Unit 5 Family Activities（作业设计方案）-2024-2025学年 人教新起点版英语三年级下册

年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 拓展性 预计完成时间 25分钟 课题 Unit 5 Family Activities ——“What is a family?” period 1 大单元拓展性作业设计 学情分析 三年级英语是小学六年英语整个阶段的重要的学习和启蒙阶段，在此阶段，学生的听、说、读、写能力需要逐步提高发展。 语言基础：学生在二年级上册已学My family，同时基于本册书第四单元My family，学生对家庭类的话题有了初步更加真实的体验，基于此展开“家庭活动”这一话题学习，学生对该话题兴趣浓厚，对应的知识储备较为丰富。为本单元话题的学习提供了一定的学习基础。本单元的教学应该以旧引新引入话题。 生活经验：“家庭活动”这一话题贴近学生生活实际，学生已具备一定的自立能力，能够列举出很多与家庭、家庭成员相关的词汇，可以用简单的语句描述自己的家人，描述和家人在一起的快乐时光，学生具备一定的集体意识，教学过程中要引导学生学会尊重家庭成员，热爱并珍惜和家人在一起的时光。 学习能力：基于前期英语学习，学生掌握了一些基本的英语学习方法，能够借助图片、音频、视频等多媒体资源，结合所学知识进行简单日常交流与表达。能够在交流中积极与同伴合作，集思广益，实现相应的学习目标，达到具体的要求。 情感储备：三年级的学生处于自我意识发展阶段，独立意识增强、兴趣广泛，由形象向抽象思维过渡。家庭类话题与学生的日常生活密切相关,能够构建家的概念，丰富“家”的含义；体会“家”中的责任与担当，学会尊重家庭成员,从而激发学生爱家、爱家人的情感，引导学生树立积极向上的生活态度。 单元教 学目标 根据《义务教育英语课程标准(2022年版本),从英语课程的核心素养出发,从语言能力,文化意识,思维品质,学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。学习“family activities”的课程,是属于人与自我,人与社会范畴下的,一级子主题“家庭与家庭生活”“个人喜好与情感表达”“尊长爱幼,懂得感恩”;二级子主题“劳动习惯与技能,热爱劳动”;三级子主题“和谐家庭与社区生活”。 1.语言能力: a.在家庭不同成员的家庭活动情景中,借助绘本Mike’s Family,运用询问他人正在做什么的语句(What is he/she doing? What are they doing ？ 及其答语：He is .... They are....)感受不同家庭成员在家庭中的爱好以及分工不同，联系自己的家庭生活情况。b.在家庭活动和春节家庭活动的情景下,对话借助图片中描述他人正在做某事；并通过填写文段中主要信息的方式，将图片转述给他人。在春节情景下,利用worksheet 引导学生描述“What’s do you think of Mike’s family ?”对不同家人的感受，根据概括总结家人的贡献，回答“What is a family？”的这个问题。c.让学生自发学会帮助家人分担家庭活动，和培养劳动实践的能力。d.利用绘本中人物的能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母 e 在开音节中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。 2.文化意识:a.培养学生建立和谐家庭与家庭生活,尊长爱幼,懂得感恩的情感b.培养学生热爱劳动的习惯与技能c.通过中国春节的家庭活动,以及对春节的学习了解,培养学生热爱中华民族文化与传承文化瑰宝的价值观。 3.思维品质:a.通过大问题的引入“What’s a family?”,并观察总结绘本中人物的不同表情与对待家庭活动的态度,让学生总结这些家人为什么做这些家庭活动—家庭就是成员互助互爱,互相成就彼此,家庭活动就是成员互相支持的外在表现。b.通过不同的家庭活动,在小组worksheet单中,让每个人找出愿意帮助家人做的家务活动,发散思维各取所长,自主合作探究。 4.学习能力:a.观察绘本中不同人物的活动，总结人物的内心。b.对绘本情景跟现实生活进行情景迁移，发现问题，并在小组合作中解决问题。 课时教 学内容 Unit 5 Family Activities 第一课时 教学内容： 教学环节 学生活动（Students’ activities） 教师活动及意图 1、 Warm up (热身环节) 1. Watch and speak Students enjoy a song. Then they should say something about the video. 2.Free talk 3.Students talk about Andy’s Family Activities. 4.What’s missing? Look the pictures and find what’s missing in the picture. 5.Bingo game: to practice the phrases and expressions. Play a video, let Ss sing a song. Then ask questions. 