6 将相和 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

6.将相和 教学目标： 1.正确认读“璧、臣”等13个生字,读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2.通过练习,掌握“连词成句地读”的方法提高阅读速度。 3.把握课文主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.能结合具体事例,感受蔺相如机智勇敢、不畏强权的人物形象和廉颇勇于改正的性格特点,扩写“负荆请罪”,学习运用人物动作、语言、神态的描写刻画人物性格特点。 5.补充阅读,全面深入了解廉颇,丰满其人物形象,深层理解课题含义。 教学重点： 1.读懂课文内容，理清课文脉络，掌握“连词成句地读”的方法提高阅读速度。 2.初步形成阅读要有一定速度的意识。 教学难点： 采用“快速连读、扫读、细读”等方法，结合具体事例，领悟作者描写人物特点的方法，体会人物的爱国思想及美好品质。 教学时间:2课时 教学准备：课件 第一课时 课时目标： 1.训练扩大视域，连词成句地读，提高阅读速度。 2.认读生字新词初读课文，了解文章脉络，多方位训练阅读策略。 学导设计： 板块一 复习旧知，导入新课 1.复习旧知 同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？ （出示）“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读”。 2.训练扩大视域,提高速度 做游戏，感受如何扩大视域、连词成句地读。 出示字数不同的卡片，增加学生一眼能看到的内容。 一目二字：召集 一目四字：允诺 示弱 一目六字：能耐 负荆请罪 一目八字：攻无不克 战无不胜 一目十字：胆怯 理直气壮 同心协力 一目一句：他脱下战袍，背上缚着荆条，上门请罪。 通过这一过程，学生就能体会到：原来，视域是可以扩大的，一眼可以看到两个字，也可以看到三个字、四个字，甚至一句话，这比一次只看两个字快多了，这就是扩大视域。 3.导入新课 过渡：同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。（出示课题） 齐读课题。质疑：读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？） 板块二 初读文本，梳理内容 1.初读文本，明确阅读策略。 (1）阅读挑战，学习快速连读的方法。 好的，接下来让我们做一个阅读挑战吧，（默读课文）本文共1600余字，我的阅读时间约 分钟。思考刚才同学提出的问题。 你读了几分钟（反馈2人），你知道了些什么？你是怎么读的？ 出示：为了提高阅读的速度，用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。概括：快速连读 (2）继续挑战，学习扫读的方法。 （出示课后第二题）（计时15秒）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？你是怎么读的？（概括：扫读） 2. 梳理内容，训练速读方法 (1）让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，找出每个故事的起止，画出每个故事中小结性的句子，圈出关键词，概括小标题。并想一想三个故事之间有什么关系？用上三个故事的标题说说课文的主要内容。 扫读，反馈时间，反馈故事起止、小结性句子、小标题、课文主要内容。 板书：完璧归赵（1~ 9）、渑池会面（10~14）、负荆请罪（15~17） (2）讨论:三个小故事的顺序能否调换？ 小结:三个故事的顺序不能调换。渑池会面是完璧归赵的发展,而完璧归赵和渑池会面又是负荆请罪的起因。 (3）完成作业本第4题。 小结：抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容真是一个不错的办法。前面我们作了两次阅读挑战，那么，快速连读、扫读是不是适用于所有的学习任务呢？ 板块三 研读“完璧归赵”，感受人物形象 1.出示语文作业本第五题的速读小贴士 一目一词、一目一短语、一目一句 2.结合阅读小贴士，快速阅读课文片段，完成练习。（作业本第5题） 3.再次细读“完璧归赵”这个故事，（计时），思考：从故事中你了解到蔺相如是个怎样的人？你是从哪里感受到的？ 学习提示： （1）自学：划出有关的句子，圈圈重点词，写写批注 反馈阅读时间，为什么读一个故事比之前读一篇课文用的时间还要长了呢？（因为边读边思考，带着问题细读） （2）小组交流 （3）班级层面分享（根据学生交流随机出示句子） 预设： 这一环节，教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态，语言 进行充分的讨论。相机板书：机智勇敢、思虑周全、不畏强暴（语言、动作、神态） （出示课文第6段）刚才我们这个小组的同学已经关注到人物的语言，是啊，用上了几组表示假设的关联词后，一个遇事思虑周全的蔺相如的形象清晰地浮现在我们的脑海中了。 点红：如果……那……，如果……那……，如果……就……，如果……一定…… 出示单元目标：本单元，除了要我们学习提高阅读速度的方法外，还要求我们要看看作者是如何在具体事例中写出人物的特点的。而刚才我们小朋友的精彩分享不是正好解决了这一难题吗。（看板书）将人物的语言、动作、神态，融入到具体事例中，以此来表现人物的特点正是本文的突出写法。 小结：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫不畏惧，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中，我们深切地感受到了他的机智勇敢、思虑周全，不畏强暴，为赵国立了一个大功。