新学案1 篇目1 氓-【金版新学案】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

人文主题 体察古人的情感和生命思考，感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 素养目标 1．借助诵读，探寻诗意，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 2．结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 3．对作品内容、风格和表达做出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精神的重要影响。 4．撰写鉴赏文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和议论性文章的表达能力。 学法导引 1．梳理诗词体式的基本知识，文学常识，诗词中特殊的语言现象及其表现手法，准确把握诗歌内容。 2．反复诵读，斟酌字句，推敲手法，知人论世，提高鉴赏诗歌的能力。 3．学习叙事诗的叙事艺术，把握抒情诗的丰富情感，体会古人的精神境界，领悟其中蕴含的丰厚的文化内涵。 4．多角度、多层次地阅读，理解、评价作品所表现出的价值判断和审美取向。 新学案1　氓　离骚(节选) 篇目一　氓 一、背词语(10分钟) 朝　(120个重点实词) [词义推导] “朝”本义为“早晨”，古代臣子在早晨须拜见君主，故有“朝见”之义；由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义；“朝见”的使动义，即“使……朝见”。 [词义例释] 读音一：zhāo (1)早晨 例句：朝服衣冠。(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：早晨穿戴好衣帽。 (2)日、天 例句：靡有朝矣。(《氓》) 译文：没有一天不是如此。 读音二：cháo (3)朝廷 例句：使天下仕者皆欲立于王之朝。(《齐桓晋文之事》) 译文：使得天下做官的人都想到大王的朝廷中做官。 (4)朝代 例句：六朝旧事随流水。(《桂枝香·金陵怀古》) 译文：六朝旧日的往事已随着流水消逝了。 (5)朝拜，朝见 例句：强国请服，弱国入朝。(《过秦论》) 译文：强大的国家请求臣服，弱小的国家入秦朝拜。 学生用书第2页 (6)使……朝拜，使……朝见 例句：序八州而朝同列。(《过秦论》) 译文：统理八州，使六国诸侯都来朝见。 (7)上朝 例句：此吾祖太常公宣德间执此以朝。(《项脊轩志》*将在本册第9课学习) 译文：这是我的祖父太常公在宣德年间拿着它(去)上朝(用)的。 [成语助记] (1)朝三暮四：朝，早晨。原比喻聪明人善于使用手段，愚笨的人不善于辨别事情。后来形容反复无常。 (2)朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸乐无度。 (3)百鸟朝凤：朝，朝见。旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。 (4)班师回朝：调动出征的军队返回首都，指出征的军队胜利返回朝廷。 (5)枵腹终朝：指终日饿着肚子。 [故事巧记] 邹忌朝(　　)服衣冠，入朝(　　)见威王，曰：“周朝(　　)衰微，桓公首伯，诸王莫不欲朝(　　)秦楚，莅中国，而抚四夷也。故大王宵衣旰食以朝(　　)，靡有朝(　　)矣。今百姓逮奉圣朝(　　)，沐浴清化，强国请服，弱国入朝(　　)。大王当居安思危，以保万世之业也！”威王善其言。 答案：早晨　朝廷　朝代　使……朝拜，使……朝见　上朝　日、天　朝廷　朝见，朝拜 二、背名句(5分钟) 1．他山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅·鹤鸣》) [名句翻译]　别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。 [适用角度]　他人的力量　借助外力 2．靡不有初，鲜克有终。(《诗经·大雅·荡》) [名句翻译]　事情都有个开头，但很少能到终了。 [适用角度]　善始善终　保持初心 3．高山仰止，景行行止。(《诗经·小雅·车辖》) [名句翻译]　德如高山令人景仰，德如大道让人遵循。 [适用角度]　高尚的品德　向善的力量 4．有匪君子，如切如磋，如琢如磨。(《诗经·卫风·淇奥》) [名句翻译]　有文采的君子，学问切磋更精湛，品德琢磨更良善。 [适用角度]　君子的能力　探究商讨　学习长处，纠正缺点 三、背语段(10分钟) 沉浸于古诗之美 诗歌是一门语言表达的艺术。深植于中华文化传统中的古诗，彰显了汉语表达的特殊魅力。时至今日，古诗依旧是现代生活中生机勃勃的文化存在。 诗歌以其朗朗上口、音域协调帮助我们托物言志，抒情表意。儿时，当我们看到鲜花小草，抑或是遇见我们喜欢亲近的人，我们会以最简单的咿咿呀呀、蹦蹦跳跳来表达内心的欣喜。现在，我们不禁会以“万紫千红总是春”赞春天的万物生长，以“映日荷花别样红”叹夏日的热情绽放，以“晴空一鹤排云上”感秋季的沉淀壮丽，以“千树万树梨花开”誉冬雪的银装素裹。我们曾以“但愿人长久，千里共婵娟”寄托对家人的思念，以“一蓑烟雨任平生”坦然面对挫折，以“莫愁前路无知己”宽慰友人……所谓腹有诗书气自华，这些诗句以其意象、哲理、才思击中人心，精当易晓，便于记诵，存续千年而韵味不损。 