《2015-2016学年度长春版七年级语文（下）第一单元第1课《陌上桑》课件（42张PPT）+音频文件1份）》（共42张PPT）

陌上桑 汉 乐 府 长春版七年级语文（下）第一单元第1课 学习目标 1、了解本文主人公的形象，能复述故事。 2、学习本文正侧面描写和夸张等艺术手法的运用。 3、探讨本文主题，欣赏罗敷机智善辩、不慕权贵的古代妇女形象。 4、通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。 关于汉乐府 汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原指国家设立的音乐机关，职责是搜集整理民间诗歌。 后来就称这类诗歌为 乐府 。 释题 《陌上桑》 是一首带有讽刺色彩的民间故事诗。“陌上桑”，意即路边的桑林，这是故事发生的场所。因为女主人公是在路边采桑，才引起一连串的戏剧性情节. 正音 　 隅（ 　）　　绮 （ 　）　襦（ 　） 髻（　）　　 姝（　　） 　鬑（　　） 　　 倭堕（　　　　）髻 捋髭（　　　　）须 踟蹰（　　　　） 骊驹（　　　　） 千余骑（ ） yú jì shū lián wō duò lǚ zī chí chú lí jū jì qǐ rú 　青： 　　　　　　　　 不： 　殊： 　何用： 　一何：　　　 宁可： 　襦：　　　　　 　绮： 　姝： 陌：　 　著： 踟蹰： 词语 黑色。 通否，能否、是否。 出色，与众不同。 即用何，凭什么(标记)。 怎么这样。 愿意。 短袄。 有花纹的丝织品。 美丽的女子。 田间的路。 着，戴。 徘徊，停滞不前的样子。 古今差异 　坐：古， 　　　今， 　谢：古， 　　　今， 因为，由于。 乘、搭。例，坐车。 请问。 表示感谢。 日出东南隅， 照我秦氏楼。 秦氏有好女， 自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑， 采桑城南隅。 青丝为笼系， 桂枝为笼钩。 头上倭堕髻， 耳中明月珠。 缃绮为下裙， 紫绮为上襦。 行者见罗敷， 下担捋髭须。 少年见罗敷， 脱帽著鞘头。 耕者忘其犁， 锄者忘其锄。 来归相怨怒， 但坐观罗敷。 诗歌的第一部分： 描写罗敷的惊人美貌。 这部分目的在夸罗敷的容貌之美，却不从其容貌着手.试说说作者都从哪写起? 环境: 器物: 服饰 众人 反应 日出东南隅，照我秦氏楼。 青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 ls 罗敷容貌惊人 日出照楼 青丝桂枝 堕髻耳珠 缃绮紫绮 行者少年 耕者锄者 （美好景物作渲染） （精美器物作陪衬） （华丽服饰为直描） （惊美之状为侧写） 美丽非凡 关于人物描写 描写人物时,对人物的肖像、语言、行动、心理、服饰等进行的描写称为正面描写；用景物来烘托人物，用器物来陪衬人物，借助他人的反应来表现人物，通过与他人的对比突出人物等，这些手法都属于侧面描写。 为何要极力写众人被罗敷的容貌美所倾倒？ 　写众人的表情是为了衬托罗敷之美 为什么夸赞其环境、器物和服饰？ 夸赞环境、器物和服饰的目的在于衬托、表现罗敷之美。 没有直接写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗？ 修辞上运用夸张和排比，又综合运用正面描写、侧面描写相结合的手法，以虚寓实，给读者留下想象空间，从而去展开联想和想象。这样一来极大美化了主人公，使人物形象更加形象、鲜明、突出。 使君从南来，五马立踟蹰。 使君遣吏往，问是谁家姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？” “二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？” 齐读第二段，概括段意。 停留着不走 打听年龄 提出“共载” 理清第二段的情节，本段主要写什么？对表现罗敷有何作用？ 主要写使君对罗敷爱慕有加，更能衬出罗敷的美若天仙 。 罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。 东方千余骑，夫婿居上头。 何用识夫婿？白马从骊驹， 青丝系马尾，黄金络马头， 腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫， 三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须， 盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。” 这首诗的前半部分写罗敷的容貌之美，为什么夸赞其环境、器物和服饰？ 夸赞环境、器物和服饰的目的在于烘托罗敷之美。 问题探究 为何要极力写众人被罗敷的容貌美所倾倒？ 写众人的表情是用侧面描写衬托罗敷之美 问题探究 没有直