素养四 地理实践力-【优化探究】2025年高考地理二轮复习高考总复习配套课件

素养四　地理实践力 学科素养强化 [素养解读]　地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系。地理实践力要求考生具备地理行动实践能力，在面临需要解决的地理问题时，能够跟随地理视角的引领，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本领及其表达方式。 (2023·浙江6月选考)某研学小组计划在澳大利亚西部开展一次旅行并做野外考察。图1为该团队初拟的四条活动线路，图2为澳大利亚三种典型自然植被的景观图。据此完成1～2题。 1．本次野外地质考察应准备的工具是(　　) ①罗盘　②雨具　③冲锋衣　④放大镜　⑤手持卫星定位仪 A．①②④　 B．①④⑤ C．②③⑤ D．③④⑤ 2．若想在沿途欣赏到三种典型自然植被景观，则应选择线路(　　) A．① B．② C．③ D．④ [素养立意] 该题组以某研学小组计划开展旅行并做野外考察为载体，考查地质工具的选用、旅游线路的设计等内容，旨在体现地理实践力的落实。 [素养体验] [尝试解答]　1.____　2.____ 小题 设问指向 思路引导 1 限定为“野外地质考察应准备的工具” 结合设问要求进行判别。野外地质考察要使用到的工具通常有地质锤、十字镐、罗盘、放大镜、高度计、地质记录本、三角尺、测绳、笔记本电脑、手持卫星定位仪、野外数据采集器 (系统)、数码相机、激光测距仪等 2 选线设计应注意“在沿途欣赏到三种典型自然植被景观” 图片显示为森林、草原和荒漠景观，结合区域认知进行相应判断 B C 从地理学科的角度看，地理实践主要表现为地理实验、社会调查和野外考察三种类型。广义的地理实践力还包括关注身边的自然现象和社会现实，结合生活实践经验、常识、见识分析、解决地理问题，具有学以致用的意识和能力。 收集和处理信息的能力 具有在实践活动中获取、筛选、运用信息分析和解决地理问题的能力，具有信息意识和问题意识 方案设计与实施的能力 自主设计与实施地理实验、社会调查与野外考察等活动方案，解释相关地理问题，为区域发展出谋划策，具有较强的动手实践能力，具有求真求实的科学态度与关心社会发展的责任感 结合生活实践常识和学以致用的能力 将生活实践常识与所学地理知识，迁移运用到现实世界中分析和解决实际问题；野外活动时能灵活应对环境及其变化，具有积极适应环境的野外生存能力 (2024·山东卷)阅读图文资料，完成下列要求。 埃尔湖(下图)是澳大利亚海拔最低的地方，湖水深度较浅。某研学小组对埃尔湖流域开展了研究。 活动一　同学们通过查阅资料了解到，埃尔湖碳储量大，是巨大的碳库。 (1)分析埃尔湖入湖碳量大的自然原因。(4分) 答案：(1)埃尔湖流域面积大，碳总量大，径流挟带大量碳入湖；埃尔湖流域及其周围地区风力作用强劲，风力搬运大量碳沉降到湖底。 解析：该题创设了某研学小组对埃尔湖流域开展研究的情境，考查学生区域认知、综合思维和地理实践力等学科素养。第(1)题，结合埃尔湖流域及周围地区的自然环境，从流水搬运沉积与风力搬运沉积两方面，分析埃尔湖入湖碳量大的自然原因。 活动二　同学们通过查阅资料和野外 考察，发现埃尔湖沉积物中有多层泥炭层， 有的厚度巨大。埃尔湖泥炭中的碳不易释 放。旱季，强烈蒸发使湖泊水面缩小，有 的地方泥沙裸露，有的地方“变成”盐壳， 最厚处可达数米；雨季，若大量河水汇入， 湖泊水面扩大，最大可超过 15 000 km2。 (2)从湖泊水面变化的角度，分析埃尔湖泥炭中的碳不易释放的主要原因。(6分) 答案：(2)湖泊水面大时，湖底被水覆盖；湖泊水面小时，裸露的湖底泥炭被泥沙或盐壳覆盖、 封闭；这两种情况都使得湖底微生物对泥炭层中有机物分解缓慢，碳不易释放。 解析：第(2)题，从湖泊水面大时与湖泊水面小时两种情况，分析埃尔湖泥炭中的碳被覆盖、不易分解的原因。 活动三　水生软体动物种类多，数量大，分布广，对水环境变化敏感。软体动物死亡后，其碳酸钙壳体保留在沉积物中成为化石，对古环境变化具有重要指示意义。为研究埃尔湖不同时期湖水盐度的变化，同学们采集了各地层中的软体动物化石。 (3)指出如何利用采集的生物化石研究埃尔湖不同时期湖水盐度的变化。(4分) 答案：(3)利用地层中软体生物化石，确定地层年代或顺序；识别地层中生物化石的种类，并依据其生活习性和特征，推测其生存时期湖水盐度状况，进而分析其湖水盐度的变化。 解析：第(3)题，从“不同时期”“湖水盐度的变化”两个层面，思考研究各地层中的软体动物化石的实践意义。 $$