第四单元检测卷 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第四单元检测卷答案 第四单元检测卷答案 1． C 2．C 3．D 4．（1）为读者在面对各种媒介时提供了具体的行动指南，引导读者如何正确对待和处理不同的媒介信息。（2）突出了独立思考在接受媒介信息过程中的关键作用，鼓励读者不盲目接受，要有自己的判断。     （3）进一步表明作者对于理性对待媒介、避免片面和情绪化接受信息的态度。 5． （1）互联网是人类交流的重要媒介，促进了信息传播和交流，让世界变得更加紧密。（2）互联网的发展带来了信息的大规模生产，改变了信息的产生和传播方式。  （3）互联网媒介具有一体两面性，有利有弊，带来便利的同时也存在诸多问题，如信息鸿沟、网络犯罪等。  （4）我们要利用互联网的优势，推动文化交流、促进文明互鉴，丰富人们的精神世界。  （5）面对互联网发展中的问题，需要加强全球治理，构建和平、安全、开放、合作的网络空间。 【解析】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C. “因此应忽略其与信息的关系” 错，由材料二第四段“谈到媒介与信息的关系……而媒介与信息本身不可分，具有一体两面的关系”可知，媒介和信息本身是不可分的，当然也就不能忽略二者的关系。 故选C。 2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“作者反对麦克卢汉提出‘媒介即是信息’的观点”错，由材料二第八段“信息的充盈是由于媒介的发展，也正是从这个意义上说，‘媒介即是信息’。有了媒介，才有信息”可知，作者认为从某个方面来说，“媒介即信息”是合理的，并未完全反对。故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“突显媒介发展的滞后性”错，材料二的讨论重点在于媒介的意义、媒介与信息的关系以及媒介发展带来的影响，而不是媒介发展的滞后性。故选D。 4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 （1）“避开”“少接受”“多独立”这几个词具有明确的指向性和操作性。“避开”直接表明了要远离某些不良的媒介内容；“少接受”则给出了对特定类型媒介的适度控制；“多独立”强调了积极主动地进行思考。它们共同构成了一套具体可行的方法，帮助读者知道在面对不同媒介时应该采取什么样的行动，从而正确对待和处理媒介信息。   （2）因为“多独立”这一表述特别强调了独立思考的重要性，意味着读者不能只是被动地接受媒介传递的信息，而是要通过自己的思考来辨别和筛选。这就鼓励读者在信息洪流中保持清醒，不盲目跟从，培养自主判断的能力。 （3）作者使用“避开”一些不好的、“少接受”可能有问题的媒介内容，以及倡导“多独立思考”，清晰地展现了他希望读者以理性、客观、冷静的态度来面对媒介，不被片面和情绪化的信息所左右，能够全面、深入地分析和理解所接收到的信息。 5．本题考查学生筛选整合信息、归纳要点的能力。 （1）材料一第二段中提到互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”，强调了互联网在促进信息传播和交流方面的重要作用，打破了空间限制，使世界联系更加紧密。 （2）材料二第八段通过对比竹简时代和现代互联网时代信息生产的差异，指出媒介的发展使得信息的生产变得容易，从而带来了信息的大量产生，这改变了以往信息产生和传播的方式。 （3）材料一第三段指出互联网领域存在发展不平衡、规则不健全等问题，材料二最后一段也提到所有媒介都有利有弊，互联网在带来便利的同时，也存在信息鸿沟、网络犯罪等问题，体现了其两面性。 （4）材料一第四段提到中国愿通过互联网推动文化交流互鉴，共同推动网络文化繁荣发展，丰富人们精神世界，这表明我们应积极利用互联网在文化传播方面的优势。 （5）材料一第三、五段强调面对互联网发展中的问题，国际社会应加强合作，推动互联网全球治理体系变革，共同构建良好的网络空间，这是解决互联网发展问题的必要途径。 6．B 7．B 8．“我”既是故事的主人公，也是故事的叙述者：①第一人称的叙述视角增强了故事的真实性，更有说服力，更引人深思；②便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会的认识；③以“我”的见闻串联起情节，使情节更加紧凑、集中。 9．①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 B.“使‘椿芽’具有了文化属性和象征意义”错误，介绍椿芽是为了强调头茬香椿价格高，为下文做铺垫，“文化属性和象征意义”属于过度解读。故选B。 7．本题考查学生理解文章重要句子的能力。 A.“可见当地部分村民已经在乡村旅游热中衍生出逐利心态”，小说批判的是游客和自媒体，没有信息是用来揭露村民“逐利心态”的。   C.