二、Presentation （呈现新知） 1.Look and guess. Students look at the pictures about the dialogue and talk about their home and houses. 2. Talk about the pictures. 3. Try to say some words about home and houses. 4. Try to answer the questions. 1.Choose some questions to discuss. 2.Learn to ask questions according to the contents of their books. 3.Present the target words and sentences by using PPT. Write them on the Blackboard. 三、Practice (练习巩固) 1. Students listen to the tape and repeat the story of Kate on page56. 2. Students ask and answer in pairs. Then talk about the following pictures in pairs. (choose one picture to talk) 3. Students read the words and sentences by themselves. Underline the key words. 4.Ss write the words. 1. Play the video. 2. Ask students to talk in pairs. Teacher walks around the classroom, give some suggestions to students. 3. To have the students read the passage and answer the questions. 4、 Production (知识应用) 1. Students read the story《Mike’s Family》, then discuss in groups, then finish the handwritings. Ask them to use the sentences and the words in this lesson. 2. Watch the video 《Chinese New Year》 Finish the worksheet about Chinese New Year. Discuss the answers in 4 of one group. At last, show the answers. PPT shows the examples. Ask Ss to finish the handwritings and retell the two stories. 五.Homework As follows. 课时教 学目标 在家庭不同成员的家庭活动情景中,借助绘本Mike’s Family,运用询问他人正在做什么的语句(What is he/she doing? What are they doing ？ 及其答语：He is .... They are....)感受不同家庭成员在家庭中的爱好以及分工不同，联系自己的家庭生活情况。在家庭活动和春节家庭活动的情景下,对话借助图片中描述他人正在做某事；并通过填写文段中主要信息的方式，将图片转述给他人。在春节情景下,利用worksheet 引导学生描述“What’s do you think of Mike’s family ?”对不同家人的感受，根据概括总结家人的贡献，回答“What is a family？”的这个问题。学生自发学会帮助家人分担家庭活动，和培养劳动实践的能力。培养学生建立和谐家庭与家庭生活,尊长爱幼,懂得感恩的情感。培养学生热爱劳动的习惯与技能。通过中国春节的通过中国春节的家庭活动,及对春节的学习了解,培养学生热爱中华民族文化与传承文化瑰宝的价值观。 作业目标 通过拓展性作业的设计，能通过作业题复习旧知识，在大单元概念下形成发散思维，举一反三。在第五单元Unit 5 Family Activities 的第六课时设计这个拓展性作业，希望通过此作业能对前面一个单元,Unit4 my family 进行大单元的整合。首先本单元内容上与前个单元融会贯通，知识层次面能家庭这个话题逐步的扩大，在情境上利于学生建立知识框架；其次是同一册书的教学内容，教授时间紧密相连。希望通过此项作业，学生能学习的内容，还能将知识举一反三，了解家庭成员的称呼，积极热爱参加家庭活动，最终形成热爱与传承中华民族文化,可以独立生活的品质，关心家人，和睦家人。 作业内容 分层作业设计 基础巩固作业 学科素养 题号 作业内容 设计意图 语言能力 学习能力 文化素养 思维品质 1 选一选：Let’s find family.右下方的动物，哪一幅图是它的家人呢。 跨学科知识拓展，让学生了解除了人类有家庭以外，其他生物也有群族活动。 拓展学生关于生物的课外知识，侧面了解不同生物的发育与生长。 