精品解析：重庆市巫山县2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024年秋季期末质量检测 八年级语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 八年级1班开展了“用互联网学语文”的综合性学习活动，你参与活动，并完成了以下活动任务。 一、用互联网助力语言文字梳理。（22分） 1. 小雯在学习八上语文时，借助互联网查阅和学习了很多东西，感悟很深，期末总结她写了下面一段话，其中这段文字有些地方还需要修改完善，请你帮她完成。 身处互联网时代的我们，享受着互联网的便利。本期我在语文学习过程中，借助互联网学习，受益多多。我从互联网上看到了人民解放军横渡长江时锐不可当的磅礴气势，看到了跳水姑娘吕伟“飞天”凌空夺魁时观众qiáo首而望的震撼场面和震耳欲聋的掌声欢呼声；我从互联网上更理解了朱德母亲宽厚rén慈、任劳任怨的品质，更理解了朱自清父亲在差事交卸、赋闲在家颓唐伤怀的日子里仍给儿子无私之爱的伟大；我从互联网上也更知道了北宋汴京商街楼房摩肩接踵、街上行人络绎不绝的繁华；也更知道了苏州园林设计者和匠师们因地制宜、自出心裁设计修建的高超艺术；我从互联网上还 ， 有互联网真好！ （1）请你帮忙给两个加点字注上拼音，两个拼音写上汉字。 震耳欲聋（ ） 颓唐（ ） qiáo（ ）首 rén（ ）慈 （2）文段画横线的词语有一个运用不正确，请你帮忙找出来（ ） A. 锐不可当 B. 任劳任怨 C. 摩肩接踵 D. 自出心裁 （3）文段中划线句子是一个病句，请你找出病因并修改。 我看到了跳水姑娘吕伟“飞天”凌空夺魁时观众qiáo首而望的震撼场面和震耳欲聋的掌声欢呼声。 病因是：______，修改：________ （4）请根据本期所学教材内容（含名著）按照前面写的形式为文段后面再补写一组句子。（一组两句） 2. 在开展“互联网学语文”活动中，八1班准备借助本期所学散文资源，课外利用网络技能，制作一本题为《关于散文》的小册子，小雯已经设计了小册子的两个板块目录，请你帮她再补充两个板块目录。 《关于散文》小册子目录： A认识散文，散文的文体特征 B了解散文，散文的发展历史 C_______ D____________ 3. 活动中，时代初中八1班准备邀请信息技术课小雯的爸爸谭老师给大家本周三下午5：00在学校网络教室举办信息技术专题讲座，班长去请谭老师不在家，需要小雯转告给谭老师，小雯该怎么说？ 二、用互联网助力古诗文学习（25分） （一）（10分） 4. 小雯学习了本期古诗文，准备归类积累，于是借助互联网查找了本期一些写自然之美和览物之情的古诗文句子，但不够完善，请你根据本期所学帮她完善归类。 （1）自然之美，一直为文人雅士所赞颂。“__________，__________。”（白居易《钱塘湖春行》）是白居易笔下西湖早春的生机之美；“树树皆秋色，_________ 。”（王绩《野望》）是王绩眼中秋意颇浓的山野之美；“ ________，飞鸟相与还。”（陶渊明《饮酒》其五）是陶渊明所见田园傍晚山气群鸟的相融之美；“ _________ ，___ 。”（王维《使至塞上》）是王维眼中浩瀚大漠的壮阔之美。 （2）览物之情，各不相同。面对富春江奇丽的山水，吴均抒发的是“鸢飞戾天者，望峰息心；“ _______________________，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》）；面对明媚春光，晏殊却感到光阴流转、物是人非，于是抒发的是“无可奈何花落去，_________________。”（晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》）；面对情谊深厚的故乡水，李白抒发的是“______________，_____________ 。”（李白《渡荆门送别》）的思乡之情。 （二）（15分） 巫山自古以山奇水秀而闻名，郦道元《三峡》一文描绘了包括巫山巫峡在内的长江三峡四季独特山水风光。小雯在学习本文时，又从互联网上查找了陆游《入蜀记》写巫山风光的片段，但有很多不理解，请你完成两文段后面的问题帮小雯答疑解惑。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 ①二十三日，过巫山凝真观，谒①妙用真人祠②。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐③皆无此奇。 ②然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。祝史云：“每八月十五夜月明时，有丝竹之音，往来峰顶，山猿皆鸣，达旦方渐止。”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。 ③是日，天宇晴霁，四顾无纤翳④，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤⑤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。祠旧有乌⑥数百，送客迎舟。 （节选自陆游《入蜀记》） ①谒：拜谒。②祠：供奉祖先、鬼神等的处所。③太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。④纤翳：云烟。⑤鸾鹤：凤凰白鹤。⑥乌：乌鸦。 5. 下列对两文段中上加点的词解释正确的一项是（ ） A. 同文同词比较推断释义：“绝山献多生怪柏”中“绝”和“哀转久绝”的“绝”为同义，都是“消失”的意思。 B. 新旧知识联系推断释义：“有丝竹之音”中的“丝竹”联系《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”推断解释为“像丝一样纤细的竹子”。 C. 根据今义理解推断释义：“虽乘奔御风”中的“奔”，今义多为“奔跑”，故在此句中也可理解为“奔跑”的意思。 D. 课内课外比较释义：“达旦方渐止”与“每至晴初霜旦”中的“旦”意义相同，可解释为“早晨”。 6. 完成下面两个句子的翻译。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊。 7. 下面是小雯对两文段理解，有一项是不正确的，请你帮她选出来（ ） A. 【甲】文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，描绘了优美多姿的三峡风光；【乙】文选自南宋陆游的《入蜀记》，主要写的是巫山峰峦景观。 B. 【甲】文先总写三峡概貌，接着借文脉之势，先写夏水襄陵之峻急，与第一段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文气相贯。 C. 【乙】文先写巫山峰峦特点，后重点描绘了神女峰奇妙景观，并引用传说之语来增加神女峰的神秘感。 D. 两文都写到了巫山的“猿鸣”，表达的意境也相同，都是为了突出巫山峰高峡长的特点，借以衬托出萧瑟凄凉的气氛。 8. 甲乙两文都写到了“山”，两文写到了“山”各自有怎样的特点？两文对大自然山川都表达了什么情感？ 三、用互联网助力阅读。（48分） （一）用互联网助力名著阅读。（8分） 9. 完成下面小题 （1）小雯在读《红星照耀中国》一书时，在互联网上查找了下面几个人物身份或评价，但她记笔记时没有一一对应，请你帮她连线完成笔记上的合理对应。 A.造反者 ①刘志丹 B.红色窑工 ②朱德 C.总司令 ③周恩来 D.现代侠盗罗宾汉 ④徐海东 （2）小雯在读《红星照耀中国》一书时，有一些问题弄不明白，于是借互联网助力，将问题留在网络上，如果你看见后，会怎样帮她解答，请把你解答写在表格相应位置。 