古诗词诵读《将进酒》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古代诗歌阅读 将进酒 练习2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 一、古代诗歌阅读 阅读下面的文字，完成各题。 金陵城西楼月下吟 李 白 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖①。 注：①谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A．“金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。 B．“古来相接眼中稀”中的“相接”是精神相通，心心相印的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。 C．“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢玄晖”两句话中有话，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？ D．这首诗，诗人时而写自己行迹或直抒胸臆，时而描绘客观景物或赞美古人，给人一种明快、浪漫、清新的感觉。这就格外突出了诗中的抒情主线，使全诗浑然一体，愈见精美。 2．鉴赏古诗时有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗颔联两句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。 阅读下面这首诗，完成题目。 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金袭，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 3．下列对本诗分析有误的一项是（    ） A．这首诗的主旨跟《蜀道难》不同，它着力刻画诗人的自我形象。 B．这首诗的愤激之情是占主导地位的，豪放只是它的外壳，愤激才是内核。 C．这首诗中，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲，“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。 D．诗的开头四句用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的意境，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。 4．下列对诗句的解说，错误的一项是（    ） A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，诗人以黄河水一去不复返喻人生易逝，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。 B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间的事，把本来短暂的人生说得更短暂。 C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表现了诗人消极的思想：人生得意时，应尽情寻欢作乐，别让金杯空对天上明月。正因为人的寿命如黄河之水奔流入海那样一去不复返，所以应及时行乐，莫辜负光阴。 D．“天生我材必有用，千金散尽还复来”，这是诗人乐观自信的表现，流露出了他怀才不遇而又渴望入仕的积极的思想感情。 阅读下面这唐诗，完成小题。 三五七言 李白 秋风清，秋月明。 落叶聚还散，寒栖复惊。 相思相见知何日？此时此夜难为情！ 入我相思门，知我相思若。 长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。 早知如此绊人心，何如当初莫相识。 5．下列对本诗的理解，不正确的一项是 A．从诗歌前四句可以看出，这一首诗应该写于深秋季节里落叶纷飞、明月高悬的夜晚。 B．这是一首典型的悲秋之作，秋风、秋月、落叶寒鸦等意象烘托出悲凉的环境氛围。 C．从诗歌相关的词句看，本诗还应是一首思旧诗，也许是思念恋人，也许是思念故友。 D．全诗诗句长短不一，但语言豪放洒脱，想象奇特瑰丽，充分体现了李白的浪漫诗风。 6．这首诗是如何表达诗人思想感情的？请结合全诗简要分析。 7．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 古风(其十九) 李　白 西上莲花山，迢迢见明星。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我至云台，高揖卫叔卿①。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼②尽冠缨。 注　①卫叔卿：传说中的仙人。据《神仙传》载，仙人卫叔卿曾乘云车，驾百鹿去见汉武帝，但武帝只以臣下相待，于是大失所望，飘然离去。②豺狼：指安禄山及其部下。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是(　　) A．