精品解析：2024-2025学年湖北省黄冈市武穴市统编版六年级上册期末考试语文试卷

2024—2025学年上学期期末素质教育测评试卷六年级语文 （时间：100分钟 满分：100分） 卷首语：时间流转，记忆在沉淀，我们用台历记录每一个重要的成长故事。让我们把本学期的所思所获都浓缩在下面的周历中，相信大家在下学期也可以创作出专属自己的2025蛇年日历。 星期一：艺术体验日 周一常被我们认为是“工作日”的开始，忙碌又富有挑战，内心难免会因压力而感到忧郁。此时可以听听音乐，翻翻画作，给你的周一注入不一样的活力。 同学们哼唱着自己时代的曲调，音乐是文化的载体，延续和发展着传统文化，是不变的主旋律。关于音乐还有不少小故事呢。 广陵散 嵇中散①临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼②尝③请学此散，吾靳固④不与，《广陵散》于今绝矣！”太学生三千人上书，请以为师不许。文王⑤亦寻⑥悔焉。 （选自《世说新语》） 【注释】①嵇中散：嵇康。②袁孝尼：袁准，字孝尼，以儒学知名。③尝：曾经。④靳（jìn）固：吝惜坚决。⑤文王：司马昭。⑥寻：不久 1. 用“/”给下面的文字断句。（只划一处） 请以为师不许。 2. 短文写的是嵇中散在刑场上“_______，_______”（用原文回答）后慷慨赴死的场面，若包括“太学生”在内的整个刑场是“面”，那_______就是着重描写的那个“点”。 3. “太学生三千人上书”，请结合短文内容想开去，若文王就在眼前，他们会怎样表现，又会说些什么，以期获得文王的支持？（仿照例句，注意不出现“说”字） 例：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ____________ 4. 下列题目与《广陵散》的拟题方法相同的一项是（　　） A. 开国大典 B. 军神 C. 芦花鞋 D. 穷人 5. 阅读“资料链接”，结合短文内容及注释判断，下列说法中有误的一项是（　　） 【资料链接】《广陵散》又名《聂政刺韩王曲》，是我国著名十大古琴曲之一，讲述的是刺客聂政的故事。全曲旋律激昂、慷慨，贯注一种愤慨不屈的浩然正气。魏晋琴家嵇康因此酷爱《广陵散》，以善弹此曲著称。刑场上，太学生为他请命，希望能赦免嵇康，让他做他们的老师。 A. 太学生们希望嵇康做自己的老师，其实是想用这种方法救嵇康。 B. “吾靳固不与”中的“吾”指的是嵇康，不是袁孝尼。 C. 嵇康被杀很久之后，文王司马昭最终还是后悔了。 D. 嵇康因《广陵散》所体现的浩然正气而对之产生深厚的感情。 【答案】1. 请以为师/不许。 2. ①. 神气不变 ②. 索琴弹之 ③. 嵇中散 3. 三千名太学生集体向文王下跪，恳求文王：“嵇中散乃竹林名士，博学多才，其弹奏的《广陵散》一曲更是天下一绝，我们想请他来太学任教，做我们的老师。恳请文王能赦免嵇中散！” 4. C 5. C 【解析】 【导语】这篇文章取材于《世说新语》，通过嵇康临刑前从容弹奏《广陵散》的场面，展现其对传统文化的坚守与宁死不屈的气节，呼应了音乐作为文化载体的主题。 【1题详解】 本题考查文言文断句。 “请以为师”中，“请”是请求的意思，“以为师”即“以（之）为师”，请求让（嵇康）做老师，这是一个完整的表达请求内容的结构。 “不许”是“不被允许”的意思，是对前面请求结果的表述，属于另一个结构。 “请以为师”表达了太学生三千人请求让嵇康做老师这个行为。 “不许”表明了这个请求没有得到许可，是对前面请求结果的说明。两者在语义上有明显的停顿和转折。 所以，断句应为“请以为师/不许”。 【2题详解】 本题考查对文言文内容的理解。 要找到体现嵇中散在刑场上慷慨赴死场面的关键语句。 文段中“嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》”描述了嵇康在即将被处刑时的表现。 “神气不变”体现出他面对死亡时的镇定，没有丝毫畏惧与慌乱，展现出一种从容淡定的气质。“索琴弹之” 则进一步表明他在如此严峻的生死关头，主动索要琴并弹奏，这一行为极具震撼力，凸显出他对生死的超脱以及对音乐的执着热爱，通过这两个举动淋漓尽致地展现了他慷慨赴死的场面，所以第①②空应填“神气不变，索琴弹之”。 “点面结合”中，“面”是指整个刑场包括太学生等的整体场景，而“点”是指在这个场景中着重描写的个体或细节。文中着重描写的是嵇中散临刑时的表现，如他的神气、索琴弹奏的行为以及所说的话等，所以这里着重描写的“点”就是“嵇中散（或嵇康）”。 【3题详解】 本题考查对内容的理解和拓展性思维。 明确人物身份和情境：太学生三千人向文王上书，目的是请求让嵇康做他们的老师，情境紧张且充满期待。 分析人物诉求：太学生们敬重嵇康，希望能留住他教学，所以话语要围绕嵇康的才华、品德以及对他们学习的重要性展开。 参考例句仿写：仿照例句，通过动作、神态等描写，自然地引出人物的话语，且不出现“说”字。 示例：只见三千太学生整齐地跪地，发出一阵呼喊：“请文王开恩，让嵇先生收我们为徒，以传其学识与琴艺！” 【4题详解】 本题考查对标题的理解。 《广陵散》是直接以一首乐曲的名称作为标题，是具体的事物名称。 A．《开国大典》是以一个重大历史事件来作为文章标题，而《广陵散》是以一首乐曲命名，事件与具体事物有所不同，所以该选项不符合。 B．《军神》是以人物的特定称谓“军神”来作为标题，是对刘伯承将军的一种赞誉和称呼，重点突出人物的某种特质，与《广陵散》以事物命名的拟题方法不同。 C．《芦花鞋》是以一种物品“芦花鞋”作为标题，《广陵散》是以一首乐曲“广陵散”作为标题，二者都是以具体的事物来命名，从这个角度看拟题方法相同，所以该选项符合。 D．《穷人》是以一类人来作为标题，是对文章所描写对象群体的概括，不是以具体的事物命名，与《广陵散》拟题方法不同，该选项不正确。 故选C。 【5题详解】 本题考查对短文内容的理解。 C．文中说“文王亦寻悔焉”，“寻”的意思是“不久”，而不是“很久之后”，所以该选项中“嵇康被杀很久之后，文王司马昭最终还是后悔了”说法有误。 故选C。 【点睛】参考译文：嵇中散嵇康在东市将要被行刑，他神色平静，索要古琴来弹奏，弹奏的是《广陵散》。弹完后，（嵇康）说：“袁孝尼曾经请求学习这首曲子，我吝惜坚决不教给他，《广陵散》从今以后要失传了！”三千名太学生上书，请求（朝廷）让嵇康做他们的老师，（朝廷）不答应。文王司马昭不久也后悔了。 星期二：自我成长记 周二是“工作日”中的一个缓冲点，可以作为一个专注于自我成长的日子。阅读一本心灵成长的书籍，在经典中与文人对话，让你在自我成长的路上迈出更坚实的一步。 “初识鲁迅”，你会感知鲁迅的人物特点及其作品风格。“走近鲁迅”，才知鲁迅精神是中华民族精神的重要组成部分。 任务一：制作鲁迅生平小档案 6. 请你把下面鲁迅生平小档案补充完整。 原名 _______ 籍贯 浙江绍兴 职业 作家 爱好 绘画、种花等 毕业院校 曾留学日本仙台医学专门学校 代表作 小说集《故事新编》《_______》《呐喊》，散文诗集《_______》，散文集《_______》及大量杂文。 成就及影响力 文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。世界十大文豪之一，已有30多个国家用50多种文字翻译出版了鲁迅的作品。 【答案】 ①. 周树人 ②. 彷徨 ③. 野草 ④. 朝花夕拾 【解析】 【详解】本题考查文学常识的积累。 鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。“鲁迅”，是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。他的小说集有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《三闲集》《华盖集续编》《而已集》《集外集》《华盖集》等。 