第一单元民风民俗 课件-2024-2025学年语文六年级下册统编版

第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 语文园地 含“口语交际” 主题情境：学校展览馆正在举办“多样民俗风情展”活动，快邀请你的好友一起来参观吧！ 语文园地 含“口语交际” 一、 [热闹现场] 典典来到展览馆，现场的情景让他很是震撼。 多样民俗风情展览会上，各个展台迎来了大批参观者。传统节日习俗展台前人头攒动，民族服饰T台前_________ ，饮食文化区_________ ，戏曲艺术舞台前_________ 。 1. 根据具体语境，在横线处填入与加点词语意思相同但说法不同的词语。 活动一：参观展览 体会语言表达的丰富性，了解不同习俗的寓意，学会即兴发言 人山人海 人流如织 人流如潮 语文园地 含“口语交际” 2. 对在语段中用不同的词语表达相同意思的作用，下列说法不正确的一项是(　　) A.语言丰富 B.表达活泼 C.避免重复 D.加重语气 C 语文园地 含“口语交际” 3. 请用不同的词语描写春天的花园里鲜花盛开的情景。(小提示：用行楷书写，提高书写速度) 春天的花园里，_________________________________　　　 _____________________________________________________________。 各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花吐露芬芳，热情的杜鹃花绽放笑容，美丽的海棠傲然盛开，到处花香醉人 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查创意表达的能力。本题意在让我们用不同的词语，来描写春天花园里鲜花盛开的景象。我们可以结合生活经验，想象春天这个季节花园里有哪些花在盛开，如牡丹、芍药、月季、海棠、杜鹃花等；然后用不同描写花开的词语写句子，如欣然怒放、吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开等。 语文园地 含“口语交际” 二、 [美好寓意] 阅读“图说端午习俗”中有关“沐兰汤”的资料后，典典知道了它的寓意是(　　) A.幸福团圆 B.福气满满 C.消毒去秽 D.年年有余 C 语文园地 含“口语交际” 三、[文案投稿] 典典参加了“泉州踩街”风俗表演活动，想通过文字将活动过程介绍给大家。请你给典典提建议：文章主要写什么，次要写什么，是根据(　　)决定的。 A.文章所要描写对象的特征 B.文章的内容和体裁等 C.作者想要重点表达的意思 D.作者表达感受的方法 C 语文园地 含“口语交际” 四、 [即兴发言] 看完戏曲表演之后，主持人请典典谈谈对戏曲传承的看法。下列说法不正确的一项是(　　) A.即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，典典需要迅速组织语言，临场发挥。 B.典典在发言时可先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想讲哪几点，哪一点要多讲几句。 C.为了保持语言表达的流畅，典典可以根据戏曲传承的主题想到什么就说什么，要有话说。 D.发言时，典典要把自己想表达的意思逐条说清楚，语气要自然，态度要大方。 C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查口语交际的能力。即兴发言要根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句，都要打好腹稿，把自己想要表达的意思逐条说清楚，而不能想到什么就说什么。因此，C项的说法不正确。 语文园地 含“口语交际” 活动二：撰写留言 积累诗歌，结合情境尝试运用 五、 参观完毕，典典在展馆留言簿上写下了感想，请引用《长歌行》中的诗句帮他一起完成。 传统节日传千年文化，地方戏曲说地域风情，吉祥图案展美与智慧……这些风俗画卷，是宝贵的文化财富，应该由我们传承下去。古人说“　　　　　　，　　　 　　”，我们要珍惜这美好的时光，主动学习传统风俗知识，为探究风俗意蕴，传承传统文化贡献自己的一份力量！ 少壮不努力 老大徒伤悲 语文园地 含“口语交际” $$第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 4 * 藏 戏 主题情境：为了解戏曲艺术的特点，感受戏曲文化的内涵，六(1)班开展了关于传统文艺戏曲的主题活动，请你参与其中。 语文园地 含“口语交际” 活动一：了解藏戏，探索雪域艺术瑰宝 在语境中运用字词，了解藏戏的 艺术特点 一、 [收集资料]为积累话题素材，典典收集了有关藏戏的资料，请你按要求完成练习。 1.典典给资料中的加点字注了音，错误的一项是 (　　) A.僧人(sēnɡ) B.敦厚(dūn) C.獠牙(liào) D.演绎(yì) C 语文园地 含“口语交际” 2.下列资料中加点词语运用不恰当的一项是(　　) A.藏戏中的巫女是两面三刀的人，表面上对孩子的行为表示理解，背地里却散布谣言。 B.能歌善舞是藏族同胞的民族特点，也是风俗人情，世代绵延。 C.在藏戏《文成公主》中，朴实敦厚的村民第一个爬到了山顶，做了开山鼻祖。 D.人们的浅见和随心所欲的娱乐方式,逐渐改变了藏戏艺术原汁原味的面貌。 C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查运用词语。“开山鼻祖”比喻一个学术流派或一种技艺的开创者。这里用来形容第一个爬到了山顶的村民，显然不恰当。 语文园地 含“口语交际” 二、 [分析资料] 典典根据收集到的资料，设计了一个思维导图，请你帮他填一填。 剧情靠说唱来描述 唐东杰布发誓造桥、组成戏班，开创藏戏 舞台简单 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查获取信息的能力。课文第4~7自然段写藏戏的开山鼻祖唐东杰布发誓造桥、组成戏班，开创藏戏的传奇故事。第15自然段介绍了藏戏演出舞台简单的特点，第16自然段介绍了藏戏所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述的演出方式。 语文园地 含“口语交际” 活动二：链接皮影，品味光影传奇 理解内容，分清主次，体会详略安排的表达效果 三、 [聚焦皮影戏] 阅读短文，完成练习。 中国皮影戏 ①皮影戏，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。中国皮影戏有着悠久的历史。两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去，武帝思念心切，神情恍惚，终日不理朝政。术士李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍。影子倒映于地，栩栩如生。 语文园地 含“口语交际” 李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。入夜围方帷，张灯烛，恭请武帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦。这个载入《汉书》的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。 语文园地 含“口语交际” ②表演皮影戏要先制作皮影。其制作过程是：先将羊皮、驴皮或其他兽皮的毛、血去净，经药物处理，使皮革变薄，呈半透明状，涂上桐油；然后把皮革镂刻成所需的人物形象；皮影人的头、四肢、躯干等各自独立，而又用线连成一体，演出时由演员操纵，令其活动。 语文园地 含“口语交际” ③皮影人涂有各种颜色，以表达人物的善恶美丑。绘画也有一定的讲究，女性发饰及衣饰多以凤、花、草、云等纹样为图案，男性则多以龙、虎、水、云等纹样为图案。