“态度相同”错误，小说中是客观评价旁观者，《祝福》中对听众的冷漠进行了批判，态度不同。 D.“作者借此发出对现代人道德滑坡现象的哀叹”错误，“选择地胡乱剪辑……网友们在下面议论得热烈”是揭示网友缺乏媒介素养，在不良媒体的引导下，产生网络暴力。故选B。 8．本题考查学生赏析叙述视角的能力。 小说中使用第一人称“我”有如下作用：增加故事的真实性,便于直接抒发情感,以“我”的所见所闻串起小说的情节。从本文来看，作者从“我”的视角来讲述旁观因采摘椿芽而引发的纠纷的全过程，让整个环节展示在读者面前，让故事更为真实。同时通过“我”的亲身经历，展示纠纷由游客与村民，到书记与游客，再到警察与游客，到村民与媒体，事件逐步升级的全过程，展示村民为维权，与贪小便宜的游客、无良媒体做斗争的过程，更能表达作者对此种社会现状的批判之情，赞美了村干部与时俱进、善于利用媒体进行维权的智慧，表达作者对维护正义的支持。且作者通过“我”的所见所闻串起整个情节，让情节更为集中紧凑。 9．本题考查学生鉴赏语言艺术的能力。 题干明确说明“语言充满生活气息”,所谓生活气息即语言口语化、生活化，听起来感觉很亲切，很自然，如俗语“门前一树椿，春菜不担心”“井跌不到桶里头”，歇后语“庙后的窟窿——神透了”等等。 人物的对话具有地域色彩，如方言“裉节儿”“恁”“梗着脖子”“一嘟噜一串”等等，体现了宝水村语言的地方色彩。明快风趣，率真不做作，如“先不啰唆，你来了就知道啦”“叫全国人民都知道知道”“贴了标还不算吭气”等等，贴近百姓生活。 10．D 11．C 12．A 13．（1）恰逢王旭被他的仇家诉讼，李尚隐查办王旭，一点也不宽恕，王旭最终被治罪。（2）李尚隐又熟悉旧例，近年来的制度诏令，他都悄悄记在心里，所到之处都被称赞为好官。 14．①任左台监察御史时，与同事一起弹劾崔湜、郑愔。②任御史中丞时，查办王旭。③任御史大夫时，检举并查办陈思问。 【解析】10．本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定能断开的地方，用排除法做题。 本题，“及去任有怀金以赠尚隐者”的意思是等他离任的时候，有一个人怀带着金子要送给李尚隐。句中“去任”是“离任”的意思，“及去任”在句中作状语，所以应在“去任”后停顿，这样排除A、C项。“吾自性分不可改易非为慎四知也”的意思是我生性这样，不可改变，并不是为了慎守“四知”。句中主语是“吾自性分”，谓语是“不可改易”，“不可改易”中间不可断开，可在其前后断开，这样排除B项。故选D。 11．本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 C项，“指秦岭以南地区”误。“岭南”应为“南岭”，是指中国南方的五岭之南的地区。故选C。 12．本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。 A项，“反被下狱治罪”误，被下狱治罪的是崔湜、郑愔。故选A。 13．本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“会”，恰逢；“按”，查办；“贷”，宽恕；“得罪”，被治罪。第二句关键点：“详练”，熟悉；“故事”，旧例；“制敕”，制度诏令；“暗”，悄悄地，暗中。 14．本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中找到相关的语句，依据文意，用自己的话分析、概括回答。 “景龙中，为左台监察御史……寻而相次知政事。尚隐与同列御史李怀让于殿廷劾之，湜等遂下狱推究，竟贬黜之”概括为：任左台监察御史时，与同事一起弹劾崔湜、郑愔。 “尚隐累迁御史中丞，时御史王旭颇用威权，嗜贪无厌，为士庶所患。会为仇者所讼，尚隐按之，无所容贷，旭遂得罪”概括为：任御史中丞时，查办王旭。 “时司农卿陈思问多引小人为其属吏，隐盗钱谷，积至累万。尚隐又举按之，思问遂流岭南而死”概括为：任御史大夫时，检举并查办陈思问。 【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 参考译文： 李尚隐，他的祖先是赵郡人，近代又把家搬到京兆的万年（今西安市）。年轻时通过了明经考试，多次被举荐，补缺下邽主簿一职。当时姚珽担任同州刺史，对他十分礼遇。景龙年间担任左台监察御史。当时的中书侍郎、知吏部选事崔湜和吏部侍郎郑愔一同主持选拔官吏之事，他们依附权贵，违规动用了三年的官员的缺额，官民怨恨。不久两人相继主持政事，李尚隐和同僚御史李怀让一起在朝堂上弹劾他们，崔湜等人于是被关进牢狱查办追究，最后他们被贬黜。当时又有睦州刺史冯昭泰，诬告桐庐县令李师等二百多人，称他们是妖逆，朝廷下诏让御史调查核实。各位御史都害怕冯昭泰傲慢固执，都声称有病不敢前去。李尚隐叹息说：“怎么能让好人蒙冤受惩罚却不还给他们清白呢!”于是越级请求前去，最终昭雪了李师等人的冤情。不久崔湜、郑愔等人又被任用，李尚隐调离殿中侍御史出京担任伊阙县令，李怀让调任魏县县令。