语文园地七 课件-2024-2025学年统编版语文五年级下册

语文园地七 部编版小学语文五年级下册 快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？ 本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力；还描写了威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。 交流平台 快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美的？ 《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。 本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。 大家想一想，说一说本单元的场景描写。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 ——《牧场之国》 这里有人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。 动态美 有的牛背上盖着防潮的毛毡。 在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 ——《威尼斯的小艇》 这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象能感受到人们的活动。 静态美 恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物的独特魅力。 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。 （1）两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。 这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。 词句段运用 （2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。 在这三种情景中，选择一个情景，照样子写一写。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 第一种情景“放学后的校园”，先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。 第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。 第三种情景“火车进站”，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现火车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。 放学后的校园 词句段运用 “叮铃铃……”清脆的放学铃声又一次地在校园响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，振了振翅膀，便向碧空中飞去。 叮铃铃……教室的音响中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。 火车进站之后 晚上，火车站灯火辉煌，一盏盏彩灯把火车站装扮得漂亮得不能再漂亮了。不一会儿，传来一阵火车鸣笛声，火车进站了，随后，一大波人冲出出站口，寻找着自己的亲人，瞬间人声鼎沸。 “呜——”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门打开以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下着。旅客们脸上都洋溢着喜悦的笑容。欢笑声、说话声、皮鞋声、行李箱的声音，不绝于耳，让我印象最深的算是一位中年妇女了，行李箱很多，她抱着孩子拿着奶瓶，昂起脸，探着头，艰难地走着，嘴里还念叨着：“10车厢……”工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。最后，车厢门关闭，火车又要离开站台远行了。 群鸟飞过的湖面 鸟儿们轻轻展翅就掠过了平静的湖面。朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡漾。 那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们对于阳光的和声和回音渐渐响彻天空。一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不再骚动，在夕阳下一片静好。 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 （1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 选自《金字塔》片段。描写了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。 （2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。 这段话描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹之美，作者季羡林只描写了一种纯白色，充分地把“白”这个特点体现出来，让读者对此景象的印象非常深刻。就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。 （3）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！ 节选自季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》，他在写泰姬陵的时候也反复用白色，渲染泰姬陵的美。中途再写西湖的时候反复用“绿”字，运用对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。 这三段话共同的表达特点是什么？ 这三段话都是通过烘托、渲染的方法来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。 在今后的习作中，我们也要试着运用烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。 请你用烘托、渲染的手法写一处景物。 周日，我要去拜访一个许久未见的老朋友。快到达目的地的时候，远远望见一扇浅蓝色的门，很快就知道这就是朋友的家了。叩响了门，穿着蓝色套装的朋友出现在眼前，走进去，看见了湛蓝色为主的壁画；书柜也是偏蓝色的；我坐在蓝白条纹的沙发上，捧着蓝色的茶杯，眼前的这些倒也搭配得很令人舒服。 乡村美景图 欣赏了这几组乡村画面,你有怎样的感受？ 四月是什么季节？ 日积月累 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节。 作者简介 这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字续古，一字灵舒。永嘉(今浙江温州)人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也创作出了一些同情民间疾苦、揭露社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心闲在地写诗，六十岁左右去世。 代表作《四岩集》《苇碧轩集》。 自由读古诗，注意读准字音，读通诗句，划分节奏。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。 liǎo juǎn 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 学习古诗的方法有哪些？ 知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情。 我们可以运用哪些方法来理解诗意？ 查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 理解诗意 平地 杜鹃鸟 刚刚结束 指种桑养蚕 山陵和原野 插秧 读完这两句，你们有什么感受呢？ 农民们非常辛苦。 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 说说整首诗的意思？ 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。 天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。 四月到了，没有人闲着。 刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 读一读诗的前两句，找出景物有哪些？ 后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 后两句诗主要是对什么的描写，你体会到什么？ 乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 这两行诗重在写人，“才”“又”这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民的同情和赞美之情。 你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？ 景美人忙 从中我们可以体会到作者的什么情感？ 诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才……又……”仿写诗句。 乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。 古诗欣赏 野望 【宋】翁卷 一天秋色冷晴湾， 无数峰峦远近间。 闲上山来看野水， 忽于水底见青山。 山雨 【宋】翁卷 一夜满林霜月白， 亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急， 知是他山落雨来。 板书设计 交流平台 体会景物的静态描写和动态描写 词句段运用 静态描写 烘托、渲染 语文园地七 日积月累 热爱乡村风光 动态描写 赞美劳动生活、劳动人民 19872.0 $$