《什么是周长》（说课稿）-2024-2025学年六年级下册北师大版

《什么是周长》说课稿 一、说教材 1、 教材版本与地位 今天我要说课的内容来自北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”中的《什么是周长》。这一单元是在学生已经初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。“周长”概念的建立是学生后续学习长方形、正方形周长计算以及其他平面图形周长计算的基础，起着承上启下的重要作用。 2、 教学目标 知识与技能目标：学生能够理解周长的含义，能指出并测量简单图形的周长。比如，知道一个正方形的边有多长，能够算出这个正方形的周长是多少。 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，让学生在亲身体验中发展空间观念和逻辑思维能力。例如，让学生用绳子去绕一个树叶的边缘，然后再测量绳子的长度，从而理解树叶的周长。 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。像我们日常生活中的操场一圈的长度，就是操场的周长，让学生发现生活中到处都有数学知识。 3、 教学重难点 教学重点：理解周长的概念。这是因为周长是一个比较抽象的概念，对于三年级的学生来说，准确把握其含义是后续学习的关键。 教学难点：正确测量不规则图形的周长。由于不规则图形的边不是整齐的直线，测量时需要特殊的方法，这对学生来说有一定的挑战性。 二、说学情 三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对数学学习也有了初步的兴趣。他们在之前的学习中已经认识了一些简单的平面图形，这为理解周长概念奠定了基础。但是，这个年龄段的学生思维还以直观形象为主，对于抽象概念的理解需要借助具体的实物和操作活动。就像他们能轻松认出一个长方形，但是要理解长方形的周长是其四条边长度之和，就需要通过实际的测量和计算才能更好地掌握。 三、说教法 1、 直观演示法 在教学中，我会通过多媒体课件展示一些物体或图形的周长，如展示一个运动员沿着操场跑步的路线，直观地呈现出操场的周长。还会用实物演示，比如拿出一个长方形的卡片，用彩色笔沿着边画一圈，让学生清楚地看到周长就是图形边缘的长度总和。 2、 操作实验法 让学生亲自动手操作。例如，给每个学生发放一些不同形状的图形（包括规则和不规则的），让他们用绳子或直尺去测量这些图形的周长。在测量不规则图形，如树叶的周长时，学生就会在操作过程中探索出用绳子绕一圈，再测量绳子长度的方法。 3、 情境教学法 设置一些有趣的情境。比如，创设一个小动物们围栅栏的情境，有长方形的草地、圆形的花园等，小动物们要给它们围上栅栏，栅栏的长度就是这些图形的周长。让学生在情境中思考问题，理解周长的概念。 四、说学法 1、 自主探究法 在理解周长概念的过程中，我会引导学生自主观察、思考。例如，在给出一些图形后，让学生自己去探索哪些部分是图形的周长，然后小组内交流讨论，最后得出结论。 2、 合作学习法 在测量图形周长的活动中，安排学生进行小组合作。小组内成员分工，有的负责测量，有的负责记录，共同完成对不同图形周长的测量任务。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时在合作中互相学习，提高解决问题的能力。 五、说教学过程 1、 导入新课（3分钟） 我会通过一个有趣的小动画开始今天的课程。动画中展示一只小蚂蚁沿着一片树叶的边缘爬行一周。然后我问学生：“小蚂蚁爬过的路线长度就是这片树叶的什么呢？”引导学生思考并引出今天的课题——什么是周长。 2、 探究新知（20分钟） 理解周长的概念 首先，我会在黑板上画出一些简单的图形，如三角形、正方形、长方形等。然后让学生用手指沿着图形的边缘比划一圈，感受图形边缘的长度。接着，我会给出周长的定义：封闭图形一周的长度就是它的周长。并强调“封闭”这个关键词，通过对比一些不封闭的图形，让学生明白只有封闭图形才有周长。 然后，我会拿出一些实物，如课本、铅笔盒等，让学生指一指它们表面的周长。例如，课本封面的四条边的长度总和就是课本封面的周长。 测量周长 对于规则图形，我会以正方形为例。先让学生思考如何测量正方形的周长，学生可能会想到用直尺测量每条边的长度，然后相加。我会在黑板上示范测量过程，并且总结出正方形周长 = 边长×4的计算方法。 对于不规则图形，我会拿出一片树叶。让学生小组讨论如何测量树叶的周长。每个小组会得到一根绳子和一把直尺。学生在操作过程中会发现可以先用绳子绕树叶边缘一圈，然后再用直尺测量绳子的长度，这个长度就是树叶的周长。在学生操作过程中，我会巡视各个小组，及时给予指导和帮助。 3、 巩固练习（15分钟） 我会给出一些不同类型的练习题。 基础题：给出一些简单的规则图形，如长方形（长5厘米，宽3厘米）、正三角形（边长4厘米），让学生计算它们的周长。对于长方形，学生需要根据长方形周长公式（长 + 宽）×2，即（5+3）×2 = 16厘米；对于正三角形，根据周长等于边长×3，得出4×3 = 12厘米。 提高题：给出一些组合图形，如一个长方形和一个正方形组合在一起（长方形长6厘米，宽4厘米，正方形边长3厘米，组合图形共用一条边），让学生计算这个组合图形的周长。学生需要仔细分析图形的边长关系，计算出组合图形的周长为6 + 4+3+3+（6 3）= 19厘米。 拓展题：给出一个不规则的封闭曲线图形，让学生想办法测量并计算其周长。这就需要学生运用之前学到的用绳子测量的方法，然后再用直尺测量绳子的长度得到周长。 4、 课堂小结（2分钟） 我会引导学生回顾本节课所学内容。首先问学生：“今天我们学习了什么呀？”然后让学生自己总结周长的概念以及测量周长的方法。最后我会强调周长在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察，发现更多与周长有关的数学问题。 5、 布置作业（5分钟） 书面作业：让学生回家测量家里一些物体表面的周长，如餐桌桌面、电视屏幕等，并记录下来。 拓展作业：让学生思考如何用最少的栅栏围出一个面积为16平方米的长方形羊圈（边长为整数），这既涉及到周长的知识，也需要学生运用面积的知识进行思考。 六、说板书设计 我的板书设计会简洁明了，重点突出。 在黑板的左边，我会写上课题“什么是周长”。 在黑板的中间部分，会画出几个简单的图形，如正方形、长方形、三角形，并在图形的边上标注出边长，旁边写出计算周长的公式。 在黑板的右边，会列出测量周长的方法，包括测量规则图形和不规则图形的方法。这样的板书设计有助于学生在学习过程中随时回顾重点知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$