第四单元 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

统编版语文2024——2025学年度第二学期四年级下册教案 第四单元教学计划 单 元 学 习 内 容 本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。 教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 单 元 学 习 目 标 1、掌握本单元中的重点生字、词语。 2、反复朗读课文，了解动物的生活习性。 3、初步了解作者描写动物的方法，体会课文表达的情感。 4、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 5、收集自己喜欢的诗歌，摘抄下来，尝试写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 单 元 重 点 1、 体会作者是如何表达对动物的情感的。 2、 反复朗读课文，了解课文内容。 单 元 难 点 1、 概括课文内容，了解课文所描写动物的特点。 2、 学习作者描写动物的方法。 单 元 课 时 安 排 《猫》 ………… 2课时 《母鸡》 ………… 2课时 《白鹅》 ………… 2课时 《我的动物朋友》 ………… 1课时 《语文园地》 ………… 2课时 第四单元 第1课 课 题 猫 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1. 自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。 学 习 重 点 学习用“摘句法”归纳段意。 学 习 难 点 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 教 学 方 法 诵读法、想象画面法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、初读课文，解决字词 1.学生自读课文。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 （1）读准字音 （2） 指导书写 重点指导“虑 遭”。 2. 检查学习效果，相机指导。 二、再读课文，理清顺序 1.自由轻声读课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。预设：① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 ② 分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段 3．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 　 猫的性格古怪。 　 猫的性格有些古怪。 　 猫的性格实在有些古怪。 　 “古怪”是什么意思？ 　 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。 第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 4.运用摘句法归纳段意。 （1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。 三、强化训练目标 1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？（总分总） 2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的小猫淘气可爱） 第二课时 一、复习检查，导入新课 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2．朗读交流。 注意读出词语和句子语气： 比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 　 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3．引读：猫的性格实在有些古怪， 4．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。 小组学第二节 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求： ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2．交流：①词语。②句子。 3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 三、总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 板 书 设 计 教 学 反 思 第四单元 第2课 课 题 母鸡 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。 3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 学 习 重 点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 学 习 难 点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教 学 方 法 朗读法、想象感悟法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、创设情境，激情导入 多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。 下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人…… 二、初读课文，学习字词 1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 3.检查生字词。 4.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，初识母鸡特点。 1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。） 2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。 四、自读自悟，感受母鸡特点。 默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？ 1.根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词。 第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。 第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。 “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。 2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。 五、课堂总结。 这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。  第二课时 一、复习检查，导入新课 1.检查字词 2.谈话导入新课 二、自主探究，深入学文 什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 三、根据学生的回答出示： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 这是一只（　　       ）的母鸡。 自学、交流、补充、评议。 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。 四、升华主题，体会情感 看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。 2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？　（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌） 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。） 五、体会写法 默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？ 预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。 六、拓展延伸，布置作业 1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。 2.布置作业 板 书 设 计 母鸡 一向讨厌　　　　　 　　 不敢再讨厌 无病呻吟          勇敢 欺软怕硬    母爱   负责 拼命炫耀  ———————→ 慈爱 辛苦 教 学 反 思 第四单元 第3课 课 题 白鹅 课型 新授 主备人 学 习 目 标 1．会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 学 习 重 点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。 学 习 难 点 能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。 教 学 方 法 诵读法、想象画面法 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 2课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示： 师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！ 2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 3. 简介作者 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字音。 2.再读文，把画住的词语多读几遍。 3.课件出示词语。 4.学生自由读、开火车领读。 5.知道什么是“净角”吗？ （“净角”脸谱图像。） “角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。 6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？ 7.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 1.交流： 提问：文章写白鹅哪些方面的内容？ 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 2.填空：这是一只___________________________ 的白鹅。 （高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 四、初识“高傲”，自学课文 1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？ 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.感情朗读：“好一个高傲的动物！” 4.自读课文，划出自己喜欢的句子。 5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 五、课堂总结，布置作业 这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。 请同学们课下熟读课文。  第二课时 1、 复习旧知，谈话导入 1.检查字词 2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅 3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 4.课文是围绕文中哪句话写的？ 好一个高傲的动物！ 理解：高傲 二、精读感悟，重点突破 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？ 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读 扩展：如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？ 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？ 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 把鸭子请出来与鹅的走路作对比 同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子 5.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 三、阅读链接 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 四、 扩展延伸，总结全文 1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？ 2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人） 板 书 设 计 白鹅 好一个高傲 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 喜爱 的动物！  步态 步调从容 大模大样  之情 吃相 三眼一板 一丝不苟 教 学 反 思 第四单元 第4课 课 题 我的动物朋友 课型 习作 主备人 学 习 目 标 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 学 习 重 点 依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 学 习 难 点 抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 教 学 方 法 以读促悟 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、重温故事，了解特点 1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 2. 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言） 3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。 二、以聊激趣，建构文脉 1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？ 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。 2.结合课文和学生的讨论交流进行梳理： 　　观其形（即介绍该动物的外形特点） 　　知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 　　述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） （板书：观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事） 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。 三、图片引领，初见行文 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。 出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？ 　　2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。 四、互评互改，优化行文 　　1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。 知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。 　　2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。 　　（1）观其形 　　（2）知其性 　　（3）述其亲 　　你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？ 　　3. 修改习作 板 书 设 计 我的动物朋友 观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事 教 学 反 思 第四单元 第5课 课 题 语文园地 课型 复习课 主备人 学 习 目 标 1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。 3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观，大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 学 习 重 点 词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用） 学 习 难 点 理解并积累名人名言。 教 学 方 法 合作交流理解并积累古诗《蜂》。 教 学 准 备 教师 PPT 学生 预习古诗 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、交流平台 读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如： 1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？ 2.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。 1.认一认 2.教师小结，指导： 每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记） 3.拓展 三、词句段运用 1.出示： 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 2.读一读这些词语。 3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？ 4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。） 5.你还知道哪些带有这样的词语？ 四、课堂小结： 这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。 第二课时 一、导入课文 这节课，我们继续学习“语文园地”。 二、词句段运用 体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。 什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1. 出示： 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ （1）字距要比行距小。 （2）字的大小基本一致。 （3）两边留的空白大致相等。 （板书：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等） 3. 写一写 四、日积月累 1.出示古诗，学生尝试读一读。 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解： （1）作者介绍（2）词语解释（3）译文 4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 五、课堂小结 学习了本学习园地，你有哪些收获？ 预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积累和理解古诗《蜂》。 板 书 设 计 语文园地 交流平台：明贬实褒的写法 识字加油站：换偏旁的方法识记 词语的比喻义 用在总结性话语的后边，引起下文的分说 语气词表示多种语气 字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等 教 学 反 思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$