第三单元现代诗歌 课件-2024-2025学年语文四年级下册统编版

第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 9 短诗三首 阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会 诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学 习整理资料的方法。 习作要素：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 核心目标：感受诗歌的韵味和语言表达的独特，借助关键词句和优美词语想象画面，体会诗歌蕴含的丰富情感；通过多种途径收集喜欢的现代诗歌，编写小诗集。 语文园地 语文园地 语文园地 主题情境 四年级(1)班的同学准备举办诗歌朗诵会，请你来参加！ 语文园地 同学们针对如何朗诵展开了讨论。读读讨论记录，完成练习。 活动一：知方法，学朗诵 在情境中准确读写、理解字词 √ √ 语文园地 1.典典在做记录时，把不会写的字词用拼音代替了，请你帮忙补充完整。 ①(　　) ②(　　 ) ③(　 　) ④(　　) 灭 繁星 藤萝 膝 语文园地 2.根据右图，我知道记录中“漫”的意思是　　　。我还能选出下面词语中“漫”的意思。(填序号) 漫山遍野(　　) 水漫金山(　　) 长夜漫漫(　　) ③ ② ① ⑤ 语文园地 【点拨】本题考查多义字。确定字义时，要通读释义，结合语境完成选择。“漫无目的”形容放纵散漫没有目标，由此可推测“漫”的意思是没有限制，没有约束；“漫山遍野”的意思是遍布山野，形容很多，由此可推测“漫”的意思是满，遍；“水漫金山”指用大水淹没金山寺，由此可推测“漫”的意思是淹没；“长夜漫漫”指漫长的黑夜无边无际，由此可推测“漫”的意思是广阔，长。据此作出正确选择即可。 语文园地 3.选出括号内恰当的词语，打“√”。 【点拨】本题考查近义词辨析。解答此题需要在理解词语意思的基础上，结合语境选择。“思潮”指接二连三的思想活动；“思绪”指思想的头绪，思路或情绪。理解了词语意思，结合语境进行选择即可。 语文园地 下面是同学们准备朗诵的部分诗句，读一读，完成练习。 1.这些事——/是永不漫灭的回忆：/月明的园中，/藤萝的叶下，/母亲的膝上。 (1)【想象画面】用“　　”在诗中画出“我”“永不漫灭”的回忆。把回忆中的景物和人物联系在一起展开想象，我仿佛看到了这样的画面：_____________________________　　　　　 　　　 ______________________________________________________________________________________________________。 活动二：品诗句，练朗诵 品读诗句，想象画面，体会情感 示例：在一个月明星稀的夜晚，园中的藤萝架下，“我”安静地趴在母亲的膝上，听她讲述“我”儿时的趣事 语文园地 【点拨】本题考查获取信息和想象画面的能力。根据“永不漫灭的回忆”后面的冒号可知，后面的内容是对“永不漫灭的回忆”的解释。想象画面时可以结合“月明”“藤萝”“母亲”等词语所表现出的宁静、温馨的氛围展开描述。 语文园地 (2)【体会情感】我从这首诗中能够体会到“我”对母亲的(　　)之情，也能感受到母亲对“我”的(　　)。 A.关心和爱护 B.深深依恋 B A 语文园地 2.大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ (1)【读出韵味】这首诗读起来朗朗上口，那是因为“　　 　”“　 　 ”和“　 　 ”三个字押韵，押______ 韵。押韵让诗歌富有韵律美。 光 香 响 anɡ 语文园地 【点拨】本题考查对诗歌押韵的理解。押韵指诗词歌赋中，某些句子的尾字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。根据押韵的特点，我们在句尾寻找押韵的字即可。 