人物造型与戏剧人物一样，生、旦、净、丑角色齐全，制成的皮影高的达55厘米，矮的仅有10厘米左右。 语文园地 含“口语交际” ④皮影戏表演时，由三五个艺人在白色幕布后面，一边操纵皮影人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐和弦乐。表演民间神话、武打、古代故事时，人物可以腾云驾雾，做出各种高难度动作。这是其他戏剧难以做到的，因此深受观众喜爱。皮影戏在宋代已极为盛行，到明代，北京一带的皮影戏班竟有四五十家。 语文园地 含“口语交际” ⑤皮影戏是一门结合了戏剧、音乐等多种艺术表现手段的表演形式，它有着悠久的历史，也是最早传入西方的中国传统艺术之一。 语文园地 含“口语交际” ⑥13世纪，当时的蒙古军营中也演皮影戏，后来皮影戏被随军带到波斯、土耳其等国。之后，又在东南亚各国流传开来。中国皮影戏于18世纪中叶传到欧洲。1767年，法国传教士把它带回法国，并在巴黎、马赛演出，被称为“中国灯影”，曾轰动一时。后经法国人改造，成为“法兰西灯影”。中国皮影戏对丰富世界艺坛作出了独特的贡献。 语文园地 含“口语交际” 1. 短文依次介绍了中国皮影戏的　　　　 、皮影制作、　　　　 、广泛流传四个方面的内容。其中，写得最详细的是　　　　 这一部分，其主要目的是(　　)。 A.具体翔实地说明皮影的特点 B.强调制作皮影的艺人技艺高超 C.突出制作皮影的工序十分复杂 D.说明皮影种类多样 皮影制作 C 悠久历史 皮影表演 语文园地 含“口语交际” 2. 关于皮影戏的特点，下列说法错误的一项是(　　) A.皮影制作简单。 B.皮影戏用颜色、图案等区分人物。 C.皮影戏表演形式灵活。 D.皮影戏历史悠久。 A 语文园地 含“口语交际” 3.第④段中对皮影戏深受观众喜爱原因的表述，最准确的一项是(　　) A.参与皮影戏表演的人很多，有三五个艺人在白色幕布后面一起进行。 B.皮影戏表演民间神话、武打、古代故事时，人物可以做出高难度动作。 C.皮影戏表演时，艺人们边操纵边唱述，并配以器乐，人物还能做出高难度动作。 D.皮影戏表演很有趣，表演的人一边操纵人物，一边唱述故事，同时配以器乐。 C 语文园地 含“口语交际” 4.根据短文内容，以下说法正确的一项是(　　) A.中国皮影戏于18世纪中叶传到欧洲，后来法国人将其改造为“法兰西灯影”。 B.皮影的绘画也有讲究，女性发饰及衣饰多以凤、水、草、云等纹样为图案。 C.皮影的高度比较统一，人物造型与戏剧人物一样。 D.其他戏剧和皮影戏一样，在表演民间神话、武打、古代故事时，人物可以腾云驾雾，做出各种高难度动作。 A 语文园地 含“口语交际” 5.读文中画线的句子，句中的“之一”能否去掉？为什么？　___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 不能去掉。“之一”表示最早传入西方的中国传统艺术除了皮影戏之外还有其他的，去掉后就改变了原来的意思，表达不够准确。 语文园地 含“口语交际” 6. 随着现代艺术和娱乐形式的出现，藏戏、皮影戏等传统戏曲剧种面临观众减少、传统表演技艺流失等问题。请你为传承和发展皮影戏提出两点建议。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：①改变传播形式，利用好线上视频传播平台；②改良故事情节，优化表演形式，贴近人民生活。 语文园地 含“口语交际” $$第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 2 腊八粥 主题情境：盈几馨香细细浮，堆盘果蔬纷纷聚。腊八，不仅是一个传统节日，也是一场美食的盛会。让我们用相机拍摄最具特色的美食视频，参加 “家乡美食我推荐”征集活动吧！ 语文园地 含“口语交际” 一、 阅读典典撰写的文案，完成练习。 任务一：了解美食，撰写视频文案 在语境中运用，理解字义，品析语句 褐 熬 沸腾 搅和 肿胀 稠 语文园地 含“口语交际” 1. 借助拼音写字词，帮典典把文案补充完整。 2. 文案中加点字的读音有误的一项是(　　) A.栗子(lì) B.焖(mēn) C.咽(yàn) D.唾沫(tuò) B 语文园地 含“口语交际” 3. “闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。”用一个词来概括这句话，最恰当的是(　　) A.芳香四溢 B.唾沫四溅 C.垂涎欲滴 D.唇齿留香 C 语文园地 含“口语交际” 4. 读一读“腻”在字典中的释义，我知道了在语句“袅袅地升散开来的热气里弥漫着甜腻的味道”中，“腻”的意思是　　　　(填序号)。我还能用释义 ③组词：　　　　　。 ① 垢腻 语文园地 含“口语交际” 5. 下列句子与文案中画线部分所用的修辞手法不同的一项是(　　) A.一群栗子跌进黄焖鸡锅子里。 B.八儿的肚子已成了一面小鼓了。 C.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 D.卤汁里生姜、茴香的香味在口腔中跳起舞来。 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查修辞手法。品读文案中画线部分，从“叹气似的”可知使用了拟人的修辞手法。由A项中的“跌进”、C项中的“有声无力的叹气”和D项中的“跳起舞来”可知，这三句话都运用了拟人的修辞手法。B项把“八儿的肚子”比作“一面小鼓”，运用了比喻的修辞手法，故本题选B。 语文园地 含“口语交际” 二、 摄制组的同学想借助思维导图理清主次，确定拍摄重点。请把下图补全，再完成练习。 任务二：梳理内容，确定拍摄重点 分清内容详略，体会分主次、抓重点描写的好处 看粥 详 略 盼粥 好奇、急切 讨价还价 语文园地 含“口语交际” 从上面的思维导图看，课文主要写了“等粥”“喝粥”这两件事，其中“　　　　”是作为主要内容来写的，这样写的好处是_______________________________________ ______，因此，我们可以把这部分内容作为视频拍摄的重点。 使文章内容详略安排得当，重点突出，主次 等粥 分明 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查整体感知的能力和对课文详略安排的理解。课文主要写了“等粥”和“喝粥”这两件事。课文第2~17自然段写等粥，写得比较详细，其中第2~8自然段写盼粥，第9~12自然段写分粥，第13自然段写猜粥，第14~17自然段写看粥；第18~19自然段写喝粥，据此填写第二列。分粥这一场景中，写了八儿不断跟妈妈“讨价还价”，想着多给自己分些粥吃；猜粥这一场景中，八儿的一系列猜想表现出孩子好奇而急切的心理，据此填写第三列。作者将“等粥”作为主要内容详写，“喝粥”略写，使课文内容详略安排得当，重点突出，主次分明。 语文园地 含“口语交际” 三、 阅读下面的文章，完成练习。 母亲那碗腊八粥 ①儿时的记忆中，每当迈进腊月的门槛，母亲便开始念叨：“快到腊八了，又该给你们熬腊八粥了……” 任务二：关联美食故事，丰富视频内容 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的 语文园地 含“口语交际” ②我小的时候，乡村还是比较贫困的。那年头，稠粥是不敢奢望的，生活不宽裕的家庭，因为舍不得多放米，有时粥稀得能照出人影儿。只有富裕点儿的人家，那粥才浓些，是真正的大米粥，人们就夸张地说成“竖勺子不倒”了。这粥，最好喝的当然还得数腊八粥，但除了过腊八节，寻常的日子里很难吃上一顿。 语文园地 含“口语交际” ③据老辈人说，朱元璋小时候家里很穷，给财主家放牛，还经常没饭吃。有一次，他饿得够呛，竟然从老鼠洞里刨出一些米、豆、红枣等，合在一起煮了一锅粥，吃起来香甜可口。后来朱元璋为了铭记当年忍饥挨饿的痛苦经历，便叫御厨熬了一锅各种粮豆混在一起的粥。吃的这一天正好是腊月初八，因此就叫它“腊八粥”。 语文园地 含“口语交际” ④传说故事在小孩子心中总是神奇的，因此，在清晰地记下了这个故事的同时，也记住了那年那月腊八粥的诱人甜香。 