崔湜等人死了以后，李尚隐又从定州司马被提拔为吏部员外郎，李怀让从河阳县令被提拔为兵部员外郎。李尚隐多次升迁后担任御史中丞。当时的御史王旭很擅用威权，贪得无厌，被官民们所担忧。恰巧王旭被仇家状告，李尚隐查办此事，一点也不宽恕，王旭于是被治罪。李尚隐生性率真刚直，说话从不隐瞒，处事明断。他对待下级，非常豁达。（李尚隐）又精通旧例，近年来皇帝的诏书，都暗暗记在心里，无论到哪里都被称为好官。十三年夏天，妖贼刘定高在夜里侵犯洛门，李尚隐因为没能觉察出部下和盗贼勾结，被贬为桂州都督。临出发时，皇帝派人对他说：“我知道你公直忠诚，然而按照国法必须这样做。” 于是皇帝赐彩色绢帛一百匹来安慰他。不久又改任广州都督，依然兼任五府经略使。等他离任的时候，有一个人怀带着金子要送给李尚隐，他坚决推辞，说：“我生性这样，不可改变，并不是为了慎守‘四知’。”最终没有接受。多次调动担任京兆尹，赐给他高邑伯的爵位，入朝担任大理卿，替代王缺担任御史大夫。当时司农卿陈思问用了许多小人做自己的下级官吏，暗地里贪污钱财粮食，积累了好几万。李尚隐又检举查办此事，陈思问于是被流放到岭南而死。李尚隐三次担任宪官，总是要清除朝廷上的坏人，当时的舆论多是由于这些事而称赞他。二十四年，被任命为户部尚书、东都留守。二十八年，改任太子宾客。不久去世，享年七十五岁，谥号为“贞”。 15．D 16．①运用侧面描写手法，通过楚老、浮人、游子等人物，侧面“歌咏”徐安宜；②通过夸张的手法，歌咏徐安宜教化之风，遍及百里；③采用比喻的手法来“歌咏”，将桃李比作受关心的人，夸奖徐安宜培养和关心他人。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D. “圣贤发愤之所为作”意思是，大都是圣者贤人为了抒发心中抑郁的义愤而作的。说明好的诗文往往是因激于义愤而写成的。本文并没有抒发自己内心的愤懑，而是表达自己的渴望，所以本诗并非“发愤之所为作”。故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 侧面描写手法。“白田见楚老，歌咏徐安宜”意思是“我在白田渡见到不少老人，他们都在歌颂你的事迹”；“浮人若云归，耕种满郊岐”意思是“外乡的人都来你县安居，到处开垦耕种”；“游子滞安邑，怀恩未忍辞”意思是“游荡在外的我，暂居在安邑，蒙受着你的关怀与恩爱，真不忍心跟你辞别”。这三句通过楚老、浮人、游子等人物，侧面“歌咏”徐安宜。 夸张的手法。“清风动百里，惠化闻京师”意思是“全县都风闻你的清廉，朝廷也都知道你的治理业绩”。“百里”运用夸张手法，歌咏徐安宜教化之风，遍及百里。 比喻的手法。“翳君树桃李，岁晚托深期”意思是“托您的荫蔽，希望你向朝廷推荐推荐”。“桃李”比喻受到徐安宜关心的人；“翳”有“荫蔽”“守护”之意，“树”有“栽培”之意。此句采用比喻的手法来“歌咏”，夸奖徐安宜培养和关心他人。 17． 鼓瑟希 铿尔 莫春者 春服既成 提刀而立 为之四顾 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“瑟”“希”“铿”“莫”“既”“顾”。 18．A以假乱真   B充满破绽 19．①消费者应增强个人信息保护意识②尽量不要在互联网过多暴露个人照片、声音、视频等信息④一定要慎之又慎 【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由后文“声音很熟的电话”“貌似熟人的视频”可知，“合成技术的一大特点是”与真人极其相似，以至于无法区分。而不法分子利用这一技术冒充真人进行诈骗，故填“以假乱真”。 以假乱真：用假的东西去冒充或混杂真的东西。 B处，由横线后面的事例可知，这一技术“虽然能逼真地模仿”，但是仔细观察，还是能够找到漏洞的，而且漏洞很多，故填“充满破绽”。 19．本题考查学生辨析和修改病句的能力。 第一处，①句，“完善”和“意识”，动宾搭配不当，把“完善”改为“增强”； 第二处，②句，“尽量不要”和“避免”，表意矛盾，不合逻辑，删掉“避免”或“不要”； 第三处，④句，“谨小慎微”是贬义词，改为“慎之又慎”或“谨慎小心”。 20．①天壤之别    ②相辅相成    ③来势汹汹 21．D 22．C 【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，此处语境是指两者的字面意义似乎有着极大的差别，所以应该用成语“天壤之别”。“天壤之别”形容极大的差别。第二空，由后文可知，科学素养与媒介素养是互相补充的，故用“相辅相成”。“相辅相成”指互相补充，互相配合。第三空，此处是指谣言到来的气势猛烈，应用“来势汹汹”。“来势汹汹”形容动作或事物到来的气势很厉害。 21．本题考查学生语言表达之连贯的能力。 才：表示只有在某种条件下然后怎样。就：表示在某种条件或情况下自然怎么样。A、C两项表述过于绝对，可以排除；B项不合逻辑，“牵涉传播方法和路径”应在前，“直接关系到公众媒介素养”应在后。故选D。 