诗歌以其丰富多元、深邃开阔帮助我们拓宽视野，打开格局。一个人的经历、眼界和思考都是有限的，而古诗除了能帮我们体会到春花秋月、夏蝉冬雪的美景外，也能带给我们“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲学思考，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的不屈品质，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的潇洒不羁，“国破山河在，城春草木深”的家国情怀……这些诗句以小见大，让我 学生用书第3页 们在学习思考中提升自我，推己及人，切实感受古人凝聚在诗中的事物观察、人生体验、生命思考。 简要点评：_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、练基础(10分钟) 阅读下面的文字，完成1～3题。 共计305篇，分风、雅、颂三部分的收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌的《诗经》，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 梁启超说，《诗经》是我国最古而最优美之文学作品。《诗经》之美，不仅在词，亦在情。不仅抑扬顿挫，音律和谐，朗朗上口，富有美感，还有真挚、纯粹而热烈的情感。所谓经典，大抵都是能让人情到深处，__①__…… 《诗经》是古代学子们的必读书目，被孔子奉为经典。孔子说，“不学《诗》，无以言”“不学礼，无以立”。儒家尊崇礼教，孔子将学《诗经》和学礼__②__，可见他将《诗经》放在了何等重要的位置。 孔子曾以一句话概括了《诗经》的宗旨，即“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”。孔子认为《诗经》所表达的思想纯正无邪，所以就以《诗经》作为立言、立行的标准来教育弟子。比如，《蓼莪》讲述报效祖国与为父母尽孝难以双全，当祖国需要时，仍会__③__地选择为国尽忠，体现了家国情怀，反映了当时社会的主流价值观。 《诗经》收录了诸多情感真挚的诗歌，从中我们可以感受到周王朝对礼的重视，以及华夏民族的人伦美德。《诗经》中表达了对亲人的思念，对父母的孝心，对朋友的忠诚，对爱情的忠贞，对自由的追求……经过千年流转，依然能对今天的我们起到思想教化的作用。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 ①　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　 答案：①潸然泪下　②相提并论　③义无反顾 2．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：《诗经》收集了从西周初期至春秋中期的大部分诗歌，共计305篇，分风、雅、颂三部分，集中反映了周王朝500年间由盛转衰的社会风貌和风土人情。 3．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合文段简要分析其表达效果。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：画横线的句子连用五个“对……的……”，结构相同，句式一致，列举了《诗经》中表达的情感，赞美了《诗经》中所表现的华夏民族的人伦美德在今天仍有一定的意义。排比句读起来朗朗上口，能增强文章的气势和表达效果。 一、知作品 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，中国最早的一部诗歌总集。编成于春秋时代，共305篇。大抵是西周初期至春秋中叶的作品，据《史记》等记载，系孔子删定，近人多疑其说。本只称《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。 [情境活动]　学校组织“诵《诗经》，品经典”活动。请为这一活动写一则宣传语。要求：体现活动主题；语言表达简明、连贯；不超过20字。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：聆听诗风神韵，感受文化芬芳。 二、晓背景 春秋初期，封建思想意识还没有形成完整的体系，礼教在民间的约束力不足。当时，青年男女间的交往还没有受到很大限制，恋爱与婚姻也比较自由。随着私有制的不断形成和父系社会体制的进一步确立，爱 学生用书第4页 情不自由和男女不平等的社会问题渐渐产生和发展。男子在社会和家庭中拥有绝对的领导权和支配权，女子的地位越来越低下，女子受压迫、受奴役甚至被丈夫任意遗弃的现象很普遍。《氓》就反映了这种情况。 三、链常识 《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 “风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行的民谣，带有地方色彩。“雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌，其内容几乎都是关于政治的。