语文园地 (2)【读出情感】这首诗连用了三个　　　　句，表达了诗人对　　　　　　　之情。 反问 大海的挚爱 【点拨】本题考查对诗歌情感的体会能力。这首诗连用三个反问句，表达了肯定的意思，表达出作者对大海的挚爱之情。 语文园地 典典计划在诗歌朗诵会上朗诵下面的小诗，请你和他一起品析，完成练习。 活动三：赏小诗，会朗诵 理解诗意，品味情感，体会诗歌韵味 语文园地 1.《繁星》(一五九)中“天上的风雨”指的是(　　)，“心中的风雨”指的是(　　)。 A.现实生活中遇到的挫折与苦难 B.狂风暴雨等恶劣天气 B A 【点拨】 本题考查形成解释的能力。“天上的风雨”和“心中的风雨”意思不同，可以抓住关键词“天上”和“心中”展开思考。 语文园地 2.读《繁星》(一○二)让我们想到了诗句(　　) A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B.谁言寸草心，报得三春晖。 C.慈母手中线，游子身上衣。 D.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 B 【点拨】本题考查积累联想的能力。结合“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱”可知，“谁言寸草心，报得三春晖”与之表达的是相同的意思。 语文园地 3.为了更好地朗诵这两首小诗，同学们深入品读了诗句，并进行了讨论。 冰心 母爱的赞美 比喻 鸟儿 鸟巢 母亲 “我” 语文园地 【点拨】本题考查理解能力。两首小诗的作者都是冰心，都表达了对母爱的赞美之情。结合“天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里”可知，这首诗运用了比喻的修辞手法，把“我”比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢；结合“小小的花，/也想抬起头来，/感谢春光的爱”“母亲啊！/你是那春光吗？”可知，这首诗也运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“小小的花”，把“母亲”比作春光。 语文园地 4.典典在朗诵时还需要注意哪些细节呢？下列说法有误的一项是(　　) A.读准字音。“母亲啊”中的“啊”应读作“ɑ”。 B.读对节奏。读“鸟儿躲到它的巢里”时应在“鸟儿”后面稍作停顿。 C.读出韵味。《繁星》(一○二)中的破折号提示我们朗读时要读出绵长的思绪。 D.选好配乐。朗诵会上，应该为两首小诗选择舒缓、轻柔的背景音乐。 A 语文园地 【点拨】本题考查对诗句的朗诵。“啊”在“母亲啊”中读 作“na”。 语文园地 同学们想把收集到的小诗制成诗歌卡片。请你给下面的小诗做个标签。 活动四：会摘抄，做积累 摘抄诗歌，感受诗歌魅力 繁星(三三) 冰心、中国 诗集《繁星》 感受到了“我”对母亲深深的眷恋 语文园地 $$第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 综合性学习：轻叩诗歌大门 主题情境 为进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，同学们开展了一系列活动，请你参与。 语文园地 合作编小诗集。 1.我可以通过　　　　 　　　　、__________________　　　　 　等方式来收集诗歌。 查阅报刊或诗集 在网络上搜集 语文园地 2.下面是同学们编好的两本诗集的目录和封面，请按要求完成练习。 (1)诗集二的目录是按照(　　)进行分类的。 A.读后感受 B.内容 C.诗人国籍 B 语文园地 (2)根据诗集收录的诗歌题目猜测，适合诗集一的名字是(　　) A.科技之光 B.奇思妙想 C.成长足迹 (3)上面的封面中，适合诗集二的是　　　，因为_________　　 　　 _____________________________________。 　　　　　 