综合性学习 古诗苑漫步-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年八年级下册语文

综合性学习　古诗苑漫步 ◇教材分析◇ 这节课主要让学生感受诗歌之美,抛砖引玉,激发学生学习诗歌的兴趣,让学生多接触优秀的诗歌,培养对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情以及培养对古诗词的阅读理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品味。感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 ◇教学目标◇ 1.通过诵古诗、品古诗、辑古诗系列活动,漫步古诗苑,感受中华诗词的风貌。 2.理解和积累更多古诗词,培养合作精神,感受创造过程中的喜悦。 3.培养对中华诗词的兴趣和爱好,增强对民族文化的热爱之情,培养对古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高审美情趣。 ◇教学重难点◇ 重点:对古诗词相关内容的查找、编辑、感悟和理解。 难点:增强对民族文化的热爱之情,培养对古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高审美情趣。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 中国是一个诗的国度。诗的历史如涓涓河流,源远流长;诗作名家似点点繁星,璀璨耀眼;诗词佳作如同朵朵奇葩,竞相吐蕊。今天,让我们一起漫步古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼,共同沉醉于诗的世界! 二、学习新课 (一)声情并茂诵古诗 将全班分为4个小组,以小组为单位,选择一两首喜爱的诗歌,开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行: 1.选定诗歌,认真领会意境,揣摩语言,把握节奏。可以配上自己喜爱的乐曲作为背景音乐,也可以自编音乐,声情并茂地朗诵。 2.朗诵时,其他同学可以担任评委,从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判,选出优胜者。 3.小组内评选出的优胜者,可以推举为代表,到班里参加评比。班里的评比可以邀请老师担任评委,选出优胜者并予以奖励。 (二)别出心裁品古诗 以小组为单位,任选一种艺术形式,表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行: 1.确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如,可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品;可以把李清照的《渔家傲》谱曲,并根据音乐和词的意境编一段舞蹈;可以把《木兰诗》改编成一个剧本,摄制成短片或制作成电脑动画;等等。 2.小组分工合作准备或排演,在班里集中展示。 3.小组推荐代表发言,谈本组的创作思路,以及对不同艺术形式表现效果的认识。 (三)分门别类辑古诗 以小组为单位,选定一个专题,把记忆中的相关古诗辑录到一起,编成一本专题诗集。可以从以下步骤来进行: 1.确定专题,选择古诗。如古诗中的春夏秋冬,古诗中的风花雪月,古诗中的湖光山色,古诗中的名胜古迹,古诗中的离情别绪等。将相关古诗辑录起来,并按一定的顺序排列。 2.注释评点。小组成员分工合作,给每首古诗作注释,并撰写简要的赏析、评点文字。 3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字;设计版式、插图、封面;还可以写一篇“前言”或“编后记”,简单记录这本诗集的编辑过程。 4.交流分享。编好之后,小组之间互相传阅、评价,共享“编书”的快乐。 三、课堂小结 今天我们漫步古诗苑,看到的只是百花园里的一朵小花。朱熹说“问渠那得清如许,为有源头活水来”,今后我们要常读古诗,让它滋润我们的心灵,常吟古诗,让它陪伴我们成长。那么,我们的生活会因古诗变得异彩纷呈! 四、布置作业 选择一首你喜欢的古诗词改写成一篇优美的小散文。 附:【板书设计】 古诗苑漫步 ◇课后反思◇ 在活动中,学生能够分工明确,并结合各自的特长各司其职,并且有效有序地开展活动。但是在活动中,有些学生并不积极,属于被动地做任务,教师带动不明显,需要课下提升自己能力,让学生都能够投入其中。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$