7. 乔木了解了鲁迅先生的生平后，写了下面的句子表达自己的敬仰之情，请你将它补充完整。 我敬仰鲁迅，因为鲁迅的骨头是硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨；我敬仰鲁迅，因为______________；我敬仰鲁迅，因为______________。 【答案】 ①. 鲁迅的爱是广博的，他为自己想得少，为别人想得多 ②. 鲁迅的心是炽热的，他为人民鞠躬尽瘁，死而后已 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 给定的句式是“我敬仰鲁迅，因为鲁迅的 [某方面特质] 是 [特点描述]，他 [具体行为体现这种特质]”。在补充句子时，先确定鲁迅的一个精神特质，像“思想”“文笔”“情怀”等，再用简洁的词语描述这一特质，如“深邃”“犀利”“悲悯”等，最后结合鲁迅的生平事迹，阐述他如何通过具体行动展现出这一特质。 示例：我敬仰鲁迅，因为鲁迅的骨头是硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨；我敬仰鲁迅，因为鲁迅的笔是锋利的，他以文字为剑，无情地刺向敌人的心脏；我敬仰鲁迅，因为鲁迅的心是炽热的，他满腔热血，始终为民族的觉醒和解放而呐喊。 任务二：探寻先生求学足迹 【甲】从百草园到三味书屋（节选） ①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑤我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （有删改） 【乙】琐记（节选） ①无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat。”“Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。” ②初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。这一种螃蟹式的名公巨卿，现在都阔别得很久了，前四五年，竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势，然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在中国也颇普遍。 （有删改） 【丙】藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （有删改） 8. 请你根据以上三篇短文，将鲁迅的求学履历表补充完整。 地点 入学原因 学习内容 三味书屋 自己猜测可能是做了错事 ①____ ②____ ③____ 英文和汉文 日本仙台 厌恶东京清朝留学生的行为 骨学、血管学、神经学等 9. 读【甲】文画“_______”的句子，先生的教学方法有什么特点_______？ 10. 读【丙】文画“_______”的句子时，要用_______的语气。其中需要重读的字词是“_______”“_______”“_______”，需要重读的原因是_________。 11. 细读乙文，在作者眼中，头二班学生是什么样的？作者是怎样描写他们的？这样写的好处是什么？ ______________ 12. 鲁迅先生在求学过程中遇到了许多良师，联系自身实际，你的良师是哪位老师？这位良师给你最大的帮助是什么？ ____________ 【答案】8. ①. 读书、习字、对课 ②. 雷电学堂 ③. 无需学费 9. 教导有方，循循善诱。 10. ①. 惊讶、感激 ②. 都 ③. 不但 ④. 连 ⑤. 这几个词体现了藤野先生替“我”批改讲义十分认真。 11. 头二班学生是气宇轩昂的。作者运用比喻的修辞手法，将头二班学生比作螃蟹，写出了头二班学生狂妄自大、虚张声势的特点。这样写生动形象，语言幽默，使读者如见其人。 12. 我的良师是我的语文老师，他给我最大的帮助是鼓励。他会把语文试卷或者作文作为样卷或者范文在班级里展示，这激起了我学习语文的浓厚兴趣，增强了我的信心。 【解析】 【导语】这三篇文章展现了鲁迅先生求学时期的经历，透过他的观察、经历和思索，表达了对教育环境、师生关系以及同学风貌的独特认识。从《三味书屋》中的严肃教学、《琐记》中对教育体制的幽默嘲讽，到《藤野先生》中对恩师严谨教学态度的感怀，文字饱含真实情感，反映了鲁迅求知的热忱和对教育意义的探索。文章语言或幽默鲜活，或深沉细腻，折射出他对社会现象的敏锐观察和批判精神。 【8题详解】 本题考查文章内容理解。 从【甲】文第⑤段“我就只读书，正午习字，晚上对课”可以明确看出，在三味书屋时，鲁迅的学习内容主要就是读书、在正午的时候练习写字，晚上进行对课学习。 学校名称：文中提到“第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂”，所以第二处应填“南京雷电学堂”。 入学原因：从【乙】文“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去”可以得出，鲁迅进入南京雷电学堂的原因是这所学校无须缴纳学费。 【9题详解】 本题考查分析字词句段的含义。 【甲】文画“_______”的句子为第⑤段“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，由句子可知先生的教学方法具有教导有方、循序渐进的特点。起初对学生要求严格，之后态度变得和蔼，同时在教学内容安排上，根据学生的学习情况逐步增加阅读量，对课也从简单的三言逐步过渡到五言、七言，遵循由易到难、逐步深入的原则，注重学生知识的积累和能力的逐步提升 。 【10题详解】 本题考查朗读句子。 【丙】文画“_______”的句子为第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，读句子时要用惊讶、感激的语气。“从头到末”表明藤野先生对“我”的讲义进行了全面细致的审阅，没有一处遗漏，如此广泛的批改范围，超出“我”原本的预期，会让“我”感到惊讶。“都用红笔添改过了”，使用红笔批改，颜色醒目，强调了批改的痕迹明显，体现出藤野先生对待批改讲义的认真态度，这种认真程度会使“我”产生惊讶之感。“不但增加了许多脱漏的地方”，说明藤野先生凭借他丰富的学识，为“我”补充了讲义中缺失的重要内容，这对“我”的学习帮助极大，让“我”感激他在知识传授上的无私付出。“连文法的错误，也都一一订正”，文法错误相对细微，藤野先生却能逐一找出并纠正，展现出他严谨的治学态度，这种对学生学业高度负责的精神，深深打动“我”，使“我”内心充满感激。所以，读此句时用惊讶、感激的语气，能准确传达出作者看到被藤野先生批改后的讲义时复杂而真挚的情感。 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“都”字着重表明讲义的所有部分无一例外，全部被藤野先生用红笔添改。这一强调，突出了藤野先生批改工作的全面细致，没有丝毫遗漏，让读者能深刻感受到他对这份讲义的重视程度以及投入的精力。 “不但增加了许多脱漏的地方”，“不但”作为递进关联词的前半部分，引出了藤野先生在批改讲义时所做的一项重要工作——增加脱漏之处。它不仅起到连接语句的作用，更通过强调这一行为，让读者意识到藤野先生批改讲义并非只是简单浏览，而是深入细致地检查，不放过任何一个知识疏漏点，体现出他对教学内容完整性的严格要求。 “连文法的错误，也都一一订正”，“连”字进一步加强了递进的语气，表明藤野先生不仅关注内容的完整性，对文法这种相对更细微、更需要耐心与专业知识去纠正的问题，同样没有忽视。突出了藤野先生批改工作的深度和广度，展现出他对学生学业的高度负责以及严谨的治学态度。 