22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的语句有两处错误： 一是关联词的位置不当，因为各分句的主语是一致的，关联词“如果”应放在主语“受众”的后面； 二是语序不当，“不会助推谣言的再传播”和“不至于被谣言蒙蔽”语序不当，应该调换位置。故选C。 23．略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料一首先指出当下的时代现状，我们身处于信息大爆炸时代，再引用《吕氏春秋·察传》的名言，这句话的意思是，听到传闻的话不加辨析，不如什么话也不要听。对于所听到的传言一定要分析判断，不能盲目跟从，因为传言往往会经过多次传说后白的变成黑的，黑的变成白的，与其不加辨析地听信传言，不如什么都没有听见。这样就不会颠倒黑白，不明事理了。指出在这样的时代背景下，应有的正确的态度和做法，即：对信息进行认真辨识。材料二引用教材中的内容，指出为更好地适应信息时代，需要提高媒介素养，以及对待海量信息的态度和做法。 两则材料都指向在信息时代我们应当有的正确的态度和做法。我们生活在一个信息爆炸的时代，每天在现实生活中和网络上，都会接触到大量的信息，我们需要从这些繁杂的信息中去伪存真、筛选、思考和判断出真实有用的信息。日常生活中我们对于所听到的事情不要妄下结论，没有充分证据的东西，虽然说得神乎其神，也绝对不信。一定要经过确认求证后才能下结论。要“理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用”。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：闻辞辨其真，修辞立其诚。接下来从怎么办的角度展开论述：一、作为信息接收方，我们应该闻辞辨其真。所以辨真者，审慎而避虚也；二、作为信息发出方，我们应该修辞立其诚。所以立诚者，事真而意实也。问渠那得清如许，为有源头活水来；三、人类已经进入后真相时代，我们应以“真”字佐智，用“诚”字辅信，在真诚的良善价值观中，打通信息的发出方和接收方，努力为信息时代打造健康环境。 立意： 1.面对海量信息，我们要慎思明辨。 2.要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。 3.闻辞辨其真，修辞立其诚。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$第四单元检测卷 第四单元检测卷 班级 姓名 小组 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 乌镇的网络化、智慧化，是传统和现代、人文和科技融合发展的生动写照，是中国互联网创新发展的一个缩影，也生动体现了全球互联网共享发展的理念。 纵观世界文明史，每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。现在，以互联网为代表的信息技术引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。可以说，世界因互联网而更多彩，生活因互联网而更丰富。 同时，互联网领域发展不平衡、规则不健全、秩序不合理、利和弊共生等问题日益凸显。不同国家和地区信息鸿沟不断拉大，现有网络空间治理规则难以反映大多数国家意愿和利益；世界范围内侵害个人隐私、侵犯知识产权、网络犯罪等时有发生，网络监听、网络攻击、网络恐怖主义活动等成为全球公害。面对这些问题和挑战，国际社会应该在相互尊重、相互信任的基础上，加强对话合作，推动互联网全球治理体系变革，共同构建和平、安全、开放、合作的网络空间。 文化因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。互联网是传播人类优秀文化、弘扬正能量的重要载体。中国愿通过互联网架设国际交流桥梁，推动世界优秀文化交流互鉴，推动各国人民情感交流、心灵沟通。我们愿同各国一道，发挥互联网传播平台优势，让各国人民了解中华优秀文化，让中国人民了解各国优秀文化，共同推动网络文化繁荣发展，丰富人们精神世界，促进人类文明进步。 “凡益之道，与时偕行。”虽然互联网是无形的，但运用互联网的人们都是有形的，互联网是人类的共同家园。让这个家园更美丽、更干净、更安全，是国际社会的共同责任。让我们携起手来，共同推动网络空间互联互通、共享共治！ （摘编自习近平《在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话》） 材料二： 人们都在传诵麦克卢汉的名言：“媒介即是信息。”如何理解这句话？媒介是信息吗？媒介怎么会是信息呢？说“媒介即是信息”，就是想表达新的看法，将本来不是的说成是，就有了新意。 媒介与信息原本是二元对立的。媒介在传递信息，因而它不是信息。 比如说媒介是车，信息是车中的货物。货物通过车运到远方去，接受者要的是货物，而不是车。