2025年新高考语文模拟演练试卷

普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 1 页 共 12 页 试卷类型:A 2025 年新高考语文模拟演练 语 文 命题人:1-5 谢展浩 6-14 林俊权 15-17 袁裕 18-22 李灿 23林俊权、袁裕、李灿 审稿人:林俊权、袁裕、李灿、谢展浩 2025.1 注意事项: 1. 本试卷共 23题,共 150分,作答时间 150分钟。 2. 未经允许,不得离开座位。如果你需要任何帮助,请举手示意监考老师,待监考老 师询问并同意后,方可行动。 3. 考生考试时,不得使用规定以外的计算器等物品。 4. 涉及试题内容的疑问,考生不得向监考员询问。 5. 考生领取试卷和答题卡后,要认真检查试卷、答题卡。 6. 答题前,如遇试卷、答题卡分发错误及试题字迹不清、重印、漏印或缺页等问题应 当举手询问,在开考前报告监考员:如开考后再行报告、更换的,所延误的考试时 间不予补充。 7. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码等考试相关信息填写清楚,将条形码准 确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 8. 选择题必须使用 2B铅笔填涂;非选择题必须使用 0.5毫米及以上黑色字迹的签字笔 书写,字体工整、笔迹清楚。 9. 作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 10. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效; 在草稿纸、试卷上答题无效;用铅笔解答的部分(包括作图)无效。 11. 如果需要草稿纸,请使用答题纸背面。请记住,写在答题框外的答案将不予评判。 12. 必要时在相应的答题框内写出相关计算过程。只有给出过程且答案正确才能得满分 13. 保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀等 违规物品。 14. 在发出停止命令之前的 30分钟与 15分钟时,监考人员将会提醒考生考试时间剩余 时长。 15. 考试结束后,请立即停止答题,并将试卷与答题卡一井上交,未停止书写可能导致 考试成绩作废。 (本部分需要考生认真、准确填写,不得有误。) 考生考号 考生姓名 考场号 考生座位号 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 2 页 共 12 页 一、 阅读 (一) 阅读 阅读下面的文字,完成 1~5题。 材料一: 20 世纪 50 年代后期及 60 年代初期,台湾的一些刊物陆续翻译、介绍了欧美现代派及 新批评的理论,学坛便出现了一股“现代风”潮流。叶嘉莹受此风潮影响,开始了比较文学 的批评实践。60 年代后期及 70 年代初,台湾以现代西方理论评析古典诗词盛极一时,但在 具体运用西方理论方面,学术界存在着一些弊病,许多年轻学者在以西方理论、新方法评说 中国古典诗词时“引用新理论之心太切”“对旧诗传统太生疏”“思想之模式过分西化”, 所以常常出现误解、误读的现象。 叶嘉莹曾说:西方人学中国古典文学,说起来就像东方人读莎士比亚,但更有隔膜。西 方人对于诗歌的研究方法虽然有很多种,但他们体会的意境不够,理论却很严格。一些西方 研究者因对中国古文学传统缺乏深入的了解,故在他们的著作中往往出现误解和曲解的现象。 “文化浩劫”后不久,叶嘉莹为国内词学批评带来了一股新鲜的空气。此后,中国实施 了改革开放的政策,传统理论的光辉大有被淹没的趋势。叶嘉莹对此现象亦忧亦喜,“忧的 是古典诗歌的传承,在此一代青年中已形成了一种很大的危机;而喜的则是他们的态度也正 好提醒了我们对古典的教学和研读都不应该再因循固步,而面临了一个不求新不足以自存的 转折点。而这其实也可以说正是一个新生的转机。” 纵观叶嘉莹关于中西比较诗学的观点,最突出的便是:中国新文学批评体系的建立,必 有待于外来之影响。以西方的新理论来补足和扩展中国诗学传统并不是否定传统评说的成就, 而是时代不同了,传统的评说方式已经不能完全满足当代读者的需要,但又不能用外来的新 理论取代中国的传统批评,所以应把西方新理论融入中国旧传统中。我们当今所负的责任、 所要努力做的工作就是借用西方的一些理论对传统批评的精义作出好的论说和分析,以此发 掘中国古典文学的价值,确立其在世界文化中之位置。 “以史为鉴”,叶嘉莹从中国传统诗学发展的历史事实,认识到当代诗学的发展、新体 系的建立,亦必有外来文化、诗学的刺激和观照才会实现。在西方文学理论对中国学术界影 响越来越大的今天,企图完全避开西方文论,建构中国新文学批评体系无异于痴人说梦;而 且世界文化交流日益频繁,各国的发展无论是经济、科技还是文化都离不开他国的影响。具 体到文学和文论的发展亦是如此。因此在一个民族的诗学陷入危机时,有必要以他种文化或 诗学体系为参照,寻求他种文化和诗学体系的证据来反思自己所属的诗学体系。而以西方文 论来阐释中国古典诗词,来观照中国传统诗学,正是在异质文化诗学的启发下,从新的视点 对中国古典诗词进行解说,从新的角度来审视、评价中国传统诗学,保留传统诗学的精华, 扬弃其不科学、不合理的部分,补充新的养分,能够发现中国传统诗学“新的意义空间”。 (摘编自朱巧云《试论叶嘉莹中西比较诗学理论》) 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 3 页 共 12 页 材料二: 叶嘉莹在对中国古代诗词作评论解析时,有意识地引用了西方的理论和方法,以此对其 所阐发的诗词作品作更为深入透彻的诠解,此甚有助于读者对诗词作品的理解与鉴赏。 叶嘉莹首先指出,“小山重叠今明灭”的“小山”按西方一般符号学的“符号具”与“符 号义”之属于认知之系统的关系言,它应指现实中山水的“山”,但如从全词写闺情内容及 上下词句叙写的呼应关系看,它又实在不能指现实中的山水之“山”;而如按俄国符号学家 洛特曼所说,则此“山乃属于一个不符合一般语言习惯系统的符号,它所传达的不是一种认 知,而是一种感官印象。继而,叶嘉莹认为,要判断“山”所指向的认知意义,首先应该看 到“山”的形象在唐五代词中所可能提供的信息,由此,她指出,词句中的“小山”可以包 括三种含义:其一“山眉”,其二“山枕”,其三“山屏”,虽然有时感官印象所指向的多 义在作品中可以并存,但在这里,叶嘉莹以为唯有“山屏”之义才能适用原词。那末,温庭 筠为何不直接用属于认知系统的“小屏”而要用属于感官系统的“小山”呢?叶嘉莹认为, 原因在于这种予人感官印象的符号,既可以经由解释而使之具有认知之意义,也可以仍以其 物态给予读者感官的乐趣,这正是诗歌异于一般日常语言所传达的信息特别丰富之处,这本 身也正体现了温庭筠词的特色——只写感官印象而不作认知说明,以致作品的意象及其所传 达的信息虽特别丰富但却不易被人指认,多遭人讥评。