语文园地 含“口语交际” ⑤每到腊月初八，母亲就会早早起床熬腊八粥。腊八粥的食材是很丰富的，除了可以选用豌豆、黄豆、红豆、绿豆等粮食作物之外，还可加入青菜、慈姑、荸荠、红枣等蔬菜和干果。听母亲说，“腊八”一词中的“八”字，一般在配料时都是以凑齐八样为宜。熬腊八粥是很费时的，但母亲总是很有耐心。她先将豆油在锅里烧热，再放进葱花和盐炝锅，然后逐步加入水和配料，待烧开后才会放点菜叶进去搅匀。其中，花生米是母亲用菜刀在面板上挨个切成碎块的。 语文园地 含“口语交际” ⑥当浓浓的香味在屋子里弥漫开来，母亲便开始喊我们起床。腊月正是呵气成雾、滴水成冰的季节，从被窝里钻出来，浑身冻得发抖。当母亲把那香味扑鼻、色泽鲜艳的腊八粥盛到碗里时，我们激动的心情便再也按捺不住，会敞开腮帮子大嚼大吃，因为粥烫得厉害，“吸溜吸溜”的声音便响成一片。每当嚼到里面细碎的花生米时，那味道真是格外香，心窝里别提有多温暖了！一家人你一碗我一碗，一边品尝着美味，一边称赞着母亲的厨艺。 母亲端着碗坐在一边，只用那充满了爱的目光凝视着我们。 语文园地 含“口语交际” ⑦冬去春来，物换星移。如今，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食。虽然现在城市粥店里腊八粥的用料十分讲究，但我再也吃不出当年的味道了。 语文园地 含“口语交际” 根据短文，完成下面的思维导图，并填空。 其中，作者详写了　 和　 两个部分，这样写的好处是_______________________________ ___________。 详略得当，突出中心，深化母亲慈爱的形象 腊八粥的由来传说 母亲熬腊八粥 一家人喝腊八粥 一家人喝腊八粥 语文园地 含“口语交际” 2. 第②段中，“竖勺子不倒”是什么意思？(　　) A.粥很香甜 B.粥很稀 C.粥很浓稠 D.粥里插着勺子 【点拨】本题考查获取信息和理解的能力。结合文中“那粥才浓些，是真正的大米粥，人们就夸张地说成‘竖勺子不倒’”可知，“竖勺子不倒”指的是粥很浓稠。 C 语文园地 含“口语交际” 3.对第③段有关腊八粥的传说故事分析错误的一项是(　　) A.从全文来说,这一叙述方式属于插叙。 B.交代了腊八粥的来历，丰富了短文内容。 C.作者欲扬先抑,讲述了朱元璋的经历，使故事情节波澜起伏。 D.用朱元璋忆苦思甜的情怀,含蓄地表达作者希望人们不忘过去、珍惜现在的情感。 C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查获取信息和理解的能力。第③段插叙了有关腊八粥的传说故事，旨在交代腊八粥的来历，丰富了文章内容，表现了朱元璋珍惜好生活、忆苦思甜的情怀，也含蓄地表达了作者希望人们不忘过去、珍惜现在的情感。作者没有运用欲扬先抑的写法。 语文园地 含“口语交际” 4. 对第⑥段加点词语“温暖”的理解不恰当的一项是(　　) A.母亲熬粥用料讲究,又营养又保健。 B.腊八粥凝聚着母亲的浓浓的爱子之情。 C.粥是母亲辛苦熬制出来的，让人倍感温暖。 D.粥的味道特别香，在寒冷的日子里让人身暖心暖。 A 语文园地 含“口语交际” 5. 第⑥段中画线句子和下面的“阅读链接”都写的是喝腊八粥的情景，试着比较两者的异同。 【阅读链接】小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。 (选自刘绍棠《本命年的回想》) 语文园地 含“口语交际” (1)相同点：两个句段都写出了　　　　 ，表达了作者对腊八粥的　　　 之情。 (2)不同点：短文中的句段表现了喝粥时的_______________ ___________________；而《本命年的回想》中的句段则表现了喝粥时　　　　　　　　　　的心理。 腊八粥的色、香、味 激动之情以及对 特别想吃又舍不得吃 喜爱 母亲厨艺的赞美 语文园地 含“口语交际” 6. 与小时候的腊八粥相比，现在城市粥店里的腊八粥用料又多又好，可为什么作者“再也吃不出当年的味道了”？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ①小时候生活贫困，难得吃上一顿腊八粥，因此感到味道特别好；而现在条件好了，食物丰富，腊八粥不再稀罕，因此吃不出当年的味道。 语文园地 含“口语交际” ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ②小时候的腊八粥是母亲用一双巧手辛苦熬制出来的，凝聚着母亲的拳拳爱子之情，而吃城市粥店里的腊八粥时感受不到母亲的那份浓情，因此吃不出当年的味道。 语文园地 含“口语交际” 任务四：代言家乡，推荐特色美食 结合生活经验，尝试语言表达 四、 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，请仿照课文第1自然段的写法，选择一种你最喜爱的家乡美食推荐给大家，吸引更多的美食爱好者前来品尝吧！ 语文园地 含“口语交际” 示例：我最喜爱的家乡美食是麻婆豆腐。麻婆豆腐不仅色泽好看，而且吃起来麻辣鲜香。麻婆豆腐的做法其实非常简单：把豆腐切成小块儿，让它们一个个“跳”入热气腾腾的水中“热热身”，再把它们捞出。接着，把肉切成肉糜，向锅里倒入适量的油，放入肉糜翻炒变色，然后放入干辣椒、花椒和姜片等，加入高汤，放入豆腐，用小火慢慢烧两分钟，这道色、香、味俱全的麻婆豆腐就大功告成了。 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查创意表达的能力。课文第1自然段从味道、食材、做法等方面描写了腊八粥的美味。本题也可仿照这种写法，联系生活实际，完成表达。写的时候可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，让描写生动形象。 语文园地 含“口语交际” $$第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 1 北京的春节 阅读要素：分清内容的主次，体会作者是 如何详写主要部分的。 写作要素：习作时注意抓住重点，写出特点。 核心目标：根据表达意图选择详略，学写家乡风俗，运用跨媒介形式分享学习成果，弘扬中华优秀传统文化。 第一单元 民风民俗 第一单元 民风民俗 第一单元 民风民俗 主题情境：山舞银蛇报新春，欢天喜地锣鼓喧。春节是我们心中最隆重的节日，为了解各地春节习俗，感受年俗中的传统文化，我们一起来参加“春节习俗我打卡”主题活动吧！ 语文园地 含“口语交际” 任务一：打卡北京春节，记录欢乐时光 在语境中运用字词，品析语句，梳理内容主次 一、 [同年不同样] 春节是一场文化盛宴，不同的人有不同的感受。阅读典典眼中的春节，完成练习。 老北京的春节美食众多。首先是腊八粥，这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。其次是jiǎo zi(　　)，搭配着腊八蒜和香cù(　　)，瞬间就能rán(　　)起人们的食欲。当然，还有杂拌儿，孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。 饺子 醋 燃 语文园地 含“口语交际” 老北京的春节分外热闹。除夕晚上，家家　　　，外面的biān pào(　　)声不间断，一家人围坐在一起，吃团圆饭，祭祖，守岁。初一的光景　　　，人们穿戴一新，到qīn qi(　　)家拜年，亲朋好友bǐ cǐ (　　)zhù hè(　　)，期盼新的一年　　　，吉祥顺遂。元【霄 宵】节处处　　　，整条大街像是在办喜事，火炽而美丽。这样热闹而闲在的时光一直持续到正月十九。 祝贺 鞭炮 亲戚 彼此 √ A B D C 语文园地 含“口语交际” 1. 结合语境，借助拼音在语段中的括号里正确、美观地书写字词。 2. 给语段中加点的字注音，不正确的一项是(　　) A.分外(fèn) B.间断(jiān) C.火炽而美丽(chì) D.正月(zhēnɡ) 2.