我们通过媒介传递信息，需要的是信息，不是媒介，就像我们要接收货，而不是接收车一样。进一步说，媒介相当于各种各样的运输工具，可以是车，也可以是船、是飞机；而信息相当于各种各样的货，可以是黄瓜、白菜，也可以是手机、收音机、照相机。不管怎样，运输工具就是运输工具，不是货物，两者各自独立。 由此还可以说：媒介的价值是中立的。运输者只管运货，而不管是什么货。所有的货都化成了重量或体积，而不管其中内容的千差万别。媒介也是如此。我们可以使用同一种语言说各种各样内容的话，其间的区别只有时间的长短；使用文字，可以写出各种各样的内容，其间的区别也只是篇幅的长短。至于说了什么、写了什么，那就是信息。 谈到媒介与信息的关系，用货与车的比喻能说明一部分问题，但远远不够，而且容易产生误导。原因在于，货与车是可分开的两个物，而媒介与信息本身不可分，具有一体两面的关系。 媒介是信息的载体，媒介的发展也带来了信息的增长。如前所述，运输并不直接生产出产品，但运输畅通了，生产就能发展起来。物流畅通，就能地尽其利，人尽其能，在良性循环中发展经济。 当代的信息革命，恰恰是由互联网媒介的革命引发的。信息爆炸不是由于人的智力突然发展起来而发生的。人的智力固然也在增长，但增长的速度是缓慢的，今天的人并不比唐宋时期的人聪明多少，现在人所能做的一切，都得益于新的环境、新的教育、新的工具和仪器。 自然科学如此，人文科学也是如此。 包围着我们的种种媒介、工具，是我们能力的延伸。 媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性。过去认为，信息太多了，产生需求，于是媒介就发展，就像东西太多了，需要大一点的容器才能盛下它们一样。这句话其实说反了，不是信息太多而促进了媒介的发展；恰恰是媒介革命，才使信息大规模生产成为可能。 竹简的年代，用几个字就能记录一个重大的历史事件。书写太费力气，就不多写了。现在则不同，写作变得很简单，用电脑打几个字就能传出去，于是就有大量的人写，信息就被大量生产出来。信息的充盈是由于媒介的发展，也正是从这个意义上说，“媒介即是信息”。有了媒介，才有信息。 关于什么会取代媒介的问题，我的回答是：媒介永远不会被取代，只可能是一种媒介取代另一种媒介。只要我们在交流，就需要媒介。这就是我在前文为什么用货和车的比喻，描述媒介和信息的关系，后来又批判这个比喻，说这个比喻有局限的原因。 所有的媒介都有利有弊，它们都有着自己的信息来源、独特的视野，也具有局限性。正像读书一样，比如历史书，不要设想某一本能带来历史的全部真相。我们需要读各种书，比较、思考，进而形成自己的结论。 同样，我们通过一些媒介所获得的知识，既有价值，也有片面性，需要经过自己的思考而得出结论。避开一些倾向性太强的宣传，少接受一些属于情绪宣泄的媒介，多独立思考，这样就能兴利除弊。 （摘编自高建平《媒介的意义》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一、材料二分别围绕“互联网”“媒介”展开论述，侧重点有所不同。 B．材料一开篇从乌镇互联网说到中国互联网和全球互联网，范围由小到大。 C．材料二通过分析指出媒介的价值是中立的，因此应忽略其与信息的关系。 D．材料二认为，互联网年代和竹简年代不同，写作简单会使大量的信息产生。 2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．媒介和信息原本是二元对立的，媒介是传递信息的载体，但不能把它等同于信息。 B．同一种信息完全可以用不同的媒介传递，同一种媒介也可以传递不同的信息。 C．作者反对麦克卢汉提出“媒介即是信息”的观点，认为他的这种观点缺少合理性。 D．作者认为，现代人的智力较之于古人并未高出多少，媒介的革命产生了海量的信息。 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．材料一引用“鸡犬之声相闻”“不再‘老死不相往来’”名句，更好地强调互联网的作用。 B．材料二以“车”与“货物”来比喻媒介与信息的关系，形象生动，易于理解。 C．材料一列举互联网发展过程中出现的问题和挑战，意在唤起互联网全球治理。 D．材料二采用驳论立论结合的方式，有理有据，条分缕析，突显媒介发展的滞后性。 4．材料二文末使用“避开”“少接受”“多独立”等词语，请简析其作用。 5．学校举办以“互联网：一种重要的媒介”为主题的研讨会，你将在大会上畅谈对这一主题的理解，请根据材料概括发言要点。 阅读下面的文字，完成小题。 椿芽一寸① 乔叶 半下午时，村书记大英突然打电话叫我去西掌，说是有点儿事，孟胡子这会儿还在县里，他点名叫你快过来帮看帮看，说关键时候还是城里的文化人能抓住裉节儿②。问啥事，大英道，不过是为个香椿芽，先不啰唆，你来了就知道啦。 山深春迟，近日才正出头茬香椿。“门前一树椿，春菜不担心。”各家菜单也都已列上，一盘香椿炒鸡蛋能卖三十八。价高自有贵处，因头茬香椿鲜味最浓郁，过些天掰下的二茬就淡些。最多掰过三茬。天热后的香椿长得虽快，却也不能再上桌。