小雯问题 你的解答 A.问题一：在“序言”中，斯诺说“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的”，他为什么强调“这是真的”？ A._______ B.问题二：斯诺为什么对“红小鬼”特别感兴趣？ B.______ （二）（22分） 用互联网助力文学阅读。散文单元学习完成后，为了巩固散文学习之道，小雯在网上看到了一篇优美散文《指尖上的温柔》，请你根据本期学习散文阅读的方法，帮小雯完成本篇文章后面的阅读任务。 指尖的温柔 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。一天，母亲杀了一只老母鸡，让我和她一起去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。到了菜园，只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 （选自《光明日报》2023年6月30日，有删改，作者高昌明） 10. 初读。内容梳理。请梳理文章所写关于母亲和农作物之间的三件亲密事件，以及“我”的心理变化过程，完成下面表格内容。 母亲与农作物之间的事件 “我”的心理表现 ①母亲用轻柔的动作为稻秧透气 ①对母亲温柔耘稻有些惊讶 ②_______ ②________ ③母亲像对待小孩子一样温柔地拔鸡毛菜 ③出乎意料，敬佩，懂得应温柔相待农作物 11. 细读。情感体验。结合选文具体内容，说说“我”从母亲身上看到了她哪些品质？ 12. 品读。鉴赏品析。按要求鉴赏下面词句。 （1）品析文中第⑦自然段加点词语作用。 （2）选择一个角度对⑤自然段划线句子进行鉴赏点评。 13. 精读。写法探究。有人说文章第④自然段可以删去，你觉得是否可以删去，为什么？ 14. 思读。素养提升。下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，与同学们分享。（80字左右）。 A母亲的温柔是刻在骨子里的善良 B.文章语言朴实自然又不乏细腻生动 C.敬畏田园是农民与生俱来的情怀 （三）（18分） 用互联网助力实用阅读。同学们准备开展“青少年情绪管理”的班团活动，小雯在网上搜集到以下资料，请你与他们一起探究，完成后面小题。 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 材料二】 有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因调查统计图 【材料三】 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快、愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。 日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。 当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 15. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ） A. 孩子情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B. 受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 16. 请从材料二的调查统计图中分析出青少年产生负面情绪的主要原因和次要原因。 17. 根据材料，请从学校、家庭的角度分析帮助青少年进行情绪管理的有效方法。 18. 结合材料，请你为青少年提出自我情绪调节的良好建议。 四、用互联网助力写作。（55分） 下面两题任选其一进行写作。（55分） 19. 在“环境保护月”活动中，学校倡导节约、低碳、环保的理念，小雯准备以此写一份倡议书发表在全校师生微信群里，请你替她写出来。要求明确倡议书的主题，有发出倡议的背景、目的、内容、要求，注意表达得体，不少于500字。 20. 作文 于万千世界，遇见都是荣幸。当我们踏入新学校，会遇见新师长；进入新班级，会遇见新同学；在日常生活中，会遇见一些开心事或烦恼事；行走在路上，会遇见一些难忘的人、事、景……世上所有的遇见，都有它的意义。 参考写作提示，请你以“遇见 ”为题，写一篇文章，发表在学校文学社网站上。 要求：（1）将题目补充完整，不少于500字；（2）除诗歌外，文体自选；（3）文中不得出现含有考生个人信息人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年秋季期末质量检测 八年级语文试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 八年级1班开展了“用互联网学语文”的综合性学习活动，你参与活动，并完成了以下活动任务。 一、用互联网助力语言文字梳理。（22分） 1. 小雯在学习八上语文时，借助互联网查阅和学习了很多东西，感悟很深，期末总结她写了下面一段话，其中这段文字有些地方还需要修改完善，请你帮她完成。 身处互联网时代的我们，享受着互联网的便利。本期我在语文学习过程中，借助互联网学习，受益多多。我从互联网上看到了人民解放军横渡长江时锐不可当的磅礴气势，看到了跳水姑娘吕伟“飞天”凌空夺魁时观众qiáo首而望的震撼场面和震耳欲聋的掌声欢呼声；我从互联网上更理解了朱德母亲宽厚rén慈、任劳任怨的品质，更理解了朱自清父亲在差事交卸、赋闲在家颓唐伤怀的日子里仍给儿子无私之爱的伟大；我从互联网上也更知道了北宋汴京商街楼房摩肩接踵、街上行人络绎不绝的繁华；也更知道了苏州园林设计者和匠师们因地制宜、自出心裁设计修建的高超艺术；我从互联网上还 ， 有互联网真好！ （1）请你帮忙给两个加点字注上拼音，两个拼音写上汉字。 震耳欲聋（ ） 颓唐（ ） qiáo（ ）首 rén（ ）慈 （2）文段画横线的词语有一个运用不正确，请你帮忙找出来（ ） A. 锐不可当 B. 任劳任怨 C. 摩肩接踵 D. 自出心裁 （3）文段中划线句子是一个病句，请你找出病因并修改。 我看到了跳水姑娘吕伟“飞天”凌空夺魁时观众qiáo首而望的震撼场面和震耳欲聋的掌声欢呼声。 病因是：______，修改：________ （4）请根据本期所学教材内容（含名著）按照前面写的形式为文段后面再补写一组句子。（一组两句） 【答案】（1） ①. lónɡ ②. tuí ③. 翘 ④. 仁 （2）C （3） ①. 病因：搭配不当 ②. 修改：在“和”后面加上“听到了” （4）示例：感受到了人民英雄永垂不朽的精神力量，感受到了红军为国为民勇过天堑、长途跋涉的坚强意志。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 震耳欲聋：zhèn ěr yù lóng，耳朵都快震聋了，形容声音很大。 颓唐：tuí táng，意思是萎靡不振的样子。 qiáo：翘，抬起（头）。 rén：仁，其字从人二，指人与人之间的亲密关系。 【小问2详解】 本题考查词语。 A. “锐不可当”形容勇往直前的气势，不可抵挡，用来形容人民解放军横渡长江时的磅礴气势很合适。 B.“任劳任怨”指做事不辞劳苦，不怕别人埋怨，用来描述朱德母亲宽厚仁慈、不辞辛劳、不怕埋怨的品质恰当。 C.“摩肩接踵”意思是肩与肩相摩，脚与脚相接，形容往来人多，拥挤不堪，一般用来形容人多的场景。而在文中“北宋汴京商街楼房摩肩接踵”，这里用来形容楼房是不恰当的，不能说楼房“摩肩接踵”。 D. “自出心裁”意思是出于自己心中的设计或筹划，用来体现苏州园林设计者和匠师们独特的设计构思，设计修建的高超艺术，使用正确 。 故选C。