这首用游仙体的方式写的古诗，反映了作者身在山林而心系国家和社会现实的思想矛盾。 B．全诗明显地分为两部分：前十句为第一部分，写游仙；后四句为第二部分，写现实。 C．开首两句先分别交代游仙之地及山高险峻之态，西岳华山的莲花峰上明星闪烁，高耸云端。 D．“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行”描绘了诗人飘然进入仙境的超然忘我，为后文同仙人卫叔卿登天台铺垫。 E．进入仙境后“俯视洛阳川”的景象是当时安史之乱的悲惨现实写照，表达了诗人忧国和爱民情怀。 (2)与《梦游天姥吟留别》相比，两首诗的主旨的最大不同是什么？请比较分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 螽斯 螽斯羽，诜诜兮。宜尔子孙，振振兮。 螽斯羽，薨薨兮。宜尔子孙，绳绳兮。 螽斯羽，揖揖兮。宜尔子孙，蛰蛰兮。 (选自《诗经·周南》) [注]①螽(zhōng) 斯:常称为“蝈蝈”。②诜(shen)诜:同莘莘，众多貌。③振振:茂盛的样子。④薨薨:很多虫飞的声音。⑤绳绳(min): 延绵不绝的样子。⑥揖揖:会，聚的样子。⑦蛰蛰:多，聚集。 8．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首章侧重多子兴旺，次章侧重世代昌盛，末章侧重聚集欢乐。 B．全诗三章，每章四句，前两句颂祝，后两句描写。 C．螽斯不只是比喻性意象，也是《诗经》中不多见的象征性意象。 D．通篇围绕“螽斯”着笔，却一语双关，浑然一体。 9．下列对这首诗的理解，不正确的一项是 A．从三句“宜尔子孙”可以看出，这是一首颂祝新婚幸福的诗。 B．“宜”有“多”的含义，本诗共六组叠词，均有形容群聚众多之意。 C．诗中的作者为了引出自己的祝福，三次形象地描述了蠡斯的细节特征。 D．本诗通篇以虫作比，咏物也在咏人。寄兴于物，即物寓情。 10．重章叠唱是《诗经》的鲜明特色，请结合本诗简要赏析。 阅读下面这首唐诗,完成下列小题。 嘲王历阳不肯饮酒 李白 地白风色寒,雪花大如手。笑杀陶渊明,不饮杯中酒。 浪抚一张琴,虚栽五株柳。空负头上巾,吾于尔何有。 [注释]①王历阳:指历阳姓王的县丞。当时李白在历阳访问。②语出陶渊明诗“若复不快饮,空负头上巾”。陶渊明曾用头巾滤酒,滤后又戴上。 11．下列对这首诗的析,不正确的一项是（    ） A．县丞设宴招待李白，正值大雪纷飞之时，大地一片雪白，风色寒厉。 B．王县丞不喝酒，简直要笑死陶渊明：李白对王县丞的讥笑很是风趣。 C．颈联意在说陶渊明如果不喝酒，那也是浪抚了一张素琴，虚栽了五株翠柳。 D．尾联两句既是通过用典来嘲笑王县丞，也是以激将的方法劝他痛快饮酒。 12．这首诗的语言风格有着李白极为鲜明的个性特色，请联系全诗进行分析。 阅读下面这首诗歌，完成下列小题 夜泊牛渚①怀古 李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军②。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。【注】①牛渚：今安徽当涂西北紧靠长江的一座山。北段突入江中，即著名的采石矶(此地即谢尚闻袁宏咏史处)。②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。镇守牛渚时，曾于秋夜乘月泛舟，听到袁宏在运租船上讽咏自己的咏史诗，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。 13．下列诗句的理解，不正确的一项是 A．诗的一开头，便写出夜晚江面上的辽阔空明，为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B．诗人对袁宏在贫寒中被谢尚赏识的际遇非常羡慕，夜泊牛渚，怀古之情涌上心头。 C．望秋月而思古人，诗人不由得发出高亢的呐喊，呼唤那赏识自己旷世才华的伯乐。 D．这首诗的诗意简明而又单纯，没有深刻复杂的内容，却有着一份悠然不尽的神韵。 14．诗人在尾联运用了什么手法表达了作者怎样的情思。 15．阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 将进酒 李 白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 （1）诗歌为什么以“君不见”三个字开头？请简要分析。 （2）诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”时，为什么以曹植为例？请简要分析。 （3）“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”与《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”在内容和表现手法上有何异同？ （4）“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”这一结尾有何妙处？请简要赏析。 四、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄②。 阵解星芒尽③，营空海雾消。 功成画麟阁，独有霍嫖姚④。 [注]①渭桥：泛指唐代长安附近渭水上的桥梁。②辞汉月：离开京城。天骄：匈奴，这里指敌人。③星芒尽：战争结束。④霍嫖姚：霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。 B．颔联并没有接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束了战争。 C．颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，战争的气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。 D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。 17．作者采用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。 阅读课文选段，完成下面小题。 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 18．诗歌重点写“青泥”有何作用？ 19．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”这几句诗与“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句是否重复？ 20．诗人给“畏途”营造了怎样的气氛？ 二、小阅读 21．阅读《将进酒》一诗，分析下面诗句中的人物的思想情感。 径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。《将进酒》 22．“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”表达了作者什么感情？《将进酒》 三、文言小题 23．解释重点词语。 【堂】 【樽】 【烹羊宰牛】 【会须】 四、名篇名句默写 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白是位有抱负的诗人，“____________,____________”两句诗，表现了诗人胸怀大志与乐观自信。 （2）李白写《将进酒》时，深感自己怀才不遇，“__________,__________” 两句诗，抒发了诗人愤懑不平的情感和还要继续奋斗的决心。 （3）《将进酒》中，表现诗人鄙弃世俗、蔑视富贵的诗句是“________________”；表现诗人豪爽豁达、醉傲尘世的诗句是“________________”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《古代诗歌阅读 将进酒 练习2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》参考答案 1．D 2．诗眼分别是“摇”“滴”。凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。此二字化静为动，赋予画面动感，使静止的画面生动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态，异趣横生。 【解析】1．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“给人一种明快、浪漫、清新的感觉”说法错误。如“月下沉吟久不归”，转出“沉吟”一层，诗人所以“沉吟”“不归”，是因为处于如此明静的景色之中，览物兴怀，不禁联想起古今诗坛的盛衰；“古来相接眼中稀”一句，即写出内心深处的深沉感慨。一方面表达了对古人的倾慕，另一方面又含蓄地表达了对自梁陈以来“艳薄斯极”诗风的不满。本诗体现出的是苍茫、悲凉、沉郁的基调，突出诗人的寂寞和忧愁。故选D。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 2．试题分析：本题主要考查赏析诗歌“诗眼”的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题，题干问的是“找出首诗颔联两句的‘诗眼’分别是哪一个字？为什么”，诗句中用的传神的字往往是动词或者形容词。答题时，先指出是哪两个字，然后先解释该字含义，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明作者的感情。仔细阅读颔联，可根据对颔联的理解，从表现手法及其表达作用的角度分析哪两个字最能具传神，“白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月”一句中，“摇”“滴”二字将静止的画面变为动的画面，故起着化静为动的作用，把水、城、露、月等景物写的活灵活现，自然最为传神。所以颔联中“摇”“滴”这两字是颔联的“诗眼”，然后按照上述的步骤进行答题即可。 3．D 4．C 【解析】3．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“诗的开头四句用的是古代民歌中赋的手法”错误。“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此波澜壮阔的现象，必定不是肉眼能够看到的，作者是幻想的，言语带有夸张。