2025届高考语文复习：古代诗歌——酬和论学诗＋送别赠友诗 课件

第一板块　补弱增分学案 专题一　文言文阅读——文意理解阅读 古代诗歌——酬和论学诗 ＋送别赠友诗 [训练要语] 01 02 03 04 05 06 07 08 [跟踪训练] 一、(题赠诗)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分) 题弟侄书堂【注】 杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注】 这是一首题壁诗，是杜荀鹤咏其侄子读书之处而作。作此诗时，国内战火纷飞。 01 02 03 04 05 06 07 08 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.首句两个“穷”字含义不同。前者指“生活贫穷”，而后者则作“缺少”讲。 B.颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄勤勉好学尚礼的品格。 C.尾联是对侄子的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，赞美并鼓励了弟侄。 D.这首诗语言上通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。 解析　A项，诗歌内容理解有误。“前者指‘生活贫穷’”错误，此处是指“不得志的困境”，“居穷道不穷”是说人处于困境仍注重修养。且从“常修礼乐”“书案”“砚池”看，其生活并不贫困。 A 01 02 03 04 05 06 07 08 2.诗歌最后一联富有哲理，“寸功”极小，“终身事”极大，暗含了求学要日积月累，“寸功”才能从量变达到质变的道理，请结合全诗内容简要分析要如何才能做到积“寸功”以达到质变。(6分) 解析　本题要求结合全诗内容分析如何做到积“寸功”以达到质变，需要在逐句理解诗歌内容的基础上，分析做学问应日积月累的道理和得到突破的做法。①首联先叙述侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问→求学需要沉心静气，不受外部环境影响。②颔联“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”，即使身处战乱之中，仍需要坚定志向，坚持修 01 02 03 04 05 06 07 08 身养性。前后两句形成对比，对比之中既点明弟侄的勤勉好学，更彰显其卓然的高洁品格→求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。③颈联由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。视听结合，可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形。尾联则是对侄子的劝勉之辞，劝弟侄莫荒废时光、学业，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”，丝毫不放松自己的努力→求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。 答案　①求学需要沉心静气，不受外部环境影响。首联“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。从“常修礼乐风”可以看出，即使身处战乱之中，仍需要坚定志向，坚持修身养性。③求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”直接告诉我们，做学问就需要珍惜时光，积累“寸功”。 01 02 03 04 05 06 07 08 二、(劝学诗)(2024·铜仁二模)阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。(9分) 四时读书乐·冬 翁　森【注】 木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 【注】 翁森，宋末元初人。他的组诗《四时读书乐》曾收入《四库全书》，后入选民国初期国文课本。 01 02 03 04 05 06 07 08 3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.诗歌描绘了冬夜读书的画面，表现出特有的读书趣味，是一首别开生面的劝学诗。 B.首句描写冬日气象，树木凋零，江水干涸，群山枯槁，交代读书时令，照应诗题。 C.“灯动壁”造语新奇而生动，动中有静，静中有动，凸显了诗人深夜读书的孤寂。 D.末句以雪中数点梅花收束诗篇，意境优美，既给人无尽遐想，又提升了诗歌格调。 解析　C.“凸显了诗人深夜读书的孤寂”错，诗人冬夜读书，偃仰啸歌，围炉煮茶，悠哉乐哉，并不孤寂。 C 01 02 03 04 05 06 07 08 4.冬日读书有何乐趣？请结合诗句简要概括分析。(6分) 解析　首联写树木凋零，江河干涸，群山枯槁；在这辽阔的天地间，我正可以看清“真我”的本质。颔联后句写外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了。“木落”“水尽”“崖枯”“雪压庐”，营造了远离喧嚣浮华的读书环境。以景衬情，将冬季特有的景物和读书结合起来，水瘦山寒，繁华褪去，作者反而更加赤诚、更加真实，突出了读书之更见真我之乐。颔联写诗人坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；诗人高声朗读着图书，外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了。冬夜读书，身心投入，座前灯、炉中火、屋外雪，围炉读书是一种气氛。颈联写地上的火炉里，炭在燃烧，锅里正在煮着茶，作者在四壁放满了图书的空间里读书。所 01 02 03 04 05 06 07 08 描绘的画面，如同一幅细腻而生动的文人生活图卷。作者在这样的环境中，沉醉于书的世界，享受着知识的熏陶。火炉、茶水、图书，这些元素共同构成了作者生活的缩影。它们不仅仅是物质的存在，更是精神的寄托。在这个充满温馨和宁静的空间里，作者与书为伴，与火为友，与茶为侣。他享受着这份简单而纯粹的生活，也享受着这份与世界的深度对话。这样的生活，虽然平凡，却充满了诗意和哲理。生动形象地写出诗人沉醉于读书，以冬日室内的人物活动和读书时的室内环境写出了读书之尽享雅读之乐。尾联“数点梅花天地心”写就在这寒天雪地，且看那几朵盛开的梅花，从中我们可以体会天地孕育万物之心。运用比喻，将读书之乐比作观看冬日数点梅花怒放于素洁无垠的天地之间的视觉感受，形象生动。这是说读书之意境，需要在漫 01 02 03 04 05 06 07 08 长的岁月里，在飘满墨香的书页中，在充满了情思的字里行间，在那回味悠长的意蕴里，去体会寻找。看那茫茫天地之间，庭院里梅开无声，朵朵清奇，渐次绽放。于是，冬夜读书是一种氛围，所拥有的那份读书兴味，透着淡淡的禅味，温暖而充满情趣。