C ① 的诗歌主题与自然景色有关 诗集二 语文园地 举办诗歌朗诵会。 1.下面是典典计划朗诵的诗歌，请你阅读后完成练习。(填序号) (1)填入短诗①处合适的诗句是(　　)，填入②处合适的诗句是(　　)。 A.深红的果儿 B.淡白的花儿 B A 语文园地 (2)阅读资料链接后，典典明白朗诵这首诗时，语调要_______(A.舒缓B.激昂)，情感要　　　(A.柔美含蓄 B.刚健饱满)。 B B 语文园地 2.朗诵会上设置了“即兴创作诗歌”的环节，请你也来仿照示例进行创作吧！ 到小径中去走走吧，/在天晴了的时候：/赤着脚，携着手，/踏着新泥，涉过溪流。 到田野中去看看吧，/在　　　　 　　　：/唱着歌，拍着手，/　　　　　，　　　　　　　。 太阳初升的时候 寻找春天 触摸阳光 语文园地 $$第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 语文园地 主题情境 “春雨”诗社的同学们想制作一本诗集，请你来帮忙完成相关任务！ 语文园地 【收集诗歌】同学们在收集诗歌时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 1.同学们正在交流现代诗的基本特点，下面谁的发言不恰当？(　　) A.典典：现代诗往往能体现出诗人独特的感受和丰富的想象，如艾青的《绿》。 B.华华：有的现代诗读起来朗朗上口，很有节奏感，如冰心的《繁星》(一三一)。 C.梦梦：现代诗饱含着诗人真挚的情感，如对母爱的赞美是冰心诗歌的主题之一。 D.龙龙：现代诗的语言表达很奇怪，不符合语言规范，如《白桦》中说寂静是“朦胧的”。 D 语文园地 【点拨】本题考查对诗歌特点的理解。D项“现代诗的语言表达很奇怪，不符合语言规范”表述错误，《白桦》中说寂静是“朦胧的”体现了诗歌语言表达的独特。 语文园地 2.(福州市期末改编)大家收集诗歌时认识了很多古代文人，下列讨论不正确的是(　　) A.小何：韩愈，“唐宋八大家”之一。 B.小林：宋代诗人孟浩然被后世尊称为“诗仙”。 C.小杰：屈原是爱国诗人，代表作有《离骚》等。 D.小顾：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的名句。 B 【点拨】本题考查对诗人的了解。孟浩然是唐代诗人，“诗仙”是李白。 语文园地 【品读诗句】在收集诗歌的过程中，同学们发现了现代诗的表达都很独特。 1.品读诗句，关注加点部分，并进行仿写。 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！ 语文园地 那玫瑰的红，红得　　　　；那荷花的白，白得 　　　　　　；而那葵花的黄，又是黄得多么耀眼啊！ 娇艳 纯洁 【点拨】本题考查仿写句子的能力。完成此类题目首先要理解例句特点，然后结合实际进行仿写。 语文园地 2.(泉州市期末改编)华华摘抄的小诗不小心染上了污渍，请你照样子，完善小诗。 热闹 初升的太阳 灿烂的笑脸 响亮的书声 语文园地 【点拨】本题考查仿写诗歌的能力。答题的时候首先要理解所给示例的特点，然后结合相关提示，组织语言进行创作即可。 语文园地 【编写序言】编排好诗集后，典典提议写一个序言，请你帮他完成。 在诗的国度里徜徉，每个人的感受各不相同。艾青领悟到诗的阅读价值：“　　　　 　 ， 　　　 　　　　。”朱光潜偏爱诗的节奏美：“　　　　　　　 ，　　　　　　　。”英国的华兹华斯则关注到诗歌饱含情感的特点：“　　 　　　　　　　　， 　　　　　　　　 　　　　　。” 诗是人类向未来所寄发的信息 诗给人类以朝向理想的勇气 诗和音乐一样 生命全在节奏 诗是强烈感情的自然流露 它源于宁静中回忆起来的情感 语文园地 $$第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 阅读素养专训 语文要素强化练 语文园地 夜 [苏联]叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 大河银星万点， 幽暗的松林失去喧响， 小溪银波荡漾。 