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 “看到”与“掌声欢呼声”搭配不当，“掌声欢呼声”不能用“看到”。 修改：我看到了跳水姑娘吕伟“飞天”凌空夺魁时观众翘首而望的震撼场面和听到了震耳欲聋的掌声欢呼声。 【小问4详解】 本题考查仿写。 结合题干可知，要紧密围绕八上语文教材内容（含名著）来选择素材。前面的句子分别从不同课文中选取典型场景和人物特点进行描述，所以续写时也要从教材涉及的内容里挖掘。比如《海底两万里》中有很多精彩的情节和鲜明的人物形象，尼摩船长的英勇无畏以及阿龙纳斯教授对未知世界的好奇探索都很有代表性，适合作为续写内容。 同时需参照前面句子的结构“我从互联网上还看到了……的……，看到了……的……”来写。前半句描述人物在特定事件中的某种精神特质，后半句描述人物在相关场景下的神态或状态，保持句式的一致性和连贯性，使整个文段在形式上更加整齐美观。 示例：我从互联网上还领略了法布尔笔下昆虫世界的奇妙有趣，感受到了他对生命的尊重和对自然的热爱。 2. 在开展“互联网学语文”活动中，八1班准备借助本期所学散文资源，课外利用网络技能，制作一本题为《关于散文》的小册子，小雯已经设计了小册子的两个板块目录，请你帮她再补充两个板块目录。 《关于散文》小册子目录： A认识散文，散文的文体特征 B了解散文，散文的发展历史 C_______ D____________ 【答案】 ①. 示例：甄别散文，散文的不同类别 ②. 学习散文，散文的阅读策略 【解析】 【详解】本题考查目录设计。 作答此题，可以从散文的创作技巧、名家风格、经典作品赏析等角度来补充板块目录，使小册子内容更丰富全面。 设计格式：两字动词+散文，散文的+与散文有关的活动。 示例：剖析散文，散文的写作手法与技巧；品鉴散文，名家散文的独特艺术魅力。 3. 活动中，时代初中八1班准备邀请信息技术课小雯的爸爸谭老师给大家本周三下午5：00在学校网络教室举办信息技术专题讲座，班长去请谭老师不在家，需要小雯转告给谭老师，小雯该怎么说？ 【答案】爸爸：（您好！）时代初中八年级1班，想邀请您这周三下午5:00在他们学校网络教室，给他们开展一次信息技术的专题讲座，他们班长来请您时您没回来，特请我转告给您。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 转告时，先表明身份与事由，小雯作为转告者，首先要清晰地向爸爸表明自己的身份，即使是父女关系，也需要以正式的口吻开启对话，避免产生误解。紧接着要迅速且准确地说明此次对话的目的，即告知爸爸学校邀请他举办信息技术专题讲座这一关键信息，让爸爸能够快速了解重点。 然后，说明讲座关键信息，详细阐述讲座的具体信息至关重要，包括讲座的时间（周三下午5：00）、地点（学校网络教室）、面向的对象（时代初中八年级1班同学）等。时间要精确到具体的日期和时刻，地点要明确且详细，方便爸爸提前做好准备。同时，要说明讲座是针对班级同学开展的，让爸爸清楚受众群体。 同时，传达邀请的诚意与期待，为了让爸爸感受到学校和班级的重视，小雯需要在话语中传达出邀请的诚意，比如提及班级同学对讲座的期待之情，强调爸爸的专业知识和经验对同学们的重要性，让爸爸能够欣然接受邀请。 最后，确认爸爸的意愿和时间安排，在传达完所有信息后，小雯要询问爸爸是否能够接受邀请，是否有时间和精力来举办这次讲座。给爸爸足够的时间和空间表达自己的想法，确保双方能够达成共识。 示例：爸爸，今天我们班长来家里找您，是有个重要的事儿想邀请您帮忙。我们班打算在本周三下午 5 点，在学校的网络教室举办一场信息技术专题讲座，大家都觉得您在信息技术方面特别专业，经验又丰富，一致决定邀请您来给我们八 1 班的同学们做这次讲座。同学们都特别期待能从您这儿学到很多实用又有趣的信息技术知识，大家都相信您的讲座肯定能让我们受益匪浅。所以想问问您，您周三下午 5 点有时间来给我们做这场讲座吗？要是时间合适的话，您就答应下来，同学们都盼着呢！ 二、用互联网助力古诗文学习（25分） （一）（10分） 4. 小雯学习了本期古诗文，准备归类积累，于是借助互联网查找了本期一些写自然之美和览物之情的古诗文句子，但不够完善，请你根据本期所学帮她完善归类。 （1）自然之美，一直为文人雅士所赞颂。“__________，__________。”（白居易《钱塘湖春行》）是白居易笔下西湖早春的生机之美；“树树皆秋色，_________ 。”（王绩《野望》）是王绩眼中秋意颇浓的山野之美；“ ________，飞鸟相与还。”（陶渊明《饮酒》其五）是陶渊明所见田园傍晚山气群鸟的相融之美；“ _________ ，___ 。”（王维《使至塞上》）是王维眼中浩瀚大漠的壮阔之美。 （2）览物之情，各不相同。面对富春江奇丽的山水，吴均抒发的是“鸢飞戾天者，望峰息心；“ _______________________，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》）；面对明媚春光，晏殊却感到光阴流转、物是人非，于是抒发的是“无可奈何花落去，_________________。”（晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》）；面对情谊深厚的故乡水，李白抒发的是“______________，_____________ 。”（李白《渡荆门送别》）的思乡之情。 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 山山唯落晖 ④. 山气日夕佳 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 经纶世务者 ⑧. 似曾相识燕归来 ⑨. 仍怜故乡水 ⑩. 万里送行舟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渐、欲、蹄、唯、落晖、漠、经纶、燕”等字词容易写错。 （二）（15分） 巫山自古以山奇水秀而闻名，郦道元《三峡》一文描绘了包括巫山巫峡在内的长江三峡四季独特山水风光。小雯在学习本文时，又从互联网上查找了陆游《入蜀记》写巫山风光的片段，但有很多不理解，请你完成两文段后面的问题帮小雯答疑解惑。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 ①二十三日，过巫山凝真观，谒①妙用真人祠②。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐③皆无此奇。 ②然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。祝史云：“每八月十五夜月明时，有丝竹之音，往来峰顶，山猿皆鸣，达旦方渐止。”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。 ③是日，天宇晴霁，四顾无纤翳④，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤⑤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。祠旧有乌⑥数百，送客迎舟。 （节选自陆游《入蜀记》） ①谒：拜谒。②祠：供奉祖先、鬼神等的处所。③太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。④纤翳：云烟。⑤鸾鹤：凤凰白鹤。⑥乌：乌鸦。 5. 下列对两文段中上加点的词解释正确的一项是（ ） A. 同文同词比较推断释义：“绝山献多生怪柏”中的“绝”和“哀转久绝”的“绝”为同义，都是“消失”的意思。 B. 