《鹊桥仙》作业设计方案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《鹊桥仙》作业设计方案 一、教材版本与相关信息 本作业设计基于统编版高中必修上册的古诗词诵读部分的《鹊桥仙（纤云弄巧）》。 二、教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够准确背诵并默写《鹊桥仙（纤云弄巧）》。 理解词中的重点字词，如“纤云”“飞星”“金风玉露”等的含义。 掌握词牌“鹊桥仙”的特点和秦观词的风格。 2、 过程与方法目标 通过反复诵读，体会词中的情感和意境。 学会分析词中的意象，提高诗词鉴赏能力。 小组讨论，分享对“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这一经典名句的理解。 3、 情感态度与价值观目标 感受古人对爱情的美好向往和独特理解。 培养学生对古典诗词的热爱之情。 三、作业设计整体思路 作业将围绕预习、课堂巩固、课后拓展三个阶段进行设计，注重多样性和趣味性，激发学生对古诗词学习的兴趣。 四、作业内容 （一）预习作业（预计在学习本词前一天布置） 1、 基础字词查找 让学生利用字典等工具，查找“纤云弄巧”中“纤”字的读音和含义，“弄巧”在这里的意思，还有“飞星传恨”中“恨”字的理解等。把这些字词的解释写在笔记本上，大概要求写5~8个重点字词的解释。 答案：“纤”读“xiān”，纤细的意思；“弄巧”指云彩变幻出各种巧妙的形状；“恨”这里不是仇恨，而是遗憾、哀怨之情。 2、 背景资料搜集 请学生通过网络或者书籍，查找秦观的生平经历，尤其是他创作这首词时的大概情况，比如他当时的感情状态或者社会环境等。然后写一篇300~500字的小短文介绍一下。 答案示例：秦观是北宋时期的著名词人。他一生仕途坎坷，多次被贬谪。在感情方面，他有着细腻而丰富的情感体验。创作《鹊桥仙》时，可能受到了民间传说牛郎织女故事的影响，同时也融入了自己对爱情的感悟。当时的社会，儒家思想对人们的爱情观有着一定的规范，但秦观却能在词中表达出一种超越世俗的爱情理念，这与他自身的浪漫情怀和对自由爱情的向往是分不开的。 （二）课堂作业（在课堂学习过程中完成） 1、 诵读与节奏划分 教师先范读《鹊桥仙（纤云弄巧）》，然后让学生自己诵读3~5遍，之后进行节奏划分练习。在纸上划分出词的节奏，如“纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢暗度。”要求划分正确且书写工整，大概划分10处左右的节奏点。 答案：纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢暗度。金风/玉露/一相逢，便胜却/人间无数。柔情/似水，佳期/如梦，忍顾/鹊桥归路。两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮。 2、 意象分析 以小组为单位（每组4~6人），讨论词中的意象，如“纤云”“飞星”“银河”“鹊桥”等意象的作用。每个小组选派一名代表发言，发言时间3~5分钟，要条理清晰地阐述意象对表达情感和营造意境的作用。 答案示例：“纤云”“飞星”描绘出了七夕夜天空的美丽景象，为牛郎织女的相会营造了一种浪漫的氛围。“银河”是牛郎织女相隔的象征，凸显出他们爱情的艰难。“鹊桥”则是他们相会的通道，体现了民间传说中的神奇和人们对他们爱情的美好祝愿。 3、 名句理解与仿写 针对“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这一名句，让学生先用自己的话解释其含义，然后进行仿写。仿写要求保留原句的句式结构，表达一种积极向上的情感。例如，仿写“两志若是相投时，又岂在岁岁年年”之类的句子。 答案示例：解释：只要两人的感情是长久不变的，就不必在乎是否每天都在一起。仿写：两心若是相通时，又岂在分分秒秒。 （三）课后作业（在学习本词后的当天或第二天布置） 1、 诗词创作 让学生以“现代爱情观”为主题，借鉴《鹊桥仙（纤云弄巧）》的风格和表现手法，创作一首现代诗词。诗词的行数不限，但要表达出明确的爱情观，并且要有一定的意象运用。 答案示例：《现代爱情》 霓虹闪烁，车灯传情，都市喧嚣难静。高楼大厦立街边，怎敌那/真心相迎。 温情似火，爱意如星，不惧时光流影。两人若是意相融，不在乎/距离远近。 2、 诗词朗诵录制 要求学生将《鹊桥仙（纤云弄巧）》有感情地朗诵出来，并用手机等设备录制下来。在朗诵过程中，要注意节奏、语调、情感的表达。然后将录制好的音频发送到班级群里，大家互相欣赏评价。 评价标准：节奏准确（3~5分）、语调抑扬顿挫（3~5分）、情感真挚（3~5分）。 3、 诗词配图 让学生根据自己对《鹊桥仙（纤云弄巧）》的理解，画一幅配图。可以是传统的水墨画风格，也可以是现代的创意画。然后在画的旁边写上几句自己对词的理解或者感悟，字数100~200字。 答案示例：（如果是水墨画）画面上有一片银河，银河两边有牛郎织女遥遥相望，周围有一些纤细的云彩和闪烁的星星。旁边的感悟：秦观的《鹊桥仙》让我看到了古人对爱情的美好想象。银河虽宽，却挡不住牛郎织女的深情。就像现代的爱情，虽会面临诸多困难，但只要心中有爱，距离不是问题。 五、作业评价 1、 预习作业评价 对于基础字词查找，主要检查字词解释的准确性，全对得10分，错1 2个得8分，错3个及以上得6分。 背景资料搜集的小短文，内容完整、逻辑清晰得10分，基本完整、逻辑较清晰得8分，内容简略、逻辑混乱得6分。 2、 课堂作业评价 诵读与节奏划分，节奏划分全对得10分，错1 2处得8分，错3处及以上得6分。 意象分析小组发言，观点正确、条理清晰得10分，观点基本正确、条理较清晰得8分，观点错误或条理混乱得6分。 名句理解与仿写，解释准确得5分，仿写合理得5分。 3、 课后作业评价 诗词创作，意象运用恰当、爱情观表达明确得15分，意象运用较恰当、爱情观较明确得12分，意象运用不当、爱情观不明确得9分。 诗词朗诵录制，根据评价标准，总分15分。 诗词配图，画的内容与词的意境相符、感悟深刻得10分，画的内容与词的意境较相符、感悟较深刻得8分，画的内容与词的意境不符、感悟不深刻得6分。 六、作业时间安排 1、 预习作业预计花费30~40分钟。 2、 课堂作业在课堂上完成，诵读与节奏划分大概10~15分钟，意象分析小组讨论加发言20~25分钟，名句理解与仿写15~20分钟。 3、 课后作业，诗词创作40~60分钟，诗词朗诵录制10~15分钟，诗词配图30~40分钟。 七、作业反馈与改进 1、 教师在批改作业过程中，及时记录学生存在的问题，如对诗词意象理解的偏差、创作中的语法错误等。 2、 根据作业反馈情况，在下次课堂上进行针对性的讲解和巩固练习。例如，如果很多学生在诗词创作中意象运用不恰当，就可以专门进行意象知识的补充讲解和意象运用的专项练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$