夜莺的歌声沉寂了， 浸水的原野上的青草， 长脚秧鸡不再欢嚷。 也闪着银色光芒。 语文园地 夜来临，四下一片静， 夜来临，四下一片寂静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 大自然沉浸在梦乡。 明月洒下它的光辉， 明月洒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 给周围的一切披上银装。 语文园地 1.【富有节奏】用“ ”圈出第一节诗的韵脚，这节诗押 　 　韵，读起来朗朗上口。 anɡ 语文园地 2.【语言独特】诗歌语言独特：下列对画线句的理解不正确的一项是(　　) A.“银装”蕴含了诗意和美感，让人感受到夜晚的宁静与美好。 B.“洒下”“披上”强调了明月的动态美。 C.画线句让人想到皎洁的月光洒满大地，给世界万物披上了一层银纱的画面。 D.画线句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月夜的寂静与美好。 B 语文园地 3.【意境优美】结合诗歌内容，完成下面的思维导图。 松林失响 秧鸡不嚷 视觉 大河银星万点 青草闪着银光 语文园地 【点拨】本题考查对诗歌的理解和对内容的概括。认真读诗句，结合图片，体会诗句描写的内容，然后用“事物+特点(行为)”的方式进行概括即可。 语文园地 4.【饱含情感】这首小诗抒发了诗人　　　　　　　　之情。 对大自然的热爱 【点拨】本题考查赏析诗歌的能力。诗人笔下的夜晚是如此寂静而美丽，从中我们可以体会到诗人对大自然的热爱之情。 语文园地 拓展阅读专项练(非连续性文本阅读) 材料一：现代诗按体裁可以分为童话诗、寓言诗、散文诗等，按表达方式可以分为叙事诗和抒情诗，叙事诗中通常有比较完整的故事情节和鲜明的人物形象，抒情诗主要通过抒发诗人的主观思想感情来反映社会生活。 语文园地 材料二：中国诗歌的大致发展历程：《诗经》→《楚辞》→汉乐府诗→建安诗歌→南北朝民歌→唐诗→宋词→元散曲→明清诗歌→现代诗。 语文园地 材料三：阅读现代诗要把握诗歌意象，意象指诗歌中寄寓了作者主观情感的事物。 语文园地 1.阅读材料，下列说法无误的一项是(　　) A.现代诗按照诗歌形式可以分为童话诗、寓言诗、散文诗等。 B.中国诗歌的发展历程中，宋词前承唐诗，后启明清诗歌。 C.意象指诗歌中饱含作者主观情感的事物。 D.《我爱这土地》中，作者借“土地”这个意象，表达了对祖国最真挚、深沉的爱。 D 语文园地 2.通过抒发诗人的主观思想感情来反映社会生活的现代诗类型是(　　) A.童话诗 B.散文诗 C.抒情诗 D.叙事诗 C 语文园地 3.结合材料三，体会下面这首诗中“炊烟”这一意象的象征意义及表达的情感。 　　 　 　　 　　 ______________________________________________________________________________________________________ “炊烟”象征着家，表达了作者对乡村生活的向往之情和对家的眷恋之情。 语文园地 $$第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 11 白桦 主题情境 四年级(3)班精心策划了“品味白桦之韵，绘就诗意插图”创意诗配画活动，诚邀你来加入。 语文园地 下面是聪聪拟写的两个插图方案，请你帮他完善。 活动一：绘插图，赏白桦之风姿 在情境中认读生字，积累短语，品析词句 B A C 语文园地 1.聪聪在拟写插图方案时把不会写的词语用拼音代替了，请帮他补充出来。 ①(　　 ) ②(　　 ) ③( 　 　) ④(　　 ) ⑤(　　 ) ⑥(　　) 2.下列对方案中的加点字注音有误的一项是(　　) A.齐绽(zhàn) B.金晖(huī) C.徜徉(tǎnɡ) 寂静 潇洒 毛茸茸 花穗 朦胧 朝霞 C 语文园地 3.选择恰当的动词填入方案中的横线处。(填序号) A.