5《搭石》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》学导设计 教学目标： 1. 初步学习用较快的速度默读，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。 2. 认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 3. 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学重、难点： 初步学习用较快的速度默读，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。 课时安排：2课时 第1课时 课时目标： 1. 初步学习用较快的速度默读，尝试在阅读中运用集中注意力、不回读、遇到不懂的词跳读等方法。 2. 认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛期、山洪”等词语。 3. 能够在较短的时间内把握课文的主要内容。 课时重、难点： 初步学习用较快的速度默读，尝试在阅读中运用集中注意力、不回读、遇到不懂的词跳读等方法。 课前准备：教师准备PPT、计时器。 学生不预习课文、准备同步阅读《一幅壮锦》、一本本子 学导设计： 课前游戏： 一、体验“不回读” 1.PPT出示一段文字，学生一边读课件一边遮住上一行，共同体验“不回读”。 2.你试过阅读的时候眼睛像扫描仪一样扫描吗？你的阅读速度能有多快呢？在上课之前，我们先来玩一个游戏，看看谁是“火眼金睛”。 2、 自主同步阅读《一幅壮锦》P80—81页 1.读一行用本子遮一行。 2.学生阅读后简单说说读懂了什么。 板块一 了解导语，明要求 1、 谈话导入 同学们，进入了五年级，阅读的量在逐渐增加，不同题材的阅读种类越来越丰富。阅读是有方法的，好的阅读方法会让你事半功倍。从今天开始我们要学习的第二单元就是一个阅读策略单元，在这一单元中我们会学到很多有用的阅读方法，先来看看篇章页，你发现了什么？ 2.明确学习要求 阅读要有一定的速度，提高阅读速度有方法。 板块二 初读课文，提速度 一、揭示本课学习要求 1.今天这节课我们先走进本单元的第一篇课文《搭石》，本课的作者是刘章爷爷，这是一篇意境优美，生活气息浓郁的散文。读读课前的学习提示，看看有什么样的学习要求。 2.联系旧知 （出示二年级上册《雪孩子》这篇课文的默读要求。） 我们第一次遇到默读是在二年级上册《雪孩子》，那时的要求和现在有什么不同？比起第一次默读，这次我们要做到“用较快的速度”，怎么才能做到“用较快的速度默读”呢？指名学生交流。 3.初次默读 不出声读一遍，你能用多长时间把这篇课文默读完？读完后记录下自己的阅读时间。千万不要一味地追求速度快，读完之后是要检测的哦。（出示初读要求，启动PPT中的倒计时器） 初读要求： ◇用较快的速度默读全文，记下所用的时间。（课文约600余字，我的阅读时间约______） ◇默读时，读一行用本子遮一行。 4.组织交流，提炼策略 （1）读后检测 读完课文，你知道什么是搭石吗？（注意检测前先让学生汇报自己的阅读时间。） 根据学生交流，引导学生发现：在“快速默读”的过程中不但要提高阅读的速度，还要兼顾文章内容。 （2）随机“采访”读得又快理解又准确的同学，请他们将自己快速默读的经验写在板贴上。 预设：集中注意力、不回读、遇到不懂的词语不停下来...... （3）根据学生的阅读体会进行归纳整理快速默读的方法：集中注意力、不回读、遇到不懂的词语不停下来。 预设1：让学生说一说“集中注意力”的阅读体验。 预设2：采访读得慢的学生寻找原因。 我们该怎么克服“回读”的现象呢？有两位小朋友给我们分享了一些好方法（出示课后练习第1题） 小结：的确，在默读中遇到不认识的字词、难理解的句子确实会影响默读的速度，如果这些词句不影响对课文内容的理解我们就可以跳过去继续往下读。 板块三 巧用“策略”，理内容 借助关键词，概括三个场景的内容 1.用上刚才学到的方法，再次用较快的速度默读课文，并想一想：围绕着“搭石”，课文每一段分别讲了什么内容？完成作业本第5题第一部分内容。 2.交流反馈 四个场景：摆搭石（1） 稳搭石（2） 走搭石（3） 让搭石（4） 3.认读生词 （1）在这篇课文中，这几个生词比较难读，你读对了吗？ 汛期 间隔 谴责 懒惰 平衡 协调有序 人影绰绰 汛期：指河流定期涨水。 多音词 间隔：隔开、不连接。 （2）完成作业本第2题并校对。 板块四 写字指导，布置作业 1、 写字指导 1. 这篇课文有几个字比较难写，“懒”、“衡”三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。