新旧知识联系推断释义：“有丝竹之音”中的“丝竹”联系《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”推断解释为“像丝一样纤细的竹子”。 C. 根据今义理解推断释义：“虽乘奔御风”中的“奔”，今义多为“奔跑”，故在此句中也可理解为“奔跑”的意思。 D. 课内课外比较释义：“达旦方渐止”与“每至晴初霜旦”中的“旦”意义相同，可解释为“早晨”。 6. 完成下面两个句子的翻译。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊。 7. 下面是小雯对两文段理解，有一项是不正确的，请你帮她选出来（ ） A. 【甲】文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，描绘了优美多姿的三峡风光；【乙】文选自南宋陆游的《入蜀记》，主要写的是巫山峰峦景观。 B. 【甲】文先总写三峡概貌，接着借文脉之势，先写夏水襄陵之峻急，与第一段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文气相贯。 C. 【乙】文先写巫山峰峦特点，后重点描绘了神女峰奇妙景观，并引用传说之语来增加神女峰的神秘感。 D. 两文都写到了巫山的“猿鸣”，表达的意境也相同，都是为了突出巫山峰高峡长的特点，借以衬托出萧瑟凄凉的气氛。 8. 甲乙两文都写到了“山”，两文写到了“山”各自有怎样的特点？两文对大自然山川都表达了什么情感？ 【答案】5. D 6. （1）如果不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 （2）只有神女峰上有几片白云，就像凤凰、白鹤在那里跳舞、散步。 7. D 8. 甲文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点，乙文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点，都表达了对自然山川的赞美与喜爱之情。 【解析】 【导语】这篇文章选取郦道元和陆游两位古代文人的名篇，描绘了巫山及巫峡的自然风光以及相关传说，从不同角度展现了巫山的壮丽与神秘。郦道元的《三峡》以写实描绘三峡之险峻与宁静结合的自然美景，表现出对自然的赞叹和敬畏。而陆游的《入蜀记》则通过对神女峰的描写与传说的引用，增添了巫山的神秘色彩，表达了对神秘自然景观的好奇与探求。两文都展示了古人对山川的热爱与敬仰。 【5题详解】 本题考查文言实词。 A.“都是‘消失’的意思”错误，“绝山献多生怪柏” 中“绝”是“极”的意思 ，句意：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树；“哀转久绝”中“绝”是“消失”的意思，句意：悲哀婉转，很久才消失。二者不同义。 B.“推断解释为‘像丝一样纤细的竹子’”错误，“丝竹”在古代指的是乐器，“无丝竹之乱耳”“有丝竹之音”中的“丝竹”都代指音乐，不是“像丝一样纤细的竹子”。句意：就能听到优美的管弦音乐。/没有奏乐的声音扰乱双耳。 C.“故在此句中也可理解为‘奔跑’的意思”错误，“虽乘奔御风”中“奔”在这里是动词活用为名词，指飞奔的马，不是“奔跑”的意思。句意：即使骑上飞奔的马。 D.正确。句意：到天明才渐渐停止。/每到初晴的时候或下霜的早晨。 故选D。 【6题详解】 本题考查文言翻译。 （1）“自非”，如果不是；“午夜”，正午半夜。 （2）“惟”，只有；“如”，像；“徘徊”，散步。 【7题详解】 本题考查文言内容的理解与分析。 D.“表达的意境也相同，都是为了突出巫山峰高峡长的特点，借以衬托出萧瑟凄凉的气氛”错误，结合【甲】文④段“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”可知，作者通过对猿鸣的描写，从听觉角度渲染出三峡秋季的凄清、悲凉，衬托出环境的寂静和萧瑟，同时也流露出一种哀伤、惆怅的情感。结合【乙】文可知，主要是描绘巫山峰峦景观，文中未明确提及猿鸣，即便从整体氛围看，也并非重点借猿鸣来营造萧瑟凄凉气氛，两文关于“猿鸣”表达的意境不同。 故选D。 【8题详解】 本题考查文言内容的理解与分析。 结合【甲】文①段“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，“两岸连山，略无阙处”意思是两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。“略无”突出了山的连绵不断，毫无间断，给人一种整体而壮阔的感觉。“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了层层叠叠的岩石和山峰，把天空和太阳都遮蔽了。“重”“叠”强调了山峰的众多和层峦叠嶂的态势，“隐”“蔽”生动地表现出山的雄伟高大，高耸入云，连天空和太阳都仿佛被其遮挡，从侧面展现了三峡群山遮天蔽日的磅礴气势。整体上写出了山连绵不断、遮天蔽日的特点，突出山的雄伟壮阔。 结合【乙】文①段“峰峦上入霄汉，山脚直插江中”可知，前一句生动形象地写出了山峰高耸入云的雄伟气势，仿佛要冲破云霄；后一句则展现出山脚深深插入江中的磅礴姿态，给人以强烈的视觉冲击，这两句话从整体上勾勒出巫山山脉雄伟壮阔、高大巍峨的形象。③段“惟神女峰最为纤丽奇峭”，此句将笔触聚焦于神女峰，“纤丽”描绘出神女峰的纤细秀丽之态，展现出一种柔和优美的气质；“奇峭”则突出了它的奇特与险峻，强调其独特的风貌。整体上描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。 在《三峡》中，作者从多个角度对三峡的山水进行描写。写山“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，展现了山的连绵不断、雄伟险峻；写夏水“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”，突出夏水的迅猛湍急；春冬之时“素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”，描绘出清幽秀丽之景；秋季“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异”，营造出一种凄清的氛围。通过对三峡四季山水不同景色的细致刻画，字里行间流露出作者对三峡自然风光的由衷赞美和喜爱。 《入蜀记》中，作者描绘巫山“峰峦上入霄汉，山脚直插江中”，写出了巫山雄伟壮阔的气势；“惟神女峰最为纤丽奇峭”，突出神女峰的纤细秀丽、奇特险峻；“天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也”，描绘出一幅奇特美妙的画面。作者对巫山的山峰、神女峰以及周边景色进行生动描写，表达出对巫山自然风光的惊叹与赞美，透露出对大自然山川的喜爱之情。 综上所述，都表达了对自然山川的赞美与喜爱之情。 【点睛】参考译文： 【甲】 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 乙】 二十三日，过巫山的凝真观，拜谒了妙用真人的祠堂。真人就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦很高冲入高天，而山脚则直插入江水中。议论的人都说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山奇特。 可是十二峰并不能全看见，能看到的八九个山峰，只有神女峰纤巧修长，陡起而变幻多姿，确实适宜作为神女的化身。祠中主持祭祀者说：“每年的八月十五晚上月亮朗明的时候，就能听到优美的管弦音乐，在峰顶上来回走，能听到山上的猿啼鸣，到天明才渐渐停止。”