村里不少人家都种有，西掌那边张大包、张有富和七成家都有，大曹家也有。①莫不是他又闹是非？到了西掌口，却看见张大包两口正跟几个游客对阵。张大包媳妇拽着一个男人的胳膊，手里还抓着一个大塑料袋子，里面一堆嫩嫩的暗红，正是香椿芽。一个烫黄发女人声嘶力竭地吼道：宝水村可了不得了，几颗香椿芽就敢要五百块？咱们发到网上，叫全国人民都知道知道！恁③这香椿是金的还是银的？另一个大花裙子女人道，啥种的，不过都是野香椿，就敢这么讹人？！张大包挥舞着胳膊，右手食指戳天吼着，香椿有野的？你满世界打听打听，哪家香椿不是种的？张有富声不高，平平地在一边帮腔道，别以为这满山遍野的东西没主儿。都是有家的。大花裙子道，既然有主，那咋不看好你家东西？有富媳妇道，②俺这里东西从不用看。不看就能随便拿？这是道理？烫发女人道，东西又不会说话，有主没主谁知道？张大包道，我贴了标的，你们看不见？ 我赶忙上前细瞧一眼，果然，香椿树干上贴着张小字条：请勿采摘，违者罚款。前几天我找孟胡子给门口的古树写了个通告。学得真快。有点儿想笑。忍住。且听两队人马继续吵： 写恁小谁能看得见？ 没看见那是你的事。要是存心耍赖，看见了也当没看见。不是眼坏是心坏！ 几颗香椿芽敢要五百块，恁这才是心坏。没承想农村人心坏成了这！ 我凑到大英身边，大英这时倒沉住了气，示意我先别说话。忽然被人碰了碰胳膊，原来是秀梅也赶了来，③果然爱看热闹是国人本性。聚的人越来越多。对方有人在拿着手机录，我悄声告诉秀梅也录。秀梅道，这能发网上？咱们不得发点儿正面的？我说先留下证据，或许有用呢。她方才明白过来，赶快开录。 对方那堆人里也有试图说和的，对张大包媳妇道：也不是啥大事。你就当这些人图新鲜，替你摘了几把香椿。现在把东西还给你不就中了？张大气得简直要蹦起来，抖着手里的塑料袋道，那我还谢谢您嘞？人群里便有人笑，对方道：知道个谢就好。 这话虽近乎耍无赖，不过也可见底气虚弱。然后就吵嚷着要村干部出面。大英方才上前，简单自我介绍后道，我也在旁边看了这半天，不用我多说，这理本也明白。俺们这山山岭岭看着虽大，老实说，一块土坷垃都能找到主家，更何况是这香椿。葱白一尺，椿芽一寸，都是最贵时，谁个不知？您说俺们没吭气，这贴了标还不算吭气？又不是眼不好，又不是不识字。到城里去平白无故拿恁家东西恁愿意？井跌不到桶里头，说话都得凭良心。这两兜少说六七斤吧，市价一斤三十，粗算个整数，给他两百块。香椿归你，算是不打不相识。可中？ 这香椿看着就有气，我不要！烫黄发说。 不要可以。钱得留下。 没拿东西凭啥要交钱？ 又进入一个罗圈架。大英吵村里人时那话一嘟噜一串，和这些客吵时却有些卡，或许是要讲文明，有些挑字眼儿，便少了流畅感。也少了气势。正磨叽着，景区派出所的两个警察到了场，干脆利索地按照大英说的断了案，要对方赔给张大包两百块。对方还是梗着脖子问依据，警察道，这事儿发生的不是一起两起，约定俗成的民情就是这。也有按一颗芽十块钱计价的。宝水这么算账够厚道了。那要不就按颗算？你不服咱就留个案底，再去打官司。对方方才罢战，付了钱拎着香椿离开。临走时悻悻道：你们这就是个土匪窝，还警匪一家。警察伶牙俐齿跟怼道：造谣有风险，说话须谨慎。相关法律法规了解一下？ 暂且事了。黄昏时分杨镇长和孟胡子才一起回来，听了个端详，说不能放松，要关注网上不良舆情。果然到了七八点时，一个自媒体公众号就发了段视频，④标题是：几颗香椿芽要五百，宝水村如此发横财？真是传媒时代的典型标题。内容自然是有选择地胡乱剪辑，浏览量却逐步攀高，网友们在下面议论得热烈，各种“好词儿”都出来了。杨镇长便召集开小会商量应对，我又被拉去列席。先商量回不回应。孟胡子说，对方既然这样，咱们不能忍着。回应是一定要回应的，关键是什么态度回应。对方是民间态度，咱们也可以是民间态度。对方录有，咱也录有嘛，秀梅办这事可够跟趟。秀梅笑道，青萍姐指挥得好，有智谋。没想到还真能用上。大英道，青萍这也是庙后的窟窿——神透了。就都笑。定下来的视频标题便是：头茬香椿大肆强采，罚款两百应不应该？ 发布后网上风评很快偏到宝水这边，等占到明显优势已是时近深夜。我到厨房重新开了火，几个人坐下来喝酒消夜。 （节选自《宝水》，有删改） 注释：①小说主人公“我”原本是城里的一名记者，为治病来到宝水村生活。②裉（kèn）节儿：关键地方。③恁（nèn）：此处为人称代词，你，你们。后文有副词“那么”的意思。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．村书记大英面对冲突时先冷静观察，再不卑不亢地提出解决方案，和平日吵架较为强势的风格不同。 B．小说情节围绕“椿芽”展开，同时穿插农业知识介绍“椿芽”，使“椿芽”具有了文化属性和象征意义。 C．即使完成了矛盾调解，村干部也不忘关注网络舆情，可见乡村治理工作的阵地不再局限于传统领域。 D．小说涉及乡土世界基层治理困境，通过一场冲突展现了乡村旅游开发中的难题，具有较强的现实意义。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句①是“我”的内心活动，暗示宝水村发生过类似事件。