绣 B.涂 C.抹 【点拨】本题考查对动词的运用。理解动词的意思然后结合语境进行选择即可。“涂”的意思是用东西(多为刷子)蘸油漆、颜料、脂粉、药物等在物体上来回移动，使附着在上面；“绣”的意思是用彩色丝、绒、棉线在绸、布等上面做成花纹、图像或文字；“抹”的意思是涂抹。 语文园地 4.为了更好地绘制插图，老师提示了以下短语。请补充完整，并选词填空(填序号)。 ①(　　)的流苏 ②(　　)的雪花 ③( 　 　)的朝霞 ④(　　)的金晖 ⑤(　　)的光华 ⑥(　 　)的树枝 从　　　　中可感受到白桦的形态美，从　　　　中可感受到白桦的光泽美。 洁白 晶亮 姗姗来迟 灿灿 银色 白雪皑皑 ① ②⑤⑥ 语文园地 为了更好地感受白桦形象，画出白桦神韵，聪聪仔细品读了下面的诗句。 毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。 1.“流苏”在诗中指(　　) A.花穗样的装饰物品 B.被积雪覆盖的白桦树枝 C.流动的物体 B 语文园地 【点拨】本题考查对词语的理解。“流苏”的意思是装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。结合诗歌语境可知，这里的“流苏”指被积雪覆盖的白桦树枝。 语文园地 2.对这节诗理解不正确的一项是(　　) A.这节诗写白桦的枝头裹了一层雪，像绣上去的花边，又像绽开的花穗，也像洁白的流苏。 B.“潇洒”指(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束，用在这里写出了雪枝的独特风韵。 C.这节诗写出了雪中白桦的动态美。 C 语文园地 阅读诗歌选节，深入理解白桦形象，完成练习。 在朦胧的寂静中 白桦四周徜徉着 玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞， 在灿灿的金晖里 它向白雪皑皑的树枝 闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。 1.用“ ”圈出这两节诗的韵脚，它们押的韵是________。 活动二：读诗歌，品白桦之精神 品读诗句，理解白桦形象，感悟诗人情感 ɑ 语文园地 2.品析词语，完成练习。 (1)诗句中的“玉立”写出了白桦　　　　　的特点，由此可想到的成语是　　　　　　　　。 (2)诗句中“徜徉”的意思是_________________________， 　　　　 　　　 在这里运用了___________的修辞手法，准确细腻地写出了朝霞___________________的状态。 挺拔 亭亭玉立 闲游，安闲自在地步行 拟人 在空中慢慢生成 【点拨】本题考查理解能力。借助工具书可得知“徜徉”的意思，这里运用了拟人的修辞手法，描写出朝霞在空中慢慢生成的状态。 语文园地 3.下面对诗句的理解有误的一项是(　　) A.“灿灿的金晖”不仅描绘了周围的环境，还衬托出白桦的独特美感。 B.“朦胧的寂静”将视觉与听觉相通，描绘了白桦周边环境，写出了诗人的独特感受。 C.“姗姗来迟”写出了朝霞来得很慢，从中可以体会到诗人的心急如焚。 D.两节诗描写了白桦在环境作用下光泽变化的美，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。 C 语文园地 【点拨】本题考查赏析能力。“姗姗来迟”运用了拟人的修辞手法，写出了朝霞的形成过程，并不是写诗人的心急如焚。故选C。 语文园地 4.结合下面的资料，说说你从这两节诗中体会到的作者的情感。 ___________________________________________________　 　　 这两节诗表达了诗人对家乡、祖国和大自然的热爱之情。 【点拨】本题考查对诗歌主旨的理解能力。结合资料可知，白桦具有象征意义，诗人通过描写白桦的高洁、挺拔之美，表达了自己对家乡、祖国和大自然的热爱之情。 语文园地 同学们搜集了一些与植物有关的知识，请帮忙整理。 