新学案9 篇目1 陈情表-【金版新学案】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

人文主题 体察古人的情感和生命思考，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 素养目标 1．诵读古代经典散文作品，涵泳品味，理解文意，把握作品的思想情感及其承载的文化观念。 2．理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感，领会不同作者在审美上的独特追求，品析章法之妙和细节之美。 3．学会真诚、负责任地表达，抒发真情实感，提升人格修养。 学法导引 1．注重积累。积累文言基础知识，并通过本单元的学习，了解表、志、序、辞、传、记等古代文体的特点。 2．反复诵读。反复阅读课文，背诵重点句段。品味优美、富有哲理的语句，体会事、情、景、理的有机结合，领略文体风格和语言韵味，提高文化素养。 3．掌握技巧。把握这些文章或陈情于表、情深理切，或寓情于景、情随景发，或骈散并用、对偶用典，或融理于事、事理交融的表达技巧。 4．体味情感。在了解文章相关背景的前提下，把握文章的思想内容，理解作者在文中表达的人生感悟、事理思考和情感体验等。 新学案9　陈情表　项脊轩志 篇目一　陈情表 一、背词语(20分钟) 1．见　(120个重点实词) [词义推导] “见”的本义就是“看见”。看见的东西多了，就会有“见识、见解”；至于“召见、谒见”等义，都与“看见”有关。被看见即“出现”在别人眼睛里，(后作“现”)，由此被动意义虚化出介词“被”。 [词义例释] (1)见到，遇见 例句：我见相如，必辱之。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：我看到蔺相如，一定要羞辱他。 (2)谒见，拜见，会见 例句：曹刿请见。(《曹刿论战》) 译文：曹刿请求谒见(庄公)。 (3)召见，接见 例句：秦王坐章台见相如。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：秦王坐在章台宫召见蔺相如。 (4)见识，见解 例句：汝真女子之见。(《失街亭》) 译文：你真是女人的见识。 (5)看见的东西 例句：入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。(《游褒禅山记》) 学生用书第88页 译文：进入的越深，前进就越困难，见到的景色也就越奇特。 (6)代词，放在动词前，称代自己 例句：生孩六月，慈父见背。(《陈情表》) 译文：刚出生才六个月，我慈爱的父亲就弃我而去了。 (7)介词，表被动，相当于“被” 例句：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：想(把宝玉)给秦国，恐怕得不到秦国补偿的城池，白白地被欺骗。 (8)引见，使……见 例句：杀鸡为黍而食之，见其二子焉。(《微子》) 译文：杀鸡做饭给他吃，并使自己的两个儿子来见他。 (9)同“现”，出现，显现 例句：风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》) 译文：微风吹过，牧草低下身子，显现出草地上的牛羊。 (10)知道，理解 例句：卒以此见怀王之终不悟也。(《屈原列传》) 译文：他终于从这件事情上知道了怀王始终没有醒悟啊。 (11)见面 例句：未得与项羽相见。(《鸿门宴》) 译文：还没能和项羽见面。 [成语助记] (1)相形见绌：见，看见、显出。跟另一人或事物比较起来显得远远不如。 (2)相见恨晚：见，见面。为认识得太晚而感到遗憾。形容一见如故，意气相投。 (3)见贤思齐：见到贤能的人就想向他看齐。 (4)捉襟见肘：“见”同“现”，露出。拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂。也比喻顾此失彼，应付不过来。 (5)图穷匕见：“见”同“现”。借指事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 (6)见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 (7)见异思迁：看见不同的事物就改变主意。指意志不坚定，喜爱不专一。 (8)见笑大方：见，被。被见识广博的人所笑话。也指让内行人笑话。 [故事巧记] 王昭君天生丽质，入宫后籍籍无名。后匈奴朝见(　　)汉元帝，求和亲。元帝见(　　)昭君，方知其绝色，有悔，乃悟见(　　)欺，而事成定局，遂放行。昭君行至胡地，风吹草低见(　　)牛羊，思及与父母无见(　　)之日，悲从中来，不由叹道：“昔日入宫时，父母见(　　)叮咛，嘱我早还家。今日一去，永生不得见父母矣！”泪落，大雁见之，亦为之落，以此见(　　)其美貌也。 答案：拜见　召见　表被动，被　同“现”，显现　见面　放在动词前，称代自己　知道 2．行 [词义推导] “行”的本义是“道路”(甲骨文即是十字路形)。