“隔”注意右边的“鬲”字下面是一横，不要写成两横。 2. 学生练习书写。 二、完成作业 生字抄写本，作业本1、3两题。 板书设计： 用较快的速度默读 （学生板贴） 集中注意力 不回读 不停留 ...... 第2课时 课时目标： 1.回顾上节课学到的方法，继续尝试在阅读中运用集中注意力、不回读、遇到不懂的词跳读、借助“之”字形图示等方法默读课文。 2.抓住关键词句，朗读体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 课时重、难点： 抓住关键词句，朗读体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 课前准备：教师准备PPT、计时器。 学生准备本子。 学导设计： 板块一 复习导入，回顾策略 上节课，我们学习了一些好方法可以帮助我们用较快的速度默读课文，还记得吗？今天这节课，我们将继续运用这些方法来学习课文。 板块二 想象画面，寻找“美” 一、自主学习。 1.课文围绕着搭石描写了四个生动的画面，请你用较快的速度默读课文，想想给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。圈画相关词句。 2.以“走搭石”为例，引导学生发现美的画面，体会美好的情感。 （1）发现美的画面： 让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧。乡亲们走搭石的画面给你留下了怎么样的印象？ 预设：抓住关键语句“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”来交流美的画面。 （2） 体会美好的情感。 引导学生发现：搭石“走得快才容易保持平衡”、“走搭石不能抢路”，在这样的情况下人们却“协调有序”轻松愉快，体会到乡亲们互相谦让的美好品质。 （3）指导朗读：我们也加入到走搭石的人群中吧。指名表演走搭石。 引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ （第一遍）前面的——后面的—— （第二遍速度渐快）前面的——后面的—— （第三遍速度再快）前面的——后面的—— 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——嗒嗒的声音，像—— 这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段） （4）小结学法 课件出示：发现美的画面 体会美好的情感 有感情地朗读 二、根据示范，小组合作交流“摆搭石”、“稳搭石”、“让搭石”等画面。 1.出示合作要求： 抓关键语句说美的画面 体会美好的情感 有感情地朗读 2.交流反馈（根据学生交流随机在大屏幕圈画关键语句）： （1）摆搭石、稳搭石 预设：抓住关键语句“秋凉（时令）”、“平整方正（石材的要求）”、“二尺左右（间距）”、“横着摆上一排（搭石的样子）”来交流。 引导学生发现：从“无论、只要、一定、几个来回、直到、才”等词语中体会乡亲们为他人着想、尊老爱幼的美好品质。 （2）让搭石 预设：抓住“招手示意”、“说几句家常话”、“俯下身子”等关键词句交流。 引导学生想象面对面的乡亲们具体会说些什么？做些什么？从而体会乡亲们的纯朴善良。 小结：有了这么多令人印象深刻的内容，怪不得作者说——“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 3.完成作业本第5题下半部分并校对。 小结：原来小小的搭石联结了这么浓厚的情感。通过三次默读，我们知道了课文的结构，也抓住关键语句，领略了一道美丽的乡景和浓浓的乡情。 板块三 迁移运用，默读《炊烟》 1、 迁移运用 1. 同学们，通过这两节课的学习，我们初步尝试用较快速度默读的方法，快速理清了课文内容、结构，还体会到了文章所表达的情感。 2. 作业本课外阅读《炊烟》这篇短文的阅读提示也和我们分享了用较快速度默读的好方法，你发现了吗？ 3. 解释“之”字型图示。在读的时候，注意力集中，视线聚焦到一侧的黑点上，头不动，眼球移动。下面，请你用上这几节课学到的方法默读短文，并记录阅读时间。（启动PPT中的计时器） 2、 交流反馈 1.请同学分享阅读经验，读的过程中有没有遇到不懂的字词，是怎么做的？ 2.这篇短文到底写了什么？让我们带着课后第二题“按短文内容填空”再来默读短文，并完成填空。 3.小结：原来，带着问题，边读边思考，抓住关键语句，对能帮助理解的内容稍加关注，也可以提高默读的速度。 板块四 完成作业 完成作业本剩下的作业。 板书设计： 用较快的速度默读 集中注意力 不回读 不停留 带着问题读 抓关键语句 ...... 学科网（北京）股份有限公司 $$