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美统治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。 “赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到另外一个事物。 四、通文意 正文内容 [基础夯实] 阅读诗歌1～2章，完成后面的问题。 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 1．解释诗中加点的词语。 (1)蚩蚩：　　　　　 (2)贸：　　　　 (3)即：　　　　　　 (4)涉：　　　　 (5)愆：　　　　　　 (6)期：　　　　 (7)垝：　　　　　　 (8)载：　　　　 (9)体：　　　　　　 (10)咎：　　　　 (11)贿：　　　　　 答案：(1)忠厚的样子　(2)交易，交换　(3)就、靠近　(4)渡过，渡水　(5)拖延　(6)规定的时日，期限　(7)毁坏 (8)助词，用在句首或句中，起加强语气的作用　(9)占卜显示的兆象　(10)灾祸　(11)财物。这里指嫁妆 2．第二章前六句写出热恋中女子怎样的心理变化？ __________________________________________________________________ 答案：“乘”“望”，写出她的焦急和期盼；“不见”“泣涕涟涟”，写出她的失望和伤心；“既见”“载笑载言”，写出她的欣喜和激动。 阅读诗歌3～4章，完成后面的问题。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 3．解释诗中加点的词语。 (1)耽：　　　　　　 (2)陨：　　　 (3)徂：　　　　　　 (4)食贫：　　　 (5)汤汤：　　　　　　 (6)渐：　　　 (7)爽：　　　　　　 (8)罔：　　　 (9)极：　　　　　　 (10)德：　　　 答案：(1)沉溺、沉醉　(2)陨落、坠下　(3)往　(4)过贫苦的生活　(5)水流盛大的样子　(6)浸湿　(7)差错、过失　(8)无　(9)准则　(10)心意 学生用书第5页 4．第三章3～10句在语气上有什么特点？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！”连用两个感叹句，语调激切，以警示的口吻劝告所有的女性。“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”语气渐渐舒缓，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。 阅读诗歌5～6章，完成后面的问题。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 5．解释诗中加点的词语。 (1)靡：　　　　　　 (2)遂：　　　 (3)咥：　　　　　　 (4)悼：　　　 (5)隰：　　　　　　 (6)宴：　　　 (7)晏晏：　　　　　　 (8)旦旦：　　　 (9)反：　　　　　　 (10)已：　　　 答案：(1)无、没有　(2)如愿　(3)讥笑　(4)伤感，哀伤　(5)低湿的地方。一说指濕水，即漯水　(6)快乐　(7)和悦的样子　(8)诚恳的样子　(9)违背　(10)止、了结 6．第五章前六句运用了什么手法？描写了什么内容？ __________________________________________ ___________________________________ 答案：用赋的手法叙述女主人公被弃前后的处境，承上章“自我徂尔，三岁食贫”，补叙多年为妇的苦楚。她早起晚睡，辛勤劳作；而丈夫却变得凶恶残酷。这个“暴”字可使人想象到丈夫的狰狞面目，以及女主人公被冷落的情景。 联想迁移 [一词多义] 1．将 (1)将子无怒(《氓》)[动词，愿，请] (2)出郭相扶将(《木兰诗》)[动词，扶持，搀扶] (3)呼儿将出换美酒(《将进酒》)[动词，取，拿] (4)最难将息[《声声慢》(寻寻觅觅)][动词，调养，保养] (5)将数百之众(《过秦论》)[动词，统率，率领] (6)将焉取之(《烛之武退秦师》)[副词，将要，就要] (7)将崇极天之峻(《谏太宗十思疏》)[副词，将要，就要] (8)盖将自其变者而观之(《赤壁赋》)[连词，如果，表假设] (9)苦将侬强派作蛾眉[《满江红》(小住京华)][介词，让，使] (10)良将犹在(《六国论》)[名词，将领，将帅] (11)宫使驱将惜不得(《卖炭翁》)[助词，用在动词后面，无实义] 2．若 (1)其叶沃若(《氓》)[助词，……的样子] (2)而皆若偻(《登泰山记》)[动词，如，像] (3)虚若无物(《促织》)[动词，似乎，好像] (4)卿言多务，孰若孤(《孙权劝学》)[动词，及，比得上] (5)若士必怒(《唐雎不辱使命》)[连词，如果，假如，表假设关系] (6)若民，则无恒产，因无恒心(《齐桓晋文之事》)[连词，至于，用在句首以引起下文] (7)若入前为寿(《鸿门宴》)[人称代词，你(们)] (8)以若所为，求若所欲(《齐桓晋文之事》)[指示代词，这，这样，如此] 3．