道路自然是用来“走”的，路总是成“行列”的。“离开”当然是人走了；“运行、实施”“流行、流动”等意义均是“走”的抽象表达；由“实施”引申出“行为，经历”就顺理成章了，一个人的“品行”正是看他平日的“行为”。 [词义例释] (1)行，行走 例句：孔子曰：三人行，则必有我师。(《师说》) 译文：孔子说：三个人在一起行走，(其中)就一定有可以做我的老师的人。 (2)运行 例句：故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变。(《察今》) 译文：所以查看房屋下面(太阳或月亮)照射的影子，就能知道太阳或月亮的运行，阴阳的变化。 (3)经，历 例句：行年四岁，舅夺母志。(《陈情表》) 译文：年龄到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。 学生用书第89页 (4)去，前往 例句：赵王畏秦，欲毋行。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：赵王害怕秦国，打算不去。 (5)实行，施行，践行 例句：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。(《师说》) 译文：我赞许他能够践行古人从师之道，写了这篇《师说》来赠送给他。 (6)行酒，给客人斟酒 例句：客至未尝不置酒，或三行、五行，多不过七行。(《训俭示康》) 译文：客人来了没有不备酒招待的，有时给客人斟三次、五次酒，最多不超过七次。 (7)古诗的一种体裁 例如：《琵琶行并序》《兵车行》 (8)行为，品行 例句：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《劝学》) 译文：君子广泛地学习，并且每天对自己检查、省察，就会见识明达而行为没有过错了。 (9)动作 例句：视为止，行为迟。(《庖丁解牛》) 译文：眼睛因为(筋骨交错聚结的地方)而凝视不动，动作也因此慢下来。 (10)副词，将要 例句：善万物之得时，感吾生之行休。(《归去来兮辞并序》*将在本册第10课学习) 译文：羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节，感叹我的一生将要结束。 (11)道路 例句：遵彼微行，爰求柔桑。(《诗经》) 译文：沿着那条道路，去寻找那柔嫩的桑叶。 (12)古代兵制，二十五人为一行 例句：陈胜、吴广皆次当行。(《陈涉世家》) 译文：陈胜、吴广都(被)编入谪戍的队伍里面。 (13)行列，队伍 例句：必能使行阵和睦，优劣得所。(《出师表》) 译文：一定能使队伍和睦融洽，好坏各得其所。 (14)辈分 例句：汉天子我丈人行也。(《苏武传》) 译文：汉天子是我的长辈。 (15)量词 例句：出门登车去，涕落百余行。(《孔雀东南飞并序》) 译文：出门登车离去，痛苦的眼泪流个不停。 (16)出行，外出 例句：与人期行，相委而去。(《陈太丘与友期行》) 译文：和别人约好一起出行，却丢下别人先离开了。 [成语助记] (1)天马行空：神马在空中奔腾飞驰。多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束。也形容说话做事不着边际。 (2)踽踽独行：孤零零地独自走着。形容非常孤独。 (3)危言危行：说正直的话，做正直的事。 (4)行云流水：漂浮的云，流动的水。形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。 (5)各行其是：行，做、办。各自按照自己以为对的去做。 (6)并行不悖：同时实行，互不冲突。 (7)便宜行事：便宜，方便、适宜。经过特许，不必请示，根据实际情况或临时变化就斟酌处理。 [故事巧记] 苏武因行(　　)正德高，行(　　)古道，帝令其出使胡地，行(　　)前，帝设宴嘱托。途中遇强盗随行(　　)，见强盗犹如行(　　)伍之人，魁梧有形。苏武感化之。 答案：品行　践行　出行，出发　行走　作战队伍的行列 学生用书第90页 二、背名句(5分钟) 1．父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。(《论语》) [名句翻译]　父母的年纪，不能不知道。一方面因其长寿而高兴，一方面又因其年迈而有所担忧。 [适用角度]　子欲养而亲不待　重亲情、讲孝道 2．孝子之养也，乐其心，不违其志。(《礼记》) [名句翻译]　作为孝子赡养父母，就要做到让他们心情愉快，喜乐无忧，做事不可以违背他们的意愿，顺其心意。 [适用角度]　赡养父母　为孝之道 3．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。(《孟子》) [名句翻译]　敬爱自家的老人，从而推广到(敬爱)别人家的老人；爱护自家的小孩，从而推广到爱护别人家的小孩：(这样)天下(就)可以在手掌上转动(很容易治理)。 [适用角度]　尊老爱幼　爱的传承 4．