【点拨】B项中，“间”在“间断”中应读jiàn。 B 语文园地 含“口语交际” 3. “宵”和“霄”容易混淆，通过查阅资料，典典知道了这两个字的不同意思。请你根据下面的资料，用“√”在语段中帮他选出来。根据资料，在“共度良xiāo”中应选 　　　(A.宵 B.霄)，在“气冲xiāo汉”中应选　　　(A.宵 B.霄)。(填序号) B A 语文园地 含“口语交际” 4. 把下面的四字词语补充完整，并选择恰当的词语填入语段中的横线处(填序号)。 A. 　　　结彩 B.灯火　　　 C. 　　　更新 D. 　　　不同 悬灯 通宵 万象 截然 语文园地 含“口语交际” 5. 画波浪线的“闲在”是“　　　　　”的意思，表现出浓郁的“京味儿”。语段中让你感受到“京味儿”的词语还有　　　　　、　　　　　　　。下列不属于“京味儿”语言特点的是(　　)。 A.朴素自然 B.充满生活情趣 C.给人亲切感 D.粗俗随意 零七八碎儿 清闲自在 D 语文园地 含“口语交际” 11 【点拨】本题考查对词语和“京味儿”语言的理解。我们可以结合语境采用拆拼法来理解“闲在”，“闲”是“清闲”，“在”是“自在”，二者合起来就是“清闲自在”。语段中的“杂拌儿”“零七八碎儿”带有鲜明的北京口语化色彩，这种“京味儿”语言俗白清浅，朴素自然，在给人亲切感的同时平添了一份情趣，极富生活气息。D项“粗俗随意”不是“京味儿”语言的特点。 语文园地 含“口语交际” 6. 语段中的“腊八粥”是什么呢？原来呀——“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”对这两句话赏析有误的一项是(　　) A. 句中“……”表示对同类事物列举的省略。 B. 句中把“腊八粥”比作“小型的农业产品展览会”，说明制作腊八粥用料 丰富。 C. “这不是粥”意在说明腊八粥熬制方法独特，从根本上与“粥”不同。 D. 从这两句话中，我们可以感受到作者对丰收的自豪和期盼。 C 语文园地 含“口语交际” 二、 [梳理民俗详略] 典典梳理《北京的春节》民俗时编写了几句顺口溜，请阅读并完成练习。 语文园地 含“口语交际” 1.请将典典编写的顺口溜填入下图对应的括号中。(填序号) ① ③ ② ⑥ ⑤ ④ ⑦ 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查提取信息的能力。做本题时，首先要读懂每句顺口溜中的民俗，然后按照时间顺序，从课文中或查找到的网上的资料中找到相关内容，如腊八时人们要熬腊八粥、泡腊八蒜，对应的就是③，据此填写即可。 语文园地 含“口语交际” 2. 阅读上图，联系课本内容，下列说法有误的一项是(　　) A. 《北京的春节》是老舍先生的一篇散文,按照时间顺序列举了老北京过春节的习俗。 B. 老舍先生在《北京的春节》中,详细描写了腊八、腊月二十三、除夕这几天,略写了初一、元宵节这几天,体现了老北京人过春节的特点。 C. 《北京的春节》的内容安排有详有略，这样写使文章主次分明，重点突出，给读者留下了深刻的印象。 B 语文园地 含“口语交际” 17 【点拨】本题考查整体感知的能力和对课文详略安排的理解。从第1题的图中可以看出作者是按时间顺序来写的。在内容安排上，“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能体现老北京独特的春节习俗，作者把它们作为重点详写。春节期间其他的日子，作者仅用精练的语言简单提及，这样写使整篇文章详略安排得当，主次分明，重点突出。 语文园地 含“口语交际” 三、 典典看到了一篇冰心的文章，了解到了福州春节的习俗，请你读一读，也来了解一下吧！ 童年的春节(节选) ①童年时，我家住在烟台海军学堂后面的山窝里，附近只有几个村落，算是最冷僻的一角了。但在我的童年生活中，也有热闹得锣鼓喧天的时候。 任务二：打卡福州春节，探秘春节习俗 了解春节习俗，体会详写主要内容的方法 语文园地 含“口语交际” ②记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗，然后给父母和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，都请母亲替我收起来。 语文园地 含“口语交际” ③最有趣的还是从各个农村来耍“花会”的，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”和“王大娘锔大缸”之类。鼓乐前导，后面簇拥着许多小孩子。他们边走边唱，歌曲大多滑稽可笑，引得大家笑声不断。这个村的“花会”刚走，那个村的又来了，真是热闹极了。 语文园地 含“口语交际” ④我十一岁那年回到故乡福州，那里过年又热闹多了。从腊月二十三起，大家就忙着扫房，准备糟和腌的鸡鸭鱼肉。祖父忙着写春联，贴在大门上。 语文园地 含“口语交际” ⑤新年里，我们得到许多好东西，最好的东西，还是灯笼。福州方言里“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。这些灯有纸的，有纱的，有玻璃的……我屋里挂的是走马灯，上面的人物是“三英战吕布”。我一只手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一只手里拉着一盏脚下有轮子的白兔灯。 语文园地 含“口语交际” ⑥我家所住的那条街，本是个灯市，街上大多是灯铺。我家门口的店里兼卖各种灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！ 语文园地 含“口语交际” ⑦元宵节过后，一年一度的光彩辉煌的日子就完结了。大人们让我们把许多玩够了的灯笼放在一起烧了之后，说： “从明天起，好好收收心上学吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感上床睡觉。这一夜的滋味真不好过！ 语文园地 含“口语交际” 1. 对选文内容理解不正确的一项是(　　) A.选文描写了作者童年时在烟台和福州过年的景象。 B. 选文开头写作者在烟台时住得很冷僻，是为了和下文过春节的景象形成对比，突出春节的热闹。 C. 第④段作者介绍在福州过年时说“又热闹多了”，可以看出作者喜欢在福州过年，不喜欢在烟台过年。 D. 第⑥段引用“花市灯如昼”的句子，既形象地写出了灯市上灯多且亮的特点，又为文章增添了文采。 C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查获取信息和理解的能力。第④段的“我十一岁那年回到故乡福州，那里过年又热闹多了”，仅仅是描述了福州过年时的热闹程度相较于烟台有所增加，并没有直接表达出作者喜欢在福州过年而不喜欢在烟台过年的情感倾向。 语文园地 含“口语交际” 2. 知习俗，明写法。 (1)选文描写过年的习俗时，哪些内容是详写的？哪些内容是略写的？请补全下面的表格。 送灯 收压岁钱 换新衣新鞋 拜祖宗 拜年 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查对文章内容的获取和分析的能力。①处结合第②段的“记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗，然后给父母和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，都请母亲替我收起来”，概括为：换新衣新鞋、拜祖宗、拜年、收压岁钱。从第⑤段的“新年里，我们得到许多好东西，最好的东西，还是灯笼。福州方言里‘灯’和‘丁’同音，因此送灯的数目总比孩子的数目多一些，是添丁的意思”可知，②处概括为：送灯。 语文园地 含“口语交际” (2)选文的内容详略得当，这样写的好处是：_____________ _________，既突出了春节的　　　　气氛，又突出了作者的　　 　心情。 欢乐 主次分明、 重点突出 热闹 语文园地 含“口语交际” 3. 对选文中画“　　”的句子的理解恰当的一项是(　　) A.