通过对“都”“不但”“连”这几个词的重读，能够充分展现藤野先生替“我”批改讲义时认真负责的态度，使读者更能体会到作者对藤野先生的敬佩与感激之情。 【11题详解】 本题考查文章内容理解。 在《琐记》中，作者眼中的头二班学生是自高自大、故作姿态、摆阔炫富的形象。作者主要通过以下几种描写方法来刻画他们，并产生了相应的表达效果。 细节描写：第②段“不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本‘泼赖妈’和四本《左传》的三班生所敢正视”。“挟着一堆厚而且大的洋书” 这一细节，生动地展现了头二班学生以拥有大量洋书来显示自己学识渊博、地位优越的心态，“气昂昂地走着”则把他们那种自高自大、目中无人的神态刻画得淋漓尽致，仿佛在向他人炫耀自己的与众不同和高人一等。 动作描写：第②段“便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前”。“将肘弯撑开，像一只螃蟹”这一动作描写，极为形象地把他们那种横行霸道、不可一世的样子展现出来，如同螃蟹一般张牙舞爪，占据着道路，不让低一班的学生走在前面，突出了他们的傲慢和自以为是。 对比描写：通过头二班学生与三班生的对比，如“头二班学生就不同了：二桌二凳或三凳一床，床板多至三块”与“初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块”，以及头二班学生挟着一堆洋书与三班生只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的对比。从生活待遇和学习用品等方面的对比，突出了头二班学生在物质条件上的优越，进一步强化了他们因自身所谓的“优势”而产生的高高在上的形象，也暗示了这种等级差异对学生心态和行为的影响。 作者这样描写的好处有： 塑造形象：多种描写手法综合运用，使头二班学生的形象更加立体、丰满、鲜活，让读者能够清晰地感受到他们的特点，如见其人，如闻其声。 表达情感：表达了作者对这些头二班学生故作姿态、自高自大等行为的厌恶和嘲讽之情，也流露出对这种不合理的学校等级现象的不满。 揭示主题：通过对头二班学生形象的刻画，反映了当时学校教育中存在的等级差异和不良风气，揭示了封建教育制度下学生之间的不平等以及由此滋生的不良心态，深化了文章的主题，引发读者对当时教育现状的思考。 【12题详解】 本题考查开放性作答。 首先在自己的求学经历中确定一位对你影响最大、帮助最多的老师作为“良师”。这位老师可以是在知识传授、品德培养、兴趣激发、人生引导等方面对你有突出贡献的人。 思考老师在教学内容上是如何帮助你的，比如是否用独特的教学方法让你轻松理解复杂的知识点，是否拓展了很多课外知识丰富你的视野。例如数学老师用生活中的例子讲解函数概念，让你对函数知识有了更深刻的理解。 回忆老师是否教给你一些有效的学习方法，如如何做笔记、如何复习、如何提高记忆力等，这些方法对你的学习效率和成绩提升有很大帮助。老师可能会通过课堂提问、组织讨论、布置作业等方式，培养你的逻辑思维、创新思维、批判性思维等。老师的言传身教可能对你的品德修养产生影响，如教导你要诚实守信、尊重他人、有责任感等，帮助你树立正确的价值观和道德观。在你遇到学习压力、考试失利、与同学相处困难等问题时，老师给予的关心、鼓励和开导，让你保持积极的心态，增强了心理承受能力。 老师可能通过生动的课堂教学、组织课外兴趣活动等，激发了你对某一学科或领域的兴趣，让你产生了深入学习和探索的热情。如生物老师组织的课外植物观察活动，让你对生物学产生了浓厚的兴趣。老师以自己的人生经验和智慧，为你提供关于未来职业规划、人生目标等方面的建议，帮助你明确自己的方向，对未来有更清晰的认识。 示例：数学李老师是对我影响深远的良师。他讲解难题时，会用折纸、拼图等直观方式，帮我理解图形面积计算。比如讲三角形面积，他用两个完全一样的三角形拼成平行四边形，让我轻松掌握公式推导。在思维培养上，李老师常出开放性题目，鼓励我们一题多解。像一道行程问题，他引导大家从不同角度思考，让我学会灵活运用知识，拓宽思维。当我因粗心考试失利而沮丧时，李老师没有责备，而是和我一起分析，教我检查方法，鼓励我细心就能进步。他的帮助让我爱上数学，学会思考，更有信心面对学习挑战。 星期三：社交分享会 周三是“工作日”中理想的社交交流时机，可以和好朋友一起畅聊所获，在放松的氛围中与朋友分享彼此的喜悦和困惑。（15分） 13. 同学们正在开展分享会，请根据所学知识，将下面各位同学分享的内容补充完整。 同学A：“月”是浪漫的代名词。她在鲁迅的故乡里：“深蓝的天空中挂着_______，下面是海边的沙地，都种着_______的西瓜……”她在贝多芬的乐曲里：“月亮正从水天相接的地方升起来。_______，霎时间洒满了银光。月亮越升越高……”她在孟浩然的“客愁”里：“野旷天低树，_______。” 同学B：“雨”是变幻的精灵。瞧，她悄悄地从江南走过，杜牧为她吟唱：“南朝四百八十寺， _______”；有时，她又步履匆匆，引得苏轼诵道：“黑云翻墨未遮山，_______”；偶尔，零星几点雨落在夏夜里，辛弃疾为她提笔：“_______，_______”。课内外，我还积累了其他和“雨”有关的诗句：“_______，_______。” 同学C：“五”是中国传统文化特有的数字符号。“五谷”是我们赖以生存的基础：稻、黍、_______、稷。“五音”彰显古代音律文化之美：宫、商、角、_______、羽。我还能想到其他包含数字的传统文化：“三牲”“四方”“ _______”等。 【答案】 ①. 一轮金黄的圆月 ②. 一望无际的碧绿 ③. 微波粼粼的海面上 ④. 江清月近人 ⑤. 多少楼台烟雨中 ⑥. 白雨跳珠乱入船 ⑦. 七八个星天外 ⑧. 两三点雨山前 ⑨. 空山新雨后 ⑩. 天气晚来秋 ⑪. 麦、菽 ⑫. 徵 ⑬. 五行 【解析】 【详解】本题考查课内知识积累。 A：书写时注意“轮”“黄”“碧”“粼”“近”的正确写法。 B：“七八个星天外，两三点雨山前”的意思是天空中闪烁着七八颗星星，山前飘落着两三点雨滴。 课内外和“雨”有关的诗句还可以写：“好雨知时节，当春乃发生”等。 书写时注意“楼”“乱”“山”的正确写法。 C：书写时注意“菽”“徵”的正确写法。 题目中给出了“三牲”“四方”，需要再写出一个包含数字的传统文化概念。 示例：六艺。 14. 关于字的读音，乔木有些困惑，请你帮助他找出完全正确的一项（　　） A. “擎、莺、沧、宾”都是后鼻音的字。 B. “嗓、衰、蜀、撤”都是平舌音的字。 C. “一日曝书画”中的“曝”读“pù”，它还有一个读音是“bào”。 D. “风靡全班”中的“靡”读“mí”，这个字还可以读第三声。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音的掌握。 A．“宾（bīn）”是前鼻音； B．“嗓（sǎng）”是平舌音，“衰（shuāi）、蜀（shǔ）、撤（chè）”的声母分别是“sh、sh、ch”，属于翘舌音； D．“风靡全班”中的“靡”读“mǐ”，表示顺风倒下、无、没有等意思，读“mí”时，常见组词为 “奢靡”，表示浪费、奢侈； 故选C。 15. 古诗文是中国传统文化璀璨的篇章，下列加点字词的解释有误的一项是（　　） A. 伯牙鼓琴（弹） 笑问客从何处来（指诗人自己） B. 少选之间（不久） 两山排闼送青来（推开窗） C. 拊掌大笑（拍手） 水村山郭酒旗风（山城） D. 志太山（泰山） 尾搐入两股之间（大腿） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 B．两山排闼送青来：两座大山打开门为人们送来绿色。“排闼”应解释为“推开门”，而不是“推开窗”。 故选B。 16. 