家贫出孝子，国乱识忠臣。(《名贤集》) [名句翻译]　在家庭贫困的时候，才能发现孝顺的儿女；在国家危难的时候，才能显现忠心的臣子。 [适用角度]　忠与孝　处世态度 三、背语段(10分钟) 1．忠与孝　美德　感恩 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是花儿的感恩。“乌鸟私情，愿乞终养。”这是鸟儿的感恩。“士为知己者死，女为悦己者容。”这是人类的感恩。因为懂得感恩，你拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，你创下了人世间温馨的传奇；因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放。 “忠则《出师表》，孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。自幼失去父亲是你的不幸，但祖母却用自己的温暖养你长大成人，且名扬四方。为官作宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，你却不曾忘记自己的祖母，你放弃了这个机会。因为你知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官和报恩之间你选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。 2．天下孝悌，匹夫有责　传递是一种责任 是谁让九州动容？李密在《陈情表》里说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”读这些肺腑之语，总是感由心生。无论是董永卖身葬父，还是黄香扇枕温衾，无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝，这一个被追问了千年的问题，我们有责任把它传递下去，天下孝悌，匹夫有责。 孝要勇于承担，因为这是一种责任。田世国用身体作出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给了病危的母亲。他用身体传递着孝心，让天下所有的母亲收获了慰藉。林秀贞，一个普通农民，一名共产党员。30年来义务赡养了6位与自己无任何血缘关系的孤寡老人，在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝顺。一个“老”跟一个“子”，合在一起就成了一个“孝”字。“老”是指上一代，“子”是指下一代，上一代跟下一代融成一体叫“孝”，所以上一代跟下一代密不可分。所以“孝”需要一代又一代去传递，这是责任。 简要点评：_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、练基础(10分钟) 阅读下面的文字，完成1～3题。 汉字保留有中华民族基因文化的重要载体，一个汉字可以有一幅图画表示。或源于日常生活，或源于自然山水，也可以源于人体自身。透过这幅“画”，我们可以__①__。我们以“夺”(见图1)字为例，探讨汉字的造字依据，以此看古人是如何通过具体画面来表达抽象含义的。“夺”(奪)：“奞”表示鸟展翅欲飞，“寸”就是 学生用书第91页 右手，图画整体表示手里抓着的一只大鸟一下子飞走了，其蕴含的特征义是“失落，离开”，其引申义也由此展开：“夺文”是校勘学术语，指文字脱落；“夺目”指目光离开原来所视之物，即目光转移。失去与夺走这两者本质上是一体两面。使一方失去的手段，便是__②__。李密《陈情表》“舅夺母志”是说，舅父强行改变了母亲想守节的志向，换言之就是逼迫母亲改嫁。夺走对方的东西，也就意味着__③__。“失落——丧失(使失落)——夺取(使对方丧失而自己获得)”，这就是古人思考的线索。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①窥探汉字的深意(了解汉字的意蕴)　②另一方进行逼迫或夺取　③使对方丧失原有的东西 2．许慎曾曰：“间(閒)，隙也，从门，从月。”请仿照文中画波浪线的句子，对图2“间(閒)”进行解释，并从引申义角度列举两个词语并解释。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(示例)“间”：“门”指两扇门，“月”指透过门缝的月光，图画整体表示月光从门缝中透过来，本义是“缝隙”，其引申义也由此展开：“离间”指让人产生隔阂；“间苗”指去掉多余的禾苗让相邻的禾苗缝隙更大。 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(示例)汉字是保留中华民族文化基因的重要载体，一个汉字可以用一幅图画表示。 一、知作者 李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母亲何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，以文学著称，颇有辩才。