说 (1)犹可说也(《氓》)[动词，“说”同“脱”，摆脱、脱身] (2)所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者(《谏逐客书》)[动词，“说”同“悦”，使……快乐，使……愉悦] (3)秦伯说，与郑人盟(《烛之武退秦师》)[动词，“说”同“悦”，喜欢，高兴] (4)故使陵来说足下(《苏武传》)[动词，劝说，说服] (5)说尽心中无限事(《琵琶行并序》)[动词，谈论，讲述，陈说] (6)辟邪说，难壬人(《答司马谏议书》)[名词，言论，主张，说法] (7)作《师说》以贻之(《师说》)[名词，文体的一种] 4．言 (1)言既遂矣(《氓》)[助词，无实义] (2)有一言而可以终身行之者乎(《论语·卫灵公》)[名词，字，一个字为一言] (3)今者有小人之言(《鸿门宴》)[名词，谣言，谗言] (4)焚百家之言(《过秦论》)[名词，著作，文章] (5)进尽忠言(《出师表》)[名词，主意，计策，建议] (6)察纳雅言(《出师表》)[名词，言论，见解，意见] (7)亚夫乃传言开壁门(《周亚夫军细柳》)[名词，号令，政令，军令] (8)果如成言(《促织》)[名词，话，言语，说法] (9)虽欲言，无可进者(《邹忌讽齐王纳谏》)[动词，进言，进谏] (10)《谐》之言曰(《逍遥游》)[动词，记录，记载] (11)广故数言欲亡(《陈涉世家》)[动词，说话，交谈] 五、解文本 1．这首诗讲述了一个女子的婚恋悲剧，试概括情节线索。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：情节线索：恋爱—结婚—婚变—决绝。 2．填导图(请在理解诗歌内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分) ①　　　　　　　　　②　　　　　 答案：①狡诈变心　②刚烈坚强 六、理知识 1．找出下列各句中的通假字，并解释含义。 (1)无食桑葚 ________同________，________。 (2)不可说也 ________同________，________。 (3)隰则有泮 ________同________，________。 答案：(1)“无”同“毋”　不要　(2)“说”同“脱”　摆脱、脱身　(3)“泮”同“畔”　边、岸 2．解释下列加点词语的古义。 (1)至于顿丘 古义：_____________________________________ 今义：表示达到某种程度；表示另提一事 (2)秋以为期 古义：_____________________________________ 今义：认为 (3)三岁为妇 古义：_____________________________________ 今义：指三岁的年龄 答案：(1)两个词，至，动词，到、到达；于，介词，表处所　(2)两个词，以，把；为，当作　(3)多年 3．指出下列各句中加点词的活用类型，并解释含义。 (1)泣涕涟涟__________________________________________ (2)二三其德______________________________________________ (3)夙兴夜寐____________________________________________ (4)士贰其行_________________________________________________ (5)三岁食贫_____________________________________ (6)其黄而陨_____________________________________ 答案：(1)泣：动词用作名词，眼泪；涟涟：形容词用作动词，不断地流泪　(2)数词用作动词，指反复无常，感情不专一　(3)名词作状语，在早晨；在夜里　(4)数词用作动词，不专一、有二心，跟“壹”相对　(5)形容词用作名词，贫苦的生活　(6)形容词用作动词，变成黄色 学生用书第6页 4．解释下列加点词的含义。 (1)尔卜尔筮_____________________________________ (2)总角之宴_____________________________________ 答案：(1)卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。筮：用蓍草的茎占卦。 (2)古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后用以指代少年时代。 5．指出下列各句的句式类型，找出标志词语或调整为正常语序并翻译。 (1)匪来贸丝 (　　　　) 译文：____________________________________________________________ (2)来即我谋 (　　　　) 译文：____________________________________________________________ (3)匪我愆期 (　　　　) 译文：____________________________________________________________ (4)秋以为期 (　　　　) 译文：____________________________________________________________ 答案：(1)判断句，“匪”表判断。不是真的来交换蚕丝 (2)语意判断句。到我这里来商量(婚事) (3)判断句，“匪”表判断。