第六单元儿童成长课件-2024-2025学年语文四年级下册统编版

第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 习作：我学会了 审题有方：对于本次习作的重点，下列说法中有误的一项是(　　) A.按照一定顺序把学习的过程写清楚。 B.写遇到的困难以及解决的办法。 C.写有趣的经历和自己的心情变化。 D.将自己与别人的学习过程进行对比。 D 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本次习作的具体要求是按照一定顺序把学习的过程写清楚，写遇到的困难以及解决的办法，写有趣的经历和自己的心情变化。运用排除法可知答案为D。 语文园地 含“口语交际” 选材得当：你在成长过程中学会了哪些事情呢？请回忆并完成下面的思维导图。 摄影 打篮球 挤牛奶 野外辨别方向 借阅图书 写毛笔字 叠衣服 整理房间 语文园地 含“口语交际” 明确思路：填一填，用关键词句理清本次习作的思路。 弹吉他 弹吉他 看到别的同学会弹吉他，心里十分羡慕 按琴弦时很笨拙，手指像被刀割了一样疼。 勤加练习，熟记琴品；手指长茧后再弹奏时就不疼了。 在奶奶生日这天，为奶奶弹奏了“生日快乐”歌。 一开始想放弃，但是随着不断练习我越来越自信。 学会了弹吉他我真高兴。 通过这次学习过程，我明白了只有持之以恒，才能有所收获的道理。 语文园地 含“口语交际” 我会表达：读一读，体会作者是如何把学习包饺子的过程写清楚的，并选择自己学会的一件事情，照样子写一写。 我学着妈妈的样子开始包饺子，我左手捏着一张饺子皮儿，右手拿着勺子，舀了一勺肉馅儿，端端正正地放在饺子皮儿的中间，然后放下勺子，把两边的饺子皮儿对着起来，捏在一起。这样，一个饺子就包好了。 语文园地 含“口语交际” ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：我按照教练的要求，把手搭在杆子上，深吸一口气，再把头埋在水中。一秒、两秒……在水中，时间仿佛过得很慢，像静止了似的。终于，我再也憋不住了，把头伸了出来，大口大口地吸气、呼气。接下来，我尽量放松，让身体自然地感受着清清凉凉的水，接着又把头埋了下去…… 语文园地 含“口语交际” $$第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 语文园地 含“口语交际” 主题情境 深深浅浅的脚印，写满成长的故事，让我们一起回首看看我们的成长之路吧！ 语文园地 含“口语交际” 把成语补充完整，再完成练习。 (　　)(　　)夜读 (　　)梁(　　)股 凿壁(　　)(　　) (　　)(　　)成针 程门(　　)(　　) 手不(　　)(　　) 篇章一：积累成长学识 囊 萤 悬 刺 偷 光 铁 杵 立 雪 释 卷 语文园地 含“口语交际” 1.形容尊师重道，恭敬求教的成语是　　　　　　。(选词填空) 程门立雪 【点拨】回答此题，要了解每个成语及其背后的故事。“程门立雪”讲的是宋代杨时与游酢的故事。他们在下雪天拜谒著名学者程颐，程顾瞑目而坐，他们不忍惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后来用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求教。 语文园地 含“口语交际” 2.班长很爱学习，整天　　　　　　，是我们学习的好榜样。(选词填空) 3.我还知道的有关读书求学的成语有　　　　　、_______ 　　　。 手不释卷 韦编三绝 目不 窥园 语文园地 含“口语交际” 成长路上一定有好书相伴！我们遇到很长的文章，也有好的阅读方法，下面方法不适合读长文章的是(　　) A.在阅读时如果忘记了前面的内容，我们不能返回去再读。 B.阅读时只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握文章的主要内容。 C.在阅读中，我们可以读一读停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。 D.我们可以将长文章分成几个部分读，还可以试着用小标题的形式概括。 A 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查阅读长文章的方法。阅读长文章时，如果忘记了前面的内容，可以停下来再返回去看看。所以A项说法是错误的。 语文园地 含“口语交际” 成长需要饱读诗书，把下面的古诗补充完整，并填空。 独坐敬亭山 众鸟　　　　　，　　　　　独去闲。 　 　　　　　　，只有敬亭山。 这首诗的作者是　　　代的　　　　　，他被誉为“　　　　　”。 高飞尽 孤云 相看两不厌 唐 李白 诗仙 语文园地 含“口语交际” (福州市期末改编) 下面是龙龙记录的成长瞬间。其中，加点部分表达的情感与其他不同的一项是(　　) A.