湖南省娄底市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

第 1 页 共 10 页 2024 年下学期娄底市部分普通高中期末考试 高二语文参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 1．（3分）B（B项“文学不需要符合名实一致原则”错，曲解文意） 2.（3分）A（A项“活泼生动”错，材料一语言平实质朴） 3.（3分）D（D项表达的是老当益壮、积极进取的人生精神） 4.（4 分）①举例论证，举了张岱年先生教诲弟子的例子（或晚年自称“渠山拙叟”的例子）；② 引用论证（道理论证），引用《汉书·儒林传》“务正学以言，无曲学以阿世”（或引用《易传》，孔 子、荀子的话）；③比喻论证，将张岱年为人与为学，比作“鸟之两翼”“车之两轮”；④对比论证， 把君子之学和小人之学进行对比（或将张岱年和现代“伪学者”对比）。 （评分建议：每点 2分，答出其中两点即可。） 5.（6 分）①要坚持“修辞立其诚”原则（或坚持实事求是的原则）；②秉持“直道而行”的独立 人格意志（或勇于探索真理，敢于坚持真理）；③树立人生楷模（或树立为学术贡献的使命感）。 （评分建议：每点 2分。如答出“端正学风”可得 1分，“摒弃名利思想”可得 1 分。） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分） 6．（3分）D（“补叙”错误。文章整体按照时间顺序叙述，是顺叙，而“刘兰的身世经历”是在文 中插入叙述，属于插叙。） 7．（3分）B（“前途的迷茫”错误。大风大雪的天气暗示着抗战凶险，并不能体现前途的迷茫。） 8．（4分）①要求进步，积极进取。部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流 中，在斗争中成为坚强的革命战士。 ②任劳任怨，尽职尽责（顽强坚韧，勇于担当）。在反“扫荡”转移中搀扶负伤的“我”，并悉心照 第 2 页 共 10 页 料，毫无怨言。在组织上两次把我转移时，刘兰在荒凉凄冷、恶劣的环境里不畏艰险，迎难而上。 ③传播文化，引领新风（帮助他人，改变生活/热心助人，与人为善）。虽然有过悲惨的童养媳的人 生经历，但她依然主动热心帮助老四等村庄中的青年妇女，给她们讲卫生课，改变她们的生活习惯， 给她们的后代造福。 （评分建议：每点 1分，答对三点给 4分，其他酌情赋分） 9．（6分）①淡化个体人物形象。小说塑造了以刘兰为代表的在艰苦环境中热爱学习，追求进步、 不畏困难的女性群体形象，表现人情美、人性美、情操美。②淡化故事情节，不追求情节的波澜起 伏。没有正面叙写紧张激烈的矛盾冲突，只描写平凡的日常生活，展现人物的精神风貌。③环境描 写情景交融，营造意境的诗意美。富于想象力，给人以美好的感受。④主题情感充满浪漫主义色彩 与乐观主义精神。虽是抗战题材的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难 与心灵的重负，而是表现在百姓对抗日战争的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往。⑤语言清新隽 永、简洁质朴，充满诗意美。 （评分建议：每点 2分，答对三点给 6分） 二、文言文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 10.（3分）CEF 【详解】根据句意和语法结构来判断断句的位置。首先，'武留匈奴凡十九岁'是一个完整的句子， 讲述了苏武被扣留在匈奴的时间，因此应在'十九岁'后断句，C 处该断开。其次，'始以强壮出'和' 及还须发尽白'分别描述了苏武出使时和返回时的状态，两者之间应断开，以区分不同的时间段，E 处断开。“及还”等到返回汉朝，根据句意，此处 F该断开。 11.（3分）C【详解】C选项中，“传”在“此世所以不传也”中的意思是“流传”，与题干中“传” 的意思不同，所以 C 项错误。故选 C。 第 3 页 共 10 页 12.（3 分）D【详解】D 选项中，汉昭帝即位，索要苏武，匈奴欺骗说，苏武已死；使者再次来到 匈奴，因为常惠，才得到苏武消息，这与材料中的描述不符。材料中提到的是“使者大喜，如惠语 以让单于”，意思是使者听了常惠的话后大喜，并据此责备单于，而不是说因为常惠到苏武的消息. 所以 D 项错误。故选 D。 13（8分）. （1）如果能够达到（大月氏），（等我）返回汉朝，汉朝赠送给大王您的钱财宝物多的不能够数得 清。 （2）常惠请求看守他的人同他一起（来到汉使者处），才能够在夜里见到了汉朝使者，把全部的情 况（向使者）亲自陈述。 【详解】关键字词的含义，如“诚”表示“如果”,“反”通“返”，表示“返回”,“赂遗”表示 “赠送”,“具”表示详细,句意要求通顺。 14.（3分）①都为汉朝出使他国；②都忠诚汉朝,面对匈奴的威逼利诱，绝不改变节操；③都历经 磨难最终回到汉朝。 译文： 材料一：张骞是汉中地区的人，在建元年间（汉武帝的第一个年号）担任郎官。当时有投降汉 朝的匈奴人报告说，匈奴打败了月氏的国王，并用他的头颅作为饮酒的器具，因此月氏族人逃走并 怀恨匈奴，但没有盟友可以一起攻打匈奴。汉朝正计划消灭匈奴，听到这个消息后，想要派遣使者 联络月氏，但是路途必定要经过匈奴控制的地区，于是招募能够胜任的使者。张骞以郎官的身份响 应招募，出使月氏，和堂邑父（一个奴隶）一起从陇西出发。他们直接穿越匈奴领土时被匈奴俘获， 并被送往单于（匈奴首领）那里。