可见当地部分村民已经在乡村旅游热中衍生出逐利心态。 B．句②体现了宝水村民风淳朴，仍保留着费孝通所阐述的乡土社会的特征，熟人社会中人们“从熟悉得到信任”。 C．句③是“我”对围观群众的看法，句中蕴含的态度与鲁迅在小说《祝福》中对祥林嫂的听众持有的态度相同。 D．句④标题折射出传媒乱象，“真是”一句暗含对当下媒体的批判。作者借此发出对现代人道德滑坡现象的哀叹。 8．这篇小说以“我”的视角来叙述故事，有什么效果？请结合小说简要分析。 9．这篇小说语言富有生活气息，请结合小说简要分析。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 李尚隐，其先赵郡人，徙家京兆之万年。弱冠明经累举，补下邽主簿。时姚珽为同州刺史，甚礼之。景龙中，为左台监察御史。时中书侍郎、知吏部选事崔湜及吏部侍郎郑愔同时典选，倾附势要，逆用三年员阙，士庶嗟怨。寻而相次知政事。尚隐与同列御史李怀让于殿廷劾之，湜等遂下狱推究，竟贬黜之。时又有睦州刺史冯昭泰，诬奏桐庐令李师等二百余家，称其妖逆。诏御史按覆之，诸御史惮昭泰刚愎，皆称病不敢往。尚隐叹曰：“岂可使良善陷枉刑而不为申明哉！”遂越次请往，竟推雪李师等。俄而崔湜、郑愔等复用，尚隐自殿中侍御史出为伊阙令，怀让为魏县令。湜等既死，尚隐又自定州司马擢拜吏部员外郎，怀让自河阳令擢拜兵部员外郎。尚隐累迁御史中丞，时御史王旭颇用威权，嗜贪无厌，为士庶所患。会为仇者所讼，尚隐按之，无所容贷，旭遂得罪。尚隐性率刚直，言无所隐，处事明断。其御下，豁如也。又详练故事，近年制敕，皆暗记之，所在称为良吏。十三年夏，妖贼刘定高夜犯通洛门，尚隐坐不能觉察所部，左迁桂州都督。临行，帝使谓之曰：“知卿公忠，然国法须尔。”因赐杂彩百匹以慰之。俄又迁广州都督，仍充五府经略使。及去任有怀金以赠尚隐者尚隐固辞之曰吾自性分不可改易非为慎四知也竟不受之 累转京兆尹，赐爵高邑伯，入为大理卿，代王为御史大夫。时司农卿陈思问多引小人为其属吏，隐盗钱谷，积至累万。尚隐又举按之，思问遂流岭南而死。尚隐三为宪官，辄去朝廷之所恶者，时议甚以此称之。二十四年，拜户部尚书、东都留守。二十八年，转太子宾客。寻卒，年七十五，谥曰贞。 （选自《旧唐书•列传第一百三十五》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．及去/任有怀金以赠尚隐者/尚隐固辞之/曰/吾自性分/不可改易/非为慎四知也/竟不受之/ B．及去任/有怀金以赠尚隐者/尚隐固辞之/曰/吾自性分不可/改易非为/慎四知也/竟不受之/ C．及去/任有怀金以赠尚隐者/尚隐固辞之/曰/吾自性分不可/改易非为/慎四知也/竟不受之/ D．及去任/有怀金以赠尚隐者/尚隐固辞之/曰/吾自性分/不可改易/非为慎四知也/竟不受之/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．弱冠，代指男子二十岁。古代男子二十岁行冠礼，戴上表示已成人的帽子；但体犹未壮，故称“弱”。 B．典选，指掌管选拔人才、授予官职的事务。类似说法如“典试”指主持考试，“典狱”指主管刑狱。 C．岭南，指秦岭以南地区。唐代时岭南地处偏僻，经济和社会发展落后，常常被作为犯人的流放之地。 D．宪官，是古代对监察官员的一般称谓。他们的职责是根据刑宪典章和皇帝诏令监察百官，执行法纪。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．李尚隐不畏权势，弹劾权奸。李尚隐和同事李怀让一起，在朝廷上公开弹劾滥用职权、引发众怨的崔湜、郑愔，结果反被下狱治罪，并遭到贬谪。 B．李尚隐敢于担当，主动请命。刺史冯昭泰刚愎自用，诬陷好人，在众御史畏缩称病的情况下，李尚隐挺身前往查办案情，最终为李师等人昭雪。 C．李尚隐因故被累，受到慰勉。因刘定高造反，李尚隐受到牵连。皇帝相信他的忠诚，对他一方面以贬官作为处罚，一方面又赏赐财物以示安慰。 D．李尚隐刚正不阿，处事明断。李尚隐在仕途上虽历经波折，但始终不改正直清廉的品性，当时的人们高度评价他，朝廷也在他死后给予了褒奖。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会为仇者所讼，尚隐按之，无所容贷，旭遂得罪。 （2）又详熟故事，近年制敕，皆暗记之，所在称为良吏。 14．文中说“尚隐三为宪官，辄去朝廷之所恶者”，请概述其具体内容。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成下列小题。 赠徐安宜（节选） 李白 白田②见楚老，歌咏徐安宜。 清风动百里，惠化闻京师。 浮人若云归，耕种满郊岐。 游子滞安邑，怀恩未忍辞。 翳君树桃李，岁晚托深期。 ［注］①徐安宜：江苏安宜县令徐某。②白田：在今江苏宝应县城西南。③翳：遮掩。