《科学小品文语言鉴赏争霸赛》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

科学小品文语言鉴赏争霸赛 1、 教学内容与学情分析： 本单元五篇事理说明文，语言朴素幽默，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的感受。五篇文章语言既有共性，又各有特点，竺可桢语言严谨准确，阿西莫夫语言略带幽默，利奥波德语言文学味十足，陶世龙语言表现力强。 学生在八年级上学期已接触过说明文语言，对其准确性的特点有所掌握，本节课将着力于带领学生鉴赏说明文语言生动形象的特点，对比五篇文章的不同风格。 2、 教学目标： 对比五篇文章在语言上的共同特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果。 3、 教学重点： 品析说明文语言既准确简明，又生动形象的特点。 4、 教学难点： 品析说明文语言生动形象的特点，对比五篇文章的不同风格。 5、 教学策略设计与教具： 情境创设法、朗读法、合作探究法 多媒体辅助教学 六、教学过程： （一）预习：课前找出每篇文章中能体现说明文语言准确性和生动性的语句，在课文中进行批注赏析。并把最具代表性的句子，摘录在预习学案中，进行赏析，完成预习表格。 （二）情境导入：鉴赏小组争霸赛 各位同学好!在科学实践周活动里，我们上节课进行了“自然语言传播站”、“恐龙科普馆”、“候鸟档案展”、地球“石头记”四项打卡活动。我们本节课将继续科学实践周活动，聚焦语言，品析特点，来开展鉴赏小组争霸赛的活动。本次活动共设置三个环节，四个大组参赛，大赛第两名免作业，后两名加强训练，比如作业奖励。 （三）第一个环节：寻文觅准确 我们先来了解一下赛制，在学过的说明文当中课文中，有很多能够体现说明文语言准确性的词语，我们来回顾一下标志词（简略复习即可，无需用太多时间）： ①表估计、推测——大约、可能、上下、左右、也许、大概…… ②表限制：限制时间（目前、当时……），限制程度（最、比较、至少……），限制数量（多于、少于、很多、之一……），限制范围（一般、主要、基本、大部分……），限制频率（往往、常常、通常、经常、总是……） ③表来源——据调查、据统计、据资料显示…… 任务：请大家跳读课文，深入字里行间，去文中寻找并勾画体现说明文语言准确性的语句，每篇不少于两处。 答题支架：某词表何意+结合内容分析（说明了什么内容？体现事物具有什么特征?）+体现了说明文语言的特点（准确性、严谨性） 学生活动：每组选学生代表回答问题，教师点拨，同组学生评价。其他学生在课本上圈点批注。（此问题较简单，省去讨论环节，提高课堂效率） 预设： 赏析 《大自然的语言》 渐渐、好像、许多、左右、凡是、约、一定 《阿西莫夫短文两篇》 一小片、非常、几乎、大约、似乎 《大雁归来》 也许、在通常条件下、似乎、可能、应该 《时间的脚印》 时大致、逐渐 （四）寻文觅生动 第二个环节：我们先来了解一下赛制，如何理解说明文语言的生动性？说明文语言生动性如何体现？ 生动说明是指运用了一种或多种说明方法、修辞方法和表达方式，使说明对象生动形象，更吸引读者，使读者对说明对象有更深刻的印象。 方法指导： ①从表达方式看：生动说明经常运用叙述、描写等表达方式，特别是描写的表达方式，使说明对象栩栩如生，避免枯燥乏味。 ②从修辞手法看：生动说明经常使用比喻、拟人、排比等修辞方法来增强说明的形象性。 ③从选择词语看：生动说明通常使用描述性的形容词，使文章在准确性的基础上增添真实性和生动性，而平实说明较少使用此类词语。 ④从说明方法的运用来看，生动说明常常使用打比方、摹状貌的说明方法。 任务：找出每篇文章中最能代表说明文语言生动性的一个例子，试从说明方法、修辞手法、表达方式、词语等角度进行赏析。每组选代表发言。 友情提示答题支架：分析说明文语言特点＝说明方法／修辞手法＋内容分析+表达效果、作用 学生活动：四个大组讨论三分钟，每组选学生代表回答问题，同组学生评价。 预设： 原句 赏析 《大自然的语言》 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 说明方法：举例子 修辞手法：拟人 选择词语：传语、暗示、唱歌 结合内容分析：赋予物以人的思想感情，把大自然中无比丰富的物候写活了，表现出物候对气候变化的反映，说明其对人类生活、生产的重要意义 作用：增强文章的生动性和可读性。 《阿西莫夫短文两篇》 可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 说明方法：打比方，将“板块构造”这一抽象的理论形象化地说出来，通俗易懂。 