“我”舍不得那些被烧掉的灯笼，觉得太可惜了。 B.过年的热闹与年后的安静让“我”不习惯，既留恋又无奈。 C.过完元宵节就要好好收心去上学了，“我”不喜欢上学。 D.这个春节有遗憾，家人们娱乐的时候，没有“我”的份。 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查对句子的理解和分析的能力。结合第⑦段“我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感上床睡觉。这一夜的滋味真不好过”可知，画线句表现了孩子们对过年时热闹、欢乐的气氛恋恋不舍，为“一年一度的光彩辉煌的日子”的完结感到惆怅寂寞，会觉得“这一夜的滋味真不好过”。故选B。 语文园地 含“口语交际” 4. 阅读选文，我们了解到作者家乡春节时的诸多习俗。习俗的背后，往往包含着寓意，请选择一种习俗，将其寓意写下来。 A.过年的时候吃年糕 B.过年的时候吃鱼 C.建筑上雕刻蝙蝠 我选　　　(填序号)，这个习俗的寓意是________________。 万事如意年年高 A 语文园地 含“口语交际” 四、 观看春晚已经成为中国人民欢度春节的新习俗。 神舟十七号航天员乘组惊喜“现身”春晚，用传统习俗向全球华人送来新春祝愿。 任务三：打卡央视春晚，欢喜共度新年 生活实践，拓展延伸，感受多样年俗 语文园地 含“口语交际” 1. 红红的春联让空间站年味十足，请读读上联，选出下联。(填序号) 上联：探宇神舟起龙势 下联：_______________ A.岁月如歌四海欢 B.凌霄盛景畅天和 C.福满乾坤送旧岁 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查对对联。对联的特点有：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。根据这些特点来选择下联。从词性看，“探宇神舟”“起龙势”都是“动词+名词”，A、C与之不符。B项“凌霄盛景畅天和”不仅词性与上联相对，断句也一致，而且内容相关。上联把空间站比喻为龙，“龙势”比喻事物处于最鼎盛时期，凸显了中国空间站的飞速发展和强大作用。下联的“凌霄”比喻志向高远，“天和”谓自然和顺之理，天地之和气。此联有神舟飞天，天地融合之感，喜庆恢宏。 语文园地 含“口语交际” 2. 在拜年视频中，航天员们还展示了“福”字。典典请教老师后，知道了春节送“福”寓意着：___________ ______________________。 祝福对方 幸福美满、吉祥如意 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查传统习俗的寓意。“福”字是中国传统文化中常见的吉祥符号，代表着幸福、美满、富足等。在春节期间赠送“福”字，寓意着祝福对方幸福美满、吉祥如意。 语文园地 含“口语交际” $$第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 阅读素养专训 一、语文要素强化练 语文要素:分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 注：下面题后标“语文要素 ”的为“语文要素分解”对点训练。 第一单元 民风民俗 语文要素分解 ①比较各部分内容描写的细致程度，分清内容的主次，把握详略安排。 ②从多角度体会作者是如何详写主要部分的。 ③结合主旨表达和阅读体验，体会详略得当的表达效果。 第一单元 民风民俗 母亲的“土月饼”(节选) ①小时候的月饼用油纸包裹着。掰开月饼，冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅儿就露出来了，看着就让人垂涎欲滴。但是那个时候家里穷，能吃这样的一个月饼是很奢侈的。 第一单元 民风民俗 ②母亲为了省钱，每逢中秋节，她都自己做月饼给我们解馋。中秋前夕，母亲从集市上买来糯米，经过淘洗，再把糯米铺在一个大筛子里，然后不停搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉，这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家后，母亲先把米粉倒进锅里，用小火炒好，然后按一定比例掺进油和水，再揉搓成长条，像做馒头一样切成小块，用擀面杖擀成圆饼，再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料，然后把包着馅料的圆饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。 语文园地 含“口语交际” ③我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的，一个模子上有五个圆形的图案，图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样，边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压，等到月饼从模子里出来的时候，那份满足和幸福溢满了我们的笑脸，清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。 语文园地 含“口语交际” ④最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下，不时地添加柴火。A.火焰忽明忽暗地舔着锅底仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们的笑脸。 B.渐渐地，香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。 批注 我选　　处：__________________________________________________ 语文园地 含“口语交际” ⑤好不容易等到月饼出锅了，看着冒着热气的月饼，我急不可耐，趁母亲不注意就抓一个，一口咬下去，满嘴的桂花香，和着豆沙的甜润，再加上薄荷的清凉，真是美味无比！ 语文园地 含“口语交际” ⑥如今，我们的生活水平提高了，月饼不是什么稀罕物了，而且品种繁多、口味各异，可吃在嘴里，总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”，我的眼睛忍不住又湿润了。 语文园地 含“口语交际” 1. 用小标题的方式列出文中母亲做月饼的工序。 蒸烤 磨成米粉 打模 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查提取信息的能力。阅读短文，“去除水分”可定位至第②段中“以便尽快去除水分”，“做米饼”可定位至第②段中“然后按一定比例掺进油和水……用擀面杖擀成圆饼”，结合第②段中“拿到磨坊去磨成米粉”可概括出第一空应填“磨成米粉”；“捏形”可定位至第②段中“然后把包着馅料的圆饼的边缘紧紧捏在一起”，结合第③段中“我们小孩子最开心的事情莫过于打模了”可概括出第二空应填“打模”；根据第④段中“最后一道工序是蒸烤”可概括出第三空应填“蒸烤”。 语文园地 含“口语交际” 2. 请从A、B画线句子中选择一处，先仔细品读，然后抓住关键词语，从修辞手法或用词等角度作简单批注，写在文中的批注框里。 语文园地 含“口语交际” 示例一：A 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予火焰以人的动作，生动形象地描写出火焰跳动时的情态，表现出“我”兴奋、愉快的心情。 示例二：B 此部分善用动词。通过“钻”“勾”“咽”等动词，生动地描写出母亲做的月饼很诱人，把作者迫切想吃到月饼的情态描摹得细腻逼真，增强了语言的表现力。 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。语句赏析可从修辞手法、表现手法、句式特点、富有表现力的词语等角度入手。