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从题材来看，这首诗属于干谒诗，同题材的诗有孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。 B．第二联中动词遣用颇具艺术性，“动”“闻”两词均属词类活用，巧妙地赞扬徐安宜。 C．第三联中诗人把自己说成游子，正享受着徐安宜的恩德，可见诗人有知恩之心。 D．本诗体现了“圣贤发愤之所为作”的创作特点，也反映出诗歌用于社交的实用性功能。 16．本诗运用多种手法来“歌咏”徐安宜，请选三种作简要赏析。 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写曾皙弹奏的声音渐渐稀疏下来的两句是“ ， ”。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写春天天气和暖，春天的衣服已经穿定了的两句是“ ， ”。 (3)《庖丁解牛》中用动作表现庖丁得意扬扬的心理的句子是“ ， ”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 网络渠道“眼见”不一定为实。“拟声”“换脸”等合成技术的一大特点是“ A ”，不法分子可以利用此类技术轻易伪装成他人，并通过快速筛选目标人群、精准定制诈骗脚本，实施诈骗。因此，在涉及资金往来时，一个“声音很熟的电话”、一段“貌似熟人的视频”都可能是不法分子的诈骗套路，消费者应提高警惕。 专家介绍，“AI拟声”“AI换脸”包装作伪后的通话和视频虽然能逼真地模仿原始人物的语言和行为，但仍然 B ，例如眨眼频率过低、眼睛移动不协调、面部表情不自然、唇形不匹配、语句不连贯等。如果在与亲友视频语音沟通中发现上述异常，消费者应立即警觉起来。在无法确认对方身份时，应尽量避免转账操作。 此外，①消费者应完善个人信息保护意识，②尽量不要避免在互联网过多暴露个人照片、声音、视频等信息，③要对需要录入个人信息的非正规软件特别警惕。④在开启“定位服务”、输入“身份证号”或是录入“人脸识别信息”“指纹识别信息”等个人生物信息时，一定要谨小慎微；⑤发现APP过度、强制收集个人信息时应及时向有关部门投诉举报。⑥设置个人社交账户的浏览权限，⑦不过度分享涉及个人信息的动图、视频等，⑧不轻易与陌生人进行手机屏幕共享。 18． 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过4个字。 19．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着_____①_____。然而，科学素养与媒介素养其实是_____②_____的。科学理论与技术在作用于社会时，(　　　　 )；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品安全谣言_____③_____，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。 20．依次在文中横线上填入恰当的成语。 21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．才牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径 C．才直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径 D．就牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 22．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。 B．如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 C．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 D．如果受众都能细究事实和依据，看到食品安全的信息，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。 六、作文 23．阅读下面的材料，按要求作文。 我们生活在一个信息大爆炸的时代，每天都会接触大量信息。《吕氏春秋·察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”这提醒着我们要对信息进行认真辨识，这样才能更好地认识周围世界。 教育部统编高中语文教材（必修下）第四单元“信息时代的语文生活”教学目标中提到，“学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活……理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用”。 以上两则材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$