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝征召他任太子洗马时，李密以祖母年老多病、无人供养为由而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。 二、晓背景 263年，魏灭蜀汉。265年，司马炎(晋武帝)废魏元帝曹奂，建立西晋王朝。晋武帝初年，为安抚蜀汉士族，也为吸引吴地(今江苏一带)的士族倾心于晋，晋武帝对两地旧臣采取笼络收买政策，征召他们到京城洛阳任职，李密便是被征召的旧臣之一。李密以祖母年老多病、无人奉养为由，辞不赴命，又深恐晋武帝怀疑自己是怀念旧朝，于是写了这篇《陈情表》。晋武帝阅后，非但不强求李密来任职，反而赐他赡养祖母的费用和两个奴婢。 [情境活动]　面对西晋王朝的多次征召，李密为什么一再陈情，辞不就职？有人说是由于忠于蜀汉，不愿为西晋效劳；有人说是由于司马氏政局未稳，故采取观望态度。根据所学知识及上述资料介绍，你认为李密不应诏出仕的原因是什么？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(示例)我认为李密不是用势利的眼光窥察方向。他不肯应诏出仕，固然带有留恋蜀汉的因素，但主要是由于看重名节。蜀国新亡，自己就马上到晋国去当官，于情于理皆不可为。何况司马氏集团是通过阴谋和屠杀建立的西晋政权，名声败坏；爱惜名节的李密，不肯应诏出仕就理所当然了。 三、链常识 表 表，是古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”(《文心雕龙》)此外，还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。 学生用书第92页 四、通文意 正文内容 [基础夯实] 阅读课文第1段，完成后面的问题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 1．解释文中加点的词语。 (1)愍：　　　　　 (2)鲜：　　　　 (3)祚：　　　　　　 (4)儿息：　　　 (5)应门：　　　　　　 (6)茕茕：　　　 (7)孑：　　　　　　 (8)吊：　　　 (9)婴：　　　　　　 (10)蓐：　　　 (11)废：　　　　　　 答案：(1)怜惜　(2)少。这里是“没有”的意思　(3)福分　(4)子嗣　(5)指守候和应接叩门　(6)孤单的样子　(7)孤单　(8)安慰　(9)缠绕　(10)草垫子　(11)停止侍奉 2．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (2)而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案：(1)刚出生才六个月，我慈爱的父亲就弃我而去了；年龄到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。 (2)而祖母刘氏早已疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，不曾停止侍奉而离开(祖母)。 阅读课文第2段，完成后面的问题。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 3．解释文中加点的词语。 (1)逮：　　　　　 (2)奉：　　　　　 (3)沐浴：　　　　　　 (4)清化：　　　 (5)察：　　　　　　 (6)举：　　　 (7)拜：　　　　　　 (8)除：　　　 (9)猥：　　　　　　 (10)陨首：　　　 (11)具：　　　　　　 (12)切峻：　　　 (13)逋：　　　　　　 (14)慢：　　　 答案：(1)及、至　(2)承奉　(3)这里指承受恩泽　(4)清明的教化　(5)经考察后予以推举　(6)举荐，推举　(7)授官　(8)授官　(9)谦辞，辱　(10)头落地，指不惜性命　(11)详尽　(12)急切严厉　(13)逃避　(14)怠慢、轻慢 4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。 译文：______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 学生用书第93页 (2)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案：(1)臣下(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报，辞谢不能就职。现在诏书又下，言辞急切严厉，指责我有意拖延，怠慢上命。 (2)臣下很想遵从皇上的旨意急速就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从侍奉祖母刘氏的私情，但向上申诉不被许可。 阅读课文第3～4段，完成后面的问题。