此外,叶嘉莹还指出,温庭筠的词中 所运用的语言作为一种符号,容易引起联想轴的作用,比如《菩萨蛮》中的“蛾眉”,作为 表义之符号,在中国文化传统中蕴含了多种信息的提示——比喻词中女子的过人美丽(《诗 经》),喻托才人志士品德之美(《离骚》),暗示对自己才志之美的一种珍重爱惜、修容 自饰的感情(李商隐《无题》),虽欲修容自饰却苦于无人知赏的寂寞自伤心情(本词), 等等,可见温庭筠词所传达的信息是十分丰富的,但若要对其作出全面理解,则必须对其词 中的语辞在历史文化背景中所形成的信息系统有非常熟悉的认知。 (摘编自徐志啸《用西方理论和方法解析中国古代诗词——叶嘉莹中西诗学 研究之阐释》) 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 4 页 共 12 页 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A. 20世纪 50年代台湾学界对西方理论的运用存在诸多弊病,主要原因是年轻学者过 度追求新理论而忽视了中国旧诗传统。 B. 叶嘉莹在中西比较诗学的实践,是希望借助西方理论更好地传承与弘扬中国古典文 学,以此提升其在世界文化中的地位。 C. 叶嘉莹指出西方诗歌研究方法虽有严谨的理论体系,可由于对中国传统缺乏深入认 识,在解读中国诗词时容易产生误解。 D. 在叶嘉莹看来,对“小山”的解读要综合考虑诗歌内容、上下句关系、唐五代词意 象以及西方符号学理论等多方面因素。 2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A. 叶嘉莹在古典文学研究中引入西方理论,是因为她认为西方理论相比中国传统批评 方式,能更好地满足读者需求。 B. 中国新文学批评体系的建立必须依靠西方文论,积极融入西方文论,有利于构建出 符合现代文学发展的诗学体系。 C. 改革开放的政策对中国古典诗歌传承造成了危机,也促使古典文学研究在困境中寻 求突破与转机,实现创新发展。 D. 解读温庭筠的词作,关注词中语言符号在联想轴上的作用,梳理其在文化传统中的 信息提示,便能理解词作内涵。 3. 下列选项中,最能体现叶嘉莹中西比较诗学观点的一项是(3分) A. 用西方的文学体裁分类方法对中国古典文学作品《红楼梦》进行重新归类,便于西 方读者理解,可促进中国文学在世界范围内的传播。 B. 借鉴西方读者反应理论,读“大江东去”时参考西方读者的心理与审美,从新视角 去丰富和解读,让西方读者真正读懂“大江东去”。 C. 将西方的诗集与中国的诗集相比较,对传入中国的西方诗集进行改编,使其更符合 中国的传统文化,有效避免了阅读歧义和阅读障碍。 D. 运用西方的叙事学理论,对中国古代小说《西游记》的情节结构进行分析,将不符 合西方传统的情节进行改编、删节以满足读者需要。 4. 两则材料都围绕“叶嘉莹中西诗学”来写,但侧重点有所不同。请简要分析。(4分) 5. 材料详细介绍了古诗词被“误读”的原因,请结合材料加以概括说明。(6分) 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 5 页 共 12 页 (二) 阅读 阅读下面的文字,完成 6~9题。 树木起舞 安宁 在沂水河畔的王羲之故居,我停留了一个下午,并爱上了园中两株缠绕而生的树。 50 万年以前,人类的祖先在此地繁衍栖息,并创造了远古熠熠生辉的东夷文化。垂柳, 竹林,楼阁,古刹,砚台,水塘,石碑,一切都静默无声,仿佛千万年的苍茫云烟横扫而过。 园林里人烟稀少。古城里的人们,在忙着生计,忙着追逐,忙着琢磨。秋天里飘落的树 叶,鸟儿衔来的草茎,这些原本无缘聚合的人间事物在此簇拥。河水一遍遍冲刷着高高的堤 坝,一道栏杆,将烟波浩渺的水面与大地隔开,也将不同生命间互相抵达的通道隔开。而在 大坝的右侧,河水正如谦卑的旅者,以千百年来未曾改变过的自由的姿态,缓慢地流经平原、 山丘、湿地,并一路向南、向东,最后汇入黄海。 一条河将根基扎进大地,却将它的一生,放逐在路上。一株树的一生,则始终驻守在脚 下,至死都不会离去。一条河把爱与柔情交付给大地、水草、游鱼、云朵、风雨,一条河也 可以与另外的一条,汇聚于大海,相守于汪洋。而一株树,却要以合适的距离,在很多很多 年中,不停地向着大地和天空伸展,才能与另外的一株,枝叶相触在云里,根基痴缠在地下。 否则,它们终生都只能遥遥相望,依靠一只只偶然飞落的鸟儿,传递呼吸,浸染绿意。 可是,就在这片午后寂静的园林里,我却在一个角落,发现了两株深情相拥的树。我不 知道它们叫什么名字,它们一览无余地站在那里,犹如刚刚降临大地的婴儿,全身赤裸,枝 干洁净,嫩叶尚未萌发,花朵也无征兆。或许,它们根本就没有花朵和果实。它们可以被叫 做桃树,槐树,榆树。它们素朴简洁的枝干,犹如隐入人群便消失不见的普通人。它们出现 在你的面前,又立刻混入千万株树木,让你忘了它们是其中的哪一株。如果你回来寻找,一 定会在园林中怅惘失神,仿佛它们已经从大地上消失。你只听见风化作游蛇,穿过冰冷的树 干,从枝蔓横生的法桐,到直插云霄的白杨,再到窸窣作响的竹林,还有尚存一丝绿意的草 地。最后,风席卷了你的身体,你看到满目萧瑟,却只有易碎的阳光,遍洒大地。 但我却决定为两株不知名姓的树,停留下来。因为,我的双脚被它们起舞时发出的幸福 的尖叫阻止,似乎前方是满地荆棘,我不得不惊慌地收住前行的脚步。如果两株树遥遥相望, 一个居于普照寺旁,每日沐浴晨钟暮鼓,一个长于洗砚池边,在鹅叫声声中,临水静默,我 必会将它们忽略。但它们却簇拥在一起,仿佛从一粒种子时,就相约不弃不离。也或许,人 们刚刚将其中的一株移植到园中,另外一株饱满的种子,便被鸟儿衔着,从远方风尘仆仆地 赶来。此时的春天,刚刚抵达临水的古城,万物在鸟雀的鸣叫声中,睁开惺忪的睡眼。一切 都是新鲜蓬勃的。煦暖的阳光慵懒地洒满园林,迎春的花朵早已开到荼蘼。这只从南方飞来 的鸟儿,在这璀璨的春光里有些眩晕,它张开喉咙放声歌唱。那粒种子,就这样悄然滑落, 隐入泥土。没有人在意一粒种子的消失,就连当初千里迢迢带它来到此地的鸟儿,也呼啦一 声飞入高空,将它忘记。于是它在春雨中,永不停歇地向着泥土的深处伸展,又在春天的声 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 6 页 共 12 页 声呼唤中,越过其中一株盘绕的根基,在某一个清晨,顶着晨露,破土而出。 许多年后的某一天,我无意中途经此地,便看到了这两株将生命舞成热烈的“8”字形 的树。夏天时满树氤氲的绿色,已经零落成泥。瘦削的树枝在干冷的草坪上,投下恍惚的影 子。它们有着相似的冷寂与淡然,园林中的一切,钟声、鸟鸣、人语、水声,全都化为可有 可无的背景。就连日月星辰,也都无关紧要。它们就这样日复一日地相爱,起舞,如痴如醉, 物我两忘。一阵风过,它们亲密挽着的手臂,也只是发出细微的颤抖。 它们是如何在漫长的岁月中,执拗地相爱,沉默地起舞,义无反顾,不弃不离?一墙之 隔的洗砚池小学校园里,每日传来孩子们的欢声笑语。世间的一切事物,都在这个古城里, 按照生命的法则,落地新生,或者衰老死亡。唯有这两株无名的树,世人将它们忘记,它们 也忘记世人。它们只为爱情而生。于是,在日夜星辰周而复始的交替中,它们默默地积聚着 力量,最终跳出这场惊心动魄的生命之舞。 这是两株树无声无息的舞蹈,没有音乐,没有观众,没有掌声。它们旁若无人地起舞, 私语,倾诉,凝视。以天为幕,以地为席,根基缠绕着根基,枝叶牵引着枝叶,额头轻触着 额头。我站在那里,因为这一场盛大的舞会而身心震动。没有谁能阻止这一场树与树的深爱。 它们来自完全不同的生命,却奇异地相拥在一起,成为完美和谐的一体。 我这样想着,深情地再看一眼它们,便转身离去。 (有删改) 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 7 页 共 12 页 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A. 古城历史悠久,文化根基厚实。“我”在王羲之故居停留了一个下午,园内的两株 树给“我”留下了深刻的印象。 B. 作者将河水比作旅者,巧妙地赋予了河水以人的姿态,使之具有人的行为,并且生 动地展现出河水的自由与谦逊。 C. 作者用“风”这一意象将园林当中不同的植物有机地串联起来,植物们在“风” 的作用下舞动,极具动态美感。 D. 虽然种子滑落泥土后被遗忘,但它在春雨里不断伸展,终于在某个清晨顶着晨露破 土而出,尽显世间悲壮与无奈。 7. 关于文中动植物的描述与分析,下列说法正确的一项是(3分) A. 一棵树要依靠河流或水源才能够跟别的树木取得联系,它们的根基都在底下,枝丫 也在其中缠绕生长。终生只能依靠鸟儿咿呀来传递讯息。 B. 两株树在夏天时满树绿色,如今已然落寞。它们的生活深受园林周围的钟声、鸟鸣、 和日月星辰的影响,也因此让它们蜕变为时代“新人”。 C. 两株处在生命热烈期的树木在园林中摇曳,尽管它们没有昵称,表演的舞台也没有 音乐,但这并无法阻碍它们在园林当中展现生命的色彩。 D. 在《故都的秋》当中,郁达夫也曾提及槐树。他认为北国的槐树能够使人联想起来 秋天的萧瑟,而本文作者也以槐树表达相同的思想情感。 8. 文中为什么说“这是两株树无声无息的舞蹈”?请结合文本的内容简要分析。(4分) 9. 文章结尾处作者转身离去,留下了无尽的遐想。有人为其作了续写。请结合文本内容, 谈谈你认为这段续写是否契合作者本意,并给出你对该续写的看法。(6分) 续写文本:走出园林后,两株树相拥起舞的画面仍萦绕我心。每遇烦恼,我便忆起它们 纯粹的模样。多年后,我重回此地,满心期待地走向角落,却发现那两株树已无踪影,只留 一片空地,我心生沮丧。正伤心时,旁边两棵幼苗映入眼帘,嫩绿的叶片在风中晃动,似在 诉说重逢与新生,我仿佛又看到了它们热烈起舞的样子。 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 8 页 共 12 页 (三) 阅读 阅读下面的文言文,完成 10~14题。 材料一: 杜子美诗,古今绝唱也。旧集古律异卷,编次失序,不足以考公出处及少壮老成之作。 余尝有意参订之,特病多事,未能也。故秘书郎黄长睿父,博雅好古,工于文辞,尤笃喜公 之诗,乃用东坡之说,随年编纂,以古律相参,先后始末,皆有次第,然后子美之出处及少 壮老成之作,灿然可观。盖.自天宝太平全盛之时,迄于至德、大历干戈乱离之际,子美之诗 凡千四百三十余篇,其忠义气节,羁旅艰难,悲愤无聊,一见于诗。句法理致,老而益精。 时平读之,未见其工。迨亲更兵火丧乱之后诵其辞如生乎其时犁然有当于人心然后知其语之 妙也。长睿父官洛下,与名士大夫游,裒集诸家所藏,是正讹舛,又得逸诗数十篇,参于卷 中。及在秘阁,得御府定本校雠,益号精密,非世所行者之比。长睿父没后十七年,余始见 其亲校定集卷二十有二于其家,朱黄涂改,手迹如新,为之怆然。 方肃宗之怒房琯,人无敢言,独子美抗疏救之,由是废斥终身而不悔,是必有言之不可 已者,与阳城之救陆贽何以异.?然世罕称之者,殆为诗所掩故邪?尝一脔之肉,知九鼎之味, 有一于此,可以卜知其他。故因序其集而及之,使观者知公遇事不苟,非特言语文章妙天下 而已。绍兴四年甲寅六月朔序。 (节选自李纲《重校正杜子美集序》) 材料二: 甫当开元全盛时,南游吴越,北抵齐赵,浩然有跨八荒、凌九霄之志。既而遭逢天宝, 奔走流离,自华州谢官以后,度陇客.秦,结草庐于成都瀼西,扁舟出峡,泛荆渚,过洞庭, 涉湘潭。凡登临游历,酬知遣怀之作,有一念不系属朝廷,有一时不痌瘝①斯世斯民者乎? 读其诗者,一一以此求之,则知悲欢愉戚,纵笔所至,无在非至情激发,可兴可观,可群可 怨。若其比物托类,尤非泛然。如宫桃秦树,则凄怆于金粟堆 ② 前也。风花松柏,则感伤于 邙山路上也。他如杜鹃之怜南内,苦竹之美君子,即一鸟兽草木之微.,动皆切于忠孝大义, 非他人之争工字句者,所可同日语矣。是故注杜者必反覆沉潜,求其归宿所在,又从而句栉 字比之,庶几得作者苦心于千百年之上。注杜者恍然如身历其世,面接其人,而慨乎有馀悲, 悄乎有馀思也。臣于是集,矻矻③穷年,先挈领提纲,以疏其脉络,复广搜博征,以讨其典 故。汰旧注之楦酿丛脞 ④ ,辩新说之穿凿支离。时康熙三十二年癸酉岁长至日,翰林院编修 臣仇兆鳌谨序。 (节选自仇占鳌《杜诗详注》) [注]①痌瘝:关怀人民病痛、疾苦。②金粟堆:唐玄宗的陵墓。③矻矻:辛勤劳作的样 子。④楦酿丛脞:空洞、杂乱拼凑。 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 9 页 共 12 页 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给 1 分,涂黑超过三处不给分。(3分) 迨亲更兵 A 火丧乱 B 之后 C 诵其辞如 D 生乎其 E 时 F 犁然有当 G 于人心 H 然后 I 知 J 其语之妙也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A. 盖,大概,与《石钟山记》中“盖叹郦元之简”的“盖”用法相同。 B. 异,不同,与《五石之瓠》中“则所用之异也”的“异”意思相同。 C. 客,客居,与《谏逐客书》中“客何负于秦哉”的“客”意思不同。 D. 微,微小、渺小,与《屈原列传》中“其辞微”的“微”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析,不正确的一项是(3分) A. 过去编辑诗集时,会将古诗和律诗分编在相同卷册之中,这样编排会使诗歌间缺乏 逻辑。而这样的诗集,极其不方便群众阅读。 B. 黄长睿洛阳为官时,和很多名士大夫交往。他收集各家所藏的杜诗,并校正其中的 错误,还找到了散佚的诗作补充到诗集当中。 C. 杜甫在开元盛世时遍游多处。天宝变故后四处流离,辞官后辗转多地居住。其登山 临水、酬谢知己等诗作,皆心系朝廷与百姓。 D. 仇占鳌在编订杜甫诗集时梳理诗作脉络,又广泛搜罗材料去考证诗歌中的典故,并 去除过往注释当中的那些空洞、琐碎的内容。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语(8分) (1) 尝一脔之肉,知九鼎之味,有一于此,可以卜知其他。 (2) 是故注杜者必反覆沉潜,求其归宿所在,又从而句栉字比之,庶几得作者苦心于 千百年之上。 14. 王嗣奭《杜臆》曾言“盖李(白)善用虚,而杜善用实”。请结合两则材料以及所学知 识,谈谈你对这句话的理解。(5分) 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 10 页 共 12 页 (四) 阅读 IV 阅读下面这首宋词,完成 15~16题 相见欢 向子諲[注] 桃源深闭春风。信难通。流水落花余恨、几时穷。 水无定。花有尽。会相逢。可是人生长在、别离中。 [注]向子諲:宋朝词人,因反对秦桧议和,落职居临江,词作风格前期风格绮丽,南渡 后多伤时忧国之作。本词系江北旧词。 15. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A. 本词以“相见欢”为词牌,通过对比理想与现实,深刻传达出词人的人生智慧。 B. 词中通过对自然意象的描绘,如“流水”“落花”等,渲染出一种哀伤的氛围。 C. “可是人生长在、别离中”一句富含哲理意味,揭示了人生无常和别离的状态。 D. 本词整体情感积极向上,依托于不同意象,表达了词人对人生别离的乐观接受。 16. 在时空营造方面,本词与苏轼《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》各具特色,请结合词 作内容,简要分析二者是如何通过时空感的塑造来强化情感表达的。(6分) (五) 名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1) 辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中,回顾历史,感慨英雄人物的兴衰更替 的两句是“_,_。” 其中所展现的豪迈气概,与革命先 烈中的英勇无畏精神不谋而合。 (2) 在《赤壁赋》中,苏轼借客人之口发出对个体生命在历史长河中如沧海一粟般渺 小且瞬息即逝的深沉感慨的两句是:“_,_”。 (3) 费孝通在《乡土中国》中描述了乡土社会的稳定与和谐,体现了对家乡或亲人的 深深眷恋与思念,这种情感在古诗词中也很常见,如“_,_”。 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 11 页 共 12 页 二、 语言文字运用 阅读下面的文字,完成 18~22题。 近日,在国网天津电科院高压试验大厅中,科研人员正在检测一个像鱼一样的机器人的 各项性能。这就是国网天津市电力公司自主研发的全国首个变压器智能内检“机器鱼”。 近几年,随着大数据、物联网、人工智能等前沿科技的不断渗透,各行各业发展 ① , 也带来了日益增长的供电需求。在供电系统中,变压器担负着电压转换和能量传输的重要作 用。油浸变压器就是一种性能优良的新型高性能变压器。 然而,一旦出现缺陷,其检查维修就变得非常困难,通常需要采用人工钻入变压器本体 或吊罩的方式。每次检查需要耗费大量的人力和物力。以一台 220千伏异常变压器为例,放 油检查处理费用约 30万元,检查大约需 10天。 为此,国网天津电力研发了“机器鱼”替代人工。“‘机器鱼’可在水平面上 360度原 地旋转,全方位巡航。它的水平巡航速度可达 2米每分钟,上浮下沉速度可达 1.5米每分钟, 悬停误差控制在 3厘米以内,还可根据设定的目标点,自主规划巡检路径。”研发人员刘力 卿介绍。 而让“机器鱼”在油中灵活、准确、熟练地“游动”,并且“耳聪目明”地对变压器进 行各种识别和检测,依靠的是国网天津电科院为这条鱼量身定制的“智慧大脑”。 最初,这条“机器鱼”远不及当下这般聪明伶利。由于国内在相关研发领域几无先例可 以援(yu n)引,配套的硬件平台亦未臻成熟,研发团队筚(p )路篮缕、栉(ji )风沐雨。 “最终,我们应用了三维空间定位技术、姿态控制技术、全局路径规划技术以及图像自主识 别技术,解决了它在变压器内的无线定位、无线控制、无线图像传输等难题,使其能在封闭 空间内部 ② 地移动,并快速确定变压器内部状态及故障位置。”刘力卿说。 18. 下列量词中,用来形容文中“机器鱼”不恰当...的一项是(3分) A. 艘 B. 台 C. 条 D. 尾 19. 文中各有两处错别字与注音错误,请分别..指出一处并加以修改。(4分) 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 21. 请将文中画波浪线的句子改为双重否定句,并分析修改后的表达效果与原句有何不同。 (4分) 22. 在新媒体时代,好的科技新闻能够将知识性与通俗化为一体。请结合文本,谈谈这则关 于“机器鱼”的新闻是如何兼顾“知识性”与“通俗化”特点的。(5分) 普通高等学校招生全国统一考试线上联考演练 语文试题 第 12 页 共 12 页 三、 写作 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 美是多元的,也是立体的,它以独特的光芒照亮人类精神世界。在生活的细微处思索生 命之美,也让我们懂得珍视世间万象,不仅为辉煌喝彩,也为平凡感动。 生命的高度绝不只是一种形式。对美的欣赏,既是对外在之美的捕捉,是对自然造化的 敬畏,也是内心精神追求的映照。这一切在告诉我们,要以一颗敏锐而包容的心,去发现、 去体悟天地间无处不在的美。正如康德所言,崇高道德与璀璨星空同样震撼心灵。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确问题,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于 800字。2025 年新高考语文模拟演练 语 文 参考答案及试题解析 一、 阅读 （一） 阅读Ⅰ 1. B 材料一指出叶嘉莹中西比较诗学的目的是将西方新理论融入中国旧传统，借用西方理论 对传统批评精义进行论说分析，发掘中国古典文学价值并确立其世界文化地位，而非单纯借 助西方理论提升古典文学地位，B 选项理解有误。A选项可从“许多年轻学者在以西方理论、 新方法评说中国古典诗词时‘引用新理论之心太切’‘对旧诗传统太生疏’”得出；C选项 依据“一些西方研究者因对中国古文学传统缺乏深入的了解，故在他们的著作中往往出现误 解和曲解的现象”得出；D选项从材料二对“小山”解读过程能明确看出需综合多方面因素。 故选 B。 2. C 解析：由材料一“‘文化浩劫’后不久……而喜的则是他们的态度也正好提醒了我们对 古典的教学和研读都不应该再因循固步，而面临了一个不求新不足以自存的转折点”可知， 改革开放后古典诗歌传承面临危机但也带来创新转机，C选项正确。A选项，文中说的是传 统评说方式不能完全满足当代读者需要，但不是西方理论更好，而是要融合；B选项“必须 依靠”过于绝对，材料一是说要有外来文化、诗学刺激和观照；D选项“便能理解词作内涵” 过于绝对，关注这些只是理解的重要方面。 3. B 解析：B选项借鉴西方读者反应理论从新视角解读中国诗词，符合叶嘉莹中西比较诗学 中用西方理论观照中国传统诗学、从新角度审视评价的观点。A选项仅用西方体裁分类方法， 未体现融合与新发现；C选项是对西方诗集改编，主体错误；D选项对中国古代小说情节改 编删节，不符合叶嘉莹中西诗学融合且保留传统精华的理念。 4. ①材料一着重理论，梳理叶嘉莹的学术经历及诗学理论发展，构架中西融合理论； ②材料二聚焦（对诗词解读的）实践，用温庭筠的作品进行解读，展现融合过程，助读者领 会方法。 解析：材料一先讲述台湾学界对西方理论运用的历史及弊病，引出叶嘉莹中西比较诗学 观点，接着从理论层面阐述其认为中国新文学批评体系建立需外来影响、应融合中西理论等 内容，整体围绕理论构建展开。材料二则以温庭筠诗词为例，详细展示了如何运用西方理论 和方法对中国古代诗词进行解析，如从西方符号学等角度解读“小山”等意象，让读者直观 看到中西理论融合在诗词解读实践中的操作过程。 【评分标准】本题满分 4 分。点明材料一着重理论、材料二聚焦（对诗词解读的）实践， 得 2 分。准确概括材料一梳理学术经历与构建理论内容、材料二展现融合过程及作用，各得 1分。 5. ①目的和心态不同，阅读者目的和心态会影响对诗词的理解，导致误解产生；②思 维模式差异，西方理论的思维模式与中国传统诗学思维模式不同，对同一事件或行为有不同 的理解，引发误解；③缺乏深入了解，西方研究者因对中国古文学传统缺乏深入了解，仅凭 表面信息就做出判断，从而产生误解；④语境忽视，在古典诗词“误读”中，脱离诗词创作 的时代背景、文化语境，从而产生误解。 解析：从材料一“一些西方研究者因对中国古文学传统缺乏深入的了解，故在他们的著 作中往往出现误解和曲解的现象”可得出缺乏深入了解这一原因；“西方人……体会的意境 不够……理论却很严格”体现思维模式差异；材料二对温庭筠词解读中强调要考虑唐五代词 意象及文化背景等，反推可知忽视语境会造成误读；同时结合材料整体，可归纳出阅读者目 的和心态不同也会影响理解，如部分年轻学者“引用新理论之心太切”等情况。 【评分标准】本题满分 6分。每点概括准确得 2 分。答出 3点即可。如指出西方研究者 因不了解中国古诗格律、意象等传统而误解，或举例说明思维模式差异（如西方重逻辑分析 与中国重意境感悟），或阐述语境忽视（如脱离作者身世、时代文化氛围解读诗词），或说 明目的心态影响（如为追求创新而牵强附会等）均可得分。 （二） 阅读Ⅱ 6. D 解析：A选项说法正确。选项“文化根基厚实”对应原文“创造了远古熠熠生辉的东夷 文化”。正是伟人们在许久以前创造了灿烂的文化，才让现在的古城拥有厚实的文化根基。 有关“我”的内容，是对第一段的概括与分析。A选项是对原文的概括和分析，故 A选项 说法正确。 B选项说法正确。本题的定位点在第三段。首先作者将河水比作谦卑的旅者，有机地赋 予了其人的姿态。“自由”体现在原文“以千百年来未曾改变过的自由的姿态”，“谦逊” 体现在原文“河水正如谦卑的旅者”。B选项是对原文的概括和分析，故 B选项说法正确。 C选项说法正确。C选项主要考查的是对文本意象的感知与对文本意象的赏析。选项对 应原文“你只听见风化作游蛇......遍洒大地”。作者用“风”这一意象，将植物们有机串 联起来的同时还让风“席卷了你的身体”。“风”的一系列动作将植物和人有机联系起来， 且给人带来丰富的感觉体验。“植物在风的作用下摇曳”可以从原文“窸窣作响”感知到。 可以说，“风”这一意象既带“活”了植物，也营造了景色的氛围，更体现出“风”和“植 物”的动态美。C选项是对文章艺术特色的赏析，所述内容客观合理，故 C选项说法正确。 D选项“尽显世间悲壮与惨烈”说法错误。D选项对应原文“那粒种子......破土而 出”。虽然没有人关心这粒种子，但它在春天积极向上，最终破土而出。这一过程主要展现 的是生命的坚韧与顽强，以及一种自然而美好的生长态势，并没有体现出“悲壮与无奈”。 且“悲壮与无奈”色彩过于浓重，加之原文没有能够支撑“尽显世间悲壮与无奈”说法的语 句。综合上述分析可知，D选项说法不正确。 7. C 解析：A选项说法错误。A选项对应原文“一条河将根基扎进大地......浸染绿意”。 选项错误点为“枝丫也在其中缠绕生长”，根据原文“枝叶相触在云里，根基痴缠在地下” 可知，枝叶是在向上生长，而不是在地里缠绕生长，故 A选项说法错误。 B选项说法错误。B选项对应原文“许多年后的某一天......也只是发出细微的颤抖。” 原文明确“可有可无”“无关紧要” ，这与选项“深受”说法相悖。且选项中“蜕变为时 代‘新人’”原文并未提及，有无中生有之嫌，故 B选项说法错误。 D选项说法错误。选项中“而本文作者也依树木表达相同的思想情感”说法绝对，作者 在本篇当中更多表达的是对生命的触动。两篇文章的思想情感侧重点不同，所以“相同”一 词较为绝对。在细节比对上，原文作者并未明确树木的树种，所以选项中“以槐树”的说法 较为片面，故 D选项说法错误。综合上述分析可知，C选项为说法正确的一项。 8. ①文中的环境是寂静的，没有任何音乐为“舞”伴奏。两株树不会发出人类能听到 的声音，它们只是在无声的世界里，在自然中旁若无人地“起舞”；②两株树沉浸在自己的 世界中相互簇拥，交织成热烈的“8”字形。它们的“舞蹈”没有受到外界的影响，几乎完 全是一种内在的、无声无息的生命表达；③两株树的“舞蹈”是一种精神上的交融与表达。 在漫长的岁月中，它们无视外界的一切。以一种执拗、义无反顾、不弃不离的精神，在时光 中相爱、起舞，这种精神层面的舞动是无声无息却震撼人心的。 解析：本题难度中等偏上，此题的考查点是对文本内容的理解与分析。作答此题时，要 明确题干的范围。题干问的是“为什么”，所以作答时要往原因方面靠拢。设置“为什么” 的句子是“这是两株树无声无息的舞蹈”。该句有两处破题点，分别是“无声无息”和“舞 蹈”。“无声无息”的原因与环境密切相关，作者在文中一开头便提到园林内人迹罕至的事 情，这便说明园内的环境是很寂静的，也就与“无声无息”相关。再者，从树木本身属性来 看。树木本身是不会说话的，但它们可以通过枝叶的摇动来完成“舞蹈”。上述内容便是从 外部条件和树木本身属性进行的分析。两株树的“舞蹈”，既可以是自然界的正常舞动，也 能够理解为两株树的生命舞动。它们的生长过程以及相互之间的情感交流，就像一场不被外 界知晓的舞蹈，在无声无息中进行。将“无声无息”和“舞蹈”的分析结合起来可知，两株 树木在自己的世界里积聚力量，展现着生命的活力与爱，所以称其为“无声无息的舞蹈”。 此题有一定作答难度，分析时既可以将“无声无息”和“舞蹈”两个部分分开，到最后进行 总结。也可以直接从“无声无息的舞蹈”这一整体角度去进行分析。 【评分标准】本题满分 4分。每点 2 分，答出 2点即得 4分，意思相近即可得分。 【参考采分点】树本无声、环境无声（树木生长的环境人迹罕至，较为寂静）、不需要 外界因素点缀的“舞蹈”、自由舞动、内在生命表达、精神交融等。 9. （两方观点参考作答如下） 我认为契合作者本意，理由如下： ①续写文本所表达情感具有连贯性，能够与正文内容产生联系。如“转身离去”和“走 出园林后”体现了作者对两株树的深刻印象和情感的延续，符合原文中作者被树的深情所打 动的情感逻辑。 ②原文末尾有留白意味，而续写段落能够帮助文本更好得到主题层面上的情感升华。原 文强调了树木的生命之舞和它们的爱情，而续写文本以幼苗的新生来暗示生命的延续，与原 文中树的生命主题有一定的呼应，传达出一种生命生生不息的感觉，也在一定程度上契合了 原文对生命和爱情的赞美。 ③想象（续写内容）具有合理性。从情节发展上，作者离开后再次回来探寻，符合正常 的情感逻辑。 我认为不契合作者本意，理由如下： ①末尾具有留白意味，如果将该续写内容补充进文本之中，会破坏读者对于文本内容的 想象，最终使得结局单一化。 ②情节突兀，情节衔接不自然。如续写中“幼苗”的出现太过突然，缺乏必要的铺垫。 原文中并没有任何线索暗示树会有这样的“新生”形式，这与前文的情节衔接不自然，破坏 了原文情节的连贯性和完整性。 ③冲淡了作者所渲染的氛围，使得原本营造的氛围产生偏离之象，最终影响到主题的深 层表达。续写部分将重点放在树消失后的寻找与幼苗出现带来的希望上，虽然看似在延续生 命的主题，但实际上偏离了原文核心，失去了原文那种对生命本质的探讨。 解析：本题为半开放试题。考生作答时需明确观点，之后再进行阐述，这样才不会迷失 答题方向。判断续写内容是否契合作者本意，可从情节、语言、艺术特色、情感表达、主旨 大意等角度进行判断。只要言之有理，言之有物，体现出自己对该问题的理解便可得分。 【评分标准】本题满分 6 分。准确表明观点（1分），从三个角度．．．．给出三点合理的看法 （5 分）。阐述清楚 1点理由给 1 分、阐述清楚 2点理由给 3 分、阐述清楚 3 点理由给 5 分。 阐述理由有重合部分根据实际情况来进行给分，言之有理即可给分。若阐述理由不结合原文 相关内容，则该阐述点需单独扣 1分。 （三） 阅读Ⅲ 10. CFH 解析：“迨”是“等到”的意思，“亲更” 即“亲身经历”，“兵火丧乱之后” 是一 个表示时间的状语，整体意思是“等到亲身经历了战乱和变故之后”，所以应在 C处断开， 使句子的时间状语完整，逻辑清晰。“诵其辞”是“诵读他（诗人）的诗词”，“如” 是 “好 像”的意思，“生乎其时”是“生活在那个时候”，句子的意思是 “诵读他（杜甫）的诗 （辞）句就好像诗人生活在那个时候一样”，F处断开可以使句子结构完整，语义明确，表 达出人们诵读诗词时所产生的身临其境之感。“犁然”是“清楚、分明”的意思，“有当于 人心”意思是“与人们的内心感受相契合”，在 H处断开，能够突出诗词内容和人们内心 感受之间的紧密联系，使句子的表达更加顺畅，符合语法和语义的要求。 11. D 解析：D选项“意思相同”说法错误。D选项的“微”对应材料“即一鸟兽草木之微”， 此处“微”字的意思为微小。而《屈原列传》中的“微”表“含蓄隐晦”之意。两个“微” 字意思不同，故 D选项说法错误。 12. A 解析：A选项“相同卷册”说法错误。A 选项对应材料一“杜子美诗，古今绝唱也。旧 集古律异卷，编次失序，不足以考公出处及少壮老成之作”。材料明确提及“异卷”，即分 编在不同的卷册之中，选项与材料相悖。且该选项还有一个错误点，选项中的“诗集”指的 是所有诗集还是指《杜子美集》，此处选项指代不明。综合上述分析可知，A选项是说法错 误的选项。 13. （1） （他/杜甫）曾经尝过一块肉，就能知道九鼎中佳肴的滋味，有这样一件事（能 体现杜甫的品质），就可以由此推知其他方面了。 （2） 所以为杜甫诗作作注的人，一定要反复深入地钻研，探寻其主旨所在，进而逐字 逐句地梳理比对，这样或许才能体会到作者（杜甫）千百年前的一番苦心。 【评分标准】 （1）本小问满分 4分。补充主语（1分），正确翻译“一脔之肉”（1分），正确翻译 “有一于此”（1分），正确翻译“卜知”（1分）。 （2）本小问满分 4分。正确翻译“反覆沉潜”（1分） 正确翻译“归宿”（1分）， 正确翻译“栉字比之”（1分），正确翻译“庶几”（0.5分），正确翻译“苦心于千百年 之上”（0.5分）。 14. “李善用虚”：李白的诗文中有着驰骋的想象，如《梦游天姥吟留别》中李白详细 描绘梦游仙山的景象。通过这些富有想象力的表达，也在不经意间流露出李白的思想情感。 “杜善用实”：杜甫的诗主要体现在描绘真实（或经历真实）与情感真实两大方面。他 诗歌当中所写的内容大多是他亲眼所见或是亲身经历，且在他的诗文当中能够真切感受到对 百姓人民的真挚关怀，这在材料二中有所印证。在“三吏三别”中，他用最真实的笔触描绘 百姓遭受的苦难，且他的诗能够具有一定的历史真实。他的诗歌不仅记录了大量的历史事件， 还通过叙事手法表现了人们在重大历史事件中的心态和情感，故后人称其为“诗史”。 解析：本题为半开放试题，要求考生能够根据材料和所学知识阐述对“盖李（白）善用 虚，而杜善用实”的理解。李白相关的知识只要结合所学（不分课内和课外）知识选择其中 一个能够体现“虚”的角度来阐述即可。材料中由多处提及杜甫诗歌的“实”，如材料一中 提到杜甫诗歌“自天宝太平全盛之时，迄于至德、大历干戈乱离之际”，其诗反映了唐朝由 盛转衰的历史过程。杜甫诗作的情感是忧国忧民、深沉真挚的。材料二“凡登临游历，酬知 遣怀之作，有一念不系属朝廷，有一时不痌瘝斯世斯民者乎”可见杜甫诗歌内容紧扣现实生 活、社会问题，也表达出自己抒发了对国家命运的担忧和对百姓的牵挂。该点亦可结合《春 望》《石壕吏》《自京赴奉先县咏怀五百字》等作品进行阐述。 备注：若结合杜甫的作品来阐述（情感真挚/经历真实），言之有理亦可得分。 【评分标准】本题满分 5分。“李善用虚”的表现（1分）、举例说明“李善用虚”（1 分）、“杜善用实”的表现（经历/刻画真实和情感真实，一点 1分）、结合材料或杜甫诗 作说明“杜善用实”（1分）。 【参考译文】 材料一： 杜甫的诗，是从古到今绝无仅有的好诗啊。旧时的诗集（《杜子美集》）把古诗和律诗 分编在不同的卷册中，编排的次序错乱无序，不足以考察杜甫一生的经历以及他年少、壮年、 老年各个时期的作品。我曾经有意对其进行参校修订，只是苦于事务繁多，没能做到。已故 的秘书郎黄长睿先生，学识渊博高雅，喜好古代文化，擅长文辞写作，尤其特别喜爱杜甫的 诗，于是采用苏东坡的说法，按照年份进行编纂，把古诗和律诗相互参照编排，（杜甫诗作） 先后的顺序、起始和结尾，都有了条理，这样一来，杜甫一生的经历以及他年少、壮年、老 年各个时期的作品就清晰可观了。大致从天宝年间太平盛世之时，一直到至德、大历年间战 乱频仍、百姓流离失所的时期，杜甫的诗总共有一千四百三十多篇，他的忠义气节，漂泊在 外的艰难，悲愤郁闷的情绪，全都体现在诗作之中。杜甫诗句的章法、义理情致，越到老年 越发精妙。在天下太平的时候诵读他的诗，未必能看出它的精妙之处。等到亲身经历了战火 纷飞、丧乱的年代之后，诵读他的词句就好像杜甫生活在那个时代一样，清晰真切地契合人 心，然后才明白他诗句的高妙啊。黄长睿先生在洛阳任职期间，与名士大夫交往，收集了各 家所藏的杜甫诗作，校正了其中的错误，又得到了几十篇散失的诗作，将它们编入诗卷之中。 等到他进入秘阁，得到皇家藏书的定本进行校对，就更加精密了，不是世间流传的版本所能 相比的。黄长睿先生去世十七年后，我才在他家见到他亲自校订的二十二卷诗集，上面用朱 笔和黄笔涂改的痕迹，就像新的一样，我为此感到悲痛（暗自感叹他学识渊博、见识深远， 对杜甫的贡献实在是太大了）。 当唐肃宗对房琯发怒（要治其罪）的时候，众人没有敢说话的，唯独杜甫向皇帝上疏直 言营救房琯，因此遭到贬谪，终身不被重用却毫不后悔，这必定是有非说不可的话（有不得 不说的话），这和阳城营救陆贽有什么不同呢？然而世上很少有人称赞这件事，大概是被他 的诗作名声掩盖的缘故吧？（他/杜甫）曾经尝过一块肉，就能知道九鼎中佳肴的滋味，有 这样一件事（能体现杜甫的品质），就可以由此推知其他方面了。所以我借着为他的诗集作 序的机会提到这件事，让阅读诗集的人知道杜甫遇到事情绝不随便苟且，并非只是言语文章 精妙冠绝天下而已。（我/李纲）于绍兴四年甲寅年六月初一作此序。 （节选自李纲《重校正杜子美集序》，有删减） 材料二： 杜甫身处开元盛世之时，往南游览吴越之地，向北抵达齐赵区域，心中满怀着跨越八方、 凌驾九霄的远大志向。不久后遭遇天宝年间的变故，四处奔波、流离失所，从华州辞官以后， 越过陇山客居秦地，在成都瀼西搭建草屋居住，又乘坐小船出三峡，在荆渚一带泛舟，经过 洞庭湖，涉足湘潭等地。凡是登山临水、游览各地，以及酬谢知己、排遣情怀的诗作，哪有 一个念头不是牵挂着朝廷，哪有一时一刻不是在为这个世道、这些百姓的疾苦而忧心呢？ （阅读杜甫诗作的人）全都按照这个思路去探究，就会明白（他笔下）的悲欢、愉悦、哀伤 等种种情绪，任凭笔锋挥洒所到之处，无一不是真挚情感的激发。（读他的诗）能让人获得 感发，能观察人物风俗，能够促进人际交往、让人抒发心中怨愤。至于他运用比兴手法寄托 各类情感，尤其不是随意为之。比如写到宫中之桃、秦地之树，那是在金粟堆前（唐玄宗陵 墓所在地）流露出凄怆之情；描绘风中之花、山上松柏，那是在邙山的道路上抒发感伤之意。 其他像借杜鹃鸟来怜惜唐玄宗所在的南宫，拿苦竹来赞美君子，哪怕是极其微小的一鸟一兽、 一草一木，往往都与忠孝大义密切相关，这可不是那些只是在字句上争奇斗巧的人所能相提 并论的。所以为杜甫诗作作注的人，一定要反复深入地钻研，探寻其主旨所在，进而逐字逐 句地梳理比对，这样或许才能体会到作者千百年前的一番苦心。为杜甫诗作作注的人（在为 杜甫诗歌作注的时候）恍惚间好像亲身经历（杜甫）那个时代，当面与作者接触，进而满怀 感慨，生出无尽的悲叹，又悄然滋生诸多思绪。我对于这部诗集，一年到头勤奋不懈，先是 提纲挈领，梳理诗作的脉络，又广泛搜罗、多方考证来考究其中的典故。去除旧注中那些空 洞、繁杂、琐碎的内容，辨析新说法里牵强附会、支离破碎的部分。康熙三十二年癸酉年冬 至日，翰林院编修臣下仇兆鳌恭敬地撰写此序。 （节选自仇占鳌《杜诗详注》） （四） 阅读 IV 15. D 解析：D选项错误。虽然词中有“会相逢”这样表达希望重逢的句子，但整体上，这首词 的情感基调并非积极向上，而是充满了遗憾、怅惘和对人生别离的无奈。词中“桃源深闭春 风。信难通。流水落花余恨、几时穷”等句，都透露出词人内心的孤寂、隔绝感以及对过往 流逝的深深怅惘。而“可是人生长在、别离中”则表达了对人生别离常态的无奈感慨，远非 乐观接受。因此，D选项与词的整体情感基调不符。 16. 向词通过“几时穷”表达时间的漫长与遗憾的持久，“桃源深闭”象征封闭隔绝， 强化距离感；苏词“十年生死”点明时间跨度，强调生死相隔的漫长；“千里孤坟”描绘空 间距离，表现无法倾诉的孤独；向词“水无定，花有尽”暗示空间的不确定与短暂；模糊的 时间与封闭的空间共同传达了深深的遗憾与无奈。苏词“梦境与现实交织”构建复杂空间关 系；跨越生死的时间与相隔千里的空间深刻表达了怀念与悲痛。 解析：本词中词人通过“几时穷”这一问句，表达了对时间漫长与遗憾持久的深刻感受。 同时，“桃源深闭”这一意象，不仅象征着一种封闭隔绝的状态，更强化了词中人物之间的 距离感。这种距离感，不仅仅是物理上的，更是心灵上的无法触及。此外，“水无定，花有 尽”这两句，又暗示了空间的不确定与短暂。流水无常，落花易逝，这种对空间变化的描绘， 与时间的漫长形成了鲜明的对比，共同传达了深深的遗憾与无奈。苏轼的《江城子・乙卯正 月二十日夜记梦》。词人通过“十年生死”这一时间跨度，强调了生死相隔的漫长与痛苦。 同时，“千里孤坟”这一空间距离的描绘，更是将词人内心的孤独与无助表现得淋漓尽致。 这种无法与逝者倾诉的孤独感，是时间与空间共同作用的结果。此外，苏轼还巧妙地运用了 梦境与现实的交织，构建了一种复杂的空间关系。在梦中，词人可以与逝者相见，但醒来后， 却依然是生死相隔、千里孤坟的现实。这种跨越生死的时间与相隔千里的空间，深刻表达了 词人对逝者的怀念与悲痛。 【评分标准】本题满分 6 分。分析《相见欢》时空感的塑造，得 2 分，情感分析，得 1 分；分析《江城子·十年生死两茫茫》时空感的塑造，得 2分，情感分析，得 1 分；未结合 词作内容分析酌情扣 1 分。 （五） 名篇名句默写 17. （1）金戈铁马 气吞万里如虎 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）示例一：昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家 示例二：不知乘月几人归 落月摇情满江树 示例三：露从今夜白 月是故乡明 示例四：洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 二、 语言文字运用 18. A 解析：“艘”通常形容较大型的水上交通工具，如轮船、舰艇等，“机器鱼”体积相对 较小，且功能重点在于变压器内部封闭空间检测，并非像船舶一样在广阔水面航行作业，用 “艘”形容不当。在科技领域，“台”常被用于计量各类机械设备，“机器鱼”作为具有特 定功能的智能检测设备，用“台”来形容，突出其作为专业工具的机械本质。“机器鱼”外 形像鱼，用“条”作为量词形象直观，符合人们对鱼形物体的常规量词使用习惯，也符合文 本的生动表达。“尾”常用于计量鱼类，由于“机器鱼”模拟鱼的形态，用“尾”来形容它 能让人直观地联想到鱼的形象。 19. “聪明伶利”的“利”应为“俐” “筚（pì）路篮缕”的“pì”应为“bì”，“篮”应为“蓝” “栉（jié）风沐雨”的“jié”应为“zhì” 【评分标准】本题 4分。需答出 2点，每点指出错误所在得 1分，修改正确得 1分。 20. ①日新月异 ②游刃有余（或轻而易举、轻车熟路等表示做事容易、技术成熟的成 语，也可以填自由自在、无拘无束等形容“机器鱼”游动状态的成语） 解析：“日新月异”指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现 新事物、新气象。文中“日新月异”用来修饰各行各业随着大数据、物联网、人工智能等前 沿科技发展的变化态势，强调了科技推动下各行业发展速度快，与后文提到的供电需求日益 增长形成呼应，凸显出科技浪潮对整个社会产业格局的强大塑造力。“游刃有余”比喻工作 熟练，解决问题毫不费事。在语境中，用于形容“机器鱼”在油中的游动状态，它凭借着自 身先进的技术和性能，在变压器油这个特殊的工作环境里移动得非常顺畅，毫无阻碍。 【评分标准】本题 2分。每空 1分，意思相近即可得分。 21. （1）没有国网天津电科院为这条鱼量身订制的“智慧大脑”，“机器鱼”就不可 能在油中灵活、准确、熟练地“游动”，并且“耳聪目明”地对变压器进行各种识别和检测。 （“机器鱼”要想在油中灵活、准确、熟练地“游动”，并且“耳聪目明”地对变压器进行 各种识别和检测，非有国网天津电科院为这条鱼量身订制的“智慧大脑”不可。） （2）原句是一般陈述句，改为双重否定句后，语气得到加强，更加突出强调了“智慧 大脑”对于“机器鱼”实现灵活游动、精准检测功能的关键作用，增强说服力，让读者对“智 慧大脑”的重要地位有更深刻的印象。 解析：原句是陈述“智慧大脑”对“机器鱼”的作用。根据语义，原句修改为双重否定 句应强调“智慧大脑”的重要性，可以使用“没有……就不能……”“非……不可”等常见 双重否定结构改写。