3.1 分子和原子-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

1 分子和原子-教学设计 课题：1 分子和原子 课时 1 授课年级 九年级 教材 分析 本课题是九年级化学的重要内容，主要介绍物质构成的基本单位——分子和原子。通过学习，学生将理解物质的微观结构，掌握分子与原子的基本概念及其在化学反应中的作用。这是学生从宏观世界进入微观世界的重要过渡，为后续学习化学方程式、物质的性质与变化等打下基础。 教学目标 科学观念 理解分子和原子是构成物质的基本粒子，掌握分子与原子的定义及其区别。认识物质是由微观粒子构成的，初步建立微观与宏观之间的联系。 科学思维 通过实验和模型分析，培养学生的抽象思维能力，能够从微观角度解释宏观现象。学会用分子与原子的观点分析物质的物理变化和化学变化。 探究实践 通过实验观察（如扩散现象、分子运动实验等），培养学生的实验操作能力和观察能力。 学会使用分子模型或图示表示分子与原子的结构。 态度责任 激发学生对微观世界的好奇心，培养科学探究精神。认识科学知识在解释自然现象中的重要性，增强学习化学的兴趣。 教学重、难点 分子与原子的基本概念及其区别。 分子与原子的性质及其在物质构成中的作用。 用分子与原子的观点解释物理变化和化学变化。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 1. 导入环节 教师活动： 教师通过提问和展示生活中的现象引入课题。 “为什么我们能闻到远处的花香？” “湿衣服晾在阳光下为什么会干？” “糖放入水中为什么会消失？” 教师引导学生思考这些现象背后的原因，并提示这些现象与微观粒子的运动有关。接着，教师展示一段关于分子运动的动画，帮助学生初步感知分子与原子的存在。 学生活动： 学生根据教师提出的问题，结合自己的生活经验进行思考和讨论。例如： 学生可能会回答：“花香是因为花的香味分子进入了我们的鼻子。 学生可能会提出：“湿衣服变干是因为水分子跑到了空气中。” 通过讨论，学生初步认识到微观粒子的存在，并对分子与原子的概念产生兴趣。 2. 新课讲授 教师活动： 教师分步骤讲解分子与原子的概念及其性质： （1）分子的概念 教师通过实验演示（如红墨水扩散实验）帮助学生理解分子的存在。 教师解释：“分子是保持物质化学性质的最小粒子。” 教师举例说明：水由水分子（H₂O）构成，氧气由氧分子（O₂）构成。 （2）原子的概念 教师通过分子模型展示水分子（H₂O）的结构，并指出水分子由氢原子和氧原子构成。教师解释：“原子是化学变化中的最小粒子，是构成分子的基本单位。” 教师举例说明：氢分子（H₂）由两个氢原子构成，氧分子（O₂）由两个氧原子构成。 （3）分子与原子的区别 教师通过表格对比分子与原子的异同点： 分子：由原子构成，保持物质的化学性质，可独立存在。 原子：构成分子的基本单位，化学变化中不可再分，通常不独立存在（稀有气体除外）。 （4）分子的性质 教师通过实验（如酒精挥发实验）帮助学生理解分子的性质：分子很小，肉眼不可见。 分子在不断运动（温度越高，运动越快）。 分子之间有间隔（气体分子间隔最大，固体分子间隔最小）。 学生活动： 学生观察教师的实验演示，记录实验现象并思考现象背后的原因。 学生根据教师的讲解，理解分子与原子的概念及其区别。 学生通过小组讨论，尝试用分子与原子的观点解释生活中的现象。 3. 实验探究 教师活动： 教师组织学生分组进行实验，进一步探究分子与原子的性质： 实验1：红墨水扩散实验 教师提供实验材料：红墨水、水、烧杯。 教师指导学生将一滴红墨水滴入水中，观察红墨水在水中的扩散现象。 教师引导学生思考：“为什么红墨水会在水中扩散？” 实验2：酒精挥发实验 教师提供实验材料：酒精、棉球、温度计。 教师指导学生用棉球蘸取酒精，涂抹在手背上，感受酒精挥发时的凉意。 教师引导学生思考：“为什么酒精挥发时会感到凉？” 实验3：分子间隔实验 教师提供实验材料：水、酒精、量筒。 教师指导学生将50 mL水和50 mL酒精混合，观察混合后的体积变化。 教师引导学生思考：“为什么混合后的体积小于100 mL？” 学生活动： 学生分组进行实验，观察实验现象并记录结果。 学生根据实验现象，尝试用分子与原子的观点解释现象。 学生通过小组讨论，总结分子的性质（如分子很小、分子在不断运动、分子之间有间隔等）。 4. 模型构建 教师活动：教师指导学生使用分子模型（如球棍模型）构建常见物质的分子结构： （1）水的分子结 教师提供材料：蓝色小球（代表氢原子）、红色小球（代表氧原子）、木棍（代表化学键）。 教师指导学生用两个蓝色小球和一个红色小球构建水分子（H₂O）的模型。 （2）氧气的分子结构 教师提供材料：红色小球（代表氧原子）、木棍（代表化学键）。 教师指导学生用两个红色小球构建氧气分子（O₂）的模型。 （3）二氧化碳的分子结构 教师提供材料：黑色小球（代表碳原子）、红色小球（代表氧原子）、木棍（代表化学键）。 教师指导学生用一个黑色小球和两个红色小球构建二氧化碳分子（CO₂）的模型。 学生活动： 学生根据教师的指导，动手构建分子模型。 学生通过模型构建，直观理解分子与原子的结构及其在物质构成中的作用。 学生通过小组讨论，总结分子与原子的关系。 5. 知识应用 教师活动： 教师通过问题引导学生运用所学知识解释生活中的现象： 问题1：为什么湿衣服晾在阳光下会干？ 教师引导学生从分子运动的角度解释：水分子在阳光下获得能量，运动加快，脱离衣服表面进入空气中。 问题2：为什么糖放入水中会消失？ 教师引导学生从分子间隔的角度解释：糖分子进入水分子的间隔中，形成均匀的溶液。 问题3：为什么闻到花香？ 教师引导学生从分子运动的角度解释：花的香味分子进入空气中，随着空气运动进入我们的鼻子。 学生活动： 学生根据教师的引导，运用分子与原子的观点解释生活中的现象。 学生通过小组讨论，进一步巩固所学知识。 6. 总结提升 教师活动： 教师通过提问和总结帮助学生梳理本节课的知识点： “什么是分子？什么是原子？” “分子与原子的区别是什么？” “分子的性质有哪些？” “如何用分子与原子的观点解释生活中的现象？” 教师强调分子与原子的概念是理解物质构成的基础，为后续学习化学方程式、物质的性质与变化等内容奠定基础。 学生活动：学生根据教师的提问，回顾本节课的知识点。学生通过笔记整理，形成完整的知识框架。 教学 反思 本节课通过实验探究、模型构建、知识应用等多种教学方式，帮助学生从宏观现象进入微观世界，理解分子与原子的概念及其性质。教学中注重学生的参与和思考，培养了学生的科学思维和探究能力。但在教学过程中，部分学生可能对微观粒子的抽象性感到困难，教师需要通过更多的实验和模型帮助学生建立直观认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$