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 5．解释文中加点的词语。 (1)伏惟：　　　　 (2)故老：　　　　　　　 (3)矜育：　　　 (4)拔擢：　　　　　　 (5)宠命：　　　　　　 (6)优渥：　　　 (7)盘桓：　　　　　　 (8)希冀：　　　　　　 (9)危浅：　　　 (10)无以：　　　　　 (11)更相：　　　　　 (12)区区：　　 (13)牧伯：　　　　　 (14)鉴：　　　　　 (15)拜表：　　 答案：(1)俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的词语，奏疏和书信里常用　(2)元老，旧臣　(3)怜惜养育　(4)提拔、擢升　(5)加恩特赐的任命。对上司任命的敬辞　(6)优厚　(7)犹疑不决的样子　(8)这里指非分的愿望　(9)垂危　(10)没有……的办法　(11)相互　(12)自己的私情　(13)称州郡长官　(14)照察、审辨　(15)上表章 正文内容 6．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (2)愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案：(1)况且我年轻时做伪朝的官，历任郎中和尚书郎之职，本来就希图官职显达，并不想顾惜名誉与节操。 (2)希望陛下能怜恤我的诚意、衷情，应许我实现这个微小的心愿，希望刘氏能幸运地(蒙您恩典)，(得以)终其余年。 联想迁移 [一词多义] 1．少 (1)臣少多疾病(《陈情表》)[年轻，年纪小] (2)邻国之民不加少(《寡人之于国也》)[数量少，不多] (3)自经丧乱少睡眠(《茅屋为秋风所破歌》)[缺少] (4)少焉，月出于东山之上(《赤壁赋》)[一会儿，少顷] (5)丈夫亦爱怜其少子乎(《触龙说赵太后》)[排行在后的] 2．则 (1)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(《陈情表》)[连词，表转折，可是，但是] (2)年十岁则诵古文(《司马迁传》)[连词，表承接，便，就] (3)此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)[副词，就是] (4)口耳之间，则四寸耳(《劝学》)[副词，仅，只] (5)美则美矣，而未大也(《天道》)[连词，表让步，倒是] 3．矜 (1)本图宦达，不矜名节(《陈情表》)[看重、推崇] (2)自矜功伐(《项羽本纪》)[夸耀] (3)意骄矜而有自功之色(《魏公子列传》)[骄傲，自满] (4)君子矜而不争，群而不党(《卫灵公》)[持重，庄重] (5)凡在故老，犹蒙矜育(《陈情表》)[怜悯] (6)不侮矜寡，不畏强御(《烝民》)[同“鳏”(ɡuān)，年老无妻的人] 4．薄 (1)门衰祚薄，晚有儿息(《陈情表》)[浅薄] (2)日薄西山，气息奄奄(《陈情表》)[迫近] (3)狐裘不暖锦衾薄(《白雪歌送武判官归京》)[厚度小，与“厚”相对] (4)不宜妄自菲薄，引喻失义(《出师表》)[鄙薄，轻视] (5)岁种薄田一顷余(《杜陵叟》)[贫瘠] 5．终 (1)既无伯叔，终鲜兄弟(《陈情表》)[相当于“又”] (2)无以终余年(《陈情表》)[结束，度完] (3)愿乞终养(《陈情表》)[终了，结束] (4)未果，寻病终(《桃花源记》)[死] (5)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭(《六国论》)[终究，终归] (6)吾尝终日而思矣(《劝学》)[全，整] 6．当 (1)当侍东宫(《陈情表》)[承担……职务] (2)臣生当陨首，死当结草(《陈情表》)[应当，应该] (3)木兰当户织(《木兰诗》)[面对着] (4)有大石当中流(《石钟山记》*将在本册第12课学习)[在，处在] (5)匈奴使来，汉亦留之以相当(《苏武传》)[抵押，抵偿] (6)卿当日胜贵(《孔雀东南飞并序》)[会，将会] (7)安步以当车(《齐宣王见颜斶》)[当作] (8)阴阳易位，时不当兮(《九章》)[合适，恰当] 五、解文本 1．本文语言表达切合身份，恭敬而得体。请从文中找出一些表达敬意和自谦的词语，加以体会。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①表达敬意的词语有：奉、伏惟、圣朝、清化、蒙、宠命、谨等。表达自己对新朝的敬意，进一步打消新皇帝的疑虑。②表达自谦的词语有：臣、猥、亡国贱俘、乞、愚诚、犬马等。谨遵臣道，极尽谦卑之能事，化解晋武帝的疑心，博得他的同情。 2．填导图(请在理解全文内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分) ①　　　　　　②　　　　　　 ③　　　　　 答案：①祖孙情深似海　②忠心　③先尽孝后尽忠 六、理知识 1．找出下列各句中的通假字，并解释含义。 (1)零丁孤苦 ________同________，________。 