选择词语：驮，写出了大陆漂移时的样子，生动有趣 《大雁归来》 返回地雁群，不再在沼泽上空做试探性地盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 说明方法：打比方，形象地写出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。 修辞手法：比喻，把摇晃着从空中落下来的大雁比作凋零的枫叶，形象地写出了大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。 《时间的脚印》 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到要遥远的地方。 修辞手法：拟人，“跑不远”“旅行”等词语赋予了石块和沙砾以人的动作，生动形象地写出了岩石被分解后的不同命运。 （五）对比寻差异 过渡语：各美其美，美美与共 任务：阅读表格中的句子，对比并概括四篇文章在语言上的特点。 学生活动：独立思考，同桌交流。学生畅所欲言。 预设： 共性 个性 《大自然的语言》 准确生动 各种花次第开放。 北雁南飞……田间草际……销声匿迹……衰草连天……风雪载途……年年如是，周而复始。 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 典雅、诗意 《阿西莫夫短文两篇》 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 幽默 《大雁归来》 在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 细腻的描写 文学性强 《时间的脚印》 时间是没有脚的。 真的有海枯石烂的时候。 当然我们也不能忘记人的作用。 语言含蓄 可读性强 总结：这一节课，竺可桢严谨准确，阿西莫夫略带幽默，利奥波德文学味十足，陶世龙表现力强的说明语言。 从说明的准确平实到语言的生动细腻、典雅诗意，我们的语文素养也得到提高。 叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面板来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”说明文的学习要追求科学与诗的完美结合。但如果你仅仅认为这些科学家的美感停留在语言的生动性、逻辑的缜密性，那你就肤浅了，下节课咱们共同深入文本，看一看这些语言的背后，到底藏着科学家们怎样有趣的灵魂。也希望大家永葆一个“鉴赏者”的眼光，去发现每一篇文章里隐藏的美。 学案最下面的方框写我的收获：你的收获可以是知识性的，你学会了品析语言的支架；也可以是鼓励型的，你今天终于勇敢的回答了问题；还可以，是思维成长型的，今天我听懂了语文老师委婉的讽刺。总而言之，相比于昨天，你进步了，就是好的，你离有趣的灵魂就更近了一步！你每一次的自我评价都是你成长的见证！ 作业设计： 1.绘制思维导图，总结说明文语言赏析的角度及方法。（可采用鱼骨图、组织架构图等形式） 2.搜集四位科学家的资料，下节课做分享。 3.你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。写一个片段，用准确简练、生动有趣的语言向别人介绍它。200字左右。 评价量表 评价项目 评价内容 10分 5-7分 5分以下 得分 （总分20分） 知识性体现 是否按照支架规范回答，在阐述中是否出现知识性错误 规范答题； 熟练运用说明方法、修辞手法等；赏析到位 答题不规范；会运用说明方法、修辞手法等，但不熟练； 不规范； 无逻辑； 不会方法； 分析有误； 其他 语言表达和表现力 声音洪亮； 吐字清晰； 表达流畅； 声音能听见，但不洪亮； 吐字不够清晰； 磕巴，但还算流畅； 声音太轻，听不清楚； 磕磕巴巴，一点也不流畅； 笑场； ( 副板书： )板书设计： 第一关 第二关 第三关 总分 第一组 第二组 第三组 第四组 说明文语言赏析 说明文语言之准确性 原句摘录 赏析 《时间的脚印》 说明文语言之生动性 原句摘录 赏析 《时间的脚印》 ( 本节课我的收获是： ) 说明文语言赏析 说明文语言之准确、凝练 原句摘录 赏析 《大雁归来》 说明文语言之生动性 原句摘录 赏析 《大雁归来》 ( 本节课我的收获是： ) 说明文语言赏析 说明文语言之准确、凝练 原句摘录 赏析 《阿西莫夫短文两篇》 说明文语言之生动性 原句摘录 赏析 《阿西莫夫短文两篇》 ( 本节课我的收获是： ) 说明文语言赏析 说明文语言之准确、凝练 原句摘录 赏析 《时间的脚印》 说明文语言之生动性 原句摘录 赏析 《时间的脚印》 ( 本节课我的收获是： ) 学科网（北京）股份有限公司 $$