睡着的妹妹就像只温顺的小白兔。 B.弟弟像小鸭子一样摇摇摆摆地迈向妈妈的怀抱。 C.下课了，大家像机灵活泼的小猴子一样在操场上玩耍。 D.放学路上，我看见那个小偷像饥渴的老鼠一样，远远地盯着柜台里的珠宝。 篇章二：记录成长故事 D 语文园地 含“口语交际” 成长路上有好友相伴是宝贵的财富。关于交友之道，下面说法不合适的一项是(　　) A.有共同的语言和共同的爱好。 B.发现朋友的缺点时，要帮朋友遮掩。 C.一起学习，发现彼此的闪光点。 D.遇到挫折时互相关心、帮助、鼓励。 篇章三：体悟成长历程 B 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查口语交际。发现朋友的缺点时要及时指出，并帮朋友改正，所以B项的说法是错误的。 语文园地 含“口语交际” $$第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 19 小英雄雨来(节选) 主题情境 四年级(2)班的同学们准备排练课本剧《小英雄雨来》，请你来参加吧！ 语文园地 含“口语交际” 第一场：《小英雄雨来》 【了解剧情】 读剧本概要节选部分，完成练习。 故事发生在晋察冀边区。一天，雨来正趴在(炕 坑)上念识字课本。忽然听见杂乱的脚步声伴随着拉枪(栓 拴)的声音，雨来①huānɡ mánɡ把课本塞进怀里，准备往外跑时，撞上了交通员李大叔。 任务一：排练剧本，感受人物形象 准确读写、理解字词，品析语句，把握剧本内容 √ √ 语文园地 含“口语交际” 为了掩护李大叔，雨来被②dí rén抓住了。鬼子(扭 纽)住雨来的③ɡē bo捆绑起来，进行搜查，屋子里遭了④jié nàn，连枕头里的糠皮都被挑了出来……鬼子准备在苇絮飘飞的还乡河边枪毙雨来。听着枪响，人们的眼泪吧嗒吧嗒地落下来……直到雨来(扒 趴)开芦苇，人们才发现雨来没有死，他在鬼子枪响前，趁鬼子不⑤fánɡ bèi，一头扎到了河里…… √ √ 语文园地 含“口语交际” 1.龙龙在读剧本概要时，有几个字不认识，请用“　　”帮他画出正确读音。 晋察冀(jīnɡ jìn) 塞进(sāi sài) 捆绑(bānɡ bǎnɡ) 糠皮(kān kānɡ) 苇絮(xù xǜ) 吧嗒(bɑ bā ) 语文园地 含“口语交际” 2.根据拼音写词语，注意书写工整。 ①(　　 ) ②(　 　) ③(　 　) ④(　　 ) ⑤( 　　) 3.用“√”画出括号内恰当的字。 慌忙 敌人 胳膊 劫难 防备 语文园地 含“口语交际” 【设计音效】在括号里填入恰当的拟声词，完成音效设计。(填序号) 街上(　　)有人跑，震得窗户纸(　　)响，忽然院门(　　)一声被踢开了，一群鬼子(　　)地乱叫着闯了进来。雨来不理会鬼子，朝后院跑去，子弹便(　　)地向他头上飞来…… A.哗啦哗啦 B.呜哩哇啦 C.咕咚咕咚 D.嗖嗖 E.哐啷 C A E B D 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查拟声词。根据所描写事物的特点，联系生活实际和课文内容选择恰当的拟声词即可。 语文园地 含“口语交际” 【布置场景】同学们结合课文中写景的语句布置了场景，请完成练习。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 语文园地 含“口语交际” 1.对这处环境描写的主要作用分析正确的是(　　)和(　　)。 A.突出了雨来家乡的美丽 B.渲染了雨来“牺牲”时的悲壮氛围 C.表达出人们对雨来的惋惜与不舍 D.为故事的发生和发展做了铺垫 B C 语文园地 含“口语交际” 2.负责布置场景的同学，结合上面语句设计了下面的背景图，最合适的一项是(　　) A. B. C. A 【点拨】A图是太阳落山后芦花飘飞的景色；B图是人们呆呆地在河边立着，看着河水向下流去的样子；C图是太阳未落山时芦花盛开的样子；据此结合句子内容进行选择。 语文园地 含“口语交际” 【把握情感】在下面场景的表演中要特别注意情感的表达。 我们是中国人，我们爱自己的祖国。 1.这句话在课文中共出现了三次，第一次和第二次出现在(　　)这部分，第三次出现在(　　)这部分。 A.游泳本领高 B.上夜校读书 C.掩护交通员李大叔 D.智勇斗鬼子 B D 语文园地 含“口语交际” 2.下列对这句话理解不正确的一项是(　　) A.前两次的出现为下文雨来掩护交通员、智斗 鬼子做铺垫。 B.既点明了夜校师生的爱国情怀，又起到了总结全文的作用。 C.起强调作用，说明雨来受到的爱国主义教育很深刻。 D.反映了雨来对祖国深沉的爱。 B 语文园地 含“口语交际” 第二场：《小兵张嘎》 下面是同学们根据剧本内容排练的舞台剧，请你进行现场指导。 小兵张嘎 村里有个12岁的孩子，叫张嘎。他父母早亡，和奶奶相依为命。一天鬼子冲进村里，打死了奶奶。小嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路。他想给奶奶报仇。后来，小嘎子找到区武工队，成了一名小侦查员。 语文园地 含“口语交际” _____________ 这天，鬼子又要来了。小嘎子出去查看鬼子的情况。他刚推开门，只见两条黄色的影子正在院里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢！ 引敌进屋 语文园地 含“口语交际” 嘎子一惊，失声叫道“哎呀，两个鬼……”“子”字还没出口，他急忙改口高叫道：①“奶奶！有两个太君进院啦！快准备饭啊！”只听见屋里一阵响，接着传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。” 语文园地 含“口语交际” 机智周旋 那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说着：“小孩，你的鸡蛋有，家里有？” “家里有，里面请吧！”小嘎子闪开身子，弓着腰，摊开双手，眼睛直勾勾地盯着军官。这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，手枪把翘在外面。②霎时间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。 语文园地 含“口语交际” ___________ 两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。小嘎子靠向门，也操着日本腔说：“太君，西屋里干净，那里歇歇的干活！”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起“三八式”步枪，挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子应声倒地。鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。 关门灭敌 语文园地 含“口语交际” 说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，急忙“哐啷”把门一关。③鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，“啪”地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了。 语文园地 含“口语交际” ___________ 小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。④他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？ 抢夺手枪 语文园地 含“口语交际” 1.【了解剧情】照样子，给剧本的其他几幕拟写小标题，写在段前横线上，了解故事的主要内容。 语文园地 含“口语交际” 2.【围读剧本】下列对剧本中画线的句子理解不正确的一项是(　　) A.句①中小嘎子这样说是为了告诉区队长鬼子来了，让区队长准备做饭给鬼子吃。 B.句②写得生动形象，通过“舔了好几下”，可以感受到小嘎子对手枪的渴望。 C.句③通过一连串的动作描写，写出了鬼子栽在台阶上的丑态。 D.句④运用反问的修辞手法，表现了小嘎子在得到手枪之后的喜悦之情。 A 语文园地 含“口语交际” 3.【解读人物】为演好小嘎子，大家对其形象进行了分析。下列分析有误的是(　　) A.小嘎子在看到鬼子时失声叫道后又急忙改口，表现了他聪明机智的特点。 B.从“鬼子”到“太君”的称呼变化，表现了小嘎子的胆小怕事。 C.小嘎子在看见鬼子要跑时急忙关门，表现了他机智勇敢、动作敏捷的特点。 D.小嘎子飞身扑过去抢手枪，表现了他机智勇敢、灵活多变、临危不惧的特点。 B 语文园地 含“口语交际” 4.【讨论剧本】 排练过程中，龙龙说：“剧中的主人公是小兵张嘎，对鬼子的狼狈模样的详细描写可以不在剧本中体现。”你赞同吗？说说你的看法和理由。 ______________________________________________________________________________________________________ 示例：我不赞同。写鬼子的狼狈模样从侧面突出了小兵张嘎的聪明机智和对鬼子刻骨铭心的仇恨。 语文园地 含“口语交际” 5.【撰写结束语】 《小兵张嘎》的舞台剧表演结束后，需要一段结束语，请你帮主持人写一写。 ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：《小兵张嘎》的舞台剧表演让我们看到了小嘎子的机智勇敢。他用自己的行动诠释了什么是爱国，什么是责任。小嘎子的故事虽然发生在战争年代，但他的精神却永远值得我们学习。