Starter Unit1 Hello SectionA(2c-Pronunciation) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

《Starter Unit 1 Hello Section A(2c-Pronunciation)》说课稿 一、说教材 本节课是《人教版七年级上册英语》中的 Starter Unit 1 第 A 部分，着重教学发音内容，主要集中在学生学习和掌握 /h/ 和 /k/ 两个音的正确发音及其区分上。发音是英语学习的基础，尤其是在初学阶段，学生的发音是否准确直接影响其听力理解与口语表达的流利度。本节课的设计，尤其注重发音的对比与练习，通过创设多样化的情境，帮助学生掌握正确的发音方法，提高口语表达能力。 教材中给出的示范单词如 "hello"、"cat"、"king"、"cup" 等，涵盖了初中英语常见的基础词汇，学生能够在学习过程中充分练习和使用这些词汇。通过对这些单词的发音对比与练习，学生不仅可以提高语音辨识能力，还能够提升其日常交流的自信心和准确性。同时，教材安排了结合听力、口语、游戏等多种形式的互动练习，旨在培养学生的语言实际运用能力和语言敏感度，为后续更高难度的口语交流和听力理解打下扎实的基础。 二、说学情 七年级的学生处于英语学习的初期，基础较为薄弱，可能对语音语调、音标、发音等概念还不够敏感，因此在发音和语调上容易出现错误。尤其是 /h/ 和 /k/ 两个音，虽然在实际生活中并不复杂，但对于英语学习者来说，由于母语的发音习惯，常常容易混淆。 同时，七年级的学生大多数对英语学习有较高的兴趣，课堂参与度较好，能够接受不同形式的练习和挑战，尤其是通过游戏、竞赛等活动，能够调动他们的学习热情。然而，仍有部分学生在发音时存在不够标准的问题，发音不清晰、拼读困难、连读不自然等问题较为常见。因此，在教学中，教师要特别关注学生发音的准确性和流畅性，并通过多样的练习形式给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正发音误区。 三、说教学目标 本节课的教学目标从知识、能力和情感三个方面进行设定： 1. 知识与技能目标 学会并能够正确发音 /h/ 和 /k/ 音，并区分这两种音的发音方法。 通过模仿和反复练习，学生能够在实际交流中准确使用这两个音，做到口语流利、发音标准。 2. 能力目标 提高学生的语音辨识能力，特别是在听力和口语练习中能够快速区分 /h/ 和 /k/ 的发音差异。 通过大量的听力和口语练习，学生的发音流利度和准确性得以提高，口语表达更自然。 3. 情感目标 激发学生对发音练习的兴趣，培养他们对英语发音的敏感度和信心。 通过游戏和互动练习，增强学生的课堂参与感和成就感，帮助学生在发音上取得积极的进步，提升自我学习的动力。 四、说教学重点与难点 1. 教学重点 重点是学生能够正确发音 /h/ 和 /k/，掌握两者的发音特点。 学生能够通过模仿和重复练习，在口语交流中自然使用这两个音。 2. 教学难点 学生在发音时容易出现混淆，特别是在发音 /h/ 和 /k/ 时，如何准确区分和使用这两个音，尤其是在快速对话中，需要提高其辨识度和流利度。 五、说教学方法 为帮助学生有效学习 /h/ 和 /k/ 音，我将采用以下几种教学方法： 1. 演示法 通过播放发音示范视频或录音，帮助学生直观了解 /h/ 和 /k/ 的发音方法，并通过教师示范发音让学生明确发音的标准。 教师口型和发音示范，帮助学生正确模仿，做到“耳听”和“口做”并重。 2. 对比法 利用 /h/ 和 /k/ 音的对比，让学生在对比练习中更容易掌握两者的发音区别。 通过一组一组的单词对比，使学生在听力和口语上都能感受到差异，并做到准确发音。 3. 互动法 设计听力辨音、发音游戏等互动环节，增加学生的课堂参与度，增强学生的学习兴趣，并通过不断练习巩固发音技巧。 通过小组活动和角色扮演，增强学生的实际交流能力和语言运用能力。 4. 任务驱动法 在课堂上设计实际任务，推动学生通过听力、口语练习解决实际问题，提升他们的发音运用能力。 六、说教学过程 (一) 导入 (5分钟) 1. 开场问候 “Good morning, class! How are you today?” 以亲切的问候开启课堂氛围，拉近与学生的距离，帮助学生放松。接着，可以简单互动一下，“Did you have a good rest last night?” 等，让学生自然过渡到课堂学习中。 2. 导入主题 “Today we’re going to focus on two important sounds in English: /h/ and /k/.” 我将引导学生思考发音的意义：“Can you think of some words that have the /h/ sound? How about the /k/ sound?” 通过学生的回答引出本课重点：如何区分 /h/ 和 /k/ 的发音。 (二) 新知呈现 (15分钟) 1. 发音讲解与示范 播放一段发音示范视频或录音，展示 /h/ 和 /k/ 的正确发音。接着，教师会逐一发音示范： /h/：舌根放松，气流通过喉部发出声音，如 "hello"、"hi" 等。 /k/：舌根向软腭靠近，气流迅速被挡住，如 "cat"、"king" 等。 强调两者的区别，特别是舌头的位置和气流的变化。 在教师示范后，学生跟读模仿，特别注意发音的力度和气流。 2. 对比练习 教师将单词卡片展示给学生，如 “hello” 和 “cat”，让学生自己试着区分发音，并进行逐个朗读，教师在旁纠正。 (三) 练习活动 (15分钟) 1. 发音对比练习 学生分组练习，对比发音单词如：hello（/h/）、cat（/k/）、king（/k/）、hat（/h/）等。 让学生轮流读出单词，教师及时给予纠正，帮助学生克服发音难点。 2. 听力辨音练习 播放含有 /h/ 和 /k/ 的短句，如 “I have a cat.” 和 “The king has a hat.” 学生听完后，写下听到的单词，并进行小组讨论，最后进行集体分享。 3. 发音游戏 准备一些带有 /h/ 和 /k/ 的单词卡片，学生分组进行游戏：抽卡片、读单词、评比正确性，快速正确发音的组可以获得奖励。 (四) 课堂总结与巩固 (10分钟) 1. 总结今天的学习内容 回顾本节课的重点内容：“Today we learned how to pronounce the /h/ and /k/ sounds. Can you give me examples of words with these sounds?” 通过学生复述来巩固知识。 通过提问检查学生的掌握情况，“Which sound is in the word ‘cat’?” 2. 布置课后任务 请学生在家里找到至少五个含有 /h/ 和 /k/ 音的单词，进行标注，并尝试录音练习，上传至班级作业平台。 七、说教学反思 通过本节课的教学，我意识到发音是语言学习的基石。发音准确性不仅能提高学生的听力理解能力，还能增强他们的口语自信。在未来的教学中，我将继续通过多样的互动活动来促进学生发音技能的发展，同时根据学生的个体差异，给予更多的个性化指导，确保每一位学生都能在发音学习上取得实质性的进展。 学科网（北京）股份有限公司 $$