学生用书第94页 (2)臣密今年四十有四 ________同________，________。 答案：(1)“零丁”同“伶仃”　孤独的样子　(2)“有”同“又”　加在整数和零数之间 2．解释下列加点词语的古义。 (1)九岁不行 古义：_____________________________________________________________________ 今义：不可以，不被允许；不中用；接近于死亡；不好；表示程度极深，不得了(用在“得”字后作补语) (2)至于成立 古义：_____________________________________________________________________ 今义：(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、意见)有根据，站得住 (3)后刺史臣荣举臣秀才 古义：_____________________________________________________________________ 今义：明清两代生员的通称；泛指读书人 (4)非臣陨首所能上报 古义：_____________________________________________________________________ 今义：刊登在报纸上；向上级报告 (5)则告诉不许 古义：_____________________________________________________________________ 今义：说给人，使人知道 (6)臣欲奉诏奔驰 古义：_____________________________________________________________________ 今义：(车、马等)很快地跑 (7)急于星火 古义：_____________________________________________________________________ 今义：微小的火；流星的光，多用于比喻 (8)臣之辛苦 古义：_____________________________________________________________________ 今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事 答案：(1)不会走路。这里形容柔弱　(2)成人自立　(3)汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才　(4)对上报答　(5)申诉(苦衷)　(6)奔走效劳，这里指赴京就职　(7)流星　(8)辛酸悲苦 3．指出下列各句中加点词的活用类型，并解释词义。 (1)非臣陨首所能上报______________________________________ (2)臣不胜犬马怖惧之情______________________________________ (3)则刘病日笃______________________________________ (4)外无期功强近之亲______________________________________ (5)内无应门五尺之僮______________________________________ (6)臣具以表闻______________________________________ (7)保卒余年______________________________________ (8)夙遭闵凶______________________________________ (9)猥以微贱______________________________________ (10)凡在故老______________________________________ (11)愿陛下矜愍愚诚______________________________________ (12)是以区区不能废远______________________________________ (13)臣少多疾病______________________________________ (14)历职郎署______________________________________ (15)臣之进退，实为狼狈______________________________________ 答案：(1)名词作状语，向上　(2)名词作状语，像犬马一样　(3)名词作状语，一天比一天　(4)名词作状语，在家外　(5)名词作状语，在家里　(6)使动用法，使……闻　(7)使动用法，使……保全　(8)形容词用作名词，忧患凶丧之事　(9)形容词用作名词，卑微低贱的身份　(10)形容词用作名词，元老，旧臣　(11)形容词用作名词，指自己的诚意、衷情　(12)形容词用作动词，远离　(13)名词用作动词，生病　(14)名词用作动词，任职　(15)动词用作名词，指是否出来做官之事 4．