能力三 论证和探讨地理问题的能力-【优化探究】2025年高考地理二轮复习高考总复习配套课件

能力三　论证和探讨地理问题的能力 关键能力提升 (2022·全国甲卷)阅读图文材料，完成下列要求。 2002年4—10月，澳大利亚大部分地区气候严重异常。同年10月22—23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区。下图示意澳大利亚及周边区域当地时间10月23日4时的海平面气压分布。 (1)推测当年4—10月澳大利亚气候异常的表现，并分析其在沙尘暴形成中的作用。(6分) (2)在图示甲、乙、丙、丁四地区中，指出10月23日4时正在经历沙尘暴的地区并说明判断依据。(6分) (3)指出经历此次沙尘暴的地区10月22—23日风向、气温的变化。(6分) (4)对于“人类是否应干预沙尘暴”这一问题，提出自己的观点，并说明理由。(6分) [论证和探讨问题] 小题 设问指向 论证或探讨 (1) 基于当年4—10月的时间尺度，分析气候异常的表现及其对沙尘暴形成的影响 首先结合材料信息所反映出的基本地理事实，判断此处所谓“气候异常”应指气候的异常干旱，反映在气象要素指标上就是气温偏高和降水偏少；其次，应明确“气候异常”与“沙尘量创纪录”之间的联系，即这种气候异常为沙尘暴贡献了“超额”的沙尘 [尝试解答]　(1)气候异常干旱(气温偏高、降水偏少)。土壤湿度偏低，植被覆盖下降，水域面积减少，地表裸露面积扩大，地表更易起沙尘。 [尝试解答]　(2)丙地。受低压槽控制，位于冷锋锋后，风速大，挟沙尘能力强。 小题 设问指向 论证或探讨 (2) 基于10月23日4时的时间尺度，运用天气图，分析特定区域在某一瞬时的沙尘暴现象 气候条件为沙尘暴的发生提供了物质基础，天气系统为将这些沙尘扬起至空中提供了关键动力；要将地表沙尘扬起至空中并能远距离输送形成沙尘暴，必须具备上升运动(对流运动)和高风速两个条件，以此阅读天气图观察找出具有这两个条件的地区，并进行相应的论证 [尝试解答]　(3)由偏北风转为偏西(南)风；气温降低。 小题 设问指向 论证或探讨 (3) 基于10月22—23日的时间尺度，运用天气图，推演沙尘暴天气现象的变化过程 可根据锋面天气系统不同部位的天气现象，分析南半球冷锋锋前(受暖气团控制)与锋后(受冷气团控制)风向、气温的变化；也可以直接根据图中等压线分布，分析图中时刻丙地周边的风场特征 小题 设问指向 论证或探讨 (4) 从人地协调观的角度，基于自然环境的整体性原理，辩证看待自然环境与人类活动的关系 若选择“不干预”的观点，应侧重自然地理过程对于地球表层地理环境演化的重要意义、自然地理环境的整体性、人类活动“牵一发而动全身”造成某些新风险和新问题的不可预见性等角度来阐述理由；若选择“应适度干预”的观点，则应侧重从沙尘暴对人类社会造成的严重威胁、人类追求美好生活环境的主观能动性以及人类合理改善地理环境的经验措施等角度来阐述理由 [尝试解答]　(4)观点一：不干预。理由：沙尘暴在地球演化史中对于地貌演变、物质迁移具有重要作用，是一种存在已久的自然现象；人类应尊重自然规律，调节人类活动，适应自然。 观点二：应适度干预。理由：沙尘暴对人体健康、交通安全和社会经济发展造成重大威胁；人类可采取多种措施，改善沙源区生态环境，降低沙尘暴的危害程度。 试题中论证问题的能力主要表现为回答问题或完成题目要求时论述和证明的能力。论证问题的能力主要包括以下两方面的内容：一是对学科知识总体把握的程度，二是答案组织的逻辑性和层次性。而探讨，则是对问题的研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的意见。在考试过程中，探讨实质上表现为一种态度，是对未知问题研究的欲望，或对某些结论性的问题勇于提出批判或新的假设。 