单于说：“月氏在我的北方，汉朝凭什么能派人前往？如果我要 派使者去越国，汉朝会允许我吗？”于是扣留张骞十多年，给他娶妻生子，但张骞始终保持着汉朝 使者的身份。 第 4 页 共 10 页 在匈奴西部居住期间，张骞和他的随从向月氏方向逃跑，向西行进了几十天到达大宛。大宛听 说汉朝富有，想要与汉朝通商但无法实现，见到张骞非常高兴，询问他想去哪里。张骞说：“我是 为汉朝出使月氏，但被匈奴阻断了道路。现在我们逃亡出来，希望大王能派人引导我们前往。如果 我们真的能到达月氏，并返回汉朝，汉朝给予大王的礼物将是不可估量的。”大宛认为此言合理， 便派遣人护送张骞，抵达康居。康居又将他送到大月氏。然而，此时的大月氏王已经被匈奴杀死， 其遗孀成为新的统治者。她已经臣服于大夏并且统治着它，由于土地肥沃，少有侵扰，生活安乐， 加上距离汉朝遥远，完全没有报复匈奴的想法。张骞从月氏到大夏，最终未能说服月氏与汉朝联合 对抗匈奴。 张骞在月氏停留了一年多后返回，打算通过羌族居住的地方回国，又被匈奴捕获。过了一年多， 因为单于去世，国内发生动乱，张骞与他的胡人妻子及堂邑父一起逃脱回到汉朝。回来后，张骞被 授予太中大夫的职位，堂邑父则被封为奉使君。最初，张骞出行时带着一百多人，离开十三年后， 只有两个人成功返回。 材料二：昭帝即位后，过了几年，匈奴与汉朝达成和亲协议。汉朝要求匈奴释放苏武等人，但 匈奴却谎称苏武已经去世。后来，当汉使再次来到匈奴时，苏武的随从常惠请求他的看守允许他与 汉使会面，并在夜晚秘密地见到了汉使，详细说明了自己的情况。常惠教使者对单于说，天子在上 林苑射猎时捕获了一只大雁，大雁的脚上绑着一封帛书，上面写着苏武等人在某个沼泽中。使者非 常高兴，按照常惠所说的话责问单于。单于看到左右的人都很惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人确 实还活着。”单于召集苏武及其官员，指出之前投降或已去世的人，总共跟随苏武回国的有九个人。 苏武在始元六年春天抵达京师，皇帝下诏让苏武用最隆重的祭礼——太牢（牛、羊、猪各一）拜谒 武帝的祠庙，并任命他为典属国（管理归附少数民族事务的官职），俸禄为二千石，赐给他钱两百 万，公田两顷，以及一栋住宅。常惠、徐圣、赵终根都被任命为中郎，各自赏赐了二百匹丝绸。其 他六人因为年老，被允许回家，每人赐予十万钱，并免除他们一生的徭役。常惠后来升任右将军， 第 5 页 共 10 页 被封为列侯，有自己的传记。苏武被匈奴扣留总共十九年，当初是以强壮之躯出使，等到回来时， 头发和胡须都已经全白了。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 15.（3分）B（此句点明环境，而非极言词人生活贫困。） 16.（6 分）①“风老”三句，写出夏日美景，表达了诗人的喜爱之情；②“地卑”两句转写环境之 苦，稍见诗人之愁；③“人静”三句又转为环境清幽，人鸟自乐；④“凭阑久”三句，化用白居易 的典故，写出了内心的苦闷之情。 （评分建议：每点 2分，答出其中三点即可。） （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 17.（6分） （1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （2）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 （3）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文/鸿雁不堪愁里听 云山况是客中过/鸿雁在云鱼在水 惆 怅此情难寄/鸿雁几时到 江湖秋水多/他乡共酌金花酒 万里同悲鸿雁天/江水侵云影 鸿雁欲南 飞/人情已厌南中苦 鸿雁那从北地来 三、语言文字运用(20 分) （一）语言文字运用 I（本题共 3小题，11分） 18.（3分）①层出不穷 ②颠倒黑白 ③司空见惯 （评分建议：每处 1分，其他合适的成语也可） 19.（4分）博主则可以凭借着自己流量所带来的巨大影响力，（2分）肆意行使自己的评价权，（2 分）将商家置于极其被动的位置。 第 6 页 共 10 页 （评分建议：意思修改正确即可） 20.（4分）有的商家或博主借助商业化的探店行为谋取不正当利益，这不仅损害了消费者的权益， 还搅乱了整个行业，因此，相关平台要加强监督监管，法律更应该积极发挥作用。 （评分建议概括内容 2 分，使用因果关系 2分） （二）语言文字应用Ⅱ(本题共 2小题，9分) 21.（6 分） ①秋叶几乎全部凋落 ②而是为了吸引传粉的昆虫 ③腊梅为昆虫提供花蜜 （评分建议：每处 2分，意思相近可酌情给分） 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文说“开花初期，枝头还有少量黄叶留存”，后文又说“只剩金灿灿的满树繁花”，说明 此时叶子几乎落光了，故此处可填“秋叶几乎全部凋落”。 第二处，前文说“腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类”，说明此处应填“而是为了……”， 结合后文的“昆虫活动的减少”“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极 具诱惑力”，说明腊梅散发香气是为了吸引传粉的昆虫，故此处可填“而是为了吸引传粉的昆虫”。 