双重否定句的表达效果主要有加强语气、突出强调、增强说服力，基于 这三点结合文本分析表达效果即可。 【评分标准】本题 4分。双重否定句式 1分，语句通顺 1分，表达效果 2分（加强语气， 突出强调，增强说服力三点中答出两点得 2分）。 22. ①开篇情境，直观引入。新闻开篇即描绘场景，将抽象科研具象化，迅速把读者拉 到科研现场融入情境。 ②生动描述，实现可视化。介绍“机器鱼”性能时，借助数据与动作描述，把复杂机器 运作转化为可视化画面，让读者身临其境。同时，采用简明的表述，利于读者理解 ③数据案例，切实感知应用。以“一台 220 千伏异常变压器，放油检查处理费用约 30 万元，需 10 天”为例，将费用、时间等数字与人工检修场景结合，生动展现数字意义，避 免枯燥。 ④增添背景，提升可读性。阐述研发背景，将“机器鱼”诞生置于大众可感的大背景下， 便于读者理解，丰富知识储备，增强报道可读性。 ⑤视角切换，拉近读者距离。讲述研发团队面临困境、艰苦探索的历程时，切换至研究 人员自述，让读者看到科研人员背后的付出，拉近了双方的距离。 解析：人民日报记者蒋建科认为，“写出好的报道文章，需要进行‘体验式’的采访， 深入理解专家所讲的内容，理解其中所包含的科学方法、科学思想，最好还能解决读者在生 活中所遇到的一些实际问题，这样的作品才能获得观众的喜爱。”题干有两个关键词“知识 性”和“通俗化”，“知识性”就是能够做到传递专业知识，完成科普前沿技术的本职工作； “通俗化”就是让普通读者也能理解、感受到科技运用于生活带来的效果。科技新闻的作用 在于让重大的科技成果不仅仅是一种高高在上的“成就”，而是能够充分体现人的力量，难 点也在于把专业内容和现实生活相结合，引起读者的兴趣。落在文字上就是要求能够挖掘出 具体的背景，让枯燥的数字、冰冷的机械为报道的讲述服务。 为达成科技新闻知识性与通俗化的融合，常从以下两方面着手： 其一，数字是最能说明问题、最能准确反映情况的，科技报道离不开数字，但是大量数 据的出现，常常会让文章显得枯燥乏味，受众难以理解其实质性的意义。因此对于普通受众 来说，不仅要展现数字，也需要把这些数字转换为普通受众易于理解的图像和概念。材料中， 以具体场景开篇，读者易代入；借变压器维修费用、时间的数据，直观体现人工检修弊端， 无形凸显“机器鱼”研发价值；用日常运动数据描述“机器鱼”性能，把复杂运作通俗化， 提升新闻吸引力。 其二，在采写新闻的过程中，往往适当穿插科学技术相关研究背景，进行必要的对比解 释，同时背景的使用也可以增加整个报道的可读性和趣味性。材料中既提及大数据、物联网 等前沿科技推动供电需求增长，又点明油浸变压器维修困境，让读者明白“机器鱼”诞生的 必要性，使科技知识与现实需求紧密相连。 其三，视角切换是更为直观的拉近读者与科学技术距离的方式，采用研究人员自述，让 读者近距离感受科研艰辛，增加对新闻内容的亲近感和认同感。 【评分标准】本题满分 5分。答出 1点得 2分，2点得 4分，3点得满分。言之有理即 可得分。 三、 写作 （一） 整体分析 《普通高中语文课程标准（2017年版 2020年修订）》要求语文课程培养学生的“审美 鉴赏与创造”能力。这要求学生在日常的语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确 的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方 法。 本试题为材料引导式作文，给予学生较为广阔的思考空间。材料核心围绕“生命之美” 这一抽象概念展开，旨在促使学生对美的多元性、立体性以及与生命的现实成就、精神追求 的关联进行深度思考。鼓励学生以一颗敏锐而包容的心去发现、体悟天地间无处不在的美， 这恰恰是对学生审美鉴赏能力的锻炼。材料中对美的多元性和立体性的描述，也激发了学生 创造美的灵感和欲望。通过不同形式美的探讨，引导学生树立正确的审美观念与价值取向。 整体而言，这一作文命题有利于培养学生的观察力、思考力与表达能力，发挥了命题对学生 思维拓展和情感升华的积极导向作用。 （二） 材料解读 材料开篇点明美具有多元、立体的特性，其对人类精神世界的重要意义。美不是单一的 概念，而是涵盖了生活的方方面面。它既包括壮丽的自然风光、宏伟的建筑艺术，也包括细 腻的情感表达、深邃的思想内涵。美的形式是多种多样的，不同的人在不同的文化背景下， 对美的理解和追求也有所不同。材料中“生命的高度绝不只是一种形式”出自《“探界者” 钟扬》，强调生命的高度并非表现在浅薄的物质的层面，对生命之美的欣赏不能局限于视觉 可及的表象，它既是直观的视觉享受，也是深层次的情感体验和思考。应放眼自然与内在精 神，关注平凡中的感动。引用康德的话，进一步强化了美不仅存在于自然和艺术之中，也存 在于人类的道德和精神追求之中。崇高的道德境界和璀璨的自然美景一样，都能让我们感受 到心灵的震撼和升华。材料本身与高中语文必修上第七单元单元导语和单元学习任务三中的 写作材料有形近之处，呼应“教考衔接”这一理念。该材料富有哲理性，开放性较强，鼓励 学生结合自身经历与感悟，对美展开丰富联想。引导学生从生活、自然、内心等多层面挖掘 美的内涵，思考美的价值，从而对自我的审美认知和精神世界有更深刻的理解与塑造。 （三） 写作要求 写作任务明确要求学生围绕“美”这一核心展开，深入理解材料所传达的关于美的多元 性、对生命的意义以及审美与精神追求的关系等内涵。 考生可根据自身擅长的表达方式选择记叙文、议论文、散文等多种文体，但不可脱离材 料的主旨和题目要求随意发挥，需紧密结合材料，做到言之有物，不说空话套话。 （四） 参考立意 ①美是多元的，它存在于生活的各个角落，我们应打开视野，去发现并感受不同形式的 美。 ②平凡之美或许微小，但它却是构成生命丰富内涵的重要部分，我们不应忽视平凡之美。 ③美不仅是外在的感官享受，更是内心精神追求的映照。 ④拥有一颗敏锐而包容的心，是发现天地间无处不在之美的关键。 ⑤康德视角下的美：道德与星空的共鸣 ⑥生命的高度：美，不止一种形式 【评卷要求】 （一） 此次评卷人类分等办法: 一类卷：50 分~60分；（50~52，53~55，56~60分别为一类卷下等、中等、上等） 二类卷：42分~49分；（42~44，45~47，48~49分别为二类卷下等、中等、上等） 三类卷：36分~41分；（36~37，38~39，40~41分别为三类卷下等、中等、上等） 四类卷：21分~35分；（21~25，26~30，31~35分别为三类卷下等、中等、上等） 五类卷：20分及以下，慎记 0分，除非空白卷。 （二） 扣分项评定，缺标题的，扣 2分；出现错别字，1 个错别字扣 1分，重复不计，扣 完 5分为止；标点符号出现 3处以上错误的，酌情扣分；不足字数的，每少 50字扣 1分； 确认为抄袭的作文，纳入五类卷评分。 （三） 残篇评定： （1） 400字以上的作文，按评分标准评分，扣字数分，每少 50字扣 1分； （2） 400字以下的作文，20分以下评分，不再扣字数分； （3） 200字以下的作文，10分以下评分，不再扣字数分； （4） 只写一两句话的作文，给 1分或 2分，不给 0分； （5） 只写标题的，给 1分或 2分，不给 0分； （6） 完全空白的，评 0分。