在庙的后边，半山腰中有个石坛，比较平坦。传说：“夏禹遇到神女，神女就是在这个地方把符书送给禹。”在石坛上看十二峰，就像屏障一样。 这一天，天空晴朗，看四周围没有丝毫云烟，只有神女峰上有几片白云，就像凤凰、白鹤在那里跳舞、散步，很久也不散去，也是很奇异的一个现象。 三、用互联网助力阅读。（48分） （一）用互联网助力名著阅读。（8分） 9. 完成下面小题 （1）小雯在读《红星照耀中国》一书时，在互联网上查找了下面几个人物身份或评价，但她记笔记时没有一一对应，请你帮她连线完成笔记上的合理对应。 A.造反者 ①刘志丹 B.红色窑工 ②朱德 C.总司令 ③周恩来 D.现代侠盗罗宾汉 ④徐海东 （2）小雯在读《红星照耀中国》一书时，有一些问题弄不明白，于是借互联网助力，将问题留在网络上，如果你看见后，会怎样帮她解答，请把你的解答写在表格相应位置。 小雯问题 你的解答 A.问题一：在“序言”中，斯诺说“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的”，他为什么强调“这是真的”？ A._______ B.问题二：斯诺为什么对“红小鬼”特别感兴趣？ B.______ 【答案】（1）A.连接③ B.连接④ C.连接② D.连接① （2） ①. A.这是一部纪实作品，是斯诺根据采访和考察得来一手资料写成的。 ②. 因为“红小鬼”耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们仿佛就看到了中国的未来和希望。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物。 A.连接③周恩来被斯诺称为“造反者”，他出身于官僚家庭，为了共产主义理想，毅然投身革命，走上反抗旧制度的道路，符合“造反者”这一描述。 B.连接④徐海东出身窑工家庭，后来参加革命，所以被称为“红色窑工” 。 C.连接②朱德是中国工农红军和八路军、新四军、中国人民解放军总司令，长期担任军队的重要领导职务，“总司令”是对他恰当的称呼。 D.连接①刘志丹在陕甘地区领导革命斗争，在当地百姓心中他劫富济贫，有着“现代侠盗罗宾汉”的美誉。 综上，正确连线为：A连接③ ；B连接④ ；C连接② ；D连接① 。 【小问2详解】 本题考查名著内容。 A. 当时外界对中国共产党和红军存在诸多歪曲、污蔑和不实的传闻。斯诺强调“这是真的”，是为了表明书中所记录的内容是他通过自己的亲身经历、实地采访、与众多红军人物深入交流后真实记录下来的，是基于事实的一手资料，不是虚构或编造的，以让读者相信书中所呈现的关于中国共产党、红军以及苏区的一切都是真实可靠的，消除人们对这些内容真实性的怀疑 。故这是一部纪实作品，是斯诺根据采访和考察得来的一手资料写成的。 B.一方面，“红小鬼”们年龄虽小，却都积极参与到革命队伍中，他们有着坚定的革命信念和乐观向上的精神风貌，这种超越年龄的成熟与担当让斯诺感到新奇和敬佩；另一方面，“红小鬼”们展现出的热情、活力、纯真等特质与斯诺以往认知中的儿童形象不同，他们身上体现出的革命力量和新的精神气质深深吸引了斯诺，通过对“红小鬼”的观察和了解，能让斯诺更全面、深入地认识中国共产党领导下的革命队伍以及革命的未来希望。 | （二）（22分） 用互联网助力文学阅读。散文单元学习完成后，为了巩固散文学习之道，小雯在网上看到了一篇优美散文《指尖上的温柔》，请你根据本期学习散文阅读的方法，帮小雯完成本篇文章后面的阅读任务。 指尖的温柔 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。一天，母亲杀了一只老母鸡，让我和她一起去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。到了菜园，只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 （选自《光明日报》2023年6月30日，有删改，作者高昌明） 10. 初读。内容梳理。请梳理文章所写关于母亲和农作物之间的三件亲密事件，以及“我”的心理变化过程，完成下面表格内容。 母亲与农作物之间的事件 “我”心理表现 ①母亲用轻柔的动作为稻秧透气 ①对母亲温柔耘稻有些惊讶 ②_______ ②________ ③母亲像对待小孩子一样温柔地拔鸡毛菜 ③出乎意料，敬佩，懂得应温柔相待农作物 11. 细读。情感体验。结合选文具体内容，说说“我”从母亲身上看到了她哪些品质？ 12. 品读。鉴赏品析。按要求鉴赏下面词句。 （1）品析文中第⑦自然段加点词语作用。 （2）选择一个角度对⑤自然段划线句子进行鉴赏点评。 13. 精读。写法探究。有人说文章第④自然段可以删去，你觉得是否可以删去，为什么？ 14. 思读。素养提升。下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，与同学们分享。（80字左右）。 A母亲的温柔是刻在骨子里的善良 B.文章语言朴实自然又不乏细腻生动 C.敬畏田园是农民与生俱来的情怀 【答案】10. ①. 母亲摘落苏用剪刀 ②. “我”感觉母亲是小题大做 11. 母亲言传身教，引导有方：告诉“我”具体做法，并亲自示范如何给稻秧透透气；母亲疼爱孩子：母亲怕我们每天都吃落苏有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法改变胃口；母亲农活经验丰富，耘稻、摘落苏用剪刀、拔鸡毛菜都可体现。     12. （1）“抚摸”体现了母亲与鸡毛菜无言的交流，让“我”懂得了要尊重一切生命动作描写。 （2）生动地写出了母亲摘落苏时动作的缓慢、轻柔；表现母亲对给予我们食用的落苏的爱护和感恩。 13. 示例：不能删掉，第④段交代吃落苏的背景，自然引出摘落苏情节，故事发展不突兀，落苏的寻常与母亲采摘时小心翼翼的态度形成对比，反衬出母亲敬畏自然，珍惜食物。 14. 示例：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。“手指头插进地里要浅，转一圈要轻”温柔的叮咛背后是母亲将稻秧看作人一样呵护的善心；“脸上是感恩的神情”温柔的表情是母亲对自然馈赠的感恩，是知足常乐的善意；“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶”温柔的动作是母亲与蔬菜无言交流的善举。母亲温柔的言行潜移默化地影响着“我”，改变着“我”。善意就在这温柔的言行之中代代相承。      【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了“我”与母亲在田园劳动中的温馨场景，通过母亲耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜等日常活动，展示了母亲对农作物的温柔和细致的关怀。文中通过“我”的内心变化，表现了对母亲的敬佩和理解，引发读者对人与自然关系的思考。文章语言质朴且富有诗意，刻画人物细腻传神，无形中将母亲的生活智慧和质朴的善良传递给读者，启发我们以敬畏与温柔对待生命。 【10题详解】 本题考查内容理解和概括 根据文章第⑤段“她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得‘扑哧’一声，一个落苏就跌落在母亲手中”和文章第⑥段“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”，可知，母亲摘落苏时动作繁琐，“我”觉得这样没必要。开概括为：“我”感觉母亲是小题大做。 【11题详解】 本题考查理解人物形象。 