第三处，结合后文的“而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代”，此处说的是“昆虫”和“腊梅”之间 的关系，再结合前文的“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力” 可知，腊梅为昆虫提供了花蜜，故此处可填“腊梅为昆虫提供花蜜”。 22.（3分）D 【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。文中的“那”指代前文所说的物体。A.表示 顺着上文或上句话的语意，申说应有的结果；B.指代较远的时间、处所；C.指代前文所说的情况； 第 7 页 共 10 页 D.指代前文所说的物体。故选 D。 四、作文（60 分） 23.【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】这是一则任务驱动型材料作文。 1.分析材料。 材料共三段文字。 第一段文字是《大学》开篇的文字，这段话是说“知道我要达到的目标才能够志向坚定；志向坚定 才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获”。 第二段文字是对《大学》中这段话的进一步阐释，指明“解自己想要什么，想达到怎样的境界，认 识自己的本心”对于当代青年的意义。第三段文字指出“认清自己”“发挥天赋”“找到自己人生 真谛”的价值。由此可知，这三段文字主要是说要认清自己，根据自己的特点进行准确定位，明确 自己前进的方向并且为之努力。 2.分析任务。 共性任务：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 个性任务：我校高一年级近期开展职业生涯规划活动，语文老师也计划在课堂上举行“找到自己的 人生路，做幸福青年”主题交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿，谈谈你的感受和思考。 任务情境：高一年级职业生涯规划活动，语文老师在课堂上举行“找到自己的人生路，做幸福青年” 主题交流会，写一篇发言稿。由此可知，这不是班会上的发言，而是语文课堂上的主题交流，所以 应该有关于《大学》的理解与表达，还要结合自身对自己的人生做出规划，这是内容上的要求。同 时，发言稿的写作，除了基本的格式外，更要注意这一情境下对文章语言风格的要求，要有对话感、 交流感，语言也应该以口语化的色彩来体现文体写作要求。 第 8 页 共 10 页 【立意】1.找到自己的人生路，做幸福青年； 2.认识自我，把握未来，做最美青年； 3.全面规划，做最好的自己。 【素材】1. 作为一名学生，要对当前的国际形势，政政治方向，都要有清楚的认识，对自己的能 力要有适当的认识和准确的定位，对自己的生活以及职业都要有一个初步的规划，不然面对当前严 峻的社会形势，房价上涨，通货膨胀，工作环境恶劣等诸多因素的影响，我们这些蜗居在象牙塔里 脑海里满是理想化的学生在走进社会的时候都或多或少有些颠沛流离的感觉，所以为了我们的明天 更加光明，请在今天默默积蓄力量。 2. 准确地定位人生，我们首先要对自己有足够清楚的认识，只有正确地认识到自身的优势与劣势、 长处与短处，我们才能将自己放在合适的高度去生活。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 李白深知自己不适应官场的尔虞我诈，便毅然离去，这也才成就了酒中诗仙的传奇。美国的好莱坞 巨星史泰龙从来就不相信自己只能是生活的配角，在毫无名气的情况下，他坚持在自己写的《洛奇》 一剧中当主角，终于一炮走红，成为好莱坞武打动作巨星。因为能认清自己，李白和史泰龙都给自 己的人生有了准确的定位。 3. 定位人生，就是认清自己的位置，找到适合自己的人生方向。再有价值的东西，放错了地 方，也会变得一文不值。人也是如此，再有才能的人，若是选择了不适合他的人生道路，也会一事 无成。我们应该学会定位人生，鲁迅先生正是因为知道定位自己的人生，弃医从文，才走向了一条 适合他自己的道路，中国才多了一名用笔作战的战士，多了一名思想上的导师。正如苍鹰选择在天 空中翱翔，鱼儿选择在大海中畅游，人也要选择适合自己的人生，因此我们要学会定位人生。 范文： 找准定位，实现人生价值 第 9 页 共 10 页 各位同学： 大家好！ 我今天的发言题目是“找准定位，实现人生价值”。 《大学》开篇说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善（完善的境界）。知止而后有定”， 这段话告诉我们，只有找准自己的人生定位，知道自己要什么，才能实现人生的价值。 一株生长迅速的小草，长在农田里就是令农民讨厌的“荒田根草”，长在公园的空地上就成了 “地皮草”。因为位置不同，小草的价值就有了霄壤之别，这不禁让我们深思，人要找到自己的位 置，方可实现人生价值。 找准定位，做出最明智的选择。 李白身上有一种游侠精神，他蔑视权贵，轻视翰林，大呼“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，他对 自己的定位就是放浪形骸，纵情山水。衔觞赋诗，用双手捕捉瞬间的灵光；云游四方，用双脚丈量 天地的深广。同为唐朝才子的王维，既有坐看云起的闲情雅致，又有经天纬地的韬略之才，他对自 己的定位则是游刃于入世与出世之间，精妙地掌控着为官与隐逸的平衡。李白和王维都深谙人生定 位的真谛，在适合自己的位置上尽展才华，名留青史。 找准定位，往往能柳暗花明，为你敞开一片新天地。 