让我们铭记历史，珍惜现在的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗！ 语文园地 含“口语交际” 小英雄雨来和小嘎子的故事感动了大家，在表演后的采访中，有个别同学认为我们生活在和平年代，没必要向雨来和小嘎子学习。你赞同这种观点吗？说说理由。 ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 任务二：接受采访，学习人物精神 思考英雄精神在当代社会的意义和价值 示例：我不同意这种说法。在和平年代，我们更要学习革命先烈的精神，继承革命先烈的遗志，发扬革命传统，为祖国的建设做出积极贡献。 语文园地 含“口语交际” $$第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 20 *我们家的男子汉 主题情境 四年级(3)班开展了主题为“成长足迹闪耀”的十岁成长礼活动，请你来参加！ 语文园地 含“口语交际” 下面是校长在此次活动中的成长寄语，用“　　”画出正确的读音或字形。 成长的路上，难免会因遇到挫折而倍感沮(jǔ jǚ)丧，请不要让一时的困难(妨 防)碍前行的脚步；当你们紧抿嘴唇(chún cún)，一声不吭(kēnɡ hánɡ)地承受压力时，请记住，家长与老师是你们坚实的后盾。今天，你们将佩戴上这枚象征着成长的(微 徽)章，希望在未来你们能牢记家长的嘱(shǔ zhǔ)咐，自强(qiánɡ jiànɡ)不息，勇往直前。 活动一：寄语致成长 在语境中准确认读生字 语文园地 含“口语交际” 典典准备与大家分享阅读收获，请你帮他准备。 1.典典阅读课文时理解了不少词语，他知道“不约而同”中“约”的意思是(　　)。 A.大约，大概 B.预先说定 C.俭省 活动二：阅读伴成长 感知课文内容，体会作者情感 B 语文园地 含“口语交际” 2.下列对课文内容的理解不恰当的是哪一项？(　　) A.文中的“男子汉”是王安忆的儿子。 B.文章篇幅较长,但结构清晰，生动刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。 C.文章的三个小标题可以改为：吃饭爽气、他提出自己买、坦然接受这个现实。 D.文中的小男孩被称为“男子汉”，是因为他可爱率真、独立自主、冷静沉着。 A 语文园地 含“口语交际” 活动中，有位家长与大家分享了孩子的成长故事——《小小男子汉》，请你来品读。 儿子文文四岁多的时候，有一次他生病了，我带他去医院打针。在去医院的路上，我不停地给他做思想工作，期待他在关键时刻能够有良好的表现。到了注射室，人不多，但见一个挺大的男孩子躲在房间的角落里死活不肯打针，听说已经上三年级了。 活动三：故事话成长 品读故事，把握主要内容，体会情感 语文园地 含“口语交际” 瞧着这局面，我悄悄地告诉儿子说：“文文，你看墙角那个大哥哥，都那么高了还不敢打针。你先打，给大哥哥做个榜样。你不哭，妈妈让护士阿姨表扬你。”没想到，这番话竟然起了作用，儿子很听话地爬上了打针用的凳子，打针的时候，儿子是想哭的，可终于忍住了没哭。儿子的表现赢得了在场所有人的称赞。 语文园地 含“口语交际” 1.选文中加点的“这局面”指的是什么？(　　) A.给大哥哥做个榜样。 B.爬上凳子准备打针。 C.一个大男孩死活不肯打针。 C 【点拨】本题考查对文本内容的理解和分析能力。“这局面”是作者和文文来到医院注射室看到的场景，是一个挺大的男孩子死活不肯打针的场面。 语文园地 含“口语交际” 2.短文是如何体现“小小男子汉”的呢？请用简洁的语言概括出来。 给大哥哥做榜样 忍住没哭 语文园地 含“口语交际” $$第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 阅读素养专训 (厦门市期末改编) 语文要素强化练。 语文园地 含“口语交际” 爱的教育 我很荣幸，拥有一位当老师的母亲,她对我的馈赠是双重的。 (一)受到欺辱 四年级时的一天，厄运降到了我的头上。当时，我正顺着小路骑自行车回家，等我听见弗兰基兄弟俩大嚷大叫着“快滚开，我来了”从后边冲过来时，已经来不及躲避了。 语文园地 含“口语交际” 我被他们狠狠地撞入路边的一条深沟里，直跌得我鼻青脸肿，头上还磕了个大包，自行车又重重地压在我的身上。弗兰基兄弟俩见大功告成，便幸灾乐祸地打着呼哨，扬长而去。我匆匆赶回家，尽量把身上的泥污洗干净，希望妈妈不会看出来。否则，她一定会告诉校长，惩处弗兰基兄弟俩，那样既对他们无损(他们巴不得弄得尽人皆知)，又实在对我有害(他们必定要伺机报复)。 语文园地 含“口语交际” 可惜头上的大包无论如何也按不平。晚上，在母亲的一再追问下，我只好将事情的经过告诉了母亲，并恳求她不要报告校长。母亲看着我，想了想，说：“明天我找他们俩谈一谈。” 语文园地 含“口语交际” (二)___________ 第二天，我心神不宁，担心有更大的灾祸在等着我。