《10的认识》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《10的认识》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册关于“10的认识”的相关知识。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 （一）地位和作用 “10的认识”在小学数学知识体系中占据着关键的基础地位。它处于学生认识数的重要发展阶段，是在学生熟练掌握1 - 9各数的基础上进行教学的。10作为一个特殊的数，不仅是一位数到两位数的过渡，更是后续学习20以内加减法、100以内数的认识以及更复杂数学运算的重要基石。通过对10的认识，学生将进一步完善数的概念，理解数的顺序、大小和数的组成，为构建更加系统的数学知识框架奠定坚实基础。同时，这部分内容的学习也有助于培养学生的数感、逻辑思维能力和初步的数学应用意识，对学生数学素养的形成和发展有着深远的影响 。 （二）教材编写特点 沪教版教材在编排“10的认识”这部分内容时，充分考虑了一年级学生的认知特点和心理发展规律。教材注重从学生熟悉的生活场景入手，选取了大量贴近生活实际的素材，如校园场景中10个小朋友在跳绳、10朵花组成的花坛等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学知识的实用性，从而激发学生的学习兴趣。教材还通过丰富多样的活动形式，如画图、摆小棒、计数器操作等，引导学生积极主动地参与到学习过程中，让学生在实践操作中逐步理解和掌握10的相关知识，实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡。这种编排方式符合一年级学生以直观形象思维为主的特点，有助于学生更好地理解和吸收新知识。 二、学情分析 （一）已有知识经验 一年级学生在入学前，通过日常生活中的观察和体验，已经对1 - 9的数字有了一定的感性认识，能够口头数出1 - 9的数，并且在简单的情境中能运用这些数表示物体的数量。在之前的数学学习中，他们也初步掌握了数数、比大小、数的分与合等基础知识，具备了一定的观察能力和动手操作能力，这些都为学习“10的认识”提供了有力的知识储备和学习经验。 （二）学习能力和特点 一年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们活泼好动、好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。在学习过程中，他们更倾向于通过直观的观察、动手操作和有趣的游戏活动来获取知识。因此，在教学“10的认识”时，要充分利用学生的这些特点，采用生动有趣、形式多样的教学方法，如实物演示、动画展示、游戏竞赛等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习，提高学习效果。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数字10。 2. 理解10以内数的顺序，知道10比9大，能比较10与其他数的大小。 3. 掌握10的组成，能熟练地说出10可以分成哪两个数，哪两个数可以合成10。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2. 在学习10的组成和数的大小比较过程中，发展学生的数学思维能力，培养学生的数感。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生在数学学习活动中体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣。 2. 培养学生合作交流的意识，让学生在与同伴的合作学习中，学会倾听、学会分享，提高人际交往能力。 3. 通过对生活中数量为10的物体的观察和发现，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 正确数出数量是10的物体的个数，掌握10的读、写方法。 2. 理解10的组成，能熟练说出10的分与合。 （二）教学难点 1. 建立10的数概念，理解10的含义以及10以内数的顺序和大小关系。 2. 熟练掌握10的组成，并能在实际问题中灵活运用。 五、教学方法 （一）直观演示法 利用多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器、图片等）进行直观演示，将抽象的数学知识转化为学生易于理解的直观形象，帮助学生更好地掌握10的概念、数的组成和大小比较等知识。例如，在教学10的组成时，通过展示用小棒摆成的不同组合方式，让学生直观地看到10可以分成1和9、2和8等，从而加深对10的组成的理解。 （二）操作实践法 让学生通过动手摆小棒、拨计数器、画图形等操作活动，亲身经历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和自主探索精神。在操作过程中，学生能够更加直观地感受数的变化和数与数之间的关系，从而更好地理解和掌握数学知识。