美国著名广告策划人黛·乔安娜曾经热衷于文学创作，可是一次次碰壁，被退稿，被批评“你 写作只是一种自我陶醉”的经历使她认识到，文学或许并不是属于她的天地。全面剖析自己，她发 现自己富有创造性的思维、独特的视角和超强的文字组织能力非常适合广告策划职位。果然在那里， 她的能力得到尽情发挥，她迅速成长为行业中耀眼的明星。戴望舒的一句“你成不了诗人”让冯亦 代放弃诗歌创作，把目光投向翻译领域。身高问题让伊辛巴耶娃放弃体操，定位在撑杆跳项目上。 更加准确的定位，为他们敞开了一片更为宽广的天地，他们的人生价值得到了充分彰显。 找准定位，为了民族，将小我升华为大我。 第 10 页 共 10 页 鲁迅先生把自己定位为“从旧堡垒中杀出来的战士”，反戈一击，既准且狠。弃医从文，以求 医治世人痼疾。以笔为枪，刀刀刺入封建残余的'心房；以文为鞭，恣意挞伐，振出黑暗时代的警 钟长鸣。阳明先生把自己定位为“圣贤”。他不屑于在钦定敕修的四书五经中消磨人生，不甘心嘬 取程朱理学的余唾，他壁立崖岸，不为世迁，在亲身经历中发明新的哲学奥义，并践行于戎马疆场， 传道授业，泽被后人。 由此可见，找准定位对我们多么重要。适合自己的位置，就像平坦的大道，顺风的船帆，助你 抵达理想的彼岸。不适合你的位置则会成为束缚你的牢笼，禁锢你的手脚，在你的眼前遮上一层阴 霾，挥之不去。我们青年人应当擦亮眼睛，找准定位，去撷取成功桂冠上最耀眼的那颗明珠。 我的发言到此结束，谢谢大家！ 第 1 页 共 8 页 2024 年下学期娄底市部分普通高中期末考试试卷 高二语文 满分:150 分 时量：150 分钟 命题人：颜震文 审稿人：吴艳平 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B铅笔将 试卷类型填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔在答题卡上对应题目下面的答案信息点涂黑； 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以 肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。 现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。 “立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学 命题都是表示客观事实或客观规律的。哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客 观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质 有所显示，才能够感动人心。 言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致； 深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行 为是否符合他的言论。实践是检验真理的标准。与社会实践相符合的，才能称为真理。 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却 是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。 学说、言论、文章，都有一个诚伪问题。 “修辞立其诚”，包含端正学风的问题。据《汉书·儒林传》记载，齐诗的经师辕固曾对公孙 弘说：“务正学以言，无曲学以阿世。”所谓曲学阿世即是哗众取宠，曲解经典的原义以讨好于时 尚，也就是背离了原则而顺风转舵，这就违反了追求真理的学术宗旨。“修辞立其诚”应是端正学 风的首要准则。汉代经师所尊崇的是儒家的原则，我们今天则应强调社会主义的基本原则。 揭示客观真理确非容易，但是表达自己的真实思想应该并非难事。然而，千百年来，由于世事 的错综纷繁，说真话、讲实话，却不是容易做到的。人们常常把真实的思想感情隐藏起来。这是复 杂的不正常的社会关系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真实见解表达出来，这应是“修辞立 其诚”的起码要求。 （摘编自张岱年《修辞立其诚》） 材料二： 张岱年先生作为杰出的哲学家和哲学史家，有着自己独特的为人与为学境界。 张岱年先生秉持着“直道而行”的独立人格意志。勇于探索真理，敢于坚持真理。张先生的一 位早年弟子刘鹗培教授在平反之后向先生讲述自己的人生体会，说自己已经被政治激流冲刷成了鹅 卵石，但志向不改，只是“取向于钱，外圆内方”而已。先生听后，片刻不语，只是在纸上写了四 个字:“直道而行”。张岱年先生在 50 年代的“反右”中遭受诬陷，直至“文革”，大约有 20 年时 间不准“乱说乱动”，处境困厄，但他对马克思主义辩证唯物论未有丝毫动摇和怀疑，仍然认真学 第 2 页 共 8 页 习和研究辩证唯物论。 《易传》讲“修辞立其诚”，著书立说，把自己真实的见解表达出来，乃是“修辞立其诚”的 起码要求。据《汉书·儒林传》记载，齐诗的经师辕固曾对公孙弘说:“务正学以言，无曲学以阿 世。”无论是为人处世还是著书立说，张岱年先生都坚持实事求是的原则，所表达的是自己的真实 思想，绝对不会因环境的变幻而扭曲自己的内心世界，也不会讨好时尚而顺风转舵。 张岱年先生晚年自称“渠山拙叟”(“渠”即横渠，“山”乃船山)，表达了以北宋哲学家张载 和明末清初哲学家王船山为学术人生楷模的意愿，凸显了其为发展祖国学术事业做出毕生贡献的神 圣使命感。 