《6、9的乘法之间的关系》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

《6、9的乘法之间的关系》说课稿 一、说教材 1、 教材版本与地位 今天我们所说的这节课来自沪教版二年级上册，在整个小学数学的学习体系中，这一章节处于乘法学习的关键部分。它是在学生已经初步掌握了乘法的基本概念和运算之后，对特定数字（3、6、9）乘法关系的深入探究。 2、 教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握3、6、9的乘法口诀，并且能够准确地运用这些口诀进行计算。例如，学生要能快速说出“三九27”等结果。同时，要让学生理解3、6、9乘法之间的内在联系，像6的乘法口诀其实是3的乘法口诀的翻倍关系，9的乘法口诀又有着独特的数字规律，如积的个位和十位数字之和是9（除了“九九81”）等。 过程与方法目标 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作交流能力。比如在探究3、6、9乘法关系的活动中，让学生分组讨论，如何从3的乘法结果推导出6和9的乘法结果。并且提高学生的观察分析能力，引导学生观察3、6、9乘法口诀表中的数字规律，像3的乘法口诀结果依次递增3，6的乘法口诀结果依次递增6等。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学中的规律美。当学生发现3、6、9乘法之间奇妙的关系时，会对数学这门学科产生更浓厚的探索欲望。同时，培养学生严谨的学习态度，在探究乘法关系的过程中，要求学生准确计算，认真观察。 3、 教学重难点 教学重点 重点是让学生理解3、6、9乘法之间的关系。这是这节课的核心内容，只有掌握了它们之间的关系，才能更好地运用这些乘法口诀进行计算和解决问题。例如，知道6乘以一个数的结果是3乘以这个数结果的两倍。 教学难点 难点在于让学生自主发现并总结9的乘法口诀中的数字规律。9的乘法口诀中的规律相对复杂，像积的个位和十位数字之和是9（除了“九九81”）这个规律，对于二年级的学生来说，需要通过大量的实例观察和引导才能发现。 二、说学情 1、 知识基础 二年级的学生已经学习了乘法的初步知识，能够背诵2 5的乘法口诀，并且可以用这些口诀进行简单的计算。这为他们学习3、6、9的乘法关系奠定了一定的基础。 2、 学习能力 这个阶段的学生以形象思维为主，他们对于直观的、有趣的事物更容易接受。所以在教学过程中，要多采用直观的教具和有趣的教学方法，如通过小棒来演示3、6、9的乘法关系，让学生更直观地理解。同时，他们的自主探究能力正在逐渐发展，在小组合作等活动中可以引导他们自主发现问题和解决问题。 3、 学习习惯 二年级的学生注意力集中的时间相对较短，容易被外界事物干扰。所以在课堂教学中，要合理安排教学环节，每个环节的时间不能过长，并且要通过多样化的教学方式来吸引他们的注意力。 三、说教法 1、 情境教学法 创设生动有趣的情境，如小动物们举办乘法知识竞赛的情境。小动物们在竞赛中要回答关于3、6、9乘法的问题，这样可以吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来。 2、 直观演示法 利用小棒、计数器等教具进行直观演示。比如在讲解3、6、9的乘法关系时，用小棒摆一摆，3根小棒一组，摆2组就是6根小棒，对应6的乘法关系；摆3组就是9根小棒，对应9的乘法关系。通过这种直观的演示，让学生更清楚地理解它们之间的倍数关系。 3、 启发式教学法 在教学过程中，不断提出启发性的问题。例如，在探究9的乘法口诀规律时，先让学生计算9乘以1到9的结果，然后问学生：“你们发现这些积的数字有什么特别的地方吗？”引导学生自己去思考、去发现规律。 四、说学法 1、 自主探究法 给予学生足够的自主探究空间，如在探究3、6、9乘法关系时，让学生自己先尝试计算3、6、9分别乘以相同数的结果，然后思考它们之间有什么联系。 2、 合作学习法 组织学生进行小组合作学习。比如在总结9的乘法口诀规律时，让学生分组讨论，每个小组内的成员互相交流自己发现的规律，然后汇总得出更全面的规律。这样可以培养学生的合作意识和交流能力。 3、 观察分析法 引导学生观察乘法口诀表中的数字。像观察3、6、9的乘法口诀中积的变化规律，通过观察分析，提高学生的观察能力和分析能力。 