1.【象征意义我知道】请结合日常积累，选一选。 竹(　　) 兰(　　) 梅(　　) 菊(　　) A.高洁坚 B.淡泊名利 C.虚心有节 D.谦谦君子 活动三：巧积累，鉴植物之风骨 梳理资料，体会植物的风骨精神 C D A B 语文园地 2.【咏物小诗我来写】 请你学做小诗人，从“福州茉莉花、武夷岩茶、龙眼树、泉州刺桐”这几种植物中挑选一种，写几句诗来体现它的品质。 示例：福州茉莉啊，你的洁白无瑕，是夏日最纯净的诗篇。你的芬芳，融入福州古城，浓郁而深远。 语文园地 $$第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 12 在天晴了的时候 主题情境 校园文学社正在举办“最美诗歌”评选活动，快来推荐你最喜欢的诗歌吧！ 语文园地 请用“√”给加点字选择正确的读音。 雨过天晴，太阳像个胆怯(què qiè)的小姑娘，露出了带着红晕(yūn yùn)的脸。被雨水洗净尘垢(ɡòu hòu)的小草炫(xuàn xiàn)耀着新绿。孩子们赤(cì chì)着脚，携(xié xué)着手，涉(sè shè)过溪流，前往树林采蘑菇。 美诗推荐一：雨后小径最迷人 在情境中准确认读生字，交流读诗感受 √ √ √ √ √ √ √ 语文园地 典典想推荐《在天晴了的时候》为最美诗歌，下面他的推荐语有误的一项是(　　) A.这是一首生动、活泼、情趣盎然的叙事诗歌。 B.诗歌描写了小径新雨后的情景，表达了诗人亲近自然的愉悦之情。 C. 这首诗语言表达独特，蕴含着丰富的想象，如将雨后的小草说成爱炫耀的人，写出小草的可爱。 D.这首诗饱含着真挚的情感。如诗句中凤蝶儿的“闲游”与云的“闲游”相照应，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 A 语文园地 【点拨】本题考查对诗歌的理解能力。《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的写景诗歌。故选A。 语文园地 品读华华推荐的诗歌《乡村之春》(节选)，完成练习。 美诗推荐二：乡村之春最醉人 品读诗歌，体会情感，交流感受 语文园地 1.诗歌语言别具一格。从“翻开/春天的封面”我们知道(　　)，“为春之诗集压轴”说明(　　)，春风“从老树枯枝上/啄出/一片葱茏”的意思是(　　)。 A. 树枝长出新叶 B.春天将要过去 C.树叶掉落 D.春天来了 D B A 语文园地 【点拨】本题考查对诗歌关键词句的理解和赏析。“翻开/春天的封面”说明春天来了；“压轴”指把某一出戏排为一次戏曲演出中的倒数第二个节目，所以“为春之诗集压轴”说明春天将要过去；用“啄出”写“春风”，赋予了春风生命，“啄出/一片葱茏”的意思是老树在春风吹拂下长出了新叶。 语文园地 2.诗歌饱含着情感，这首诗让我们感受到一个怎样的春天？不恰当的是(　　) A. 生机勃勃 B. 万象更新 C. 宁静和谐 D. 独特迷人 C 语文园地 3.这首诗长句与短句交错，富有节奏感，并且运用了_____　　 和　　　的修辞手法，表达了诗人_____________________ __________________之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 比喻 拟人 对春天万物欣欣向荣的 欣喜和赞美 语文园地 $$第三单元 现代诗歌 徜徉诗歌海洋，探寻美丽世界 10 绿 主题情境 四年级(2)班的同学正在开展“跟着诗歌学表达”交流会，快来加入吧！ 语文园地 下面是活动中主持人的开场白，读一读，根据拼音写字词。 诗人艾青fā huī(　　 )独特的想象，描写了自然中的绿。mò lǜ(　　 )、nèn lǜ(　　 )、粉绿……浓浓淡淡、层层叠叠，在诗人笔下，所有的绿jǐ(　　)在一起，jiāo chā( 　　)在一起，展现了大自然的勃勃生机。诗人借诗意的语言传递了独特的感受，今天就让我们跟着诗歌学表达，去感受诗歌里的韵味。 