下列成语依次形容老舍笔下的《草原》、伯牙的琴声和戴嵩的画作，最恰当的一项是（　　） A. 余音绕梁 惟妙惟肖 画龙点睛 B. 天籁之音 余音绕梁 栩栩如生 C. 妙笔生花 余音绕梁 栩栩如生 D. 高山流水 惟妙惟肖 笔走龙蛇 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语的理解与运用。 余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在屋梁上回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。    惟妙惟肖：形容刻画或模仿得非常好，非常像。   画龙点睛：比喻写文章或说话时，在关键处加上精辟的话，使内容更加深刻而生动。 天籁之音：形容声音十分动听悦耳。 栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。 妙笔生花：比喻出众的写作才能。 高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。 笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼，体现书法的流畅和气势。 老舍笔下的《草原》是文学作品，重点在于文字的精彩描写，所以应该用能体现写作精彩的成语，“妙笔生花”最合适。伯牙的琴声强调的是琴声的美妙，能体现声音美妙且有韵味的成语，“余音绕梁”比较合适。戴嵩的画作重点在画作的逼真、生动，“栩栩如生”能很好地体现画作的这一特点。 故选C。 17. 同学们交流关于阅读策略的观点，你认为不恰当的一项是（　　） A. 笑笑：阅读时能想开去，可以深化对文本内容的理解，还能激发创造力。 B. 都都：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. 语语：阅读时，我们要尊重原著，不要联系自己生活想开去。 D. 雯雯：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读策略。 C．阅读时联系自己的生活想开去是一种很重要的阅读策略，它可以帮助读者更好地理解文本中的情感、道理等，让读者与文本产生更深刻的共鸣，并非不要联系生活想开去，所以该选项观点不恰当。 故选C。 星期四：亲情时光机 周四可以安排一些亲情时光，与家人一起看书，一起练字。这样的活动能够增进家人之间的感情，营造童年里温暖的家庭氛围。 通过阅读，你增长了不少知识，快来检测一下自己的阅读收获。（8分） 18. 你对《童年》了解多少呢？请快速回答下列问题。 （1）《童年》刻画了众多的人物形象，外祖父是一个_______的人，经常毒打孩子们，狠心剥削手下的工人。外祖母_______、_______，对谁都很忍让，有着宽广的胸怀。作品中，善良、乐观、富有同情心的_______，忠厚老实的老工人_______，献身于科学的知识分子_______都给过主人公力量和支持。 （2）在《童年》中，米哈伊尔的儿子萨沙（阿廖沙的表哥）的性格是（ ） A．自私、麻木 B．沉默、忧郁 C．正直本分 D．粗鲁无礼 （3）对阿廖沙影响最大的是（ ） A．两个舅舅 B．外祖父 C．外祖母 D．母亲 【答案】 ①. 粗野自私 ②. 慈祥善良 ③. 聪明能干 ④. “小茨冈” ⑤. 格里高利 ⑥. “好事儿” ⑦. B ⑧. C 【解析】 【详解】本题考查了外国名著。 （1）《童年》是苏联著名作家高尔基的作品，小说是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（。该书讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）童年生活，再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。根据《童年》的内容可知，外祖父性格暴躁、自私，常虐待孩子并剥削工人；外祖母性格善良、慈爱，宽容忍让且胸怀宽广。此外，外祖母、工人葛利高里和知识分子库兹明分别以不同方式对阿廖沙产生了积极影响。 （2）在《童年》中，米哈伊尔的儿子萨沙（阿廖沙的表哥）的性格是沉默、忧郁。沉默体现在他总是不大爱动，悄没声的，从不引人注目。忧郁体现在他眼睛里的忧郁很像他母亲，性格也温和。故选B。 （3）对阿廖沙影响最大的是外祖母。外祖母善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对阿廖沙的一生有着非常大的影响。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。外祖母还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听。其次是好事情。好事情是勇于献身科学的知识分子，给过阿廖沙以力量和支持。他对生活有透彻的了解与感悟，他教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。故选C。 19. 《爱的教育》的书迷设计了以下题目，请你来作答。 （1）班级里面，_______的身材最高大，力气最大，也是耐利的保护者。 （2）那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（ ） A．克洛西 B．代洛西 C．弗兰蒂 D．安利柯 （3）泼来可西和卡隆来“我”家玩，“我”送给泼来可西（ ） A．一支铅笔 B．一束鲜花 C．玩具火车 D．一块巧克力 【答案】 ①. 卡隆 ②. B ③. C 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，首次出版于1886年。写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 （1）在《爱的教育》中，卡隆是班级中身材最高大、力气最大的学生，也是弱小同学耐利的保护者。 （2）《爱的教育》中那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫代洛西。他的功课十分棒，每次总能得第一，什么都好，算术、作文、画画等等，都是十分优秀的。代洛西的学习好里面是有天赋的成分存在的，他的记忆力十分惊人，所以在别人十分费劲儿的背书学习的时候，相信他早已完成了学习任务了。用故事中的话说：学习在他那里就好像游戏一般。 故选B。 （3）《爱的教育》中，通过一些具体事件和互动，展现了学生之间的友情和温暖。有一段情节描述“我”送给泼来可西的礼物是玩具火车。 故选C。 星期五：忙里偷闲时 周五是“工作日”的最后一天，大家的心情总是特别愉快，仿佛嗅到了假期的味道。可以提前安排喜欢的活动，让这个周末美好又充实。 环境与我们的生活息息相关，你可以和同学开展“我们和环境”语文综合性实践活动。（5分） 活动一：缘起——生活现象我会找 20. 下列生活现象中与其他不同的一项是（　　） A. 2024年10月26日，有新闻报道：山东长岛国家级自然保护区部分岛屿，山林遍布捕鸟网 B. 做作业时，乔木的草稿纸一页写完反面接着用。 C. 乔木奶奶觉得垃圾分类太麻烦，浪费时间，在垃圾投放时间前一股脑将垃圾扔在垃圾房前。 D. 同学们都去上体育课了，教室里的灯还闪烁着光芒。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查资源利用和环境保护相关的内容。 A．山东长岛国家级自然保护区部分岛屿山林遍布捕鸟网，这是一种破坏自然生态环境、伤害野生动物的行为，会对生物多样性等造成严重负面影响，属于不环保、破坏生态的现象。 B．乔木做作业时草稿纸一页写完反面接着用，这是一种节约纸张、合理利用资源的行为，体现了对资源的珍惜和合理利用，与其他选项所呈现的现象性质不同。 