孔子说:“古之学者为己，今之学者为人。”(《论语·宪问》)荀子对此释道:“君子之学也， 以美其身;小人之学也，以为禽犊。” 即是说，君子之学目的是有益于身心，而小人之学只是作为 夸夸其谈之资或为外在的装饰品。在现代社会里，有的人读书做学问，或者为钱，或者为权，可谓 是地地道道的“伪学者”。面对“学术浮躁”及“学术腐败”等现实问题，当代年轻学者时常感到 茫然无措，热切期盼着有人能够指点迷津。 张岱年先生其为人与为学，如“鸟之两翼”“车之两轮”，共同彰显其道德学问人生境界，为当 代中国学者树立了道德学问的楷模，对于端正当下的学术风气有着极为重要的现实意义。 （摘编自迟成勇《论张岱年的为人与为学》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） （ ） A.现代所说的“真”，与古代儒家所说的“诚”内涵一致。无论古今，“修辞立其诚”都是发言 著论写文章的一个原则。 B.哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的。文学不表现客观事实或客观规律，所以 文学不需要符合名实一致原则。 C.无论在何种境遇中，张岱年先生都对辩证唯物论坚信不疑与坚持研究，这正是其对“直道而行” 的践行。 D.张岱年先生的为人与为学境界，如“鸟之两翼”“车之两轮”，是相互贯通、相辅相成的。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） （ ） A.材料一语言严谨，又活泼生动，对引用的典籍加以解释，使文章读来并不艰涩。 B.材料一引用《汉书·儒林传》记载，论述了端正学风与“修辞立其诚”的关系。 C.材料二既有理性的思考，又有真挚的情感，从中可见作者对张岱年先生的钦佩之情。 D.两则材料论述重点不同，但都认为著书立说必须坚持“修辞立其诚”。 3.下列选项，不能作为论据论证“修辞立其诚”观点的一项是（3分） （ ） A.哲学乃所以求真。既已得真,然后可由真以达善。如无求真之诚,纵聪明博辩,亦止于成为粉饰 之学。（张岱年《哲学思维论》） B.或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。（毛泽东《改造我们的 学习》） C.马克思主义的理论宝库并不是一堆僵死不变的教条，它要在实践中不断增加新的观点，新的结 论。（《光明日报：实践是检验真理的唯一标准》） D.吾今已届耄耋之年，渐就衰损，但生命不息，工作不止，还要向理论深处进行求索。（张岱年 《研习哲学过程杂忆》） 4.材料二主要采用了哪些论证手法？请简要说明。（4分） 答： 5.当前“学术浮躁”“学术腐败”等现实问题突出，年轻学者时常感到茫然无措。请结合 两则材料为年轻学者提供几点建议。（6 分） 答： 第 3 页 共 8 页 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分） 阅读下面的文字，完成 6-9题。 文本一： 看护 孙犁 一九四三年冬季，日寇在晋察冀“扫荡”了三个月，对在晋察冀的部队和人民来说，这是一段 极端艰难的时间。那一两年里，我们接连遇到了灾荒。反“扫荡”的转移，是在“九一八”下午开 始的，我们在沙滩上行军，不断地蹚水过河。情况一开始就很紧张，来不及穿鞋，就手里提着。接 连过了几条小河，队伍渐渐也就拉散了，我因为动作迟缓，落在了后面。回头一看，只有一个女孩 子，一只脚蹬在河边一块石头上，眼睛望着前边的队伍，匆忙地穿上鞋，就很快地跟上去了。 这女孩子有十六七岁，长得很瘦弱，背着和我一样多的东西，外加一个鼓鼓的药包，跑起路来， 上身不断地摇摆，活像山头那棵风吹的小树。我猜她准是分配到我们队上来的女看护。“快跑，小 鬼！”我追在后面笑着喊。 “反正叫你落不下！”她回头笑了一下，这笑和她的年岁很不相称。她幼小的生活里一定受过 什么压抑。我注意她的脚步，这孩子缠过脚，我明白了为什么过河以后，她总是要穿上鞋。前面的 队伍正蹚过一条大河，爬到对面高山上去。头上是宽广的蓝天。忽然听到飞机的叫声，立时就开始 了扫射。我看见女孩子急忙脱了鞋，卷高裤腿，跑进水里去，河水搭到地的腰那里，椅子全都湿了， 却用两只手高高举起了药包。她顺着水流斜斜地前进，没走到河心，就叫水冲倒了，我赶紧跑上去， 拉起她来，扯过河去。 刚登上岸，我觉得脚上一热，就倒了下来，血冒在沙滩上。 敌人的飞机一直低飞着，扫射着河滩和岩石，扫伤了我的左脚。女孩子低着头，取出一个卫生 包，替我裹伤。扎住伤口，女孩子说：“你把东西放下吧，我给你背！” “哪里的话，你这么小的人，会把你压死了哩！”我勉强站立起来，女孩子搀扶了我，挨上山 去。 我们在山顶走着，飞机走了，宽大清澈的河流在山下转来转去，有时还能照见我们的影子。山 上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红枣。我们都饿了，可是 遵守着行军的纪律，不拾也不踏，咽着唾沫走过去。 中队上的医生老康跑上来说：“刚一出发你就负伤了！” “可是并不光荣。”我说，“正在用腿用脚的时候，你看多倒霉！” “每天宿营下来，我叫刘兰去给你换药！”他说着替女孩子搀扶着我，刘兰才有工夫坐下去倒 出她鞋里的沙土和石块。 “这孩子很负责任，”老康接着小声说，“她是一个童养媳，婆家就在我们住过的那个村庄，从 小挨打受气，忍饥挨冻。这次我们动员小看护，她坚决参加。起初她婆婆不让，找了来。她说：‘这 里有吃的有穿的，又能学习上进，你们为什么不让我进步？’婆婆说：‘⋯⋯你吃上饱饭，可不能变 心，你长大成人，还是俺家的媳妇！’