语言能力 学习能力 文化素养 思维品质 2 选一选：阅读绘本，选择在绘本中Mike一家的正在做的家庭活动。 根据以上绘本和课本中所学写一写：制作一个在家进行的家庭活动以及在外进行的家庭活动总结。 Make a summary of the family activities at home and outside. family activities outside： family activities at home： 通过绘本的阅读，学生可以了解其他家庭活动，拓展知识面，并深入情境，更加深刻的了解Mike一家人各司其职，互帮互助的家庭氛围。总结可以在家做和在外做的家庭活动，帮助学生复习总结课内外知识，也可以拓展思维。 语言技能作业 学科素养 题号 作业内容 设计意图 语言能力 学习能力 文化素养 思维品质 3 读一读: 你能读出以下的古诗吗,说一说并写一写以下古诗中是讲中国的什么节日?这个节日是哪个季节和天气是怎么样的?跟你的家人说一说,我们国家的各个地区在春节时气候是一样的吗? What festival is it? It’s_________________________ 2. What the weather like in this festival? It’s_____________________________ 跨学科知识迁移,通过一首耳熟能详的古诗《元日》的了解,引导学生练读,并思考节日与季节,天气的联系,以及拓展了解我国其他地区的春节天气不同。 合作实践作业（二选一，选一项完成） 学科素养 题号 作业内容 设计意图 语言能力 学习能力 文化素养 思维品质 4 做一做:母亲节快到了，在聆听英文版萱草花之后，你能做一个关于母亲节家庭活动的翻翻书吗。(用英文标注出家庭活动)Make a lap-book about Mother’s Day！ 学生通过制作母亲节活动的翻翻书，可以复习巩固所学，设计母亲节的家庭活动,可以让同学活学活用,学会计划节日并表达对母亲的感激之情。 语言能力 学习能力 文化素养 思维品质 5 做一做：你可以做一个家庭活动相册吗? 老师可以给你一些建议: 环节一:家庭相册的设计。选择一个家庭活动主题,确定素材照片，确定封面的背景图片与文本效果。 环节二:制作相册内容,自选相册内容素材以及相片素材,自选图片形状与剪裁,整合装订成册。 环节三:在相片的旁边加上必要的英文简介与英文标注。作品美观,语言标注合理。 这样，你就可以做一个英文家庭活动相册了,为你的家庭生活,留下美好的回忆吧！ 通过家庭活动相册的制作,可以拓展课外知识,并能更好更详细的总结家庭活动,动手实践制作能培养学生劳动与自我生活的能力,让学生养生对各种节日的了解和明白关心他人,和睦家人创建良好的家庭活动氛围的意义。 参考答案（评价标准） 1． 参考答案 题号1： Picture A; Picture C; Picture C 题号2: cooking dinner, cleaning the room, watching TV… walking the dog, flying a kite, riding a bike… 题号3: It's Spring Festival(Chinese New Year). It's warm and windy. 题号4:开放性答案(例图) 题号5：开放性答案（例图) 作业评价设计 学生 自我评价 完成时间( ) 完成情况 1. Easy ( ) 2. Hard ( ) 评价主体与星级 (★★★★★ ) 小组评价（ ） 家长评价（ ） 教师评价（ ） 评价标准 1. ★★★ ★★: a.能进行跨学科融合学习,能将古诗《元日》的中英文版本进行对比,并能思考我国不同地区的春节气候不同。b .能完成母亲节翻翻书或者家庭活动的相册,并用简短的英文语言进行描述;能表达出对家人的感激,和睦家人。 2. ★★★★: a.能与同伴合作学习,共同探究实践,举一反三,活学活用。能在实践作业中,能完成单词与单词的书写,没有书写错误。b .能对family activities at home or outside家庭内外的家庭活动进行归纳划分。 3. ★★★: a.能阅读绘本,能选出绘本中出现家庭活动。b .能阅读古诗《元日》,说出这是什么节日与季节,以及古诗中这个节日的天气是怎么样的。 4. ★★:能完成题目1, 对不同动物的家人是什么的科学知识的有一定的课外拓展了解。 5. ★: 语言准确,发音清晰,声音洪亮,能较良好的阅读绘本,无表达错误。 作业完成情况分析与改进 1.学生完成情况： 总体，学生完成情况不错，从作业时长控制和完成质量，符合预期效果，学生能对基础作业中,语言准确,发音清晰,声音洪亮,能对不同室内外家庭活动进行归纳总结。对绘本的阅读拓展有很大兴趣。 2.亮点 制作母亲节家庭活动的翻翻书(lap book)或者家庭活动相片相册的实践作业,即贴合实情,又可以活学活用。一方面培养学生合作实践作业，能培养学生合作意识，团结协作;另一方面学生能关心关爱自己的母亲,和睦家人,积极参加家庭活动,孝老敬亲。设计众多家庭活动例如母亲节的家庭活动,可以让同学活学活用,学会计划节日并表达对母亲的感激之情。 3.利用必做题和选做题，达到分层作业，因材施教。 4.改进 在每项作业后设置评价表，可以让老师，学生，家长针对该项作业点亮星级评价，多维度进行作业评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$