C．乔木奶奶觉得垃圾分类麻烦，一股脑将垃圾扔在垃圾房前，这既没有做到垃圾分类，不利于资源的回收利用和环境保护，还可能造成垃圾堆积、异味散发等问题，属于不环保、不遵守垃圾处理规范的行为。 D．同学们都去上体育课了，教室里的灯还闪烁着光芒，这是一种浪费电能的行为，没有做到人走灯灭，没有合理利用能源，属于浪费资源的现象。 故选B。 活动二：宣传——海报主题我会选 21. 同学们想制作海报，增强环境保护宣传效果，下列与主题不符的一项是（　　） A. 但存方寸地，留与子孙耕。 B. 不涸泽而渔，不焚林而猎。 C. 取之有度，用之有节。 D. 位卑未敢忘忧国。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名句理解运用。 A．“但存方寸地，留与子孙耕”强调了对土地的保护和可持续利用，符合环保主题。 B．“不涸泽而渔，不焚林而猎”提倡生态保护，与环保主题一致。 C．“取之有度，用之有节”是倡导合理利用资源的言论，符合环保。 D．“位卑未敢忘忧国”表达的是个人在任何职位上都不忘记对国家的责任，与环保主题不符。 故选D。 活动三：倡议——环保卫士我会当 22. 针对学校里出现的问题，乔木同学写了一份倡议书，请补充相关信息。 ______________ 同学们： ______________。为此，我向全校同学发出节约用纸的倡议，希望大家能做到以下几点： ①不乱撕纸张，一张纸两面用。 ②过节时少用贺卡，可以用手机或其他电子通信方式表达祝贺。 ③______________ 一份倡议，一份承诺。亲爱的同学们，让我们一起行动起来吧！ 乔木 2025年1月13日 【答案】 ①. “节约用纸”倡议书 ②. 每一张纸都是珍贵的，但是学校浪费纸张的现象依然十分严重 ③. 做好废纸回收，力争废纸再利用 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 本题要求补充一份关于学校节约用纸的倡议书信息，包括标题、开头部分对学校问题的阐述以及第三条倡议内容。 ①倡议书标题应简洁明了并概括主要内容，因此可以直接补充为“节约用纸”的倡议书，符合倡议书的主题。   ②结合问题描述具体背景现象，引导正文内容，可以补充纸张被浪费的问题及对环境造成的影响，突出节约的重要性。  回忆或设想学校中常见的纸张浪费场景，比如打印室里大量单面打印的纸张被丢弃、学生随意丢弃未用完的作业本、学校活动中大量使用一次性宣传单页等。 ③具体举措要体现可操作性。从学校的日常教学、活动组织、生活等方面去寻找还能节约用纸的点。比如在学习方面，鼓励同学们共享学习资料，减少重复打印；在生活方面，减少使用纸巾，多用手帕等。例如“减少使用一次性纸巾，随身携带手帕，擦手、擦汗尽量使用手帕，减少纸巾的消耗”或者“建立班级图书角或资料共享区，同学们将自己闲置的辅导资料、书籍等共享出来，避免重复购买和印刷”。 星期六：回首来时路 周末总是短暂的，回首这一周，每一天的经历都是成长的足迹，你会在成长的道路上，尝遍人生百味。 雨还在下 ①哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片…… ②男人扑腾腾坐起来。心，也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，睡眼朦胧：“咋？屋里进水了？” ③男人说：“我是担心咱爹咱娘……” ④“说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！” ⑤“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……” ⑥“门前有土埂，屋后有排水……哪能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。”// ⑦哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片…… ⑧男人又急匆匆地坐起来。这回，媳妇没用推，也跟着坐起来：“你到底折腾个啥？还让不人睡觉？” ⑨“我还是不放心……” ⑩“要不，你去看看？” ⑪“嗯，看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。 ⑫“把我一个人撇屋里？我也去！” ⑬男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电。拧开门，一头扎进暴雨里。 ⑭哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下…… ⑮他们跌跌撞撞来到门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后转了个遍，也没发现一丝隐患。媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？” ⑯男人和媳妇又浑身湿透原路返回。// ⑰男人和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪水……// 23. 读小说，要了解故事的起因、经过和结果。请概括本文起因、经过。 起因：_________________ 经过：_______________ 结果…… 24. 读第15自然段，联系上下文，“隐患”在这里指__________。 25. 读小说，要关注人物、情节、环境。本文环境描写反复出现相同的句子。对此理解不正确的是（　　） A. 通过反复渲染，写出了这场暴雨的突如其来与形势危急。 B. 推进情节发展，雨越来越大，两位老人的处境越来越危险。 C. 强调了环境的恶劣，表明了夫妇俩不愿冒雨出门的原因。 D. 采用反复描写，呼应了标题，体现了小说结构紧凑的特点。 26. 在小学阶段，我们学习了一些刻画人物形象的方法，请选择一种方法，体会小说中男人这一人物形象。 A．借助典型事例，体会人物形象。 B．关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。 C．通过描写周围人，间接体会人物特点。 我借助_______（填序号），对男人这一人物形象进行分析，从中感受到___________。 27. 好的小说常有出人意料、意味深长的结尾。联系情节发展，横线上应该填什么？并说明理由。 A．他们住的老屋塌了。 B．年迈的爹妈竟颤颤巍巍地站在他们的屋子外头。 我选择（ ）结尾，因为_________ 【答案】23. ①. 忽降暴雨，男人担忧父母的状况。 ②. 经过：雨下不停，夫妇俩出门查看父母住处。 24. 暴雨中房子会有进水或塌房的危险。 25. C 26. ①. B ②. 男人对父母的关心与孝心。 27. ①. A ②. 夫妻俩把结实房子让给父母住，而恰巧在他们冒着风雨出门检查父母的房子时，他们自己住的老屋倒塌了。这个结尾顺理成章，充分说明了夫妻俩的善良与孝顺反而救了自己一命！ 【解析】 【导语】这篇小说通过一场突如其来的暴雨，刻画了一对夫妇在面临可能的危机时的反应和情感。本作品描述了男人对父母的关切和责任感，以及夫妇间的互相支持。自然环境的恶劣和昼夜不宁的心态通过反复的描写得到渲染，增加了情节的紧张感。结尾处夫妻互相依偎，雨水与泪水的模糊交融，展现出深厚的情感，将平凡生活中的温情与责任感深刻地表达出来。这篇小说突出了在困难面前家庭成员之间的关爱与支持。 【23题详解】 本题考查概括段落层意。 结合文中第①段“暴雨倾盆，天地间混沌一片”和第②到⑥段的内容可知，暴雨倾盆，男人担心住在地势低的老屋的爹娘，虽媳妇觉得老屋结实且有防护措施，但男人仍不放心。 结合文中第⑦到⑯段的内容关键词“男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电。