Unit 5 Family Activities Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语三年级下册《Unit 5 Family activities Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语三年级下册《Unit 5 Family activities Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 下册 课题 Unit 5 Family activities Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family activities Lesson 1》 教学目标 知识目标 1. 学生能够掌握与家庭活动相关的单词，如：cook（做饭）、clean（打扫）、read（阅读）、write（书写）、watch（观看）。 2. 学生能够理解并运用重点句型 “What are you doing?” “I'm...” 来描述家庭活动。 技能目标 1. 通过对话练习和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力，使学生能够流畅地用英语表达家庭活动。 2. 培养学生的听力理解能力，能够听懂有关家庭活动的简单对话。 情感目标 1. 让学生体会家庭活动的多样性，感受家庭生活的温馨，从而更加热爱家庭。 2. 通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和交流能力。 教学重难点 教学重点 1. 掌握与家庭活动相关的五个单词：cook、clean、read、write、watch的发音、拼写和词义。 2. 熟练运用句型 “What are you doing?” “I'm...” 进行对话交流。 教学难点 1. 动词的 -ing形式的理解和正确使用，例如：cooking、cleaning、reading、writing、watching。 2. 在实际情境中灵活运用所学单词和句型，准确描述正在进行的家庭活动。 教学方法 1. 情景教学法 通过创设家庭场景，让学生身临其境地感受家庭活动，更好地理解和运用所学知识。例如，在教授单词和句型时，模拟家庭中的厨房、书房等场景，使学生仿佛置身于家庭环境中进行英语学习。 2. 任务驱动教学法 布置各种任务，如小组对话任务、情景表演任务等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。例如，给学生布置任务，让他们以小组为单位编写一个关于家庭活动的对话，然后进行表演。 3. 游戏教学法 利用游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效果。如单词猜谜游戏、句型接龙游戏等。 4. 交际教学法 鼓励学生在课堂上积极进行英语对话交流，提高他们的交际能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭活动的图片、视频和音频资料。 2. 单词卡片，每个单词一张卡片。 3. 制作家庭场景的道具，如小扫帚、书本模型、笔等。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The Family Song” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作。通过唱与家庭有关的歌曲，引出本节课的家庭活动主题，同时营造轻松愉快的课堂氛围。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示厨房的场景，一位妈妈正在做饭。 T: Look at this picture. What can you see? Ss: A mother. T: Yes, and what is she doing? She is cooking.（教师做出做饭的动作，强调单词“cook”的发音，板书“cook”，并带领学生朗读几遍。） (2) 展示客厅的场景，有人正在打扫卫生。 T: Now, look here. What is this man doing? He is cleaning.（教师拿着小扫帚模仿打扫的动作，板书“clean”，带领学生跟读。） (3) 展示书房场景，一个孩子正在看书。 T: In this picture, the boy is reading.（教师拿起书本模型做出阅读的动作，板书“read”，引导学生读单词。） (4) 接着在书房场景中，孩子开始写字。 T: After reading, he is writing.（教师拿起笔做出书写的动作，板书“write”，注意纠正学生发音。） (5) 展示客厅里有人正在看电视的场景。 T: And in the living room, this girl is watching TV.（教师做出看电视的动作，板书“watch”，带领学生朗读。） 2. Practice new words (1) 单词卡片认读游戏 教师将单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后指着卡片，让学生快速认读单词。读对的学生给予表扬。 (2) 动作猜单词游戏 教师请一名学生到讲台前，教师给他/她看一个单词卡片，这名学生根据单词做出相应的动作，其他学生猜出单词。 （三）Practice 1. Listen and do (1) 教师说单词，让学生做出相应的动作。例如，教师说“cook”，学生做出做饭的动作。 (2) 教师说出句型 “What are you doing?” 并做出做饭的动作，然后自己回答 “I'm cooking.” 让学生理解这个句型的用法。接着教师说不同的动作，让学生用句型进行回答。 2. Group work: Make a dialogue 将学生分成小组，每组4 - 5人。给每个小组布置任务，让他们利用所学单词和句型编写一个关于家庭活动的对话。例如： A: What are you doing? B: I'm reading. What are you doing? A: I'm watching TV. C: Hi, what are you two doing? A&B: We are doing different things. I'm watching TV and he is reading. 教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。 3. 课堂练习例题 (1) 选择正确的单词填空。 I'm ________ (read/reading) a book. 答案：reading (2) 根据图片写句子。（图片是一个人在做饭） 答案：He/She is cooking. （四）Production 1. Role - play 创设家庭聚会的情景，每个小组选择一个家庭场景（厨房、客厅、书房等），小组成员分别扮演家庭成员，进行情景表演，展示家庭活动并使用所学的单词和句型进行对话。例如： 场景为厨房： A (father): What are you doing, dear? B (mother): I'm cooking. What about you? A: I'm cleaning the kitchen. C (child): Hi, Mom and Dad. I'm reading here. 2. Share and show 请各小组到讲台前进行表演，其他小组的学生认真观看并评价。评价标准包括单词和句型的使用是否正确、表演是否生动等。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词：cook、clean、read、write、watch和句型 “What are you doing?” “I'm...” T: Let's review what we have learned today. What are the words about family activities? Ss: Cook, clean, read, write, watch. T: And what is the important sentence pattern? Ss: What are you doing? I'm... 2. 强调本节课的重点内容，如动词 -ing形式的使用等。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 用所学单词和句型写一篇关于自己家庭活动的小短文，不少于5句话。 教学反思 在本节课的教学中，情景教学法、任务驱动教学法、游戏教学法和交际教学法的综合运用取得了较好的教学效果。通过创设家庭场景，学生能够更加直观地理解和记忆与家庭活动相关的单词。任务驱动教学法促使学生积极参与小组活动，提高了他们的合作能力和语言运用能力。游戏教学法增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。交际教学法鼓励学生在课堂上用英语进行交流，提高了他们的口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$