板书：立功 板块四 课堂作业，积累词语 过渡：在连词成句快速阅读的过程中，我们也碰到一些难读或难懂的词语阅读的过程中，我们来回顾一下。 1.出示词语: 蔺相如 廉颇 上大夫 上卿 大臣 和氏璧 击缶 鼓瑟 抵御 允诺 “上大夫”和“上卿”都是古代的一种官职，“上卿”比“上大夫”高一级。 “璧”:古代的一种玉器,扁平,圆形,中间有小孔。 “缶”和“瑟”:出示图片,请学生辨认“缶”和“瑟”。 “缶”为古代一种瓦质的打击乐器；“瑟”为古代弦乐器,像琴。现在所用的瑟有两种。一种有二十五根弦,另一种有十六根弦。 2.课堂作业：完成作业本1、2、3题。 板块五 梳理回顾，强化阅读策略 今天这节课，我们运用了“快速连读、扫读、细读”等方法完成了一个又一个挑战，相信同学们也明白了：根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法，就可以提高阅读的速度。 蔺相如的机智勇敢、思虑周全、不畏强暴的形象跃然眼前，那么，渑池之会时的蔺相如又是怎样的，渑池之会后和大将军廉颇的关系发生了什么变化，最终又是怎样化解了这场危机的呢，下节课继续学习！ 板书设计： 完璧归赵 渑池会面 （机智勇敢 不畏强暴） 负荆请罪 副板书：语言 动作 神态 快速连读 扫读 附：阅读计时表 第二课时 教学目标： 1.紧扣对话,继续感受蔺相如机智勇敢、不畏强权的人物形象和廉颇勇于改正的性格特点,扩写“负荆请罪”,学习运用人物动作、语言、神态的描写刻画人物性格特点。 2.补充阅读,全面深入了解廉颇,丰满其人物形象,深层理解课题含义。 学导设计： 板块一 复习引入，强化阅读策略 1.说说故事主要内容。 2.出示一句话：这块玉有点儿小毛病，让我指给您看。 通过扩视域的方法读句子，说说一眼看到了多少内容，根据看到的内容在句子中画上间隔线。 板块二 探究言行，感受形象 过渡：本课围绕“将相和”写了三个小故事，三个故事看似独立，但在“和”与“不和”的发展过程中彼此关联。 1. 引出问题： 通过阅读可以发现，“完璧归赵”和“渑池会面”的结局是相同的，都是蔺相如被封官，这两个故事究竟还有哪些相同之处呢？请同学们读故事，寻找相同点。文字内容比较多，要提高阅读速度，你打算怎么读？ 2. 学生反馈交流： 预设：“扩视域”，一边快速读一边找信息。 预设：用“跳读法”，因为此时对课文已有所了解了，所以可以带着阅读目的用“跳读”的方式读重点内容，帮助快速找到信息。 预设：用“遮挡法”，让自己的注意力更集中。 3.学生选择自己擅长的方法阅读，边读边标记相关内容。 4.学生反馈阅读时间及两个故事的相同点，发现两个故事的结构。（课件出示） 众人左右为难——蔺相如临危受命——不畏强暴改变局面——封官晋升 5.再读“渑池会面”，完成以下练习： （1）用“ ”画出你一眼看到的内容。 （2）思考：①蔺相如要求秦王击缶的方法是什么？ ②从这个故事的什么地方可以看出，蔺相如是个怎样的人？ 小结：人物的特点正是通过这些动作、神态、对话的描写突显出来的。 板块三 迁移写法,丰富形象 1.廉颇是如何负荆请罪的？(出示图片)仔细观察,他们可能说什么?做什么？ 2.书中却只说—— “他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来迎接。”学着用动作、语言和神态描写来表现人物特点的方法，写一写两个人见面时的场景,显示出廉颇知错就改的真诚态度和蔺相如宽容大度的品格。 3.练写,交流。 小结：人物的语言可以反映人物特点。写好人物的语言,还要注意动作、神态的配合。巧妙穿插提示语可以让人物形象的刻画更加深刻。 4.扩充廉颇形象 再回顾三个小故事,读标题,思考交流:三个故事中,蔺相如着墨多,而写到廉颇的文字却只寥寥儿笔。廉颇是否不重要？ (1)在学生交流的基础上,出示《史记·廉颇蔺相如列传》中介绍廉颇的几句话： “廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。” 从中,你看到了怎样的一位大将?(骁勇善战、勇气可嘉……) (2)历史上的他不仅胆识过人,更具谋略。出示《力劝赵成王》一文,思考:文章讲了一个什么故事,从中你又认识了怎样的一个廉颇?完成相应练习。 ①这篇文章有600余字,读完这篇文章我用时 分钟。 ②我使用了 的阅读方法。(可不止一个答案) ③我对廉颇有了新的认识。从 (细节)中可看出他 。 是一个 的人。 板块四 拓展提升，揭示意义 1. 一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后（出示齐读）——从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的——和。“和”,它不仅可以理解为——和好、和睦、和气,和顺、和谐的关系,更是“家和万事兴”万事和为贵”“政通人和”的中华文化源远流长的体现。国家也一样，正由于将相二人同心协力、同舟共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。 2. 从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人。同学们，这篇课文改编自《史记•廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为——史家之绝唱，无韵之《离骚》。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。 3. 课后作业：用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 板书设计： 完璧归赵 渑池会面 （机智勇敢 不畏强暴） （不顾安危 维护国体） 负荆请罪 （知错就改） 识大体顾大局，爱国 副板书：语言 刻画内心 行动 体现个性 学科网（北京）股份有限公司 $$