拧开门，一头扎进暴雨里”“男人和媳妇又浑身湿透原路返回。”可知，男人和媳妇穿好雨衣、摁亮手电，在暴雨中跌跌撞撞来到老屋前查看，屋前屋后转了个遍，没发现隐患，又浑身湿透原路返回。 结合文中第⑰段可知，男人和媳妇紧紧相拥，脸上淌着不知是雨水还是泪水。 【24题详解】 本题考查理解词句含义。 从文本中第⑤段“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……”表明男人担忧老屋所处地势低，在暴雨倾盆的情况下，雨水容易汇聚。尽管媳妇提到“门前有土埂，屋后有排水”，但男人依然放心不下。 所以当他们来到老屋前，男人所担心并仔细排查的“隐患”，就是由于地势低，暴雨可能导致屋前屋后排水不畅进而进水，可能会对房屋结构造成破坏，威胁到老屋的安全，最终危及爹娘的生命安全。 【25题详解】 本题考查环境描写。 C．理解有误。文中夫妇俩最终还是冒雨出门去查看爹娘的情况了，说明他们并不是不愿冒雨出门，环境描写主要是为了衬托他们对老人的担心以及突出环境的艰难等，而不是表明他们不愿出门。 故选C。 【26题详解】 本题考查人物形象和人物描写。 阅读题目可知，题目提供了 A、B、C 三种刻画人物形象的方法，要求从中选择一种来分析小说中的男人形象。 A ．借助典型事例，需在文中找出能突出男人性格特点的具体事件，通过对事件的梳理和分析来展现人物形象。 文中第⑦到⑯段提到男人在暴雨夜执意去查看父母居住老屋的情况。然后按照事件发展的顺序，详细描述事件的起因（暴雨引发男人对父母的担忧）、经过（男人和媳妇在雨中前往老屋查看）和结果（未发现隐患后返回），在描述过程中分析该事件如何体现男人孝顺、有责任感的形象。 B ．关注人物语言、动作、神态等描写，要仔细研读文本中对男人这些方面的描写语句，从细节处挖掘人物的性格、情感和品质。 文中第③段提到“男人说：‘我是担心咱爹咱娘……’”（语言描写） ，第②段中“男人扑腾腾坐起来。心，也跟着扑腾腾地跳”（动作描写） 。接着分别对这些语句进行分析，阐述从语言中能看出男人对父母的关心，从动作中能感受到他内心的焦急，从而总结出男人孝顺、有责任感的形象特点。 C．通过描写周围人来间接体会人物特点，就要留意文中对除男人之外的其他人物的描写，看这些描写如何侧面烘托出男人的形象。 可以从文中提到的媳妇的语言和行为描写。分析媳妇一开始的不以为然（“说梦话吧？”“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！”）与男人的担忧形成对比，侧面烘托出男人对父母安危的重视，突出男人孝顺的形象 。 对于本篇文章而言，需要对“男人”的形象进行分析，选择方法B，关注人物语言、动作、神态等描写更为合适。 【27题详解】 本题考查内容理解和阅读策略。 结合题干可知，题目强调好的小说结尾需出人意料、意味深长，这就要求从给出的两个选项中判断哪个更符合这一标准。“出人意料”意味着不能是读者轻易能猜到的常规结局，要打破思维定式；“意味深长”则需要结尾蕴含丰富的情感或深刻的主题，能引发读者的思考和回味。 小说结局的选择，需要紧密联系小说前文的情节发展，思考每个选项与前文情节的关联性和合理性。比如前文着重描写了男人和媳妇对爹娘的担心以及去查看爹娘老屋的过程，那么结尾要与这一情节主线相呼应，同时又能带来新的情感冲击或主题升华。 如选择 B 结尾，理由：前文主要展现男人和媳妇对爹娘的关心，结尾年迈的爹妈竟在暴雨中颤颤巍巍地站在他们屋子外头，体现出父母对孩子同样的牵挂和担忧，这种双向的关爱将亲情的主题进一步深化，使故事更具温情和感染力。 星期日：简书心志 28. 一周的结束又是下一周的开始，盘点这一周的学习与生活经历，随笔记录下来，能更好地找到自己。 不知不觉，我们已经成长为阳光少年！我们又多了一份自信，多了一份成熟，多了一份担当，多了一份孝心……请以“瞧，我又多了一份_______”为题，写一篇记叙文。要求：把题目补充完整，用具体的事例表达真情实感，把事情的经过写清楚；不少于500字，习作中不能出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 瞧，我又多了一份担当 “妈，我回来了！”我像往常一样推开家门，屋内却弥漫着一股压抑的气息。母亲坐在沙发上，眉头紧锁，见我回来，勉强挤出一丝笑容。 “怎么了，妈？”我放下书包，关切地问道。母亲叹了口气，缓缓说道：“单位最近接了个大项目，这几天得加班，家里的事可能顾不上了。”看着母亲疲惫的面容，我心中涌起一股酸涩，暗暗下定决心，要为母亲分担家务，扛起这个家的责任。 第二天清晨，闹钟还没响，我就一骨碌爬了起来。简单洗漱后，我轻手轻脚地走进厨房，打算给母亲做顿早餐。学着母亲的样子，我煮了米粥，还煎了两个鸡蛋。当母亲来到厨房，看到桌上的早餐时，眼中满是惊讶与欣慰：“咱家孩子长大了，真懂事！”听着母亲的夸奖，我心里甜滋滋的，也意识到，担当就是在家人需要时，主动伸出援手。 放学后，我飞奔回家。放下书包，便开始打扫卫生。我拿起扫帚，仔细清扫每一个角落，又用拖把将地板拖得干干净净。接着，我走进厨房，淘米、洗菜，准备做晚饭。在切菜时，不小心切到了手指，鲜血瞬间涌出，我疼得差点叫出声。但一想到母亲还在辛苦工作，我强忍着疼痛，简单包扎后，继续做饭。 当母亲拖着疲惫身体回到家时，看到整洁的屋子和满桌的饭菜，眼眶湿润了。她紧紧地抱住我，说：“孩子，你真的长大了，妈妈为你骄傲！”那一刻，我真切地感受到，担当不仅是一种行动，更是一份沉甸甸的责任。 这一周，我在忙碌与汗水中，体会到了母亲平日的艰辛，也明白了担当的意义。这份担当，让我告别了往日的稚嫩，以更成熟的姿态面对生活的挑战。 未来的日子里，无论遇到什么困难，我都会勇敢地承担起属于自己的责任，做一个有担当的人。因为我知道，在担当的磨砺中，我会不断成长，变得更加坚强，更加优秀。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 半命题作文，需先填好横线上内容，它是文章核心，体现成长收获。“又多了一份”意味着成长中的新变化，与之前形成对比。明确写记叙文，用具体事例展现成长。 二、立意 围绕成长带来的积极品质，如自信、担当等，展现成长蜕变。 表达真情实感，传递成长感悟。 三、提纲 开头：可以采用回忆式开头，点明“一周的结束又是下一周的开始”，引出对这一周经历的回顾。 也可以用一段富有感染力的语言，阐述成长的意义，自然地引出 “我又多了一份_______”这个主题。 中间： 起因：详细叙述事情发生的背景，交代清楚时间、地点、人物等要素，为下文的发展做铺垫。 经过：这是文章的重点部分，围绕补充的主题词，具体描述事件的经过。比如写“多了一份担当”，可以描述自己在家庭中承担家务、照顾家人的具体情节；写“多了一份自信”，则讲述自己克服困难、完成挑战的过程。在叙述过程中，要运用细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理活动等，使文章生动形象。 结果：写出事件最终结果，体现自己在这个过程中的收获和成长。 结尾：总结事例影响，强调获得的成长品质，表达对未来成长的期待 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年上学期期末素质教育测评试卷六年级语文 （时间：100分钟 满分：100分） 卷首语：时间流转，记忆在沉淀，我们用台历记录每一个重要的成长故事。让我们把本学期的所思所获都浓缩在下面的周历中，相信大家在下学期也可以创作出专属自己的2025蛇年日历。 星期一：艺术体验日 周一常被我们认为是“工作日”的开始，忙碌又富有挑战，内心难免会因压力而感到忧郁。此时可以听听音乐，翻翻画作，给你的周一注入不一样的活力。 同学们哼唱着自己时代的曲调，音乐是文化的载体，延续和发展着传统文化，是不变的主旋律。