指出下列各句的句式类型，指出标志词语或调整为正常语序并翻译。 (1)而刘夙婴疾病 (　　　　) 译文：____________________________________________________________ (2)州司临门，急于星火 (　　　　) 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (3)是以区区不能废远 (　　　　) 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (4)臣少仕伪朝 (　　　　) 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (5)是臣尽节于陛下之日长 (　　　　) 译文：__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 答案：(1)被动句，“婴”语意上表被动。　而祖母刘氏早已(被)疾病缠身 (2)状语后置句，状语“于星火”置于形容词“急”之后，即“于星火急”。　州官登门督促，比流星还要急迫 (3)宾语前置句，宾语“是”置于介词“以”之前，即“以是区区不能废远”。　因此我的私情是不愿停止奉养而远离(祖母) (4)省略句，“仕”与“伪朝”之间省略了介词“于”，即“臣少仕于伪朝”。　我年轻时做伪朝的官 (5)状语后置句，状语“于陛下”置于动词“尽节”之后，即“是臣于陛下尽节之日长”。　这样看来，我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长 七、文白对译 学生用书第95页 去，指尊长去世。⑤愍：怜惜。⑥不行：不会走路。这里形容柔弱。⑦零丁：孤独的样子。⑧成立：成人自立。⑨鲜：少。这里是“没有”的意思。⑩祚：福分。⑪儿息：子嗣。⑫期：穿一年孝服的亲族。⑬功：穿大功服(九个月)、小功服(五 ⑳沐浴：这里指承受恩泽。㉑清化：清明的教化。㉒察：经考察后予以推举。㉓拜：授官。㉔郎中：尚书省的属官。㉕除：授官。㉖洗马：太子洗马，太子的侍从官。㉗猥：谦辞，辱。㉘东宫：指太子，太子居东宫。㉙具：详尽。㉚闻：使上闻、报告。㉛切峻：急切严厉。㉜逋：逃避。㉝慢：怠慢、轻慢。㉞州司：州官。㉟星火：流星。㊱笃：病重。 ㊶矜育：怜惜养育。矜，怜悯。㊷郎署：郎官的衙署。㊸矜：看重、推崇。㊹名节：名誉与节操。㊺拔擢：提拔、擢升。㊻优渥：优厚。㊼盘桓：犹疑不决的样子。希冀：这里指非分的愿望。薄：迫近。㊿危浅：垂危。 学生用书第96页 学习拒绝艺术，写一篇任务驱动作文 李密：为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕于蜀汉，表现出卓越的外交才能。蜀亡后，晋武帝多次征召他为官，李密以故推辞。 晋武帝：西晋代魏，司马昭之子司马炎废魏元帝后称帝，史称“晋武帝”。晋武帝野蛮杀戮，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 晋武帝迫切向李密发出了邀请。 读了以上材料，如果你是李密，想写一篇文章来拒绝晋武帝的邀请，你将如何完成这次写作任务？请分析并学习李密的“拒绝艺术”。 活动一　陈忠孝之情，陷两难之境 1．《古文观止》收录了《陈情表》，认为它是“至性之言，自尔悲恻动人”，“悲恻”是“悲痛”之意，“动人”是“使人感动”之意。文中围绕“闵凶”陈述了哪些“悲恻”之事？写这些的目的是什么？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)“悲恻”之事：纵的方面，六月，慈父见背；四岁，舅夺母志；少时，多疾病；九岁，不行。横的方面，既无伯叔，终鲜兄弟；晚有儿息；外无近亲，内无照应。另外，祖母“夙婴疾病，常在床蓐”，祖孙二人，相依为命。 (2)目的：抒发慈孝深情，感激祖母抚养之恩，为回报祖母愿尽孝赡养，为不能“废远”做铺垫；同时用坎坷不幸的遭遇，把读者带入一种悲怆酸楚的环境氛围中，从而激起人皆有之的恻隐之心。 2．忠孝两难全，一直是古代文人的“仕途忧伤”。文中在阐述朝廷的“恩情”时，多次写到征召之事，有什么特点？又有什么作用？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)特点：以时间顺序排列，逮、前、后、寻，显出征召的急促与紧迫；级别由低到高，先郡，次州，后朝廷，级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。 (2)作用：加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了作者两难的境地，为后文做铺垫。 3．李密写《陈情表》的目的是“陈情”，但文中的“情”比较复杂。试结合课文内容分析李密共写了几种感情。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：交错出现了三种感情：处境狼狈的忧惧之情，对晋武帝恩遇的忠敬之情，对祖母的孝顺之情。