根据文章第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：‘手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？’”可知，母亲教“我”如何给稻秧透气，一边亲自示范一边言语指导，得出母亲言传身教，引导有方； 根据文章第④段“那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧”可知，由于“我”每天都吃落苏，母亲怕“我们”有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法做好吃的，看出母亲疼爱孩子； 根据文章第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，文章第⑥段“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”和文章第⑨段“母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的”可知，母亲耘稻经验丰富、摘落苏用剪刀、拔鸡毛菜，体现母亲农活经验丰富。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“抚摸”指的是“用手轻轻摩挲”意思，表现母亲拔鸡毛菜前先用手在鸡毛菜上拂过，就好像和鸡毛菜进行无言的感情交流一样，这个词体现母亲对待菜非常温柔，这也让“我”懂得要尊重一切的生命。 （2）结合第⑤段画线句“她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得'扑哧一声，一个落苏就跌落在母亲手中”分析，句中描写了母亲的一系列动作，“伸”“捏”“抬起”“握”“剪”等；这是运用了动作描写的方法，生动地写出了母亲用剪刀剪落苏时手部动作的缓慢与轻柔；表现母亲对落苏的爱护和感恩之情。 【13题详解】 本题考查句段作用分析 首先表明态度，然后结合文章内容进行分析。 不能删掉。第④段主要讲述了落苏在“我们”家是一道非常寻常的家常菜，母亲怕“我们”顿顿吃落苏有情绪，想了很多办法，将落苏烹制成不同的味道，这也就自然引出第⑤段“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情”“她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪”母亲对落苏的感恩以及小心翼翼地摘落苏的情节，因为母亲对食物怀有感恩之心，所以在培育或采摘农作物时都非常的小心谨慎，体现了母亲敬畏自然，珍惜食物，这也使得情节的发展合情合理。 【14题详解】 本题考查内容理解和赏析。 本文主要内容是关于一位母亲对待农作物时的温柔态度以及她所传递出的对生命的尊重和珍视。作者通过描绘母亲在耘稻、采摘落苏和鸡毛菜等农活中的细致入微，展现了母亲对农作物的温柔呵护。她使用剪刀轻剪落苏，不拔断鸡毛菜的根，这些看似微小的细节，实则体现了母亲对生命的敬畏和善良。同时，母亲的行为也影响了作者，使他在采摘农作物时，学会了温柔以待，尊重每一个生命。据此结合备选开头，组织语言作答即可。 示例一：敬畏田野是农民与生俱来的情怀，这一情怀在《指尖的温柔》这篇散文中得到了深刻的体现。作者通过描绘母亲与田野的亲密接触，展现了她对农作物的敬畏与爱护。母亲在耘稻时的细心呵护，采摘落苏、鸡毛菜时的轻柔手法，都体现出了对大自然的尊重和珍视。她不仅是在耕种作物，更是在与田野进行一场心灵的对话。这种对田野的敬畏，是农民们与生俱来的情怀，也是他们与自然和谐共生的体现。这种情怀不仅令人感动，更让我们深刻反思人类与自然的关系，倡导我们更加尊重自然、爱护自然。 示例二：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。在《指尖的温柔》这篇散文中，作者通过细腻的笔触，将母亲对待农作物的温柔态度展现得淋漓尽致。无论是耘稻时的轻抚，还是采摘落苏、鸡毛菜时的细致入微，都体现了母亲对生命的尊重和珍视。这份温柔，不仅是对农作物的善待，更是母亲内心善良的真实写照。她的温柔，如一股暖流，温暖着我们的心灵，也让我们更加懂得珍惜和敬畏自然。 （三）（18分） 用互联网助力实用阅读。同学们准备开展“青少年情绪管理”的班团活动，小雯在网上搜集到以下资料，请你与他们一起探究，完成后面小题。 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因调查统计图 【材料三】 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快、愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。 日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。 当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 15. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ） A. 孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B. 受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 16. 请从材料二的调查统计图中分析出青少年产生负面情绪的主要原因和次要原因。 17. 根据材料，请从学校、家庭的角度分析帮助青少年进行情绪管理的有效方法。 18. 结合材料，请你为青少年提出自我情绪调节的良好建议。 【答案】15. B 16. 学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因；师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因；另外还存在成长过程中的不顺等原因导致负面情绪产生。 17. 学校要加强对青少年心理健康教育的重视，建立良好的师生关系；父母不能过分干预或者任意放纵孩子，应合理引导，建立和谐的家庭关系。 18. 一是可以通过和好朋友倾诉、大哭一场等方式来宣泄、释放不良情绪，从而保持身心舒畅，进行自我情绪调节；二是可以通过听轻快、愉悦音乐，做一些运动，外出旅行，多做事勤忙碌起来等方式转移注意力来遗忘负面情绪，从而达到自我情绪调节的目的；三是日常多给自己一些自身心理暗示，多想开心的事情，或进行情绪抽离等方式来进行自我情绪调节。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕青少年情绪管理展开，通过多种资料阐述了青少年在情绪管理方面的现状、影响因素及应对措施。材料一和材料三强调了教育者和家庭的重要性，指出父母和学校在情绪管理教育中的角色。材料二提供数据分析，揭示了青少年常见情绪及其产生原因。材料四则罗列具体的情绪调节方法。整体上，文章结构清晰，从理论、数据到实践层层递进，为青少年情绪管理提供了多维度的指导。 【15题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 A.结合材料三第二段“父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，家庭对孩子的情绪管理影响很大，并非较小，所以选项 A错误； C.结合材料二“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，男生是奔放的负面情绪多于女生，女生是内敛的负面情绪多于男生，并非男生的内敛负面情绪也多于女生，所以选项 C错误； D.