2.3 品味美好情感 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《2.3 品味美好情感》教学设计 课题 课型 授课人 课时 2.3 品味美好情感 新授课 小刘 1 教材分析 第二课《做情绪情感的主人》的内容则聚焦于情绪和情感的管理与培养。情绪和情感是人类内心世界的重要组成部分，对个人的认知、行为和身体健康都有着重要影响。帮助学生学会管理自己的情绪，培养积极向上的情感，对于他们的健康成长和全面发展具有重要意义。 本框《品味美好情感》为第二课第三框，旨在引导学生了解情感的作用，学会在生活中积累美好情感，培养积极向上的情感，享受生活的美好，提升人生境界和陶冶情操；能够理解美好情感在个人成长和社会交往中的重要作用，学会感恩、分享和奉献，提升自己的情感境界和情操；通过不断参与社会公益活动、志愿服务等实践活动，体验帮助他人、奉献社会的乐趣，培养自己的社会责任感和奉献精神，总体上，这对他们的社会交往、情感世界和全面发展具有重要意义。 学情分析 七年级学生陆续步入青春期，随着大脑进一步发育成熟、生活范围逐渐扩大，青少年的情绪体验越来越丰富、内隐情绪活动不断增加，这使得青少年认识自己情绪的难度越来越大。同时，青少年的情绪表现强烈、转化迅速，带有明显的不稳定性、冲动性，这使得他们常常难以驾驭自己的情绪，甚至出现失控的情况。因此，青少年需要学会认识自己的情绪，提升管理情绪的能力，努力成为情绪的主人，为自己的身心健康发展奠定基础。 教学目标 1.通过展示图片和材料,能说出情感与情绪的关系,理解情感是复杂多样的,积极关注自身情感的发展。 2.通过自主学习和分析事例,能总结出情感的作用,培养丰富深刻的情感。 3.通过情境探究,学会增加积极的情感体验,承受和转化消极情感并在实践中提升情感境界。 教学 重难点 重点：情感的作用 难点：情绪和情感的关系 教学方法 教法：讲授法、讨论法、案例分析法 学法：合作学习法、探究学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 问题导入，明确主题。 活动一：明确课本各框的关系，知道教学目标和重难点，把握学习方向。 活动二：情感初感知—— · 你有过以下情感体验吗？——正义感、胜任感、责任感。 · 在生活中你还有过哪些情感体验？ ［点拨］生活是丰富多彩的，我们的情感体验也是丰富多彩的。 结合实际回答问题，并总结情感的特点。 明确目标和重难点。掌握学习方向。 以问题组的形式先大概了解学生对于情感的认识和感知情况，使教学有的放矢。 环节二： 品味情感， 和谐发展。 1. 认识情感 （1）情感的分类 活动一：如果将导入中在生活中的各种情感进行分类，有哪些分类方法？ ［点拨］ · 基础情感与高级情感 · 正面的情感体验和负面的情感体验，以及两方面混杂的情感 (2)情感与情绪的联系与区别 活动二：辨析情感与情绪——情感和情绪一样吗？如果不一样，请你结合实际说说二者的区别与联系。 · 举例：如：小明抄袭我的作业，我非常愤怒。“愤怒”是一种情绪。如：张老师学识渊博，爱生如子，我非常敬佩他。“敬佩”是一种情感。 · 总结关系：情绪是短暂的、不稳定的，情感相对稳定。情绪随着时间的推移不断积累和发展，成为情感。 ［总结］表格表示情感与情绪的关系 · 区别：①表现形式：情绪具有明显的冲动性和外部表现,如高兴时笑逐颜开愤怒时咬牙切齿等；情感比较内隐、含蓄,如对真理的热切追求、父母对子女的疼爱等,往往埋在心底,不轻易外露。 ②层级：情绪比较低级、简单,不仅人类具有,动物也有；情感是高级的、复杂的内心体验,是人类所特有的心理现象。③特点：情绪短暂的、不稳定的，会随着情绪的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 · 联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 活动三：知识运用——在练习中区分情感与情绪 （3）情感的含义： ［总结］情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。 2. 情感的作用 材料一：马斯洛需求层次理论图示 ［总结］（1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 材料二：思考每年春运人山人海，为什么一定要回家过年?——“过年一定要回者家的最大驱动力是情感需求!” · 在“家”中，你会体验到哪些美好的情感？ · 从想回家到实际行动起来开车回家，这说明情感有何作用? ［点拨］在家中，我们会体验到归属感、温暖支持、安全感。这些情感促使采取实际的行动，我们踏上回家的旅程。 ［总结］（2）情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 活动四：听歌是地域 · 《西安人的歌》——陕西西安 · 《大田后生仔》——福建大田县 · 《为内蒙古喝彩》——内蒙古 ［点拨］诸多的人把自己对亲人、恋人、朋友、家乡等人物和事物的情感融入了自己的创作之中，从而创造出了许多的音乐、电影、电视剧，这些都说明情感有利于提升我们的想象力、创造力，探索未知。 ［总结］（3）情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 材料三：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”——小时候不懂诗中要表达的情感，长大才知诗中意。