9 桃花源记 陶渊明-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年八年级下册语文配套课件

RJ 语 文 8年级 下册 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第三单元　怡情养性 9　桃花源记 陶渊明 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字并在横线处默写。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍．( )船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 　 　。土地平kuàng( )，屋舍．( )yǎn( )然，　 　。阡．( )陌交通， 　 　。  鸡犬相闻　 qiān 有良田、美池、桑竹之属　 俨 shè 旷 豁然开朗　 ▶限时：25分钟 shě 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.请解释下列加点词在文中的意思。 (1)缘．溪行　　 　缘：　 　  (2)渔人甚异．之 异： _ (3)欲穷．其林 穷：　 　  (4)悉．如外人 悉：　 　  (5)具．答之 具：　 　  (6)余人各复延．至其家 延：　 　  (7)不．足．为外人道也 不足： _ 不值得，不必 邀请　 详细　 全，都　 尽　 对……感到惊异 沿着，顺着　 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (8)便扶．向路 扶：　 　  (9)处处志．之 志：　 　  (10)诣．太守 诣：　 　  (11)欣然规．往 规：　 　  (12)后遂无问．津．者　 问津： _ 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 打算，计划　 拜访　 做记号　 沿着、顺着　 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.下列句中加点词语的古今词义没有发生变化的一项是( ) A.落．英．缤纷 B.阡陌交．通． C.率妻．子．邑人 D.无．论．魏晋 【解析】A项，古今同义：落花。B项，古义：交错相通。今义：各种交通运输和邮电事业的总称。C项，古义：妻子儿女。今义：对已婚男子的配偶的称呼。D项，古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。 A 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.文学文化常识填空。 (1)陶渊明，　 　(朝代)诗人，又名　 　，字元亮，号　 　。其代表作品有组诗《　 　》，自传《　 　》等。  五柳先生传　 归园田居　 五柳先生　 潜　 东晋　 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)《桃花源记》中出现了许多成语，如文中与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是“　 　”。源于本文且借指理想中的美好世界的成语是“　 　”。成语“无人问津”出自本文，其原句是“　 　”。本文中可以用来形容春色美妙、景致迷人的成语是“　 　”。  落英缤纷　 后遂无问津者　 世外桃源　 豁然开朗　 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)杜牧的“豆蔻梢头二月初”，以“豆蔻”来代称　 _ 　；王勃的《滕王阁序》中“无路请缨，等终军之弱冠”，则以“弱冠”来代称　 　；陶渊明在《桃花源记》中提到三四岁到八九岁的儿童时，用“　 　 ”一词来表示。  垂髫　 二十岁的男子　 岁的女子　 十三四 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 5.默写。 (1)《桃花源记》中，写桃花源自然环境美好的句子是“　 　 ，　 　，　 _ 　”。  (2)《桃花源记》中“　 　，　 　”运用借代的手法，写桃花源中老人和孩子生活得很快乐，表现了桃花源中安宁的生活情景。  并怡然自乐　 黄发垂髫　 桑竹之属　 有良田、美池、 屋舍俨然　 土地平旷　 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句： “　 　，　 　。”   落英缤纷　 芳草鲜美　 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 6.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。   (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 7.[情境题]下面是根据《桃花源记》改编的课本剧，请按要求完成下面小题。 渔夫：你们怎么会生活在这个世外桃源呢?(看一下外面的人) 老人：(摇摇头)我也不清楚，听上一辈人说 ①_______________________________________________ ___________________ 渔夫：后来就一直在这里生活? 【示例】我们的祖先是为了躲避秦朝时候的战乱才来到这里。 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 老人：是啊，都好长时间了。 渔夫：难道你们就没有想过要离开吗? 妇人：②(拿着酒菜出来)离开?(笑了笑)我们在这里生活得好好的，为什么要离开?(看着围在门前的其他人) 渔夫：唉，③不离开也好呀! (1)请在①处补全台词。 (2)②处的人物举动体现出桃花源人 _　的特点。  热情好客、淳朴善良 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)③处渔人会用什么语气说出这句话?为什么? 无奈中流露出替桃花源中的人感到庆幸的语气。因为外面战乱频仍，赋税徭役繁重，人民生活在水深火热之中。渔人为生活在这样的社会感到无奈，又为桃花源中人的生活感到庆幸。 基础巩固 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ▶限时：15分钟 [2024·重庆B卷改编]阅读下面的文字，回答问题。(16分) 　　【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸．来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道．也。” (选自陶渊明《桃花源记》) 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 　　【乙】渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起．为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也!”道济馈以粱肉，麾③而去．之。 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 执事者闻之，以(渊明)为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶⑥去职，赋《归去来兮辞》。元嘉四年，将复征命，会卒⑦，时年六十三。 (选自萧统《陶渊明传》，有删改) [注]①任真：率真任情。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰好去世。 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 8.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)咸．来问讯　　　　　　咸：　 　  (2)不足为外人道．也 道：　 　  (3)起．为州祭酒 起：　 　  (4)麾而去．之 去：　 　  离开　 起用，任用　 说　 全，都　 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 9.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 　　贤者处世天下无道则隐有道则至 贤者处世/天下无道则隐/有道则至 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 10.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)率妻子邑人来此绝境。 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。(共3分。“妻子”1分，“绝境”1分，句意1分)   (2)躬耕自资，遂抱羸疾。 亲自耕种，自食其力，于是得了衰弱的病。(共3分。“躬”1分，“遂”1分，句意1分) 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 11.陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合【甲】【乙】两文，具体分析其归隐的原因。(4分) ①陶渊明不满黑暗现实，渴望和平安定，人与人和谐相处的理想社会；②他厌恶官场的繁文缛节与黑暗污浊，本性上向往自由，拥有独立的人格；③他对做官没太大兴趣，“志不及也”，淡泊名利。(共4分。答出其中两点即可) 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【参考译文】 【乙】陶渊明年轻时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，率真任情，清高自负。家里很穷，孝敬老人，被起用任命为州祭酒。忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。亲自耕种，自食其力，于是得了衰弱的病。江州刺史檀道济前去探望他，檀道济对他说：“贤人处世，天下无道就隐居，政治开明就出来做官；如今你生在开明盛世，为什么如此糟践自己呢?”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向达不到啊!”檀道济送给他粮食和肉，(他)挥手拒绝叫檀道济离开。 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 当政者听说后，任命他做彭泽县令。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请求陶渊明说：“您应该装束整齐，穿着官服去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄，而去向乡里小儿低头弯腰!”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世，时年六十三岁。 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 属”的四种用法 (1)善属．文(《陶渊明传》)：写 (2)属．引凄异(《三峡》)：连接 (3)有良田、美池、桑竹之属．(《桃花源记》)：类 (4)神情与苏、黄不属．(《核舟记》)：相类似 阅读提升 -‹#›- 9　桃花源记 陶渊明 基础巩固 阅读提升 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$