诗的开头四句用的是古代民歌中比兴的手法。故选D。 4．试题分析：本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“表现了诗人消极的思想”错误。“人生得意须尽欢”，这似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已。是失望与愤慨，但并不就此消沉。诗人于是用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，这是一个令人鼓掌赞叹的好句子。从貌似消极的现象中透露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的态度。及时行乐的消极思想只是表象，诗人内心是乐观狂放的。故选C。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 5．D 6．①借景抒情。诗歌前四句描绘了一幅凄婉动人的秋月明月图，借秋、月等意象，表达对友人（或 恋人）的思念之情；②直抒胸臆。诗歌以“相思”，直接表达自己的思念之苦；③反复、夸张等手 法的运用。接连用五个“相思”，一个“无穷极”将思念之情表达得淋漓尽致。 【解析】5．试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“语言豪放洒脱”错误，从诗中来看，这是典型的悲秋之作，秋风、秋月、落叶、寒鸦烘托出悲凉的氛围加上诗人的奇丽的想象，和对自己内心的完美刻画让整首诗显得凄婉动人，选项对语言的分析完全错误。故选D项。 6．试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“这首诗是如何表达诗人思想感情的？请结合全诗简要分析”，这是针对抒情的方式设题。从诗中来看，“秋风清，秋月明。落叶聚还散，寒栖复惊”，前四句写到秋风、秋月、落叶、寒鸦，这就烘托出悲凉的氛围，这是借景抒情，写在深秋的夜晚，诗人望见了高悬天空的明月，和栖息在已经落完叶子的树上的寒鸦，也许在此时诗人正在思念一个旧时的恋人，此情此景，不禁让诗人悲伤和无奈，这存留于心底的不可割舍的恋情和思念，反而让诗人后悔当初的相识，表达对友人或恋人的思念之情；“相思相见知何日？此时此夜难为情！入我相思门，知我相思若。长相思兮长相忆，短相思兮无穷极”，这几句直言“相思”，这是直接表达情感，属于直抒胸臆，直接表达思念之苦；且诗中多次使用“相思”，这属于反复的修辞手法，而以“无穷极”来写“相思”，这又使用夸张的修辞，强调突出对对方的思念之深。情感的表达方式主要有两大种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象或技巧来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达…感情；间接抒情：借助…意象（或画面），渲染…氛围，营造…意境，表达了…感情。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 7．（1）CD （2）《梦游天姥吟留别》表现了诗人不事权贵的傲岸性格；该诗则表现了诗人出世和入世的思想矛盾和忧国忧民的思想。 【详解】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。 C项，“明星闪烁”理解错误，“明星”是神仙明星仙子。从下文“邀我至云台”可以推断出是另一个人物。 D项，“描绘了诗人飘然进入仙境的超然忘我”表述错误，描写的应是明月仙子的外貌及神态。 故选CD。 （2）本题考查理解诗歌主旨情感的能力。这是一道对比鉴赏题目，考生应抓住诗中关键词句，分别理解诗歌情感，然后进行对比分析。《梦游天姥吟留别》中梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶，对自由生活的向往。诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!” 本诗主要表现了诗人不事权贵的傲岸性格。《古风》(其十九) 是一首用游仙体写的古诗，大约作于安禄山攻破洛阳以后。诗中表现了诗人独善兼济的思想矛盾和忧国忧民的沉痛感情。诗人在想象中登上西岳华山的最高峰莲花峰，远远看见了明星仙女。“明星”本是华山玉女名，但字面上又给人造成天上明星的错觉。首二句展现了一个莲峰插天、明星闪烁的神话世界，绘出了一幅优雅缥缈的神女飞天图。美丽的玉女邀请李白来到华山云台峰，与仙人卫叔卿长揖见礼。据《神仙传》载，卫叔卿曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝，以为皇帝好道，见之必加优礼。但皇帝只以臣下相待，于是大失所望，飘然离去。这里用卫叔卿的故事暗暗关合着李白自己的遭遇。天宝初年，诗人不是也曾怀着匡世济民的宏图进入帝阙吗？而终未为玄宗所重用，三年后遭谗离京。所以没奈何，只好把卫叔卿引为同调，而与之驾鸿雁游紫冥了。正当诗人恍惚间与卫叔卿一同飞翔在太空之上的时候，他低头看到了被胡兵占据的洛阳一带，人民惨遭屠戮，血流遍野，而逆臣安禄山及其部属却衣冠簪缨，坐了朝廷。社会的动乱惊破了诗人幻想超脱现实的美梦，使他猛然从神仙幻境折回，转而面对战乱的惨象。