关于音乐还有不少小故事呢。 广陵散 嵇中散①临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼②尝③请学此散，吾靳固④不与，《广陵散》于今绝矣！”太学生三千人上书，请以为师不许。文王⑤亦寻⑥悔焉。 （选自《世说新语》） 【注释】①嵇中散：嵇康。②袁孝尼：袁准，字孝尼，以儒学知名。③尝：曾经。④靳（jìn）固：吝惜坚决。⑤文王：司马昭。⑥寻：不久 1. 用“/”给下面的文字断句。（只划一处） 请以为师不许。 2. 短文写的是嵇中散在刑场上“_______，_______”（用原文回答）后慷慨赴死的场面，若包括“太学生”在内的整个刑场是“面”，那_______就是着重描写的那个“点”。 3. “太学生三千人上书”，请结合短文内容想开去，若文王就在眼前，他们会怎样表现，又会说些什么，以期获得文王的支持？（仿照例句，注意不出现“说”字） 例：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ____________ 4. 下列题目与《广陵散》的拟题方法相同的一项是（　　） A. 开国大典 B. 军神 C. 芦花鞋 D. 穷人 5. 阅读“资料链接”，结合短文内容及注释判断，下列说法中有误的一项是（　　） 【资料链接】《广陵散》又名《聂政刺韩王曲》，是我国著名十大古琴曲之一，讲述的是刺客聂政的故事。全曲旋律激昂、慷慨，贯注一种愤慨不屈的浩然正气。魏晋琴家嵇康因此酷爱《广陵散》，以善弹此曲著称。刑场上，太学生为他请命，希望能赦免嵇康，让他做他们的老师。 A. 太学生们希望嵇康做自己的老师，其实是想用这种方法救嵇康。 B. “吾靳固不与”中的“吾”指的是嵇康，不是袁孝尼。 C. 嵇康被杀很久之后，文王司马昭最终还是后悔了。 D. 嵇康因《广陵散》所体现的浩然正气而对之产生深厚的感情。 星期二：自我成长记 周二是“工作日”中的一个缓冲点，可以作为一个专注于自我成长的日子。阅读一本心灵成长的书籍，在经典中与文人对话，让你在自我成长的路上迈出更坚实的一步。 “初识鲁迅”，你会感知鲁迅的人物特点及其作品风格。“走近鲁迅”，才知鲁迅精神是中华民族精神的重要组成部分。 任务一：制作鲁迅生平小档案 6. 请你把下面鲁迅生平小档案补充完整。 原名 _______ 籍贯 浙江绍兴 职业 作家 爱好 绘画、种花等 毕业院校 曾留学日本仙台医学专门学校 代表作 小说集《故事新编》《_______》《呐喊》，散文诗集《_______》，散文集《_______》及大量杂文。 成就及影响力 文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。世界十大文豪之一，已有30多个国家用50多种文字翻译出版了鲁迅的作品。 7. 乔木了解了鲁迅先生的生平后，写了下面的句子表达自己的敬仰之情，请你将它补充完整。 我敬仰鲁迅，因为鲁迅的骨头是硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨；我敬仰鲁迅，因为______________；我敬仰鲁迅，因为______________。 任务二：探寻先生求学足迹 【甲】从百草园到三味书屋（节选） ①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑤我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 （有删改） 【乙】琐记（节选） ①无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂，很像《封神榜》上“太极阵”“混元阵”一类的名目。总之，一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟通。功课也简单，一星期中，几乎四整天是英文：“It is a cat。”“Is it a rat？”一整天是读汉文：“君子曰，颍考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。” ②初进去当然只能做三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块。头二班学生就不同了二桌二凳或三凳一床，床板多至三块。不但上讲堂时挟着一堆厚而且大的洋书，气昂昂地走着，决非只有一本“泼赖妈”和四本《左传》的三班生所敢正视；便是空着手，也一定将肘弯撑开，像一只螃蟹，低一班的在后面总不能走出他之前。这一种螃蟹式的名公巨卿，现在都阔别得很久了，前四五年，竟在教育部的破脚躺椅上，发现了这姿势，然而这位老爷却并非雷电学堂出身的，可见螃蟹态度，在中国也颇普遍。 （有删改） 【丙】藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （有删改） 8. 请你根据以上三篇短文，将鲁迅求学履历表补充完整。 地点 入学原因 学习内容 三味书屋 自己猜测可能是做了错事 ①____ ②____ ③____ 英文和汉文 日本仙台 厌恶东京清朝留学生的行为 骨学、血管学、神经学等 9. 读【甲】文画“_______”的句子，先生的教学方法有什么特点_______？ 10. 读【丙】文画“_______”的句子时，要用_______的语气。其中需要重读的字词是“_______”“_______”“_______”，需要重读的原因是_________。 11. 细读乙文，在作者眼中，头二班学生是什么样的？作者是怎样描写他们的？这样写的好处是什么？ ______________ 12. 鲁迅先生在求学过程中遇到了许多良师，联系自身实际，你的良师是哪位老师？这位良师给你最大的帮助是什么？ ____________ 星期三：社交分享会 周三是“工作日”中理想的社交交流时机，可以和好朋友一起畅聊所获，在放松的氛围中与朋友分享彼此的喜悦和困惑。（15分） 13. 同学们正在开展分享会，请根据所学知识，将下面各位同学分享的内容补充完整。 同学A：“月”是浪漫的代名词。她在鲁迅的故乡里：“深蓝的天空中挂着_______，下面是海边的沙地，都种着_______的西瓜……”她在贝多芬的乐曲里：“月亮正从水天相接的地方升起来。_______，霎时间洒满了银光。月亮越升越高……”她在孟浩然的“客愁”里：“野旷天低树，_______。” 同学B：“雨”是变幻的精灵。瞧，她悄悄地从江南走过，杜牧为她吟唱：“南朝四百八十寺， _______”；有时，她又步履匆匆，引得苏轼诵道：“黑云翻墨未遮山，_______”；偶尔，零星几点雨落在夏夜里，辛弃疾为她提笔：“_______，_______”。课内外，我还积累了其他和“雨”有关的诗句：“_______，_______。” 同学C：“五”是中国传统文化特有的数字符号。“五谷”是我们赖以生存的基础：稻、黍、_______、稷。“五音”彰显古代音律文化之美：宫、商、角、_______、羽。我还能想到其他包含数字的传统文化：“三牲”“四方”“ _______”等。 14. 关于字的读音，乔木有些困惑，请你帮助他找出完全正确的一项（　　） A. “擎、莺、沧、宾”都是后鼻音的字。 B. “嗓、衰、蜀、撤”都是平舌音的字。 C. “一日曝书画”中的“曝”读“pù”，它还有一个读音是“bào”。 D. “风靡全班”中的“靡”读“mí”，这个字还可以读第三声。 15. 古诗文是中国传统文化璀璨篇章，下列加点字词的解释有误的一项是（　　） A. 伯牙鼓琴（弹） 笑问客从何处来（指诗人自己） B. 少选之间（不久） 两山排闼送青来（推开窗） C. 拊掌大笑（拍手） 水村山郭酒旗风（山城） D. 志在太山（泰山） 尾搐入两股之间（大腿） 16. 