她没有答话。” 从这天起，每天晚上到村庄找好房子，刘兰就背着药包笑嘻嘻地找了我来，替我洗好伤口换好 药，才回去洗脸休息。情况越来越紧，可是我的伤口并不见好，组织上决定要把我坚壁到远处一座 高山上去，叫刘兰跟随。我心里有些焦急，望望刘兰，她却没有怨言。 我们按路线出发，天明进入了繁峙县的北部。这是更加荒凉的地方，坡高水急，道狭村稀，转 半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一声鸡叫。只有从沙滩上和过河的踏石上留下的 第 4 页 共 8 页 毛驴蹄印或是粪块，才断定是人行的大道。 在苍茫的夜色里我们看到了山顶的村庄，有一片起伏的成熟的莜麦，像流动的水银。还有一所 场院。我同刘兰就住在这小小的山庄上。进村以后，她去找上关系，打扫房子，然后把我安排到坑 上。接着她又做饭，烧炕，洗净吃饭的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到妇救会主任老 四屋里去睡觉。 老四也是一个童养媳，十四岁上成的亲，今年二十四岁了，还没有小孩。老四告诉刘兰，这山 顶上的人家，就是难得有个娃，要不就是养不下，要不就是活不大！ 刘兰说：“这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫生，以前我也是个童养媳……” 因为刘兰还不会做莜面，老四就派了两位妇女来帮忙。她们都穿着白粗布棉裤、黑羊皮袄，她 们好像从来没洗过脸。那两只手，也只有在给我们和面和搓窝窝的过程里才弄洁白。那些脏东西， 全和到我们的饭食里去了。刘兰对我说：“你身体好些的时候，多教我认几个字吧，我要给她们讲 讲卫生课。” 不多几天，她这讲习班就成立起来，每天晚上，有十几个青年妇女集在老四屋里，对刘兰讲的 问题发生很大的兴趣。“你看刘兰多干净，”妇女们笑着说，“我们向你学习！” 从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上一 件单褂。我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生活，并给她们的后代 造福。 不久就下了大雪，接到大队来信，要我转移，当夜刘兰去动员担架。她拄着一根棍子，背着我 们全部的东西，头上包着一块手巾，护住耳朵和脸，在冰雪擦滑的路上，穿着一双硬底山鞋，一步 一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后面…… 一九五〇年五月护士节于天津 （有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙梨先生的作品时，那些女孩子们——年 轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让 人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美 好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意 雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们， 就是孙梨心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。…… （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A.小说题目“看护”，看似普通，实则巧妙，既概括了小说主要情节，也交代了女主人公的身份， 同时暗示了文章的主旨。 B.小说主要讲述刘兰精心护理伤员的故事。“我”是小说的重要角色，也是故事叙述者，这种叙 述视角，增强了故事的真实性。 C.小说善用日常小事来表现人物，如面对熟透了的红枣，“我”和刘兰不拾不踏，咽着唾沫走过 去，就体现了部队纪律的严明。 D.小说运用补叙手法借老康的话叙述了刘兰悲惨的身世，介绍了刘兰童养媳的身份，为下文刘兰 与老四互相怜悯埋下伏笔。 7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（3分） （ ） 第 5 页 共 8 页 A.小说注重环境烘托作用，“坡高水急”“道狭村稀”“毛驴蹄印”不仅表现了高山的荒凉，也体 现了战争形势的艰难。 B.小说结尾“我”接到大队来信，组织要求“我”必须转移。这时大风大雪的天气暗示着抗战凶 险及前途的迷茫。 C.文本二画线句子运用比喻的修辞手法，突出孙犁小说艺术形象的独特魅力，蕴含了作者对孙犁 的钦敬之情。 D.孙犁先生以其独具特色的审美理念，构筑了一个极具地方特色的文学世界，成为“荷花淀派” 的代表作家。 8．结合文本一简要分析刘兰身上有哪些孙犁信仰和追寻的“美好的东西”？（4分） 答： 9．孙犁被称为“荷花淀派”的代表作家，在语言风格、思想内容、人物形象塑造、环境描写等方 面富有特色，请结合文本谈谈你对“荷花淀派”小说特征的理解。（6分） 答： 二、文言文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14题。 材料一： 张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴， 无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏， 与堂邑氏奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于曰：“月氏在吾北，汉何以得往使？ 吾欲使越，汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。 居匈奴西，骞因与其属亡乡月氏，西走数十日至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜， 问欲何之。骞曰：“为汉使月氏而为匈奴所闭道，今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂 遗王财物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，抵康居。康居传致大月氏。大月氏王已为胡所杀，立其 夫人为王。既臣大夏而君之，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞从月氏至大 夏，竟不能得月氏要领。 留岁余，还，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，单于死，国内乱，骞与胡妻及堂邑父俱亡 归汉。拜骞太中大夫，堂邑父为奉使君。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 （节选自《汉书·张骞传》） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者 与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某 泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”单于召会武官属， 前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国， 秩中二千石，赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。 其余六人老，归家，赐钱人十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。 武留匈奴凡十九 岁始以强壮出及还须发尽白。 （节选自《汉书·苏武传》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂 对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3 分） 第 6 页 共 8 页 武留 A匈奴凡 B十九岁 C始以 D强壮出 E及还 F须发 G尽白 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ） A.更，意思是“经过”，《庖丁解牛》中的“良庖岁更刀”的“更”意思是更换，两者意思不同。 B.传，指传递、传送，与《石钟山记》“此世所以不传也”中的“传”词义不相同。 C.让，文中是“责备”的意思，与《论语》“为国以礼，其言不让”中的“让”意思相同。 D.谢，文中指道歉，与《孔雀东南飞》中的“多谢后世人”中的“谢”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） （ ） A.大月氏被匈奴打败，月氏王被杀，余部逃跑了，虽然怨恨匈奴，却没有团结起来攻打匈奴的想 法。 B.汉朝正想消灭匈奴，就派人去联络大月氏，要经过匈奴，有难度，于是皇上招募有能力出使的 人。 C.张骞出使大月氏，被匈奴截留，十多年后才有机会逃到大宛，得到帮助，张骞才得以到达大月 氏。 D.汉昭帝即位，索要苏武，匈奴欺骗说，苏武已死；使者再次来到匈奴，因为常惠，才得到苏武 消息。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） （1）诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。（4 分） 译文： （2）常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。（4分） 译文： 14.请结合两则材料概括张骞和苏武有哪些相同点？（3 分） 答： （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成 15～16题。 满庭芳·夏日溧水无想山作 宋·周邦彦 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿 溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。 年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近樽前。憔悴江南倦客，不堪听、急 管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开头三句点明时令，描写了夏日光景，“清”字突出氛围的安静；“圆”字既形象又富有画面 感。 B. “地卑山近”两句，极言词人生活贫困，溧水之地低洼靠山，衣服常常潮湿，烤干它很费炉烟。 C.词人以飘飞流浪、寄居屋檐的社燕自比，“年年”使语气沉重、意味深长，蕴含宦途疲苦的感 慨。 D.结句中“容我”二字，措辞婉转，表现了词人心情烦乱，无可奈何，只能以醉遣愁。 16.此词感情曲折多变，请结合上阕内容简要分析。