨宦官，常对魏王李继岌说：“您有破蜀之功，军队凯旋之时，您必定当太子，等到主上千秋万岁后，应当完全清除宦官。”继岌监军李从袭等人看见崇韬专管军事，心中已经很不平，听到这话，更是痛恨他。庄宗听到破蜀的消息，派宦官向延嗣犒劳军队，崇韬不到郊外迎接，延嗣大怒，因此与从袭共同诬陷他。延嗣回京， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 献上蜀国官府的账簿名册。庄宗说：“人们都说蜀是天下最富的国，所得的宝物就只有这些吗？”延嗣趁机说蜀地的宝物都被郭崇韬收入囊中了，并诬陷崇韬有二心，将要危及魏王。庄宗怒，派宦官马彦珪到蜀，观察崇韬的情况，马彦珪告知刘皇后，刘皇后教唆彦珪假托诏书杀死崇韬。 $$