放学时，我还特意绕了远路回家，就怕再遇上弗兰基兄弟俩。母亲下班后，告诉了我一个好消息：“他们再也不会来欺侮你了。”我想，母亲一定是告诉了警察局长。 母亲的教育 语文园地 含“口语交际” 但是，母亲告诉我的是另一回事：“今天，我先去翻阅了弗兰基兄弟俩的档案材料，发现他们的父亲早就去世了，母亲现在也不知所踪，兄弟俩是靠姑姑养大的，生活条件很差，小时候常常遭到别人的欺负。” 语文园地 含“口语交际” 母亲接着说：“你知道我做了什么吗？课后，我把弗兰基兄弟俩请到了自己的办公室，问他们是否愿意当我的助手，每天替我准备些教具，我会为此给他们一些报酬。另外，如果工作完成得好，周末时我还会让你和他们兄弟俩一起去看电影……” 语文园地 含“口语交际” “我？我跟他们一起去看电影？”出于愤怒，更出于畏怯，我当即表示反对，“我不去。”“不，你应该去。”母亲劝我，“他们需要别人的关心与尊重，只有爱才能教会他们去爱。” 语文园地 含“口语交际” (三)_______________ 到了周末，在去电影院的路上，我们彼此都很尴尬。我偷偷望了弗兰基兄弟俩一眼，嗬！竟是一副规规矩矩、颇有教养的模样了。我正疑惑时，弗兰基兄弟俩还很敬重地向我道歉：“实在对不起，那天把你撞到了沟里。请你原谅！”他们态度诚恳，垂着眼睛，显得很羞愧。 破天荒的奇迹 语文园地 含“口语交际” 他们还向我保证以后再也不会去欺侮任何人了。这破天荒的奇迹倒把我弄得怪不好意思，在母亲的催促下，我才表示了谅解——虽然心里已经不记恨了。 说来奇怪，这以后，弗兰基兄弟俩真的如脱胎换骨一般，彻底改邪归正了，不仅不再惹是生非了，而且也认真了——这对学校、老师、同学而言是一个好消息。我也从中受益匪浅。 语文园地 含“口语交际” 1.阅读短文，想想每一部分写了什么。照样子,给第(二)(三)部分拟写小标题，写在文中的横线上，并根据小标题来概括短文的主要内容。 ______________________________________________________________________________________________________ “我”被弗兰基兄弟俩欺侮，母亲通过给予他们关心与尊重的方式，帮助他们改邪归正，化解了“我们”之间的矛盾。 语文园地 含“口语交际” 2.第(一)部分中的“厄运”指的是______________________ 　　 　　。 3.第(三)部分中，“破天荒的奇迹”指的是什么？请在文中用“　　”画出来。 “我”被弗兰基兄弟俩狠狠地撞入路边的一条深沟里 语文园地 含“口语交际” 4.“破天荒的奇迹”得以发生的最重要的原因是(　　) A.母亲给予弗兰基兄弟俩关爱与尊重。 B.母亲翻阅了弗兰基兄弟俩的档案，很同情他们。 C.弗兰基兄弟俩得知“我”的母亲是老师，对“我”心生畏惧。 A 语文园地 含“口语交际” 5.下面对短文第1自然段的理解，正确的一项是(　　) A.母亲不仅教给“我”知识，还用她的工资养育着“我”。 B.母亲给了“我”生命与关爱，还让“我”懂得了要关心与尊重别人。 C.母亲是“我”的老师，在学校和家里都能教导“我”。 B 语文园地 含“口语交际” 6.重点读第(二)部分，你觉得文中的母亲是一个怎样的人？结合具体内容分析。 ______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：母亲请弗兰基兄弟俩当自己的助手，让他们和“我”一起去看电影，由此可以看出她是一个关心、尊重他人的人；母亲没有把弗兰基兄弟俩欺侮“我”的事告诉校长和警察局长，而是想办法化解“我们”之间的矛盾，由此可以看出她是一个爱护学生、教育有方的人。 语文园地 含“口语交际” 拓展阅读专项练。(小古文阅读) 【甲】孙敬，字文宝，好学，晨夕①不休。及至②眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒③。 (《孙敬好学》) 【乙】孙康，性敏好学。家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书。 (《映雪读书》) 语文园地 含“口语交际” 【丙】匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮④。衡乃⑤穿壁引其光，以书映光而读之。(《凿壁偷光》) 【注释】①夕：指晚上。②及至：到了。③大儒：学问渊博而有名的人。④不逮：此处指烛光透不过来。⑤乃：于是，就。 语文园地 含“口语交际” 1.下列加点字解释有误的一项是(　　) A.好学(喜爱，喜欢) B.悬屋梁(悬挂) C.衡乃穿壁引其光(凿穿) D.于冬月尝映雪读书(品尝) D 【点拨】本题考查对文言文中字的理解。D项中“尝”的意思是曾经。 语文园地 含“口语交际” 2.下列朗读节奏划分正确的一项是(　　) A.以/书映光/而读之 B.于冬/月/尝/映雪读书 C.匡衡/勤学/而无烛 D.