为什么我们的情感会发生这种变化？ ［点拨］年少只知诗美，不能完全理解它的含义。当你长大后，有了相同阅历和经历时，脑海中就会浮现相应的文字，那一刻就会醍醐灌顶。经岁月轮转才恍然惊觉，年少时那些耳熟能详的诗词，蕴含的都是生活的哲理。小时候学过的诗词，是长大后才读懂的人生。因此，有些情感它见证着我们生命的成长。 ［总结］（4）情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 3.获得美好情感的方法 (1)我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 教师：具体我们可以通过哪些方式来增加自己积极的情感体验呢？ ［点拨］积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活；我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验；我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 活动五：在日常学习和生活中，有时会出现消极情感，如挫折感。围绕如何面对和转化挫折感，同学们展开讨论。 ［点拨］消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。 但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 ［总结］我们要学会承受和转化消极情感。 材料四：图片中的“一抹红”——社会实践和奉献社会的身影。 ［点拨］我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 ［总结］我们要在实践中提升情感境界。 根据要求完成任务，并概括知识点。 回忆所学，进行区分、辨别。 观察图示，思考问题，并尝试回答。 听歌完成对应学习任务。 结合实际回答问题，并总结要点。 利用所学，开展讨论，并汇总意见派代表发言。 通过学生利用之前的知识储备和自学能力完成任务，提高他们自己解决问题的能力。 通过让学生自行对比二者并举实例说明，逐步能够用书面语理清楚二者的区别与联系，加深印象。 利用经典的心理学理论和实际生活中的现象，把抽象的的理论和生活相联系，更好的理解本课的主题，明白情感的作用。 根据学生学情，在教学中巧妙的结合音乐、视频、图片、诗词、典故等素材不仅能活跃课堂氛围，页能够让学生感知到知识来源于生活，从而又用于生活，提升他们理论和实践相结合的意识。 在小组合作中不断提升共同解决问题和勇于交流、不断合作的能力，提升综合素质。 环节三： 梳理框架，聆听寄语。 活动一：梳理知识框架，巩固新授知识。 活动二：教师寄语，引领方向。塑造外在美 + 提升内在美 生活中的一些美好情感有助于我们调节和控制消极情绪,培养和发展积极情绪；有助于我们不断追求真善美,完善自己，使自己具有高尚的道德品质。因此，我们要在认识情感的基础之上培养美好情感，促进自己的健全人格发展。 做好课堂小结，及时巩固知识。 感受教师寄语之温暖。 及时的梳理有助于学生建立好系统的知识体系。明确知识点间的联系。 环节四： 课堂练习， 布置任务。 ［课堂练习］ 1. 下图告诉我们（ ）。 ①情绪是比情感更为深刻、稳定的内心体验 ②情绪与情感既有区别又有联系，紧密相关 ③情绪是伴随着情感反应逐渐积累和发展的 ④情绪伴随着时间的推移可以产生某种情感 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.瞿独伊继承了父亲瞿秋白坚定的革命意志，生淡泊名利;樊锦诗受到“敦煌守护神”常书鸿信念的感染,40多年扎根敦煌进行文物修复保护……央视文化节目《故事里的中国》用这样的父女情、守护情深深地打动了观众。由此可知（ ）。 ①情感反映人们对人对事的态度、观念 ②狭隘的生活经验必然导致偏执的情感 ③情感会影响人们的判断和选择,促使人们作出行动 ④美好的情感能够提升人们的创造力 A.①② B. ①③ C.②④ D.③④ 3 .小叶同学对情绪与情感的相关内容总结了如下思维导图。你认为正确的是（ ）。 ［课后作业］ 1.完成练习册对应内容。 2.完成教材22页“启思导行”中的活动一和活动二。(1)情感的分类 (2)情感与情绪的关系 (3)情感的定义 认真完成课堂练习，查看自己的知识掌握程度。 课堂练习有助于及时获得学生的反馈，了解学情，进而针对性的查缺补漏。 板书设计品味美好情感 1.认识情感 （1）人最基本的精神需求。 （2）反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 （3）能够提升我们的想象力、创造力，有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 （4）体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 2.情感的作用 3.获得美好情感的方式 （1）我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 （2）我们要学会承受和转化消极情感。 （3）我们要在实践中提升情感境界。 3.获得美好情感的方式 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$