结合材料四第四段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”可知，在其他调节方法无效时才建议寻求心理医生帮助，并非立即寻求，所以选项 D错误； 故选B。 【16题详解】 本题考查图文转换。 结合“青少年负面情绪产生原因调查统计图”可知，“成绩下降，学业不顺利”占比73.87%，在所有原因中占比极高，这表明学业成绩的波动、学习上遇到的困难等学业压力问题，是导致青少年产生负面情绪的重要因素。因为对于青少年来说，学业是生活中的重要部分，学业不顺利容易让他们产生焦虑、沮丧等负面情绪。 “人际交往中产生矛盾冲突”占比 73.37% ，同样占比较大。青少年处于身心发展阶段，人际交往关系对他们的情绪影响很大，和同学、朋友之间产生矛盾冲突，会让他们在情感上受到困扰，从而产生负面情绪。 故可总结，学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因； 结合“青少年负面情绪产生原因调查统计图”可知，“被老师批评”占比 45.73%，虽然低于学业和人际交往方面，但也表明师生关系在青少年情绪产生中起到一定作用，老师的批评可能会让青少年产生委屈、难过等负面情绪。“与父母的观念差异与分歧”占比 53.78%，说明亲子之间观念上的不一致等问题，也容易引发青少年的负面情绪，在成长过程中，青少年和父母在思想观念等方面可能存在差异，处理不当就会导致情绪问题。 故可总结，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因； 还有一些占比较小的因素，如“对周围环境不适应”“达不到父母的期望”“担任学生干部过程不顺利”“参加校内活动不顺利”“我很少情绪低落”等，以及占比1%的“其他”，这些因素加起来也构成了青少年产生负面情绪的原因，反映出青少年在成长过程中会遇到各种各样不顺的情况，进而引发负面情绪。 故可总结，另外还存在成长过程中的不顺等原因导致负面情绪产生。 【17题详解】 本题考查材料提炼和概括。 学校角度： 材料三第一段提到“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”。这表明学校不能忽视青少年的情绪管理问题，通过开设专门课程，系统地向学生传授情绪管理的知识和方法，让学生了解情绪产生的原因、情绪对自身的影响以及如何调节情绪等，从而帮助青少年更好地管理自己的情绪。 从材料二的调查统计图可知，“被老师批评”占青少年产生负面情绪原因的 45.73%，这说明师生关系对青少年情绪有较大影响。学校应倡导教师关注学生的情绪变化，在日常教学和管理中，尊重学生、理解学生，以平等、友善的态度与学生交流沟通。当学生出现问题时，教师要以引导和鼓励为主，避免过度批评指责，从而建立起良好的师生关系，减少因师生矛盾导致的负面情绪产生，同时也有助于学生在遇到情绪问题时愿意向老师倾诉和寻求帮助。 故可知，学校角度，学校要加强对青少年心理健康教育的重视，建立良好的师生关系； 材料三第二段指出“父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”。父母需要把握好教育的尺度，既不能对孩子的生活和行为过度干涉，让孩子感到压抑和束缚，也不能对孩子放任不管，使其缺乏正确的引导。 材料三第二段还提到“父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪”。父母要给予孩子足够的关爱和陪伴，关注孩子的心理需求，倾听孩子的想法和感受。同时，夫妻之间要保持良好的感情，营造和谐、温馨的家庭氛围。在这样的家庭环境中，青少年能够感受到爱和安全感，更有利于他们积极地调控自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。 故可知，家庭角度，父母不能过分干预或者任意放纵孩子，应合理引导，建立和谐的家庭关系。 【18题详解】 本题考查材料提炼和运用。 结合材料四第一段“调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅”可知，材料列举了“可以大哭一场，痛痛快快地哭出来”“可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉”等具体方式。当你有不良情绪时，不妨“大哭一场，痛痛快快地哭出来”，正如俗语“塞则堵，不塞则通”所说，哭能让压抑的情绪得到释放，让心里好受很多。还可以“找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉”，把心里的苦闷、压力一股脑儿说给朋友听，在朋友的陪伴和安慰下，不良情绪也能得到排解。或者“去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来”，借助运动的力量，将负面情绪发泄出去，使身心恢复舒畅状态。 结合材料四第二段可知，“如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力”。“可以听轻快、愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心”，沉浸在音乐中能摆脱负面情绪的困扰；“可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅”，运动不仅能锻炼身体，还能改善情绪状态；“可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪”，旅行中全新的环境和美景能使人忘却烦恼。 结合材料四第三段可知，按照材料所说“日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情”，每天在心里给自己一些积极的话语，回忆生活中的美好瞬间，用乐观的心态面对生活，减少负面情绪的产生。当遇到问题，情绪激动时，“进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题”，这样能帮助自己更客观、冷静地分析问题，避免被情绪左右，做出不理智的行为，从而更好地管理自己的情绪。 四、用互联网助力写作。（55分） 下面两题任选其一进行写作。（55分） 19. 在“环境保护月”活动中，学校倡导节约、低碳、环保的理念，小雯准备以此写一份倡议书发表在全校师生微信群里，请你替她写出来。要求明确倡议书的主题，有发出倡议的背景、目的、内容、要求，注意表达得体，不少于500字。 【答案】例文： 关于“节约、低碳、环保，共筑绿色校园”的倡议书 亲爱的老师们、同学们： 大家好！在全球生态环境日益严峻的当下，我们迎来了学校的“环境保护月”活动。地球，是我们赖以生存的家园，它曾给予我们蔚蓝的天空、清澈的溪流、广袤的森林和丰富的资源。然而，如今的地球正面临着前所未有的危机。冰川加速融化、森林面积锐减、生物多样性减少，这些问题的背后，是资源的过度消耗、碳排放的不断增加以及环境的持续污染。在我们的校园里，也存在着许多不环保的现象：教室无人时，灯光依旧长明；水龙头没有拧紧，清水白白流淌；大量的纸张被随意丢弃，一次性餐具随处可见…… 这些看似微不足道的行为，却在日积月累中对环境造成了极大的伤害。因此，我们迫切需要行动起来，践行节约、低碳、环保的理念，共同守护我们的校园和地球家园。 本次倡议的目的，就是希望通过全校师生的共同努力，营造一个绿色、环保、可持续发展的校园环境，培养大家的环保意识和责任感，让节约、低碳、环保成为我们每个人的生活习惯。同时，我们也希望通过大家的行动，影响和带动身边更多的人参与到环保行动中来，为保护地球环境贡献一份力量。 在此，我向全校师生发出以下倡议： 节约资源，从点滴做起：在日常生活中，我们要养成节约用水、用电、用纸的好习惯。