后/为当/世大儒 C 【点拨】本题考查划分句子的朗读节奏。A.“以书映光而读之”的意思是：把书放在光亮处诵读。结合意思可知，“以书”表达了一个相对完整的意思，不能划分开；B.“于冬月尝映雪读书”的意思是：曾经在冬天借助雪的反光来读书。 语文园地 含“口语交际” 结合意思可知，“冬月”不能划分开；C.“匡衡勤学而无烛”的意思是：匡衡勤奋好学，但家中没有灯烛照明。结合意思可知，C项的朗读节奏划分正确；D.“后为当世大儒”的意思是：后来，孙敬成了当时学问渊博而有名的人。结合意思可知，D项的朗读节奏划分有误。故选C。 语文园地 含“口语交际” 3.结合注释和学习经验，用自己的话说说下面句子的意思。 (1)孙康，性敏好学。 ___________________________________________________　 孙康，天资聪明喜欢学习。 【点拨】本题考查文言文句子的翻译。句中“敏”是聪明的意思，“好”是喜爱、喜欢的意思，据此可知这句话的意思是：孙康，天资聪明喜欢学习。 语文园地 含“口语交际” (2)匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 匡衡勤奋好学，但家里没有灯烛照明，邻居家有灯烛，烛光却透不过来。 【点拨】本题考查文言文句子的翻译。句中“不逮”的意思是烛光透不过来。据此可知这句话的意思是：匡衡勤奋好学，但家里没有灯烛照明，邻居家有灯烛，烛光却透不过来。 语文园地 含“口语交际” 4. 结合文言文内容，完成下面的表格。 眠睡疲寝 以绳系头，悬屋梁 家境贫寒，灯无油 于冬月尝映雪读书 勤学而无烛 衡乃穿壁引其光，以书映光 而读之 勤奋好学 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查提取信息的能力和评价人物形象的能力。甲文中“及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁”，乙文中“家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书”，丙文中“匡衡勤学而无烛”“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”写出了故事中的人物遇到的困难以及解决的方法，从中可以看出三个人物都具有勤奋好学的品质。 语文园地 含“口语交际” 5.校园文学社的同学们正在为“勤学人物”特刊征集刊首语，请你推荐一句合适的名言吧！ ___________________________________________________ 示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 【点拨】本题考查创意运用的能力。回忆自己所积累的关于勤奋学习的名言，写出一句即可。 语文园地 含“口语交际” 6.下面故事中的主人公不适合作为特刊素材人物的是(　　) A.《韦编三绝》 B.《画龙点睛》 C.《手不释卷》 D.《铁杵成针》 B 【点拨】本题考查对勤学故事的拓展。《画龙点睛》中的主人公是张僧繇，这个故事表现的是张僧繇绘画技艺的高超，不符合本次特刊素材人物特点。故选B。 语文园地 含“口语交际” $$第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 21 芦花鞋 主题情境 同学们准备评选“文学作品中的最美少年”，请你来投 票吧！ 语文园地 含“口语交际” 同学们在梳理事件时遇到了不认识的字词，请你帮忙解决问题。 1.下列加点字的读音完全正确的一项是(　　) A.搓进(cuō) 葵花(kuí) B.祈求(qǐ) 污迹(wū) C.遗憾(ɡǎn) 雪屑(xiè) 事迹展播一：卖芦花鞋的少年 在情境中准确认读生字，感知内容，体会人物品质 A 语文园地 含“口语交际” 2.为下面句中的加点词语选择正确的解释。(填序号) A.光线充足 B.畅快、高兴 C.有盼头，有希望 全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂(　　)的，未来的日子亮堂堂(　　)的。 B C 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查多义词。结合语境来理解即可。第一个“亮堂堂”指全家人想到卖鞋可以得到一笔收入，心里非常高兴；第二个“亮堂堂”指全家人对未来充满了希望。 语文园地 含“口语交际” 典典力挺青铜成为“文学作品中的最美少年”，请帮推荐人典典列推荐发言提纲。 1.标题串联知内容：课文将内容分为四个部分，请以“芦花鞋”为线索，照样子，为每部分内容列小标题。 ①编织芦花鞋 ②__________ ③__________ ④___________ 卖芦花鞋 城里人对芦花鞋的喜爱 最后一双芦花鞋 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查对课文内容的梳理。