（6 分） 答： （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分） 第 7 页 共 8 页 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《论语》十二章中的 “ ， ”。 （2）西汉贾谊《过秦论》中“ ， ”两句写出蒙恬领兵北逐匈奴并修筑 长城带来的影响。 （3）古代诗词中“鸿雁”常用来表达思乡之情、离别之苦、哀怨之感、兴亡之叹等情感，比如 “ ， ”。 三、语言文字运用(20 分) （一）语言文字运用 I（本题共 3小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 18～20 题。 几乎每逢一段时间，就会曝出因探店引发的负面新闻。记者梳理发现，类似的例子 ① 。 一位探店博主在某知名火锅店就餐时，将肉眼可见的冰鲜牛羊肉宣传成“当天宰杀”；坐拥百万粉 丝的知名美食博主，两次试吃同一家的同一道炸酱面，第一次吐槽贵且难吃，“炸酱没法吃，干巴 巴的”；几天后就改口价格实惠，称“地道”“有妈妈做的味道”。其大变脸的缘由耐人寻味。 商业化的探店行为，成了商家或博主可以操纵的利器。商家只要花钱到位，就可以诱导博主 ② ，普通的食材能被吹成山珍海味；博主则可以凭借着自己流量带来了巨大影响力，自己的评 价权被肆意行使，将商家置于极甚被动的位置。而最终被欺骗的只是消费者，被搅乱的是整个行业。 如今，探店博主收取商家宣传费帮忙宣传的现象，已经 ③ 。既然存在商业行为，就不能将打 击探店乱象的责任，仅仅局限于平台的监督监管，更应该纳入法律的轨道。法律界有一种声音：将 探店归类为另一种形式的广告行为，为了保障观众的知情权，保护消费者的利益，有偿的探店视频 应当标注“广告”字样。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分） 答：① ② ③ 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 原意。（4 分） 答： 20.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过 80 个字。 （4 分） 答： （二）语言文字应用Ⅱ(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 21～22 题。 腊梅，花开春前，为百花之先。虽然是隆冬，小小腊梅就用枝头的萌动春意、芬芳馥郁的香气 悄悄拉开了春天的序幕。和许多在春天开花的木本植物一样，腊梅也是先开花后长叶。开花初期， 枝头还有少量黄叶留存；待到盛花期， ① ,只剩金灿灿的满树繁花。弥漫在空气里的花香， 隔着老远都可以闻到。 当然，腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类， ② 。但是在冬季，因为气温 极低和昆虫活动的减少，大多数的花通常不会选择此时绽放；腊梅却选择了在最冷季节开花，开花 后，腊梅花被片基部的蜜腺会分泌花蜜。飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来 说，极具诱惑力。 ③ _,而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代。 虽然说腊梅的芳香并不是为了人类而散发，但人类却被腊梅的芬芳深深吸引，中国“赏梅”的 第 8 页 共 8 页 传统足以为证。我们在赏腊梅时，偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅果实，形如小坛子模样，那是 上一年还未完全干枯脱落的果托。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 12 个字。(6 分) 答：① ② ③ 22.下列句子中的“那”和文中加点处的“那”,用法相同的一项是(3 分) ( ) A.既然他不来，那我就不再等了。 B.那时候的广州，不叫广州，叫番禺。 C.才刚抹眼泪，又装没事人，那熟练那专业，真让人佩服。 D.回南天结束，抽湿机已经派不上用场了，还买那干啥? 四、作文（60 分） 23. 按要求作文。 《大学》开篇告诉我们，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善（完善的境界）。知止 而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”（知道我要达到的目标才能够 志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周详；思虑 周详才能够有所收获。） 了解自己想要什么，想达到怎样的境界，认识自己的本心，这些话语千百年来一直启迪与引导 着无数人积极探索人生，它对生活在新时代、担当新使命的青年人，仍然有着重要意义。每个人天 赋不同，兴趣各异，如果我们能尽早地认清自己，明白自己内在生命的愿景，能顺着自己的天性， 充分发挥自己的天赋，找到自己的人生真谛，实现人生价值，就更能享受这美好的一生。 我校高二年级近期开展职业生涯规划活动，语文老师也计划在课堂上举行“找到自己的人生路， 做幸福青年”主题交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿，谈谈你的感受和思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。