第18课《井冈翠竹》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第五单元 单元整体设计 　　本单元选文体裁多样,无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理,直接或间接地表达着作者的人生思考。《井冈翠竹》和《紫藤萝瀑布》为状物散文。《井冈翠竹》包含着一定的革命情怀,作者在描写翠竹的外形后,重点叙述了翠竹在革命战争年代,社会主义建设时期不同阶段建立功勋,献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈山人以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。《紫藤萝瀑布》通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,像紫藤萝一样,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩。《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期,在这样的情景下,诗人仍满怀生活热情,以劝告的口吻,热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》语言浅易,实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象,用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。弗罗斯特看似倾诉的是个人经历,实则表达人们的共同感受。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍的诗作,诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。 基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 掌握本单元课文后的“读读写写”中的字词及课下注释重点词语 发展型学 习任务群 文学阅读与 创意表达 文学 阅读 1.朗读课文,把握朗读基调,注意语气、节奏变化 2.学习作者如何来观察、体验“景”“物”,怎样形象描摹“景”“物”,理解借景抒情及托物言志的方法 3.运用比较的方法进行阅读,注意分析作品之间的相同或不同之处,以拓宽视野,加深理解 4.培养坚强不屈,勇于和困难作斗争的勇气。勇敢慎重地面对人生选择,保持一种乐观、向上的人生态度 创意 表达 1.通过观察、描述“景”“物”,学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章,提升推敲字句、文从字顺的能力 2.选择你喜欢的“景”或“物”,能够用借景抒情或托物言志的手法写作 18　井冈翠竹 课时目标 1.整体感知,了解课文大致内容,积累精彩语句。 2.抓重点段落和词句,品味词语的感情色彩,体会课文饱含的革命情怀。(重难点) 3.了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。(重难点) 课时安排 1课时 同学们,2024年8月29日上午,由福建省南安市双拥办协调、中共井冈山市委红色教育基地精心组织的“送井冈山精神进部队活动”在南安市驻军某部举行。历史不能忘却,精神永远传承,井冈山精神永放光芒。那么,你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人,做过竹筒盛饭,做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安,走到北京。新中国成立后,竹子又被派上了建设社会主义的新用场。今天,就让我们一起走进袁鹰的《井冈翠竹》,领略“革命之竹”的别样美。 1.掌握生字词 (1)注意下列词语中画线字的读音和字形。 深坳(ào)　　 梭镖(biāo)　　郁郁苍苍(yù) 稠密(chóu) 砍伐(fá) 重重叠叠(dié) 摇撼(hàn) 陡峭(qiào) 魂飞魄散(pò) 凯歌(kǎi) 呼啸(xiào) 悬岩绝壁(xuán) 赣江(gàn) 功勋(xūn) 幽谷荒滩(yōu) (2)解释下列词语。 郁郁苍苍:形容草木苍翠茂盛。 魂飞魄散:形容非常惊恐。 绞尽脑汁:形容苦思积虑,费尽脑筋,想尽办法;费尽心思去思考一件事情。 亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 意气风发:形容精神振奋,气概昂扬。 血雨腥风:风里带有腥气,血溅得像下雨一样,形容残酷屠杀的景象。 漫山遍野:遍布山野,形容很多。 一望无际:一眼看不到边。形容辽阔。 2.作者简介 　　袁鹰(1924—2023),原名田锺洛,江苏淮安人,作家、诗人、儿童文学家、散文家。主要作品有散文集《第一个火花》、《胡伯伯向你们问好》,诗集《江湖集》、《篝火燃烧的时候》,儿童文学作品《丁丁游历北京城》等。 3.背景解读 　　一九六一年,我国正处在国民经济暂时困难时期,农业生产连续两年遭到严重的自然灾害;苏联单方面撕毁协议合同,撤走全部苏联专家,妄图在经济上卡我们的脖子。但是,中国人民没有屈服,也没有被任何困难所吓倒。在党中央和毛主席领导下,全国人民团结一致,艰苦奋斗,战胜困难,不断前进。就在这个时候,作者站在无产阶级立场上,满怀革命激情,写了《井冈翠竹》这篇散文。它是一曲对英雄的井冈山人民崇高的革命气节和革命精神的赞歌。 4.整体感知 自由读,读准字音,读通句子。 (1)本文主要写了什么内容?表达了怎样的主题? [交流点拨]作者在描写翠竹的外形后,重点叙述了翠竹在革命战争年代,社会主义建设时期不同阶段建立功勋,献出一切的精神。 文章借井冈翠竹来表现井冈山人以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。 (2)这篇散文可以分为几部分?每部分主要写了什么内容? [交流点拨]这篇散文可以分为四部分。 第一部分(1—4段):点题。总写毛竹,绘景抒情,点明井冈翠竹是革命的竹子。 第二部分(5—9段):写毛竹的过去。 第一层(5—7段):写在保卫红色政权的战斗年代里“毛竹”的“艰苦奋斗”。 第二层(8—9段):写井冈山毛竹在血雨腥风的年代坚韧不拔的革命气节。 第三部分(10—12段):写毛竹的现在。通过对开发井冈山的描述,写井冈翠竹在社会主义建设中的巨大作用,歌颂井冈山人民继续革命的高贵品质和斗争精神。 第四部分(第13段):总结全文,深化主题。 (一)深层探究 1.自由读文,思考革命战争年代三写竹子分别联想到什么? [交流点拨]一写竹,用“搭、做、盛、蒸、摆”等动词,排比、反问、设问、引用等修辞手法,具体写出竹子对井冈山斗争的贡献。 二写竹,用反问手法,写出井冈山人民对中国革命的无私的奉献精神。 三写竹,一语双关,用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭根角度展开联想,赞扬了竹子所代表的井冈山人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。 2.为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢? [交流点拨]第5自然段:红军战士用竹子做器具、当武器同敌人战斗。 第8、9自然段:井冈翠竹坚贞不屈。(品格) 3.不向残暴低头,不向敌人弯腰,等待亲人,等待英雄子弟的是竹子吗?作者表面上是赞美竹子,实际上是赞美谁呢? [交流点拨]井冈山人民 4.作者写了哪三类人呢?他们各有什么特点? [交流点拨]老乡:视红军战士为亲人。 战士:不怕困难,忠于革命。 革命家:身先士卒,高瞻远瞩。 5.在社会主义建设时期,写出了井冈翠竹的哪些贡献? [交流点拨]一写开发竹林,二写修竹滑道,三写走上征途。 (二)探寻写作思路 1.阅读全文,找出本文的线索,说说全文结构及顺序。 [交流点拨]线索:竹之功绩。 全文结构及顺序:由竹子外形写到功绩,先总后分,结尾总结点题。写竹之外形,按远近顺序,写竹之功绩,按过去到现在的时间顺序写。 2.作者通过赞美竹子,赞美了什么? [交流点拨]作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂,表达了对英雄的井冈山人民崇敬之情。 3.本文运用了什么表现手法? [交流点拨]托物言志的写法。 (三)品析语言 赏析下列句子。 1.到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。 [交流点拨]作者连用两个比喻,把竹子和当年井冈山人民的革命精神联系起来。既写竹,又写人;既绘景,又抒情,含义深长,耐人寻味,同时也为下文歌颂毛竹的品格埋下伏笔。 2.毛竹年年绿,为的是等待亲人,等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军,等待自己的英雄子弟。 [交流点拨]“绿”是指毛竹青翠挺拔,郁郁苍苍,经受了风吹雨打永不变色。作者一连用了三个“等待”,写出了井冈山人民对红军的深切怀念,体现了军民之间深厚的鱼水感情。 3.血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。 [交流点拨]这句话有两层意思:一是形容毛竹在血雨腥风的恶劣环境下。具有顽强不屈的斗争精神:二是象征着井冈山的人民如同毛竹一样,具有不畏残暴的精神。 “青了又黄,黄了又青”寓意在岁月的变迁中,毛竹的顽强精神从未改变。 4.竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭。 [交流点拨]运用顶真的修辞手法,写出了井冈翠竹坚贞不屈的性格。表达了作者对井冈翠竹的敬佩之情。 5.这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。 [交流点拨]这句话采用了生动的拟人修辞,表现了新时期翠竹的奉献精神。 6.你永远那么青翠,永远那么挺拔,风吹雨打,从不改色;刀砍火烧,永不低头——这正是英雄的井冈山人,也是亿万中国人民的革命气节和革命精神! [交流点拨]这句话是全文的中心句,也是作者写作意图的深刻总结。在这里,作者再次用赞美的语言,表达了对毛竹的热爱之情。 　　同学们,学习了这篇散文后,我们要继承和发扬井冈山的革命传统,牢记井冈山人民的光荣历史,牢记当年毛主席和其他老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩;像井冈山人那样,不畏艰难险阻,不怕狂风暴雨。困难面前不低头,敌人面前不后退。在新长征路上,坚韧不拔,埋头苦干,为把我国建成伟大的社会主义现代化强国努力奋斗。 同学们,井冈翠竹为什么使人难忘,作者歌颂的只是翠竹吗? [交流点拨]赞颂竹子对革命的贡献,实质上是对井冈山人民为中国革命做出的杰出贡献的赞颂。明确为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人?(因为井冈山是革命的发源圣地,井冈山人民像竹子那样在革命各个时期有着重要功绩,最为典型。) 学科网（北京）股份有限公司 $$