活动一：读诗诵诗知表达 在情境中准确读写字词，品析语句，体会语言表达的独特 发挥 墨绿 嫩绿 挤 交叉 语文园地 典典计划在开场致辞时播放以下画面，请选词填空，补全短语。(填序号) (　　)的松柏 (　　)的竹林 (　　)的新芽 (　　)的湖水 ①碧绿 ②嫩绿 ③翠绿 ④墨绿 ④ ③ ② ① 语文园地 同学们在活动中体会到诗人独特的表达，并进行了交流，请完成练习。 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的…… (1)这节诗运用　　　　的修辞手法，想象新奇独特。 (2)由“倒翻”“到处”两个词语，我能想象出这样的画面：　　　　　　　　　　　　 　 ___________________________________________________ ___________________________________________________。 比喻 示例：春天来了，满眼都是绿色，大地、高山、树木等都变成了绿色，到处都是生机勃勃的景象，充满希望 语文园地 2.突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起…… (1)下面对这节诗的理解有误的一项是(　　) A.这节诗写出了所有的绿随风舞动的动态画面。 B.这节诗中的“绿”蕴含着生机与活力，传达出作者对春天美景的热爱与赞美。 C.这节诗中“所有的绿”指的是绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。 D.诗句中的“绿”表面指绿色，实际上指的是生命的颜色，生命的活力。 C 语文园地 【点拨】本题考查理解能力。C项“‘所有的绿’指的是绿色的雨丝”说法错误，“所有的绿”指的是各种各样的绿色景物。 语文园地 (2)风拂过时，哪些“绿”会飘动呢？发挥想象写一写。 一阵风拂过，　　　　　在飘动，　　　　　在飘动， 　　　　　 在飘动。 柳条 竹叶 小草 语文园地 对比阅读，完成练习。 (一)绿(节选) 刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起。 活动二：品诗赏诗悟情感 在对比阅读中体会情感，深入体会诗歌的独特表达 语文园地 (二)西湖漫笔(节选) 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 语文园地 1.选段(一)中表现“绿”集中起来的形态的字词有　　　　、 　　　　、　　　　。 2.下面的诗词句中，与选段(一)中“流的水是绿的”有异曲同工之妙的是(　　) A.绿杨阴里白沙堤 B.万条垂下绿丝绦 C.春来江水绿如蓝 挤 重叠 交叉 C 语文园地 【点拨】本题考查对诗词句的理解。C 项出自白居易的《忆江南》，意思是春天的江水绿得像蓝草一样，与题意相符。 语文园地 3.对选段(二)中“绿得发黑”理解正确的是(　　) A.说明飞来峰上的树木非常绿，快接近黑色了，让人感到无比深沉。 B.说明飞来峰上的树木郁郁葱葱，让人感到生机勃勃。 C.说明天色昏暗，飞来峰上的树木看上去是黑色的。 B 【点拨】 本题考查对关键词语的理解。“绿得发黑”是说那种绿色特别浓，浓得接近黑色了，说明飞来峰上的树木郁郁葱葱，充满了生机。故选 B。 语文园地 4. 将两个选段进行对比，再完成下表。 诗歌 独特感受 丰富和范围之广 喜爱之情 语文园地 图片是北宋画家王希孟的传世名画《千里江山图》(局部)。画家采用了青绿敷色，画面清新，湖山清旷，充分表现了自然山水的秀丽壮美。美术课上同学们边赏画边吟诗，其中与画面不符的是(　　) A.绿树村边合，青山郭外斜。 B.春来江水绿如蓝。 C.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 活动三：赏画吟诗探诗境 拓展延伸，运用诗词句 C 语文园地 【点拨】本题考查对诗词句的理解和把握能力。选项A、B、D都描写了绿色的美景，只有选项C运用拟人的修辞手法描写白雪。故选C。 语文园地 $$