要点一　吃透地理基本原理和规律，为论证地理问题打下坚实基础 论证问题的基本要求是要用确切、已知、较低层次的事物或者规律来说明尚不明确的、未知的、较高层次的问题；论证的表现重在“析理”，而“析理”先要“明理”；地理主干知识、基本理论便是论证地理问题的坚实基础和“理”。地理知识越丰富，借以进行判断、比较的参照知识就越充足，只有把握了地理事象内在、本质的特征，才能做到以不变应万变。一般地，只有在正确掌握自然、人文、区域发展等地理模块所涉及的基本观点及知识间内在联系的基础上，才能形成较好的因地制宜的地理观点和地理方法，以分析现实生活或生产中的地理现象，综合评价地理问题。 要点二　明确表明观点，表述清晰，逻辑严密 在回答这类问题时，必须阐明自己的观点，不能含糊其词；同时要注意选择自己熟悉的内容为观点，提高答题的准确率。 在论证观点时，表达要清晰，逻辑性要强，切不可出现与观点相悖的论据或前后矛盾的论证。 论证时除了需要做到论点、论据相统一，还要与所学地理知识有机结合，不能以原理代替答案，要对具体问题进行具体分析，有针对性地作答。 具体的论证过程还需要一定的技巧，也就是根据不同的问题选择不同的论证方式。 判断性论证 这类试题没有直接呈现结果，需要考生对结果先做一个判断，然后论述判断的理由，形成论点、论据相结合的完整的论证过程 针对性论证 主要是针对“区位因素的分析”“采取的对策”等进行论证，这类试题在论证类试题中占有相当大的比重 解释性论证 这类试题的特点是有结果，需要对结果进行解释。在试题中往往以分析“原因”“成因”“规律”“特征”等的形式出现 评价性论证 主要是对“利弊”“优劣”“重要性”“影响”等的评价 比较性论证 主要是对不同地域、不同事物、不同现象的特点、过程和原因的辨析、对比 推理性论证 对于某些内容并不是很熟悉，但试题中又提供了充足的地理信息，考生可以根据试题信息进行推理论证 (2024·湖南卷)阅读图文材料，完成下列要求。 四川贡嘎山国家级自然保护区位于青藏高原东缘，野生动植物丰富，是国家级风景名胜区。中华斑羚和中华鬣羚是近缘物种，主要栖息地为针叶林和针阔混交林，在贡嘎山和秦岭均有分布。两物种日活动高峰都出现在清晨和傍晚，但中华鬣羚的活动早高峰早于中华斑羚，晚高峰晚于中华斑羚，且夜间活动强度高于中华斑羚。下图示意两物种在贡嘎山自然保护区主要栖息地的分布。 (1)两物种主要栖息地空间分布重叠程度较高且能共存，试分析其原因。(6分) 答案：(1)两物种为近缘物种，生活习性(生态习性)相近；重叠区位于河谷地区，水源条件好，食物充足及隐蔽性强，对两物种均适宜；两物种活动节律有差异(日活动强度不同)，减少竞争。 解析：第(1)题，主要从两物种生活习性的相近性、活动节律的差异性以及重叠区的生境状况进行分析。 (2)与中华斑羚相比，中华鬣羚环境适应能力更强。请从其活动时间和空间的角度给出依据。(4分) 答案：(2)中华鬣羚主要栖息地分布范围更广；中华鬣羚晚上活动强度较大。 解析：第(2)题，结合图文信息，从活动时间和空间两方面给出依据。 (3)判断中华斑羚主要栖息地在贡嘎山与秦岭分布的海拔高低，并分析原因。(4分) 答案：(3)在贡嘎山分布海拔较高(或在秦岭分布海拔较低)。原因：贡嘎山纬度较低，在较高海拔与秦岭较低海拔形成相近的水热条件(或秦岭纬度较高，在较低海拔与贡嘎山较高海拔形成相近的水热条件)。 解析：第(3)题，结合贡嘎山与秦岭的纬度差异，分析中华斑羚主要栖息地在两山地分布的海拔高低。 (4)请从降低人类活动强度的角度，提出加强该保护区两物种保护的合理建议。(4分) 答案：(4)生态移民；生态退耕、合理放牧；禁止盗猎、禁止非法采伐；控制旅游活动强度。 解析：第(4)题，从减少或降低人类活动对野生动物及其栖息地影响的角度，提出相应的合理化建议。 $$