情景交融，格调高洁，写出书中自有一片精神家园，从而表现读书之丰盈精神之乐。 答案　①更见真我之乐。诗人在落木千山、水落岩枯的冬日读书，更容易远离喧嚣，认清本真的自我。②尽享雅读之乐。在四壁皆书的雅室中，诗人围炉烹茶，或沉浸阅读，或偃仰啸歌，充分感受雅读之乐。③丰盈精神之乐。冬日读书，有梅相伴，诗人好似寒天雪地中绽放的梅花一样气韵高雅，精神丰盈。 01 02 03 04 05 06 07 08 三、(劝学修身诗)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 奉答圣思讲论语长句① 黄庭坚 簿领文书千笔秃，公庭嚚讼②百虫鸣。 时从退食③须臾顷，喜听邻家讽诵声。 观海诸君知浩渺，学山他日看崇成。 暮堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评。 【注】 ①本诗作于诗人任叶县县尉时。②嚚(yín)讼：奸诈而好争讼。③退食：这里指公余休息。 01 02 03 04 05 06 07 08 5.对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.首联运用夸张、比喻等修辞手法写出诗人担任县尉时的繁忙，画面形象生动。 B.颔联描绘诗人休息时偶遇邻家书生的场景，书生讽刺了好争讼者的无礼之举。 C.本诗选取了公堂上调解纠纷、公余休息挑灯夜读等生活细节，文字质朴动人。 D.本诗与《劝学》都谈及正确的学习态度，对学子追求学问精进具有启发意义。 解析　B.“书生讽刺了好争讼者的无礼之举”错误。“讽诵”意为“朗读、诵读”，通过“喜”也可判断此句并无讽刺之义。 B 01 02 03 04 05 06 07 08 6.黄庭坚爱书，一日不读便觉庸俗，甚至语言无味，面目可憎。本诗是如何体现黄庭坚爱读书的？请结合全诗简要分析。(6分) 解析　①颔联“时从退食须臾顷，喜听邻家讽诵声”，“退食”，指诗人公余休息之时；“讽诵声”，指邻家学子刻苦读书的朗诵声。诗人听到邻家传来的读书声，为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣喜，体现了黄庭坚爱读书。②颈联“观海诸君知浩渺，学山他日看崇成”，大海广阔需要不断积累，山势崇高定当不断攀登。诗人鼓励晚辈学海无涯当积极上进，联想到自己也需要不断积累，勇攀知识高峰，体现了黄庭坚爱读书。③尾联“暮堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评”，“暮堂吏退”，到了傍晚诗人问案完毕，退出公堂；“张灯火”“抱取鲁论”，指结束公务后，诗人点起灯火，品读《论语》以修身求道，体现了黄庭坚爱读书。 01 02 03 04 05 06 07 08 答案　①诗人听到邻家传来的读书声，为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣喜；②诗人鼓励晚辈学海无涯当积极上进，联想到自己也需要不断积累，勇攀知识高峰；③结束公务后，诗人点起灯火，品读《论语》以修身求道。 01 02 03 04 05 06 07 08 四、(送别赠友诗)阅读下面两首宋词，完成后面的题目。(9分) 临江仙·送钱穆父 苏　轼 一别都门三改火①，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。　　惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅②，我亦是行人。 01 02 03 04 05 06 07 08 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。　　今古恨，几千般，只应③离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 【注】 ①改火：这里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只应：只以为，这里指“岂止”。 01 02 03 04 05 06 07 08 7.下列对两首宋词的理解与赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A. “一别”三句，写词人与朋友分别虽久，可相见甚欢，情谊深厚，如春日之和煦。 B. “惆怅”二句，渲染了一种凄清幽冷的氛围，恰当地表现了词人与友人分别的心情。 C. “浮天”二句，写水天相接，似将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重山掩埋了一半。 D. “今古恨”三句，运用了反问手法，表达了古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情这一感慨。 D 01 02 03 04 05 06 07 08 解析　D项，“表达了古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情这一感慨”不当。 “今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”意思是“古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜？”上阕写送别，下阕抒情本应该是以“别恨”为主调的，但是作者笔锋拗转，说今古恨事有几千般，岂只离别一事才是堪悲的？用反问语气，比正面的判断语气更含激情。作词送人而居然说离别并不是唯一可悲可恨的事，暗示出词的思想感情将有进一步的开拓。 01 02 03 04 05 06 07 08 8.同是写送别友人，苏轼《临江仙·送钱穆父》与辛弃疾《鹧鸪天·送人》表达的情感有何不同？请结合诗中画线语句作简要分析。(6分) 解析　苏轼的《临江仙·送钱穆父》一改以往送别诗词缠绵感伤、哀怨愁苦或慷慨悲凉的格调，创新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，议论风生，直抒性情，写得既有情韵，又富理趣，充分体现了作者旷达洒脱的个性风貌。词的结尾，以对友人的慰勉和劝解总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的人生态度。《鹧鸪天·送人》是一首送人离别之作，运用景物烘托、比拟和对照等手法，生动地写出了依依惜别的深情，并抒发了对社会人生的深沉感慨。 01 02 03 04 05 06 07 08 答案　苏词：“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人人都是天地间的过客，这是劝慰友人，人生如寄，无须为暂时的离别伤情。表达了苏轼旷达洒脱的情怀。 辛词：“江头未是风波恶，别有人间行路难”，词人认为友人此行的风险并不只是自然方面的艰辛，来自小人的威胁和陷害才是最危险的。表达了词人对友人前途的担忧和自己内心壮志难酬的悲愤。 01 02 03 04 05 06 07 08 本课结束 目录 $$