A处，“舔着锅底”“跳着一支支欢快的舞蹈”赋予火焰以人的动作，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出火焰跳动时的情态，表现出“我”兴奋、愉快的心情。B处，“钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里”运用“钻”“勾”“咽”等一系列动词，生动形象地描写出母亲做的月饼很诱人，写出“我”迫不及待想吃月饼的情态，感染力很强。 语文园地 含“口语交际” 3. 我发现《母亲的“土月饼”》(节选)主要回忆了　　　　、　　　　这两件事。其中，　　　　写得详细，这样写的好处是_________________________________ ____________。 使文章重点突出，主次分明， 吃月饼 做月饼 做月饼 详略得当 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查整体感知的能力和详略安排的效果。短文第②~④段详细叙述了做月饼的工序，第⑤段写吃月饼，写得较为简略。这样安排，使文章详略得当，重点突出，主次分明，有助于表达作者对母亲、对“土月饼”的怀念之情。 语文园地 含“口语交际” 二、 拓展阅读专项练(非连续性文本阅读)〔莆田市期末〕 材料一：当下，人们过春节的形式和观念已发生变化，尤其在青年群体中出现诸多过春节的新方式：“云拜年”“云聚会”、集五福、抢红包等形式已是春节不可或缺的活动。就地过年、反向春运、反向消费、去礼品化也体现了新生代的生活态度和社交方式。他们越来越多地参与到离开家的过年仪式——旅游过年。在流动中过春节和体验异地的春节文化是年轻人的主动选择。其实过年的内涵并未变，只是年轻人有了对文化春节的新追求。 语文园地 含“口语交际” 材料二： 语文园地 含“口语交际” 材料三：春节最主要的主题是感恩、庆贺和祈福。为了表达这三个主题，各种仪式活动逐渐形成。如以谢年、拜年、走亲戚等表示感恩；以穿新衣、吃团圆饭、舞龙舞狮等表示庆贺；以祭祖、发压岁钱、演社火等表示祈福。尽管现在有些外在仪式发生了变化，但文化意蕴并未改变，如发压岁钱。 语文园地 含“口语交际” 明代以后以正式钱币作为压岁钱，近年来微信红包压岁钱逐渐流行，虽然形式发生了较大的变化，但长辈祝福小辈健康成长的文化意蕴没有变化。所以说，春节作为中国传统节日，变的只是部分形式，但春节的主题(内核)始终未变，因为春节深深扎根于中华民族的沃土之中，呈现的是中华民族的精神追求和生活态度。 语文园地 含“口语交际” 1. 小林到莆田过年，他腊月二十六抵达，不能体验到的风俗是(　　) A.尾牙 B.做红团 C.辞年 D.除夕围炉 【点拨】本题考查对材料内容的理解。从题干中可知，小林到莆田过年，他腊月二十六抵达。而“尾牙”在腊月十六举行，所以小林没有办法体验“尾牙”这个习俗。故选A。 A 语文园地 含“口语交际” 2. 材料三中的画线部分指的是(　　) A.演社火 B.祭祖 C.发压岁钱 D.舞龙舞狮 【点拨】本题考查对材料内容的理解。材料三中的画线部分“虽然形式发生了较大的变化，但长辈祝福小辈健康成长的文化意蕴没有变化”指的是发压岁钱。例子中提到了压岁钱由实体钱币变为微信红包，但长辈对小辈的祝福没有改变。 C 语文园地 含“口语交际” 3.下列说法与材料意思相符的在括号里打“√”，不符的打“×”。 (1)白额春联与清代莆田遭遇倭寇攻城有关。(　　) (2)旅游过年是年轻人对文化春节的新追求。(　　) (3)反向消费体现了新生代的生活态度和社交方式。(　　) (4)穿新衣、吃团圆饭、迎接财神等仪式活动是为了表示祈福。(　　) × × √ √ 语文园地 含“口语交际” 4. 学校围绕“春节内核变与不变”这一话题举行了一场辩论赛，正方的观点是：年轻人的风俗变了，但是春节内核不变。请结合相关材料论证正方观点。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 无论是新出现的“云”系列风俗，还是传统习俗的新形式，都没有改变春节的核心主题——感恩、庆贺和祈福。这些主题始终保持着强大的生命力，并继续在中国文化中扮演重要角色。 语文园地 含“口语交际” _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 综上所述，尽管年轻人的风俗和传统习俗的表现形式可能随着时代和社会的发展而发生变化，但春节的内核——它所代表的文化价值观和民族精神——依然保持不变。 语文园地 含“口语交际” $$第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 3 古诗三首 主题情境：为引导大家品味诗中的节日习俗，传承传统文化，六(1)班举办了“节日诗歌欣赏会”，让我们穿越时空，与诗人一起走进传统节日，感受他们的情怀，了解他们的内心世界吧！ 语文园地 含“口语交际” 任务一：我是诗歌朗诵者 在语境中运用字词，读好古诗，理解内容，体会情感 一、 [活动开场] 阅读典典在活动开场时的发言，借助拼音将字词补写完整。 春天的京城柳絮飘飞，尽管寒食节有禁火的习俗，但皇宫却特赐蜡烛予王hóu(　　)之家，以示恩宠；牛郎织女被yínɡ yínɡ(　　)的天河相隔，只能在两岸mò mò(　　)遥望，qì(　　)涕如雨；中秋之夜，桂花树上缀满露珠，乌yā(　　)qī(　　)息枝头，诗人站在庭院中望月怀友，好一幅寂寥的画面。诗情画意，习俗交融，让我们共赏诵读之趣！ 栖 侯 盈盈 脉脉 泣 鸦 语文园地 含“口语交际” 二、 [朗诵有招] 有感情地朗读古诗，完成练习。 1. 下列加点字的读音不正确的一项是(　　) A.迢迢(tiáo) B.札札(zhá) C.机杼(zhù) D.一水间(jiān) 【点拨】本题考查字音。“一水间”的“间”在这里是“间隔”的意思，应读“jiàn”。 D 语文园地 含“口语交际” 2. 下列诗句朗读节奏有误的一项是(　　) A.迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 B.日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。 C.河汉/清且浅，相去/复几许。 D.今夜月明/人尽望，不知秋思落/谁家。 【点拨】本题考查古诗的朗读节奏。D项的朗读节奏应为“今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家”。 D 语文园地 含“口语交际” 3. 下列诗句应用什么样的语调来朗读？请选择恰当的语调。 A.低缓哀伤 B.悠远绵长 C.静寂幽美 D.舒缓平和 ①春城无处不飞花——(　　) ②脉脉不得语——(　　) ③冷露无声湿桂花——(　　) ④不知秋思落谁家——(　　) B D A C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查有感情地朗读诗句。“春城无处不飞花”写出了春日京城落花飞舞的美好景象，“飞”具有灵动之美，应该读得舒缓平和。“脉脉不得语”描写了织女面向银河，望眼欲穿的画面，反复吟咏，仿佛还能听到织女因悲伤而哽咽的声音，因此应用低缓哀伤的语调，读出织女无尽的思念。“冷露无声湿桂花”展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，应读出静寂幽美的感觉。“不知秋思落谁家”用一种委婉的语气发出疑问，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉，因此要读得悠远绵长一些。 语文园地 含“口语交际” 4. 《迢迢牵牛星》这首诗大量运用叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”等。对这些叠词所起到的表达效果，下列分析有误的一项是(　　) A.增强了诗歌的韵律感，读起来朗朗上口。 B.使诗歌的内容更加丰富、具体，有层次感。 