下列成语依次形容老舍笔下的《草原》、伯牙的琴声和戴嵩的画作，最恰当的一项是（　　） A. 余音绕梁 惟妙惟肖 画龙点睛 B. 天籁之音 余音绕梁 栩栩如生 C. 妙笔生花 余音绕梁 栩栩如生 D. 高山流水 惟妙惟肖 笔走龙蛇 17. 同学们交流关于阅读策略的观点，你认为不恰当的一项是（　　） A. 笑笑：阅读时能想开去，可以深化对文本内容的理解，还能激发创造力。 B. 都都：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 C. 语语：阅读时，我们要尊重原著，不要联系自己的生活想开去。 D. 雯雯：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。 星期四：亲情时光机 周四可以安排一些亲情时光，与家人一起看书，一起练字。这样的活动能够增进家人之间的感情，营造童年里温暖的家庭氛围。 通过阅读，你增长了不少知识，快来检测一下自己的阅读收获。（8分） 18. 你对《童年》了解多少呢？请快速回答下列问题。 （1）《童年》刻画了众多的人物形象，外祖父是一个_______的人，经常毒打孩子们，狠心剥削手下的工人。外祖母_______、_______，对谁都很忍让，有着宽广的胸怀。作品中，善良、乐观、富有同情心的_______，忠厚老实的老工人_______，献身于科学的知识分子_______都给过主人公力量和支持。 （2）在《童年》中，米哈伊尔的儿子萨沙（阿廖沙的表哥）的性格是（ ） A．自私、麻木 B．沉默、忧郁 C．正直本分 D．粗鲁无礼 （3）对阿廖沙影响最大的是（ ） A．两个舅舅 B．外祖父 C．外祖母 D．母亲 19. 《爱的教育》的书迷设计了以下题目，请你来作答。 （1）班级里面，_______的身材最高大，力气最大，也是耐利的保护者。 （2）那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（ ） A．克洛西 B．代洛西 C．弗兰蒂 D．安利柯 （3）泼来可西和卡隆来“我”家玩，“我”送给泼来可西（ ） A．一支铅笔 B．一束鲜花 C．玩具火车 D．一块巧克力 星期五：忙里偷闲时 周五是“工作日”的最后一天，大家的心情总是特别愉快，仿佛嗅到了假期的味道。可以提前安排喜欢的活动，让这个周末美好又充实。 环境与我们的生活息息相关，你可以和同学开展“我们和环境”语文综合性实践活动。（5分） 活动一：缘起——生活现象我会找 20. 下列生活现象中与其他不同的一项是（　　） A. 2024年10月26日，有新闻报道：山东长岛国家级自然保护区部分岛屿，山林遍布捕鸟网。 B. 做作业时，乔木的草稿纸一页写完反面接着用。 C. 乔木奶奶觉得垃圾分类太麻烦，浪费时间，在垃圾投放时间前一股脑将垃圾扔在垃圾房前。 D. 同学们都去上体育课了，教室里的灯还闪烁着光芒。 活动二：宣传——海报主题我会选 21. 同学们想制作海报，增强环境保护宣传效果，下列与主题不符的一项是（　　） A. 但存方寸地，留与子孙耕。 B. 不涸泽而渔，不焚林而猎。 C. 取之有度，用之有节。 D. 位卑未敢忘忧国。 活动三：倡议——环保卫士我会当 22. 针对学校里出现的问题，乔木同学写了一份倡议书，请补充相关信息。 ______________ 同学们： ______________。为此，我向全校同学发出节约用纸的倡议，希望大家能做到以下几点： ①不乱撕纸张，一张纸两面用 ②过节时少用贺卡，可以用手机或其他电子通信方式表达祝贺。 ③______________ 一份倡议，一份承诺。亲爱的同学们，让我们一起行动起来吧！ 乔木 2025年1月13日 星期六：回首来时路 周末总是短暂的，回首这一周，每一天的经历都是成长的足迹，你会在成长的道路上，尝遍人生百味。 雨还在下 ①哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片…… ②男人扑腾腾坐起来。心，也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，睡眼朦胧：“咋？屋里进水了？” ③男人说：“我是担心咱爹咱娘……” ④“说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！” ⑤“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……” ⑥“门前有土埂，屋后有排水……哪能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。”// ⑦哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片…… ⑧男人又急匆匆地坐起来。这回，媳妇没用推，也跟着坐起来：“你到底折腾个啥？还让不人睡觉？” ⑨“我还是不放心……” ⑩“要不，你去看看？” ⑪“嗯，看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。 ⑫“把我一个人撇屋里？我也去！” ⑬男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电。拧开门，一头扎进暴雨里。 ⑭哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下…… ⑮他们跌跌撞撞来到门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后转了个遍，也没发现一丝隐患。媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？” ⑯男人和媳妇又浑身湿透原路返回。// ⑰男人和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪水……// 23. 读小说，要了解故事的起因、经过和结果。请概括本文起因、经过。 起因：_________________ 经过：_______________ 结果…… 24. 读第15自然段，联系上下文，“隐患”这里指__________。 25. 读小说，要关注人物、情节、环境。本文环境描写反复出现相同的句子。对此理解不正确的是（　　） A. 通过反复渲染，写出了这场暴雨的突如其来与形势危急。 B. 推进情节发展，雨越来越大，两位老人的处境越来越危险。 C. 强调了环境的恶劣，表明了夫妇俩不愿冒雨出门的原因。 D. 采用反复描写，呼应了标题，体现了小说结构紧凑的特点。 26. 在小学阶段，我们学习了一些刻画人物形象的方法，请选择一种方法，体会小说中男人这一人物形象。 A．借助典型事例，体会人物形象。 B．关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。 C．通过描写周围人，间接体会人物特点。 我借助_______（填序号），对男人这一人物形象进行分析，从中感受到___________。 27. 好小说常有出人意料、意味深长的结尾。联系情节发展，横线上应该填什么？并说明理由。 A．他们住的老屋塌了。 B．年迈的爹妈竟颤颤巍巍地站在他们的屋子外头。 我选择（ ）结尾，因为_________ 星期日：简书心志 28. 一周的结束又是下一周的开始，盘点这一周的学习与生活经历，随笔记录下来，能更好地找到自己。 不知不觉，我们已经成长为阳光少年！我们又多了一份自信，多了一份成熟，多了一份担当，多了一份孝心……请以“瞧，我又多了一份_______”为题，写一篇记叙文。要求：把题目补充完整，用具体的事例表达真情实感，把事情的经过写清楚；不少于500字，习作中不能出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$