诗至此戛然而止，没有交代自己的去留，但诗中李白正视和关切现实，忧国忧民的心情，是十分明显的。在这首《古风》里，诗人出世和用世的思想矛盾是通过美妙洁净的仙境和血腥污秽的人间这样两种世界的强烈对照表现出来的。 【点睛】诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。 8．B 9．A 10．六组叠词，锤炼整齐，隔句联用，音韵铿锵，造成了节短韵长的审美效果。同时，诗章结构并列，六词意有差别，又形成了诗意的层递。 【解析】8．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 本题： B项“前两句颂祝，后两句描写”错误，全诗三章，每章四句，前两句应该是描写，后两句是颂祝。 故选B。 9．本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。 本题： A项“这是一首颂祝新婚幸福的诗”错误，此篇是祈颂多生贵子的，前篇《国风·周南·樛木》祝贺新婚幸福的。 故选A。 10．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。本题已经给出了手法，答题时，也应尽可能结合意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。答题思路为首先明确手法，然后结合诗句解释，效果也要点出来，最后总括情感。 本题： 叠词叠句的叠唱形式，是这首诗艺术表现上最鲜明的特色。六组叠词“诜诜”“薨薨”“揖揖”“振振”“绳绳”“蛰蛰”的巧妙运用，则使全篇韵味无穷；“宜尔子孙”的三致其辞，使诗旨显豁明朗；诗章结构并列，六词意有差别，又形成了诗意的层递：首章侧重多子兴旺；次章侧重世代昌盛；末章侧重聚集欢乐。 11．C 12．诗歌语言具有极为鲜明的李白的个性色彩。①语言风格豪放。“浪”“虚”“空”三字用得巧妙，传达出嘲讽及激将之意，充分显示了李白的冲天豪气。多用夸张，说雪花比手掌还大，“笑杀”陶渊明等，有很强的感染力，增强了豪放感。②用语质朴自然，不事雕琢。地“白”而风“寒”，都是寻常用语；“一张琴”“五株柳”虽然是用典，也如同随口说出，毫不晦涩。 【解析】11．本题考查考生准确把握诗歌词句含义和诗歌内容的综合能力。解答此类题目，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴，同时结合手法加以理解。C项，“意在说陶渊明如果不喝酒,那也是浪抚了一张素琴,虚栽了五株翠柳”错误，“意在”二字违背了题旨，“浪抚一张琴，虚栽五株柳”意在嘲笑王历阳表面上以陶渊明为榜样，也抚琴栽柳，可是喝酒不痛快，徒有虚名，用意不在陶渊明。故选C。 12．本题考查鉴赏文学作品的语言的能力。鉴赏诗词的语言风格，可以从作者的写作风格、遣词用句的特点、修辞手法等方面加以分析。本题题干中提及“这首诗的语言风格有着李白极为鲜明的个性特色”，要求结合全诗进行分析，所以首先应明确李白诗歌语言的鲜明个性特点是用语豪放，质朴自然。本诗首联“雪花大如手”运用夸张的手法，突出雪花之大，用语豪放，感染力强。颔联“笑杀陶渊明”也运用夸张的手法，以此来嘲笑王历阳不肯饮酒更见李白的豪放。颔联和尾联中“浪”“虚”“空”三字信手拈来，将作者的嘲讽之意和激将之情溢于言表。“地白”“风寒”“一张琴”“五株柳”等词，用语平常，用典明了，也正是其语言质朴自然风格的体现。 13．C 14．①最后两句运用了虚写、想象、寓情于景、以景结情的手法（明手法） ②想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，自己挂帆远去的情景，(析手法) ③以寂寥、凄清的环境氛围，烘托诗人因不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情。(点作用) 【解析】13．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“诗人不由得发出高亢的呐喊”错误。“咏”，吟咏；“高咏”，好诗篇，佳作。“余亦能高咏”，是指诗人也有高咏的才华，而不是诗人不由得发出高亢的呐喊。故选C。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 14．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“明朝挂帆去，枫叶落纷纷”，末联宕开写景，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。这是虚写与实写相结合，通过联想和想象，抒发了诗人因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。要点出虚实结合的手法，以及寓情于景、以景结情的手法，然后指明诗人抒发的情感。 15．（1）这三个字的意思是“您难道没有看见吗”，常见于乐府诗的开头和结尾，以呼告的语气引起读者注意，抒发作者强烈的感情。（2）曹植少以才华为父亲曹操赏识，却于丕、叡两朝备受猜忌，终生不用，有志难展，结果英年早逝。李白钦佩其才干，同情其遭遇，借以自况；加之曹植与酒联系颇多，正好切事，所以以之为例证。（3）内容方面，都体现了李白鄙视权贵的思想，不同的是前者低沉、消极，后者富有昂扬之气。