五、说教学过程 1、 导入环节（3分钟） 创设情境：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数学城堡。城堡里有很多有趣的数学知识等待我们去发现。在城堡的大门前，有一道密码锁，密码是由3、6、9的乘法口诀组成的。谁能说出一些3、6、9的乘法口诀来帮助我们打开大门呢？”这样通过创设情境，激发学生的学习兴趣，同时复习了3、6、9的乘法口诀。 2、 探究3、6、9乘法之间的关系（12分钟） 首先，利用小棒进行直观演示。拿出3根小棒，问学生：“这是3根小棒，如果有2组这样的小棒，是多少根呢？”引导学生回答是6根，也就是“二乘以三等于六”。然后再拿出3组小棒，问学生是多少根，引导学生得出9根，即“三乘以三等于九”。 接着，让学生自己动手用小棒摆一摆，摆4组3根小棒、5组3根小棒等，然后分别计算出对应的6和9的乘法结果。例如，4乘以3等于12，那么4乘以6就是12的两倍，4乘以9就是12的三倍。 在学生操作的过程中，巡视指导，引导学生发现3、6、9乘法之间的倍数关系，即6是3的两倍，9是3的三倍。 3、 探究9的乘法口诀规律（10分钟） 让学生计算9乘以1到9的结果，写在练习本上。然后引导学生观察这些积的数字。 提出问题：“同学们，你们看这些积的个位和十位数字有什么特别的地方吗？”鼓励学生大胆发言。 当学生发现积的个位和十位数字之和是9（除了“九九81”）这个规律后，再进一步引导学生观察其他规律，如9乘以几的积比几十少几等。 在这个过程中，通过不断地提问和引导，让学生自主发现9的乘法口诀中的规律。 4、 小组合作总结（10分钟） 组织学生进行小组合作。每个小组有4 5名学生。 小组任务是总结3、6、9乘法之间的关系以及9的乘法口诀规律。 小组内成员互相交流自己的发现，然后由组长汇总，形成小组的结论。 在小组合作的过程中，巡视各小组，了解学生的讨论情况，及时给予指导。 5、 成果展示与巩固练习（10分钟） 每个小组选派一名代表上台展示小组的成果，分享3、6、9乘法之间的关系以及9的乘法口诀规律。 其他小组的同学可以进行补充和提问。 进行巩固练习，给出一些关于3、6、9乘法的习题，如“三乘以九等于多少？六乘以七比三乘以七多多少？”等，让学生在练习本上进行计算，然后请学生上台板演，全班订正。 6、 课堂小结（3分钟） 与学生一起回顾本节课的内容，包括3、6、9乘法之间的关系以及9的乘法口诀规律。 强调这些知识在数学学习中的重要性，鼓励学生在课后继续复习和探索乘法的奥秘。 7、 布置作业（2分钟） 布置课后作业：一是让学生背诵3、6、9的乘法口诀，并且能够熟练运用口诀进行计算；二是让学生制作一张关于3、6、9乘法关系的手抄报，要求有乘法口诀、关系图以及自己发现的规律等内容。 六、说板书设计 1、 主板书 在黑板的左边，写出3、6、9的乘法口诀表，重点突出3、6、9乘法口诀之间的关系，如用箭头和简单的算式表示6的乘法口诀是3的乘法口诀的翻倍关系，9的乘法口诀与3的乘法口诀的三倍关系等。 在黑板的右边，总结9的乘法口诀中的规律，如积的个位和十位数字之和是9（除了“九九81”）等规律，用简洁的文字和算式表示。 2、 副板书 在黑板的下方，用于临时记录学生在课堂上的回答、计算过程中的错误以及补充的知识点等内容。 七、说教学反思 1、 成功之处 在教学过程中，通过创设情境、直观演示等方法，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。学生在小组合作和自主探究中，能够积极参与，发现了3、6、9乘法之间的关系以及9的乘法口诀规律，达到了预期的教学目标。 2、 不足之处 在小组合作环节，个别小组的讨论效率不高，存在个别学生主导讨论，其他学生参与度不够的情况。在今后的教学中，需要进一步引导学生如何在小组中进行有效的合作交流。 在探究9的乘法口诀规律时，对于一些学习能力较弱的学生，引导还不够细致，导致他们在发现规律时存在困难。以后要更加关注这部分学生，采用更有针对性的教学方法。 3、 改进措施 在小组合作前，明确每个小组成员的任务和职责，如设置小组记录员、汇报员等角色，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。 在探究复杂规律时，对于学习能力较弱的学生，可以采用一对一的辅导方式，或者将复杂的问题分解成几个小问题，逐步引导他们去发现规律。 学科网（北京）股份有限公司 $$