Module 4 Unit 11 Water Period 1（课件）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

After PE class, how do they feel? 1 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 water They need to drink water. 2 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 Oxford English Module 4 The natural world Water Period 1 Useful Water What do you know about water? Does it have any colors? Does it have any shapes? Does it have any tastes? Think and say 4 Pre-task preparation 1: 活动内容：回答问题，自由讨论 活动目的：切入主题，让学生讲一讲对于水的了解 操作方法：教师提问，学生回答。 Think and say Water has no color. Water has no taste. 5 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 Three forms of water solid gas liquid 6 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 Think and say Where does water come from? Where do you come from? I come from Shenzhen. 7 Pre-task preparation 1: 活动内容：回答问题，自由讨论 活动目的：切入主题，让学生讲一讲对于水的了解 操作方法：教师提问，学生回答。 Listen and say Science lesson 8 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 9 While-task procedure 7: 活动内容：观看课件视频，集体朗读对话 活动目的：模仿录音中的语音语调，纠正发音 操练方法：教师播放视频，学生仔细观看。 Where does water come from? It comes from the sea. It comes from the rain. It comes from the tap. 10 While-task procedure 6: 活动内容：将图片与相应的图片配对 活动目的：操练句型，导入学习内容 操作方法：教师提出问题并提供图片，帮助学生回答问题。 Look and say mountain snow waterfall lake Water comes from.... 11 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 Look and say river tap 12 While-task procedure 8: 活动内容：分角色复述课文 活动目的：巩固所学内容，锻炼口头表达能力 操作方法：能力强的学生可以自由发挥，基础较弱的可以直接用课文内容。 How do we use water? Look and say 13 Pre-task preparation 3: 活动内容：回答问题 活动目的：通过讨论视频内容，对本课主题有初步的了解 操作方法：让学生以小组形式讨论问题，再让小组代表回答问题。 Firemen use water to put out fires. 14 While-task procedure 1: 活动内容：由讨论问题引出新授词组与句型 活动目的：学习词组和句型 操作方法：老师领读，学生跟读。 Firemen use water to put out fires. They are brave! 15 While-task procedure 2: 活动内容：练习词组和句型 活动目的：巩固对词组和句型的学习，提高学生口头表达能力 操作方法：让学生看图操练句型。 Farmers use water to grow crops. 16 While-task procedure 3: 活动内容：教师提问Is he a fireman? Is he putting out the fires? 学生回答，引出新授句型与词组 活动目的：巩固对句型、词组的学习 操作方法：问答练习后，教师领读，学生跟读。 Firemen use water to put out fires. Farmers use water to grow crops. ？ 17 While-task procedure 4: 活动内容：从两种职业拓展出去，出示图片，同桌互相讨论这个职业可以使用水来做什么 活动目的：加强对已学知识的运用，培养学生的发散性思维。 操作方法：教师出示图片，学生以pair work的形式讨论。 其他说明：教师自行准备与水的使用有关的职业图片。 Firemen use water to put out fires. Farmers use water to grow crops. Cooks use water to cook food. 18 教师给出句子，学生集体朗读。 Firemen use water to put out fires. Farmers use water to grow crops. How do we use water? 19 While-task procedure 5: 活动内容：从职业引到学生的日常生活，让学生讨论。 活动目的：通过结合日常生活，提高学生的语言运用能力 操作方法：教师先提出问题并给出图片，提示学生。学生以小组的形式讨论问题，再向全班汇报。 Firemen use water to put out fires. Farmers use water to grow crops. How do we use water? We use water to wash our hands. We use water to wash vegetables and clothes too. Water is very useful. 20 How do we use water? water report Who How does /do ....use water? Me 21 Water is very useful. We should save water. Emtion 22 Post-task activity 2: 活动内容：展示日常生活中水的各种用处的图片，让学生边看边说一说 活动目的：拓展所学内容，让学生了解和学习更多水的用处的知识 操作方法：让学生看图说一说水的用途，如有较难的教师可以进行提示。 Homework Listen to and read the dialogue on page 74. Talk about how you and your family members use water. 3. Finish Workbook pages 74 and 76. 23 $$