表现手法方面，都是直抒胸臆，不同的是前者委婉，以钟鼓馔玉借代权贵，后者直指“权贵”，直白。（4）诗情再入狂放，而且愈来愈狂。妙处不仅在于“呼儿”“与尔”口气甚大，而且具有一种诗人一时可能觉察不到的将宾做主的任诞情态，浪漫色彩极浓。“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更加深沉。这样的结尾，显现出诗人奔涌跌宕的感情激流。 【详解】（1）作答这类试题时，首先要明确诗句说了什么内容，运用了什么表现手法，然后从该表现手法的一般作用出发，结合诗句具体内容分析其表达效果即可。对于本题来说，只要明确“君不见”运用了呼告的手法，即可得出答案。（2）作答本题时，需要明确曹植的个人经历，然后将其个人经历和本文的主旨联系起来进行分析即可。此外，还要注意曹植举行宴会之事与酒有关，正好切事。（3）作答这道题时，可先分别分析“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”写了什么内容，用了什么表现手法；然后将二者进行对比，分析其异同；最后用简洁明了的语言将之表述出来即可。（4）本题要求分析结尾的妙处。酒过三巡，诗人兴致大发，要将一切昂贵的东西都拿来换美酒，可见狂放到了极点。“呼儿”“与尔”，口气甚大，快言快语，将宾做主，浪漫色彩极浓。最后一句照应开篇之“悲”，使诗人感情激流奔涌跌宕。 16．C 17．①侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②动作描写。颔联通过弯弓搭箭的动作描写，表现了将士们的神勇。③巧妙用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄气概和献身精神。 【解析】16．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。标题中，A项考查首联的内容及作用，B项考查颈联内容和作用，C项考查颈联内容和作用，D项考查尾联的内容、语言。读懂全诗，分析各备选选项后再选择。本题中，C项，景象描写的作用分析错误，因为颈联“阵解星芒尽，营空海雾消”描写的景象是：敌军营寨空无一人，战争的气氛消失。在正义之师面前，敌人望风而逃。所描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们的神勇无比、敌人的不堪一击。故选C。 17．试题分析：此题的考点是分析诗歌手法和人物形象。题干要求分析诗中用了哪些手法塑造了将士们什么样的形象。结合全诗简要分析诗，解答时可先准确判定使用人物描写的手法，再结合相关诗句分析人物形象的特点。首先要结合注释读懂全诗，首联写战马飞奔，风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的战士们，运用了侧面烘托的手法。写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬，杀敌心切。从“弯弓”到“插羽”，迅速赢得了战斗，通过动作描写表现了唐军兵强马壮，士气高昂。尾联用典，霍嫖姚，指霍去病，汉武帝时大将，曾任“嫖姚校尉”。这两句以士卒口吻表示：明知血战凯旋后只有霍嫖姚那样的大将才能被绘像于麟阁，但他们仍因能报效国家而感到自豪和满足。这更能体现将士们的英雄主义和献身精神，使此诗具有震撼人心的悲壮色彩。回答时，手法上要明确指出运用了侧面烘托、动作描写、用典等，人物形象要概括出将士们“斗志昂扬、杀敌心切”、“神勇”、“报效国家的英雄气概和献身精神”等。 【点睛】如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。 18．采用了“点面结合”的手法，表现蜀道之难。 19．不重复。虽然都写了山川的险峻，但前者是静态描写，而后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海的震撼心魄的气势；前者点面结合，后者全面概括；前者写人的感受，以表现山峰特别是青泥山的高峻，后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛及给旅人造成的心灵震撼，为“嗟尔远道之人”张本，为第3段写社会环境险恶过渡。 20．“但见”“又闻”句渲染了凄清恐怖、幽静孤寂的气氛，“连峰”四句渲染了令人心胆俱裂的惊险气氛。 【解析】18．本题考查理解诗歌中形象特点及艺术手法作用，首先应找出诗句中的景物，再抓住景物的特点，结合诗人的情感进行分析。 “青泥”即青泥岭，对青泥岭具体山势的重点描写，更突出表现了“蜀道之难”这一主题。“上有”“下有”等四句是从“面”上即整体上写蜀道之难；“青泥”等四句写的是“点”，即青泥岭的情况。诗人着重描写青泥岭曲折盘桓、随山萦回的险道和峻危的山势，尤其是人们手扪星辰、紧张屏息、抚胸长叹的惊惧惶悚，表现了蜀道之难。 19．本题考查的是文中重点内容的理解及艺术手法的作用。首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。 本题问的是诗句内容之间是否重复，考生要首先做出明确回答：不重复。然后结合具体诗句分析。