结合示例可知，本题要求以“芦花鞋”为线索列小标题，答题时，想想每部分围绕“芦花鞋”主要写了什么事件，概括出来写在横线上即可。 语文园地 含“口语交际” 2.感悟事件赞品质：请结合具体事例分析青铜身上的优秀品质，至少列出两点。 ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 示例：青铜具有执着、坚定、善良的品质。从天气非常寒冷，但青铜仍然坚持卖芦花鞋，不愿进屋烤火中，可以看出他的坚定、执着；从青铜脱下自己的芦花鞋，去追那个非常想要买到芦花鞋的人中，可以看出他的善良。 【点拨】本题考查对人物形象的评价能力。结合人物事件来判断人物品质即可。 语文园地 含“口语交际” 有同学想推荐亚米契斯笔下的叙利奥，我们来看看他的故事吧！ 一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，悄悄下床穿好衣服，轻轻走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。 事迹展播二：帮助爸爸的叙利奥 在阅读中把握内容，体会人物品质 语文园地 含“口语交际” 写一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲看见。他写了一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去。 语文园地 含“口语交际” 第二天吃午饭的时候，父亲很高兴，拍拍叙利奥的肩膀，说：“哎，叙利奥！你爸爸还真是没有老哩！昨天晚上工作比平常多做了三分之一。”叙利奥没说什么，心里却很快活：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！继续做下去吧！” 语文园地 含“口语交际” 1.结合选文内容，拟写标题：_____________ 2.选文中画“　　”的词语“欢喜”指的是_____________　　　 　 　　 　　。　　　　　　　　 小抄写员 1.【点拨】本题考查拟写标题的能力。拟写标题时可以抓住主要人物来拟写，也可以抓住主要事件来拟写。 叙利奥可以模仿父亲的笔迹帮父亲抄写了，减轻了父亲的负担 2.【点拨】本题考查形成解释的能力。结合上下文可知，叙利奥“欢喜”是因为自己能模仿父亲的笔迹帮父亲抄写，减轻了父亲的负担。 语文园地 含“口语交际” 3.从文中我们可以体会到叙利奥是一个(　　)的人。 A.自私 B.懂事、体贴父亲 B 【点拨】本题考查评价鉴赏的能力。结合叙利奥帮助父亲抄写这件事以及结尾一段对叙利奥的心理描写，我们可以感受到叙利奥懂事、体贴父亲的品质。 语文园地 含“口语交际” $$第六单元 儿童成长 在学长文中悟成长，在讲故事中汲力量 18 文言文二则 阅读要素：学习把握长文章的主要内容。 习作要素：按一定顺序把事情的过程写清楚。 核心目标：学习根据课文内容提取关键信息拟定小标题的方法，把握长文章的主要内容。体会人物的特点和品质；能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出做这件事的体会，把做这件事时的心情变化写下来。 语文园地 含“口语交际” 语文园地 含“口语交际” 语文园地 含“口语交际” 主题情境 四年级(1)班的同学想布置古之圣贤成长展区，请你一起完成下面的布展任务吧！ 语文园地 含“口语交际” 下面是同学们为绘制勤学圣贤图谱制作的资料卡，读一读，根据拼音写字词，并用“　　”画出加点字的正确读音。 任务一：绘制勤学圣贤图谱 在情境中准确读写、理解字词，梳理主要内容 贫 恭勤 萤 博 逢 语文园地 含“口语交际” 同学们在搜集资料时，遇到了一些难懂的字词，请你运用多种方法帮大家理解。 1.【组词法】照样子，用组词的方法解释加点的字。 胤恭勤不倦。(疲倦) (1)胤恭勤不倦。(　　 ) (2)博学多通。(　 　) (3)未成，弃去。(　 　) 勤勉 通晓 放弃 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查用组词法理解文言文的关键字。答题时，可先大致理解句子，结合句意给需要理解的字组词。如“胤恭勤不倦”的大意是车胤学习认真勤勉，不知疲倦。因此可给“勤”组词为“勤勉”。 语文园地 含“口语交际” 2.【查字典法】查字典，为下列句中加点的“卒”选择正确的意思。(填序号) (1)七月卒，年七十一。 (　　) (2)太白感其意，还卒业。 (　　) 卒zú ①古时指兵：小~ | 士~。②旧称差役：走~ |狱~。③死亡：生~年月。④完毕，终了。⑤副词，究竟，终于：相持半月，~胜敌军。 ③ ④ 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查一字多义。