C.使人物的特征更加鲜明，如“纤纤”写出了织女手指的白皙修长。 D.使诗歌表达的情感更加动人，表现了牛郎织女无尽绵长的相思。 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。《迢迢牵牛星》大量运用叠词来渲染气氛，抒发情感，这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了织女的种种情态，如“纤纤”，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓。叠词的运用并不能使诗歌内容更加丰富具体，B项说法有误。 语文园地 含“口语交际” 三、 [想象画面]在朗诵中理解诗歌内容，想象画面，完成练习。 1. 欣赏典典所绘的诗意图，他是根据诗句(　　)创作的。 A.河汉清且浅，相去复几许。 B.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 C.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 D.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查理解诗句和观察图片的能力。图中的景物有房屋、斜柳、飞花等，符合“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的景物特征，故选B。 语文园地 含“口语交际” 2. 想象画面，了解诗中的节日习俗或传说，体会诗人表达的情感。 《寒食》《十五夜望月》分别以　　　　　、　　　　　(传统节日名称)为写作背景。《寒食》中“　　　　　 ， 　　　　　 ”两句描写夜景，生动地刻画出一幅夜晚走马传烛图；《十五夜望月》中“　　　　　　　 ，　　　　　　　 ”表达了诗人对友人的思念；《迢迢牵牛星》中借一条银河写尽离别的哀思之苦的诗句是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 寒食节 中秋节 日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 盈盈一水间 脉脉不得语 语文园地 含“口语交际” 任务二：我是诗歌探究者 想象描绘的画面，体会表达的情感，了解节日习俗 四、 对比欣赏，体会情感，探究古诗中的传统节日内涵。 语文园地 含“口语交际” 1. 由甲诗的“　　　　”一词可看出月亮皎洁明亮；读乙诗，我知道“珊珊”的意思是　　　　　　　　 ，诗句“　　　　　　　　　”运用比喻的修辞手法描写了桂花掉落的场景。 玉颗珊珊下月轮 地白 轻盈、舒缓的样子 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查获取信息和理解词语的能力。《十五夜望月》中“地白”写出了地面因月光照射而呈现银白色，给人以空明之感，体现出月色的皎洁明亮。“珊珊”是用来描写从树上飘落的桂花的，想象桂花从树上飘然而落的样子，可猜测“珊珊”的意思是轻盈、舒缓的样子。诗句“玉颗珊珊下月轮”把零落的桂花比作一颗颗玉珠，描绘出桂花掉落的场景。 语文园地 含“口语交际” 2. 下列对两首古诗理解有误的一项是(　　) A. 《十五夜望月》应是诗人思念朋友所作，“落谁家”可以看出作者表达情思之委婉。 B.“殿前拾得露华新”一句写诗人拾起殿前的桂花，其颜色洁白、新鲜，从中可以看出诗人是在享受中秋之夜的景色。 C. 《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情，展现了一幅中秋月夜图；《天竺寺八月十五日夜桂子》则运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了诗人对大自然的热爱。 C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查理解诗句的能力。《天竺寺八月十五日夜桂子》运用了比喻、联想的手法，并没有运用拟人的修辞手法，因此选C。 语文园地 含“口语交际” 3. 根据提示补全表格，梳理两首古诗在内容和情感上的异同。 轻松愉悦 农历八月 十五晚上 赏月、赏桂 庭院中 天竺寺殿前 孤独寂寞、思念友人 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查整合信息的能力。通过两首诗的题目可以看出,写的都是农历八月十五晚上的景和事。“冷露无声湿桂花”写了赏桂花的习俗，“今夜月明人尽望”写了赏月的习俗；“玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新”写了赏月、赏桂花的习俗。由“中庭地白树栖鸦”“天竺寺”“殿前拾得露华新”可知赏月的地点。由甲诗的“树栖鸦”“冷露”“秋思落谁家”等可以体会到诗人孤独寂寞、思念友人的情感；乙诗从“玉颗珊珊”“露华新”的优美景色，“应是嫦娥掷与人”的奇妙联想，可以感受到诗人赏景时轻松愉悦的情感。 语文园地 含“口语交际” 4. 下列诗句中的“月”所蕴含的情感与《十五夜望月》不同的一项是(　　) A.露从今夜白，月是故乡明。 B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 C.海上生明月，天涯共此时。 D.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 D 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查理解诗句的能力。在我国的传统文化中，“月”常用来寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。“露从今夜白，月是故乡明”出自唐代杜甫的《月夜忆舍弟》，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，“海上生明月，天涯共此时”出自唐代张九龄的《望月怀远》，它们都借“月”抒发对家乡、对亲友的思念之情。 语文园地 含“口语交际” D项“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”出自唐代白居易的《暮江吟》，意思是九月初三的夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。诗人通过“露”和“月”的视觉形象，创造出秋夜一派和谐宁静的意境，表达了对江畔秋色的喜爱之情。故选D。 语文园地 含“口语交际” 任务三：古诗民俗我集锦 积累拓展，丰富素养 五、 [了解节日习俗] 阅读大家收集的有关传统节日的诗句，请查阅资料把表格补充完整。 包粽子、赛龙舟 重阳节 乞巧节 织女 屈原 语文园地 含“口语交际” 六、 [探究节日内涵] 请仿照示例，用带心字底的汉字概括中秋节的内涵。 “念”——纪念先贤介子推，怀念介子推的高风亮节。 　　 ______________________________________________ ______________________________________________ 　 示例：“思”——望月殷勤嘱嫦娥，且借明月千里寄相思。 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查创意表达的能力。中秋节作为传统节日，历来以月之圆寓人之团圆，寄托怀念家乡、怀念亲人之情，因此可以用“思”概括其内涵。示例写到与寒食节相关的人物介子推，我们由中秋节的来历可以想到“嫦娥奔月”的故事，因此可写成：望月殷勤嘱嫦娥，且借明月千里寄相思。 语文园地 含“口语交际” $$第一单元 民风民俗 走进民风民俗，体会传统文化 习作：家乡的风俗 主题情境：俗话说“离家三里远，别是一乡风”，每个地方都有自己的风俗习惯，让我们一起完成“家乡风俗我记录”采风活动吧！ 语文园地 含“口语交际” 一、在阅读中学习方法。 