虽然都写了山川的险峻，但前者“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，是静景，而后者“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷”，是动景，有视觉，同时又有“飞湍瀑流争喧豗，砅岩转石万壑雷”的 听觉描写，写出飞流直下的排山倒海的气势；前者“上有”“下有”等四句是从“面”上即整体上写蜀道之难，“青泥”等四句写的是“点”，即青泥岭的情况写蜀道之难点面结合，后者是全面概括；前者“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，写人的感受，以表现山峰特别是青泥山的高峻，后者“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛及给旅人造成的心理震撼，为第三段写社会环境险恶铺垫过渡。这样运用动静结合、点面结合、渲染等手法写入蜀山川的险峻。 20．本题分析诗歌中景物描写的作用，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。 紧扣主题“难”字，古木突出山幽，绕突出山险，啼突出山静，都反衬出人迹罕至，借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难；“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险，烘托了令人胆寒的惊险气氛。 【点睛】景物描写的作用一般有以下几种：营造氛围，烘托人物心情，推动情节发展，暗示(深化)文章主旨。景物的特点不外以下几种：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。要结合平时所学进行赏析。 21．“呼儿”“与尔”，诗人口气甚大，显示出李白不拘形迹的豪迈性格。“万古愁”与开篇之“悲”照应，显示出李白在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。 【详解】本题考查赏析诗歌中的内容和情感的能力。 “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的意思是：即便千金散尽，也当不惜拿出名贵宝物——“五花马”和“千金裘”来换取美酒，图个一醉方休。这结尾之妙，不仅在于“呼儿”“与尔”，口气甚大。须知诗人不过是被友招饮的客人，此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当马，几令人不知谁是“主人”。快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。情犹未已，诗已告终，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉。这“白云从空，随风变灭”的结尾，显见诗人奔涌跌宕的感情激流。 22．说古人“寂寞”，也表现出自己“寂寞”。因此才愿长醉不愿醒。这里，诗人用古人酒杯，浇自己胸中块垒。 【详解】本题考查理解诗歌内容和把握诗歌情感的能力。 “古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”意思是：自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。本句中“寂寞”体现了作者的情感，作者在说古人“寂寞”的同时，也表现出自己“寂寞”之情，因此只希望长久沉醉不愿清醒。此句诗人用古人酒杯，浇自己胸中块垒，也表现了自己的孤独寂寞。 23．【堂】正屋。 【樽】酒杯。 【烹羊宰牛】意思是丰盛的酒宴。语见曹植《箜篌引》：“中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。” 【会须】应当。会、须，皆有应当的意思。 【详解】本题考查学生对文本中重点词语的解释的能力。在做题时要结合具体的语言环境来理解，从文章整体入手，抓住关键词语，瞻前顾后，学会揣摩，准确辨析，并且要善于联想曾经学过的相同或相类似的字词的含义，然后准确答题。学生应重视课本所学，加强识记和累积。 ①“堂”的意思有正房，同祖父的亲属关系，旧时官吏审案办事的地方，本文的意思是“正屋”； ②“樽”指古代的盛酒器具，形状有点像今天的痰盂，下方多有圈足，上有镂空，中间可点火对器中的酒加热； ③“烹羊宰牛”的意思是烹煮羊宰杀牛，在文中代指丰盛的酒宴； ④“会须”的意思有适逢需要，应当，本文的意思是“应当”。 【点睛】文言词语的记忆方法： 1．联系课文内容记忆； 2．记少不记多，即对自己熟悉的，能联想到的义项可以不必记忆，要记平时不熟悉的义项； 3．注意举一反三，多迁移运用。 24．（1）天生我材必有用   千金散尽还复来 （2）天生我材必有用  千金散尽还复来 （3）钟鼓馔玉不足贵  惟有饮者留其名 【详解】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。依据语境默写，首先要读懂试题提供的语境，然后依据要求进行默写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“材”“复”“须”“樽”“馔”“惟”，理解字义去记忆。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$