答题时，可把汉字的意思代入句子中，看句子意思是否通顺。如把释义③代入第(1)题，就是“(他)七月死亡了，年龄是七十一岁”，表达合理通顺，因此选③。 语文园地 含“口语交际” 3.【借助图片法】根据右图，我知道“囊萤 夜读”中“囊”的意思是______________。　　　　 　　　　 用口袋装 语文园地 含“口语交际” 典典负责展区内智能语音导览内容的制作，请你帮他完成相关任务。 1.典典为两个句子分别录制了两条朗读语音，请用“√”帮他选出效果最好的两条。 A.夏月/则练囊盛数十萤火/以照书。(　　) B.夏月/则练囊盛/数十萤火以/照书。(　　) C.过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。 (　　) D.过是/溪，逢/老媪/方磨铁杵。 (　　) 任务二：录制智能语音解说 正确朗读语句，借助注释疏通句意 √ √ 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查划分句子的朗读节奏。一句话是否要停顿，在哪里停顿，要根据句子的意思来判断，表达完整意思的词语之间不能停顿。“夏月则练囊盛数十萤火以照书”的意思是“夏天的夜晚，(车胤)就用白色薄绢做的口袋装上几十只萤火虫，用来照明看书”。根据句子的意思可知，“练囊盛数十萤火”和“以照书”各自表达完整的意思，中间不能分开。“过是溪，逢老媪方磨铁杵”的意思是“(李白)路过这条小溪，遇见一位老妇人正在那里磨一根铁棒”。根据句子的意思可知，“过”与“是溪”各自表达完整的意思，据此划分朗读节奏即可。 语文园地 含“口语交际” 2.下面是典典为《铁杵成针》这一故事写的讲解词，请你帮他完善。 (1)根据提示，用课文原文把讲解词补充完整。 未成，弃去 还卒业 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：‘欲作针。’ A 语文园地 含“口语交际” 【点拨】本题考查对文章内容的理解。文章共五句话，第1句话介绍了磨针溪的位置，第 2～5句话按事情发展的顺序写了李白的成长经历。其中第 2 句话写了李白刚开始读书的表现，即事情的起因。第 5 句话写了李白后来的行为，即事情的结果。第 3、4 句话写了李白行为发生变化的原因，即事情的经过。 语文园地 含“口语交际” (2)将正确选项的序号填入讲解词中的括号内。 A.世上无难事，只怕有心人 B.读万卷书，行万里路 C.三人行，必有我师焉 【点拨】文中的李白被老妇人坚持不懈的精神打动,回去完成了自己的学业。这个故事告诉我们，只要肯下功夫坚持去做，再难的事情都能完成。这与 A 项意思相近。 语文园地 含“口语交际” 同学们在展区内设置了勤学故事展板，下面是华华分享的故事，请你来品读。 王冕好学 (冕)七八岁时，父命牧①牛陇②上。窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄③默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞④之，已而复如初。 任务三 ：制作勤学故事展板 理解文章，感悟古人勤奋好学的精神 语文园地 含“口语交际” 母曰：“儿痴如此，曷⑤不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 【注释】①牧：放牧。②陇(Iǒnɡ):田埂。③辄(zhé)：就。④挞(tà)：用鞭、杖等物打人。⑤曷:怎么,为什么。 语文园地 含“口语交际” 1.给加点字选择正确的解释。 (1)王冕好学 (　　) A.喜爱 B.使人满意 (2)儿痴如此 (　　) A.爱好而至入迷 B.呆傻，无知 (3)琅琅达旦 (　　) A.元旦 B.日出，天明 A A B 语文园地 含“口语交际” 2.读文中画线部分，王冕分别运用了什么读书方法？(　　) A.朗读 记笔记 B.默读背诵 朗读 C.联系上下文 默读 D.默读 记笔记 3.文中写了王冕小时候读书的哪几件事？请你简要概括出来。 ___________________________________________________　　　　　　　　　　　　　 B 牧牛、窃学默记、忘牛被挞、潜出夜读。 语文园地 含“口语交际” 4.“王冕，元代著名画家、诗人。他出身农家，幼时贫寒，自学成才。”结合王冕的简介和文言文的内容，说说你从王冕的经历中得到的感悟。 ___________________________________________________ 示例：我们要勤学上进，将来才能成为国家的栋梁之材。 语文园地 含“口语交际” 在展区，同学们开展了勤学故事展演活动，下面是他们的宣传海报中的图片，请你根据图片，猜猜他们展演了哪些故事，并填一填。 任务四：开展勤学故事展演 积累勤学故事，学习勤学精神 程门立雪 牛角挂书 孙康映雪 凿壁偷光 语文园地 含“口语交际” $$