用水时，合理控制水流大小，用完后及时关闭水龙头；离开教室、办公室、宿舍时，随手关灯、关风扇、关电脑；提倡双面打印和复印，减少纸张浪费，充分利用电子文档。 践行低碳生活，选择绿色出行：出行时，尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。如果距离较近，步行或骑自行车不仅能锻炼身体，还能减少碳排放；如果需要乘坐交通工具，优先选择公共汽车、地铁等公共交通方式，减少私家车的使用。在校园内，鼓励大家步行或使用共享单车，既方便快捷，又环保健康。 做好垃圾分类，实现资源循环利用：了解垃圾分类的相关知识，将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四类，并按照分类要求投放垃圾。积极参与学校组织的垃圾分类宣传活动，向身边的人宣传垃圾分类的重要性，提高大家的垃圾分类意识。 减少一次性用品使用，拒绝白色污染：在日常生活中，尽量减少使用一次性筷子、一次性饭盒、一次性塑料袋等一次性用品。自带水杯、饭盒、购物袋等，拒绝使用一次性餐具和塑料袋，为减少白色污染贡献自己的力量。 爱护校园环境，共同营造美好家园：爱护校园里的一草一木，不践踏草坪，不攀折花木；保持校园环境整洁，不乱扔垃圾，不随地吐痰；主动捡起地上的垃圾，放入垃圾桶内，营造一个干净、整洁、优美的校园环境。 老师们、同学们，节约、低碳、环保是我们每个人的责任和义务。让我们从现在做起，从身边的小事做起，积极响应倡议，将节约、低碳、环保的理念融入到我们的日常生活中。用我们的实际行动，为校园增添一份绿色，为地球增添一份生机。让我们携手共进，共同创造一个更加美好的未来！ 最后，我呼吁全校师生积极行动起来，为实现节约、低碳、环保的目标而努力奋斗！让我们一起为建设绿色校园、保护地球家园贡献自己的力量！ 倡议人：小雯 某年某月某日 【解析】 【详解】本题考查应用文。 第一，审题立意。 明确主题：本题要求围绕“环境保护月”活动，以节约、低碳、环保为主题写倡议书。倡议书的核心是呼吁全校师生积极践行节约、低碳、环保的理念，共同为环境保护贡献力量。这就需要在文中清晰阐述节约、低碳、环保的具体内涵和重要意义，使全校师生能够深刻理解并认同这一主题。 锁定对象：倡议的对象是全校师生，语言表达要通俗易懂、亲切自然，具有较强的感染力和号召力，能够激发师生们的参与热情，让不同年龄段、不同身份的人都能接受并愿意付诸行动。 文体格式：要遵循倡议书的基本格式，包含标题、称呼、正文、结尾、落款等部分。正文部分要涵盖发出倡议的背景、目的、内容、要求等要素，层次分明，逻辑清晰。 第二，内容要点。 背景阐述：描述当前全球面临的环境问题，如资源短缺、环境污染、气候变化等严峻形势，强调这些问题对人类生存和发展的威胁。同时，结合学校实际情况，提及校园内存在的一些浪费资源、破坏环境的现象，如水电浪费、纸张浪费、垃圾随意丢弃等，让师生们意识到保护环境的紧迫性和必要性。 目的说明：明确此次倡议的目的，即通过全校师生的共同努力，营造一个节约、低碳、环保的校园环境，培养师生们的环保意识和责任感，引导大家养成良好的生活习惯，为保护地球家园贡献一份力量。 倡议内容：这是倡议书的核心部分，要具体、可行地提出节约、低碳、环保的行动建议。可以从日常生活的各个方面入手，如节约水电、节约用纸、绿色出行、垃圾分类、减少一次性用品使用等。每个方面都要给出具体的做法和建议，让师生们能够清晰地知道自己应该怎么做。 要求强调：向全校师生提出明确的要求，鼓励大家积极响应倡议，从自身做起，从小事做起，将环保行动落实到日常生活的每一个细节中。同时，倡导师生们相互监督、相互提醒，共同营造良好的环保氛围。 20. 作文 于万千世界，遇见都是荣幸。当我们踏入新学校，会遇见新师长；进入新班级，会遇见新同学；在日常生活中，会遇见一些开心事或烦恼事；行走在路上，会遇见一些难忘的人、事、景……世上所有的遇见，都有它的意义。 参考写作提示，请你以“遇见 ”为题，写一篇文章，发表在学校文学社网站上。 要求：（1）将题目补充完整，不少于500字；（2）除诗歌外，文体自选；（3）文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 遇见那片向日葵花海 那是一个蝉鸣喧嚣的夏日，炽热的阳光毫无保留地倾洒下来，连空气都弥漫着燥热的气息。在繁重的学业压力下，我感到无比疲惫，心情也如同这闷热的天气一般压抑。为了放松心情，我和父母一同前往郊外游玩。 车窗外，景色如幻灯片般快速闪过，我却无心欣赏。直到车子缓缓停下，我才回过神来。一下车，我就被眼前的景象震撼了——一大片向日葵花海，犹如金色的海洋，在微风中翻涌着金色的波浪。 我迫不及待地走进花海，那一朵朵向日葵，高昂着头，向着太阳，绽放出灿烂的笑容。它们的花瓣如阳光般金黄，花蕊如琥珀般深邃，散发出一种蓬勃的生命力。我轻轻抚摸着向日葵的花瓣，细腻而柔软，仿佛能感受到它们对阳光的渴望和对生命的热爱。 在这片花海中，我遇见了一位正在写生的画家。他坐在花海中央，专注地描绘着眼前的美景。他的笔触轻快而流畅，色彩在画布上交织、碰撞，不一会儿，一幅栩栩如生的向日葵画作便呈现在眼前。我不禁被他的专注和热情所感染，心中的阴霾也渐渐散去。 画家似乎察觉到了我的存在，他抬起头，微笑着对我说：“喜欢这片向日葵吗？它们总是向着太阳，无论遇到什么困难，都能保持积极向上的心态。”我点了点头，心中若有所思。 在这片向日葵花海中，我忘却了学业的压力和生活的烦恼，感受到了大自然的美好和生命的力量。这片向日葵花海，就像一束光，照亮了我心中的黑暗；又像一首激昂的乐章，奏响了生命的旋律。 那次与向日葵花海的遇见，让我明白，无论生活中遇到多少困难和挫折，我们都应该像向日葵一样，始终向着阳光，保持积极乐观的心态。每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出那片金色的向日葵花海，它给予我勇气和力量，让我勇敢地前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。遇见的双方可以是人与人的相遇，也可以是人与物的相遇；可以是快乐的相遇，也可以是忧伤的相遇……通过碰到的那些人和事给予了你难以忘怀的东西。立意方面，“遇见”即碰见，是动词。在写作的时候，设置“相遇”的对象很重要。遇见的对象可以是人，如袁隆平、小学的班主任老师、久违的同学等；可以是物，如书籍、钢琴、足球等；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。“遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“相遇”给我带来的影响巨大。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，易写成记叙文。 2.选材构思。此文宜写成记叙文，通过记叙或深情回忆曾经发生过的难忘的“遇见”，尤其通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。遇见的可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取遇见后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的遇见确实值得回味；比如你写自己与某种物的相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。又如，写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。要用议论抒情语句点明“遇见”对自己的影响或作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $