5 雷锋叔叔，你在哪里 课件-2024-2025学年语文二年级下册统编版

雷锋叔叔， 你在哪里 二年级语文PPT课件 雷锋，原名雷正兴，出生于湖南长沙，中国人民解放军战士，共产主义战士。1954年加入中国少年先锋队，1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。 2 朗读课文，画出雷锋叔叔到过哪里，他做了什么好事。 课文初读印象卡 cénɡ méng nìnɡ shùn 曾 经 蒙 蒙 泥 泞 顺 着 mài tà jīnɡ jí bàn 年 迈 踏 着 荆 棘 花 瓣 yínɡ mì xū xiàn 晶 莹 寻 觅 需 要 献 出 　 理解词语意思方法卡 泥泞 年迈 晶莹 寻觅 同学们知道这些词语的意思吗？你们是用什么方法知道的呢？ 我知道“泥泞”是“因有烂泥而不好走”的意思。我是通过图片辅助、联系生活经验的方法知道的。 生字我会写 书写提示：左窄右宽第一笔撇舒展，“丰”的第三横分布均匀，竖是垂露竖。 书写提示：“日”稍宽，“目”窄长。 锋 昨 冒 fēnɡ mào zuó 书写提示：“日”小而居中，“乍”的撇画舒展，竖是垂露竖。 字词分析 书写提示：上部宽而扁，在竖中线两侧，“田”要宽，竖在 竖中线上。 书写提示：“北”的竖短，竖弯钩的“弯钩”圆润，“月” 第一笔是竖。 líu 留 wān 背 弯 bèi 书写提示：第二笔横长，两竖稍短，“弓”上部略扁，竖折 折钩的“折折钩”笔画舒展。 字词分析 书写提示：“日”小而居中，“爰”的第二横在横中线上， 撇画舒展，捺画有力。 书写提示：左窄右宽。“氵”呈弧形分布。 sǎ 洒 wēn 暖 温 nuǎn 书写提示：“氵”呈弧形分布，“日”稍扁，“皿”的横长 字词分析 xx洒 xx温 xx暖 自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？ 整体感知 恭喜你集全资料，确定了寻找的方向。我们一起出发，去寻找雷锋叔叔的足迹吧！ 同学们，今天我们来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的第一段。这篇课文以诗歌的形式，表达了对雷锋叔叔的怀念和追寻。在这段文字中，作者通过“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”这一句，点明了寻找雷锋精神的主题。雷锋叔叔是我们心中的榜样，他乐于助人、无私奉献的精神影响了一代又一代人。通过这段文字，我们仿佛看到一群孩子在长长的小溪边，怀着崇敬和期待的心情，寻找雷锋叔叔留下的痕迹。 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 第一句是环境描写，说明小溪边是我们寻找雷锋足迹的一个地方。 14 “沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”，这句话描绘了孩子们寻找雷锋精神的具体行动。“长长的小溪”象征着雷锋精神的影响深远，而“寻找雷锋的足迹”则表达了孩子们对雷锋叔叔的怀念和追寻。接着，“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”这句话运用了反复的修辞手法，突出了孩子们对雷锋叔叔的渴望和呼唤。这种呼唤不仅是对雷锋叔叔个人的怀念，更是对雷锋精神的追寻和向往。 小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 在上一段中，我们了解到孩子们沿着长长的小溪，寻找雷锋叔叔的足迹。而今天我们要学习的这一段，通过小溪的“口吻”，向我们讲述了雷锋叔叔昨天在这里做的一件好事——他抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，踏上了泥泞的路。 “小溪说：昨天，他曾路过这里”，这句话以小溪的“口吻”展开叙述，给人一种亲切和生动的感觉。这里的“昨天”表明雷锋叔叔的行动是最近发生的，增加了故事的真实性和亲切感。接着，“抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨”，这两句话具体描述了雷锋叔叔的行动。他不仅帮助了迷路的孩子，还冒着细雨，体现了他的无私和奉献精神。 “瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹”，这句话通过具体的细节——泥泞路上的脚窝，进一步证实了雷锋叔叔的行动。这里的“脚窝”不仅是指雷锋叔叔在泥泞路上留下的脚印，更象征着他无私奉献的精神足迹。这种精神足迹深深地印在了人们的心中，成为我们学习和追随的榜样。 读第3、4小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 周围的环境 人物在干什么 顺着小路寻找 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐很稳健。 细读诗句，结合图片，想象画面。 创意表达 弯弯的小路 荆棘 晶莹的露珠 同学们，今天我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的另一个片段。在前面的学习中，我们通过小溪的“口吻”，了解到雷锋叔叔曾经抱着迷路的孩子，冒着细雨，踏上了泥泞的路。而今天我们要学习的这一段，诗歌的叙述转向了“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹”，这表明孩子们继续在不同的场景中追寻雷锋叔叔的踪迹。通过这个片段，我们不仅能感受到孩子们对雷锋叔叔的深切怀念，还能体会到他们对雷锋精神的执着追寻。 “顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹”，这句话描绘了孩子们在不同场景中继续寻找雷锋叔叔的行动。“弯弯的小路”象征着追寻过程的曲折和漫长，而“寻找雷锋的足迹”则表达了孩子们对雷锋精神的执着和向往。接着，“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”这句话再次运用了反复的修辞手法，突出了孩子们对雷锋叔叔的渴望和呼唤。这种呼唤不仅是对雷锋叔叔个人的怀念，更是对雷锋精神的追寻和向往。 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 生动的写出雷锋叔叔在荆棘的小路上背着年迈的大娘一步一步艰难行走的情形。同时表现出雷锋叔叔关爱他人的决心和毅力。 23 我们可以看到孩子们对雷锋叔叔的深切怀念和无限敬仰。他们顺着弯弯的小路，继续寻找雷锋的足迹，这不仅是一种行动上的追寻，更是一种精神上的追求。雷锋精神是一种无私奉献、助人为乐的精神，它激励着我们在日常生活中关心他人，积极帮助那些需要帮助的人。通过这种追寻，孩子们不仅表达了对雷锋叔叔的怀念，更是在心中树立了一个榜样，激励自己不断前行。 这句话通过具体的细节——花瓣上晶莹的露珠，进一步证实了雷锋叔叔的行动。这里的“汗滴”不仅是指雷锋叔叔在帮助大娘过程中流下的汗水，更象征着他无私奉献的精神。这种精神深深地印在了人们的心中，成为我们学习和追随的榜样。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。 我们可以看到雷锋叔叔乐于助人的无私精神。他背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，这种行动不仅体现了他对大娘的关爱，更展现了他无私奉献的高尚品质。小路的叙述和花瓣上晶莹的露珠，让我们仿佛看到了雷锋叔叔当时的情景，感受到了他的温暖和坚韧。这种精神不仅感染着我们，也激励着我们在日常生活中关心他人，积极帮助那些需要帮助的人。 朗读第5小节，说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？ ~ ·· ·· 读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。 带着深情，齐读第5小节。 “乘着温暖的春风，我们四处寻觅”，这句话描绘了孩子们在春天里满怀希望地寻找雷锋精神的行动。“温暖的春风”象征着希望和生机，而“四处寻觅”则表达了孩子们对雷锋精神的执着追求。接着，“啊，终于找到了 ——”，这句话表现了孩子们在追寻过程中突然有所发现的惊喜和激动。这里的破折号起到了强调作用，突出了孩子们找到雷锋精神时的喜悦心情。 想一想：我们四处寻觅又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？ 火车上 抗洪救灾现场 售票处 30 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，这句话是整篇课文的点睛之笔。它告诉我们，雷锋精神不仅仅存在于雷锋叔叔一个人身上，而是体现在每一个需要帮助的地方和每一个乐于助人的人身上。雷锋叔叔已经成为一种象征，代表着无私奉献和助人为乐的精神。这种精神在每一个需要帮助的时刻都会显现出来，激励着人们去帮助他人。 通过这节课的学习，希望大家对雷锋精神有了更深刻的理解，也希望大家在日常生活中能够践行雷锋精神，积极参与各种公益活动，为社会贡献自己的一份力量。希望大家都能在学习和生活中，找到属于自己的榜样，并通过不断努力，成为一个对社会有用的人。同时，也希望大家在面对生活中的困难和挑战时，能够像雷锋精神一样，勇敢坚定，无私奉献。 主题概括 这首儿童诗通过描写 寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋 的精神，呼唤我们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人，使 成为我们每个人的自觉行为。 “我们” 助人为乐 奉献爱心 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 留下足迹 背着大娘 踏着荆棘 抱着孩子 冒着大雨 哪里需要爱心 雷锋就在哪里 洒下汗水 一、字词听写。 锋（锋利） 昨天 冒（冒险） 留下 弯（弯曲） 背着 洒下 温暖 叔叔 足迹 迷路 爱心 课堂演练 35 二、根据课文内容，说一说你寻找到了什么？ ◇沿着长长的小溪…… . 。 ◇顺着弯弯的小路…… ， 沿着长长的小溪，我寻找到了雷锋叔叔冒着蒙蒙的细雨， 抱着迷路的孩子，送他回家的身影 顺着弯弯的小路，我寻找到了雷锋叔叔背着年迈的大娘 踏着路上的荆棘，艰难行走的身影。 这篇课文是一首现代儿童诗。它采用询问应答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，娓娓地讲述了雷锋 的两个小故事，和雷锋精神的传承发 扬——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔 就出现在哪里。 课文总结 布置作业 1.向小伙伴或家长讲讲雷锋叔叔的故事。 2.把诗歌读给同学或家人听听。 3.读读“温暖、爱心”2个词语,并抄写在词语积累本上。 null 20871.846 $$