如奉诏奔驰，则是不顾相依为命的祖母；如顺私情，陈述苦衷又不被允许。况且李密作为蜀汉旧臣，如果坚持不服从新朝天子的命令，便容易被怀疑为坚守名节，蔑视当朝，恐怕要被视为心怀不满、图谋复辟的贼子贰臣。因此在爽快明言之后，李密便语带感激地表达以“我”“亡国贱俘，至微至陋”的身份，承皇帝“过蒙拔擢，宠命优渥”的待遇，“岂敢盘桓，有所希冀”的忧惧之情，理在情中。 活动二　学陈情艺术，赏智慧语言 4．南宋文人安子顺说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”千百年来，人们读《陈情表》，不仅感佩于李密的真挚孝情，更折服于其语言智慧。表以陈情，意在说理。结合本文，分析李密是如何说理的。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①以凄恻之情动君主之心。《陈情表》中将祖孙相依为命的感情写得凄楚哀婉，恻然动人。开头陈述自己的不幸家世，以苦情动人。②以委婉之理封君主之口。晋武帝以孝治天下，李密便以孝为突破口，使自己的行为符合晋武帝的统治理念。李密用“特为尤甚”表示自己的境遇非同一般，更应得到君主的怜悯。在歌颂圣朝后，以“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”表明忠心，言辞委婉，理由充分。③以谦卑之态释君主之疑。李密是蜀汉旧臣，故贬低自己的名节，说在蜀为官“本图宦达”，并且当自己一再被拔擢为太子洗马时用“非臣陨首所能上报”描述自己感激的心境，说当自己接到诏书时，竟欲“奉诏奔驰”。如此则摆正了自己亡国贱俘的位置，做出诚惶诚恐的姿态，这种谦卑的态度自然容易取得君主的同情和谅解。④以诚款之词消君主之念。李密进行了忠诚表白，“生当陨首，死当结草”。为笼络天下士人，晋武帝不仅一时打消了征召之念，而且做出了对李密的孝心予以嘉奖的决断。 5．《陈情表》以至真至孝的情感打动了无数读者，其特色的语言运用使一篇表文具有恒久的艺术魅力。请结合文本分析其语言特点。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)善用四言，使全文形成整齐、紧凑而不紧迫的节奏，强化了文章的表达效果。如“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”等四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，描绘了灾祸接踵而来的情势，以情动人，让晋武帝化严为慈。 (2)骈散结合，以散为主，兼用骈句。①或在简洁的散句叙事后，用骈句描绘情境，强化表达效果，如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲、无人终养祖母的困苦境地叙述得淋漓尽致。②或用骈句直接抒情。如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，运用对仗工整的对偶句式，使四个“无”的表述斩钉截铁又饱含深情。 (3)善用比喻修辞。如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，以落日喻寿命即将终了，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，极大地引发了读者的同情。“乌鸟私情，愿乞终养”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚、恳切之情溢于言表。 1．下列对课文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．李密先高举“以孝治天下”的大旗，表明应当得到同情；再转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明不应征召与“名节”无关，以求得皇帝的谅解。 B．自陈宦历部分写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”为起点，表达了至为恳切的感情。说祖母病的语句，皆出于至孝之心，感人至深。 C．最后一段开头就亮出具体的时限，清楚地陈述“报国恩”与“徇私情”只有为时长短的矛盾，是为了进一步请求晋武帝的恩准。 D．李密在《陈情表》中不是一味地同晋武帝讲道理，而是充分地摆事实，以具体的实情说服晋武帝体谅他的苦衷。 答案：B 解析：B项，“以‘岂敢盘桓，有所希冀’为起点”错误，从文段中可以看出这是一个总结句，前面写自己的仕途经历，后面写祖母的现状，所以“岂敢盘桓，有所希冀”并非“起点”，而是“总结”。 2．李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：(1)尽忠日长，尽孝日短，提出先尽孝后尽忠。(2)以理喻人，明确提出陈情目的是“乌鸟私情，愿乞终养”。 学科网（北京）股份有限公司 $$