不是我要拖延婚期 (4)宾语前置句，介宾结构中宾语前置，正常语序为“以秋为期”。把秋天作为(我们的)婚期吧 七、文白对译 语气的作用。⑬卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。 ⑭筮：用蓍草的茎占卦。⑮体：占卜显示的兆象。 ㊺泮：同“畔”，边、岸。㊻宴：快乐。㊼晏晏：和悦的样子。 ㊽旦旦：诚恳的样子。㊾反：违背。㊿是：指代二人的誓言。 一场起于欢欣、止于哀怨的婚恋 钱锺书曾言：“婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。”两千五百多年前，卫国曾有过这样一位女子，情之所至，她义无反顾地走入婚姻，殊不知走进的是“爱情的坟墓”。等到她想抽身逃离时，却已然时过境迁，伤痕累累。这一场婚恋，一开始是如何欢 学生用书第7页 欣？后来又是如何止于哀怨？让我们穿越时光，走入《诗经·氓》，阅读他人的故事，获得人生的启示。 活动一　品读诗歌，赏析艺术手法 1．找出《氓》中运用“比兴”的句子，并分析其作用。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。以桑树比兴。以桑叶之润泽有光，比喻女子容颜亮丽，同时给人以生机勃勃之感，如同女主人公和“氓”浓情蜜意之时。以桑叶的变黄和陨落，比喻女子年老色衰，也比喻“氓”对女子的爱意渐渐冷却和消失。②“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！”以斑鸠比喻女子，以桑葚比喻爱情，以斑鸠贪吃桑葚会昏醉比喻女子沉溺于爱情不能自拔。③“淇则有岸，隰则有泮。”用淇水有岸、池沼有边，反衬男子心意无常，没有拘束限制。 2．《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①人物对比。如“女也不爽，士贰其行”“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”，这是士和女两种不同人物的对比；“不见复关”的“泣涕涟涟”与“既见复关”的“载笑载言”，这是女主人公自身的对比。这些对比很好地塑造了氓前后不一、反复无常，女主人公痴情、热情的人物形象。②结婚前后对比。如氓在婚前是“言笑晏晏。信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，结婚前后不同态度互相对比，刻画出氓无情无义、自私自利的负心汉形象。 活动二　抓住情节，赏析诗歌形象 3．诗中的“氓”是一个什么样的人？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：看似忠厚老实，实则性格急躁，用情不专；始乱终弃，不负责任，背信弃义。 4．当代著名学者鲍鹏山说：“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”请结合全诗，谈谈她的完美体现在哪些地方，试概括女主人公的形象。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①作为恋人：端庄、体贴、率真、痴情。②作为妻子：贤惠、勤劳、重情。③成为弃妇：清醒、刚烈、坚强。 5．诗中有一条见证氓与女子爱情的河流“淇水”，诗中三次出现这一意象，有何作用？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①贯穿全诗，体现了情节的发展。淇水是女子人生经历的见证。②暗示了人物的心理和情感。三次写淇水，揭示了女子的感情轨迹。“送子涉淇，至于顿丘”展现的是恋爱阶段的甜蜜、幸福，“淇水汤汤，渐车帷裳”展现的是婚变阶段的沉痛、怨恨，“淇则有岸，隰则有泮”展现的是决裂阶段的清醒、刚强。③在结构上前后照应，使叙事更加紧凑。 1．下列对课文的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．第一章的叙事手法颇似电影中的蒙太奇手法，写了三个视觉效果极强的场面：初次相遇、定情相送、约期相别。 B．氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了氓急于成婚的要求。 C．在讨论婚事的过程中，氓表现得急躁、任性，而女主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。 D．第三章写桑树枝繁叶茂，光彩鲜艳，采用了借景抒情的手法，表现了女主人公对爱情的陶醉之情。 答案：D 解析：D项，“采用了借景抒情的手法”理解错误，这是比兴手法，是为了引出后文女主人公对婚姻的思考，不是“表现了女主人公对爱情的陶醉之情”。 2．在《氓》中，女主人公对男主人公的称谓在不断变化，试分析称谓变化与女主人公感情变化二者之间的联系。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”，是因为双方婚恋关系未定，感情还比较疏远。当面称对方为“子”，尊重、客气、有礼，也透露出女主人公愿与对方建立婚恋关系的想法。“尔”是第二人称代词，直呼对方，感情距离已拉近，这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不幸后，深思教训，用“士”来称呼，感情疏远，也含有嘲讽的意味。 学科网（北京）股份有限公司 $$