乐山龙舟会 ①每年农历五月初五，数十万乐山人民都要观赏龙舟会来欢庆端午佳节。 ②信号弹划过天空，龙舟夺标开始了。各色各状造型的“蛟龙”如箭离弦，顺流而下，欲争群龙之首。每只龙舟上，身着一色服装的十四名健儿分列两舷。健儿们激浪高歌，狠劲猛划，奋力冲刺；两岸的“加油”声如同山呼海啸。 语文园地 含“口语交际” ③传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的项目之一，也是白天活动的高潮。一只只鸭子抛向空中，嘎嘎叫着扑腾到水面。龙舟上敲着急促的锣鼓，划桨者奋力击水，围追堵截，鸭子扑打着翅膀纷纷逃避。只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着猎物，一旦接近目标，便眼疾手快地跃入水中。眼看鸭子在劫难逃，不料它们狡黠异常，竟然一下子潜水遁去，消逝得无影无踪。 语文园地 含“口语交际” 然后，鼓锣暂停，船上、岸边的人们聚精会神地扫视着水面，鸭子一露面，立刻喊声乍起，各船迅速拨转船头重新“围剿”，水面立时锣鼓喧天。就在小伙子跃入水中的一刹那，鸭子再度潜入水中逃出重围。观众中响起一片掌声，为抢鸭者鼓劲加油。那些抢到鸭子的勇士们，激情满怀地把捕获物高高举起，赢来了船上和岸上的阵阵欢呼声和热烈的掌声。 语文园地 含“口语交际” ④晚上的放漂灯活动是压轴节目。夜幕降临，乐山上空礼炮隆隆，彩灯光芒四溢。河面各只彩船上，无数五颜六色的霓虹灯、日光灯齐放光华，闪烁迷离，和水中倒影连成一片。漂灯点缀河面，似万点繁星坠落人间。众多的龙舟如银河流星，顺河而下，千姿百态，令人叫绝。在探照灯的扫射下，河面激起变幻莫测的五彩霞光。一时间，呈现出一派光的天地、色的世界。 (有删改) 语文园地 含“口语交际” 1.分清主次内容，把握详略安排：梳理短文内容，把握详略安排，把思维导图补充完整。 详写 龙舟夺标 详写 放漂灯 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查整体感知的能力。短文围绕乐山龙舟会，介绍了龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯三项活动，作者从参赛者的表现和现场欢乐、热闹的气氛等方面详细介绍了抢鸭子竞赛，给人留下了深刻的印象。从河面彩船上的灯光、河面上的霞光等方面详写了放漂灯活动。龙舟夺标则简略描写。 语文园地 含“口语交际” 2. 按照一定顺序写：短文是按照　　　 顺序写的，条理清楚，井然有序。 【点拨】本题考查获取信息的能力。从“传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的项目之一，也是白天活动的高潮”“晚上的放漂灯活动是压轴节目”可以看出，作者是按“白天→晚上”的时间顺序来写的。 时间 语文园地 含“口语交际” 3. 细致描写活动场景：读短文第③段，了解作者描写民俗活动的方法。下列说法有误的一项是(　　) A.本段采用“总分”结构，紧扣抢鸭子竞赛“精彩纷呈”的特点进行描写，中心突出。 B.本段描写跌宕起伏，作者先写鸭子再写人，反复两次，中间掺杂着观众的呐喊助势。 C.作者通过动作、神态两个方面细致刻画了抢鸭子的勇士，突出他们的“眼疾手快”。 D.本段既勾画了场面又突出了重点，很好地渲染了热闹喧哗的气氛。 B 语文园地 含“口语交际” 二、习作指导：家乡的风俗。 1.审题：(1)本次习作的话题是“家乡的风俗”，根据习作要求，可以有两个方向： ①介绍一种风俗：下列哪一项内容是写作时不需要借鉴的？(　　) A.抓住某一风俗的主要特点来写。 B.重点写自己对这种风俗的实际体验。 C.重点介绍风俗的某一方面。 D.适当表达自己对所写风俗的看法。 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查审题的能力。题目要求介绍一种风俗，B项中自己对所写风俗的实际体验，不是重点要写的内容，适当写写即可。 语文园地 含“口语交际” ②写自己参加一次风俗活动的亲身经历：下列哪一项内容是写作时不需要借鉴的？(　　) A.重点描写活动现场的情况和自身的感受。 B.适当穿插对风俗的特点或来历的介绍。 C.重点写风俗的特点或来历。 D.适当表达自己对所写风俗的看法。 C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查审题的能力。题目要求写自己参加一次风俗活动的亲身经历，C项中风俗的特点或来历不是重点要写的内容，适当穿插即可。 语文园地 含“口语交际” (2)下面的内容属于民风民俗吗？是的打“√”，不是的打“×”。 ①孩子满月时要办“满月酒”，满一周岁时要举行“抓周”仪式。(　　) ②福州的肉燕、厦门的沙茶面、天津的狗不理包子都很好吃。(　　) ③除夕夜，全家人要在一起吃团圆饭。(　　) √ × √ 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查审题的能力。民风民俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式。第②题中的内容属于特色美食，不属于民风民俗。第①③题中的内容属于民风民俗。 语文园地 含“口语交际” 2. 选材：典典想介绍自己家乡元宵节的龙灯，下列哪一项材料不合适？(　　) A.龙灯的来历　　 B.龙灯的样子　　 C.舞龙灯时的热闹场面　　 D.元宵节的其他习俗 D 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查选材的能力。典典想介绍的是龙灯，与龙灯有关的材料是A、B、C项。D项元宵节的其他习俗与龙灯无关。 语文园地 含“口语交际” 3. 构思：你想写什么风俗？从哪些方面来写？围绕“家乡的风俗”，选择一种习作方向，完成写作提纲。 舞龙灯是中国极富民族色彩的民间艺术之一 特色 由来 元宵节去公园看舞龙灯 舞龙灯的表演过程 自己的感受 语文园地 含“口语交际” 【点拨】写一写家乡的风俗，可以介绍一种风俗，也可以写自己参加一次风俗活动的经历，但侧重点不同。如果是介绍一种风俗，可以重点介绍这种风俗的主要特点，适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果是写自己参加一次风俗活动的经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 语文园地 含“口语交际” 4. 表达：重点部分，描写具体。 我的家乡上饶有一个动人的传说——文天祥在收复江西失地时，曾与老百姓们一同用瓦和砖块砌成高塔，在高塔中点火祭拜月神，祈求早日收复失地。直到今天，当地人仍然会在中秋节时砌起一座座高塔，向头顶上那轮金黄的圆月祈福。［穿插传说：小作者介绍了家乡流传的与烧火塔有关的传说，使这个风俗活动的文化历史能更为人所了解。］ 语文园地 含“口语交际” 砌高塔的方式十分有趣——先在地上挖出一条浅沟，把砖块一层一层叠起来，而后在塔的两侧留出放木柴的口，最后在塔顶用瓦片堆成一个漂亮的塔尖，这样塔就砌好了。中秋节的晚上，热心的村民们忙得不亦乐乎：村东头的张婶儿搬来几张大饭桌，河边的李姨做了一桌子拿手好菜，麦地旁的王大伯拿来几瓶好酒……［句式整齐：这句话用了三个“地点+人物+行为”的分句，排列整齐，描绘了村民们过节的喜庆场面。］ 大家都聚在火塔下，其乐融融，好似一家人，尝一口你家的菜，喝一碗我家的汤，高兴得不得了。 语文园地 含“口语交际” 仿照上面的段落，写一写你家乡的风俗吧。 ___________________________________________________ 略。 【点拨】本题考查仿写的能力。习作要求仿照所给段落写家乡的风俗。读所给段落可知，习作主题是介绍一种风俗，写作时注意挑选一个自己最感兴趣的来写,先介绍这个风俗的由来，然后写风俗的特点，最后写自己对这个风俗的实际体验，并把自己参与时的感受写出来,做到详略得当,条理清晰。 语文园地 含“口语交际” $$