如在学习10的写法时，让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序，让学生在实践中掌握10的正确写法。 （三）游戏教学法 根据一年级学生活泼好动、喜欢游戏的特点，将游戏融入教学过程中，如“开火车数数”“数字卡片比大小”“对口令说10的组成”等游戏，让学生在玩中学、学中玩，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强学习的积极性和主动性。 （四）小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同完成学习任务，如讨论10的组成有哪些不同的分法、比较10与其他数大小的方法等。在小组合作学习中，学生可以相互交流、相互启发，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的语言表达能力和思维能力。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 1. 播放一段校园运动会的视频，视频中展示10个小朋友在进行接力赛跑的场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，你们在视频中看到了多少个小朋友在进行接力赛跑呀？”引导学生观察并尝试数出小朋友的数量。 2. 展示主题图，图中有10只鸽子在天空飞翔、10朵红花在花坛里绽放等。让学生仔细观察图片，找出图中数量是10的物体，并数一数。 3. 引出课题：像这样数量是10的物体在我们生活中还有很多，今天我们就一起来认识数字“10”。（板书课题：10的认识） （二）探究新知（20分钟） 1. 认识10的基数含义（5分钟） （1）让学生拿出准备好的小棒，自己动手数出10根小棒。教师巡视，指导学生正确数出10根小棒。 （2）引导学生思考：怎样摆放这10根小棒，能让别人一眼就看出是10根呢？鼓励学生尝试不同的摆放方法，然后请学生上台展示自己的摆法，并说一说为什么这样摆。 （3）教师展示把10根小棒捆成一捆的方法，告诉学生：这一捆小棒就表示1个十，10个一就是1个十。让学生也把自己的10根小棒捆成一捆，感受10个一与1个十的关系。 （4）让学生观察教室里的物体，找出数量是10的物体，并与同桌互相说一说。 2. 10以内数的顺序和大小比较（6分钟） （1）利用直尺图进行教学，在大屏幕上展示直尺，让学生观察直尺上的数字，从0开始数到10，再从10倒着数到0。提问学生：“9的后面是几？10的前面是几？”引导学生理解10以内数的顺序。 （2）拿出9根小棒和10根小棒，分别摆在讲台上，让学生比较9和10的大小。提问：“9根小棒和10根小棒相比，哪个多？哪个少？”引导学生说出9比10小，10比9大，并用“＜”“＞”表示它们的大小关系，即9＜10，10＞9。 （3）让学生在练习本上写出9和10，并在它们中间填上合适的大于号或小于号。然后同桌之间互相检查，教师巡视指导。 （4）组织学生进行“数字卡片比大小”游戏：将学生分成若干小组，每组准备0 - 10的数字卡片。游戏开始后，每组的学生依次抽取一张卡片，然后与其他同学比较卡片上数字的大小，用“＞”“＜”或“＝”表示出来，并说一说自己的比较方法。通过游戏，让学生进一步巩固10以内数的大小比较。 3. 10的写法（4分钟） （1）教师在黑板上的田字格中示范写10，边写边讲解：先在田字格的左边一格写1，要写得直直的，占满左边一格；再在右边一格写0，要写得圆圆的，占满右边一格。强调1和0要紧紧挨在一起，不能分开。 （2）让学生伸出手指，跟着教师在空中书空10的写法，感受笔画顺序。 （3）学生在练习本上进行书写练习，每个数字写5遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序，提醒学生书写要工整、规范。 （4）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，找出写得好的地方和不足之处，互相学习，共同提高。 4. 10的组成（5分钟） （1）让学生把10根小棒分成两堆，看看有几种不同的分法。学生动手操作，教师巡视，鼓励学生尝试不同的分法。 （2）请学生上台展示自己的分法，并说一说10可以分成几和几。教师根据学生的汇报，在黑板上用分合式记录下来： 10 / 1 9 10 / 2 8 10 / 3 7 10 / 4 6 10 / 5 5 （1）引导学生观察这些分合式，发现规律：10的组成中，两个数相加的和都是10，并且分法是有规律的，如1和9、2和8、3和7、4和6是相互对应的，5和5是特殊的一种分法。 （2）让学生同桌之间互相说一说10的组成，一个说分法，另一个用分合式记录下来，然后交换进行。通过同桌之间的互动，加深学生对10的组成的记忆。 （三）巩固练习（15分钟） 1. 基础练习（8分钟） （1）完成课本上的练习题，如数一数、写一写、比一比等。让学生独立完成，然后教师进行集体订正，针对学生出现的错误进行及时纠正和讲解。 （2）教师在黑板上写出一些数字，如8、9、10，让学生用小棒摆出这些数，并说出它们的组成。通过摆小棒的练习，进一步巩固学生对数字的认识和数的组成的理解。 （3）进行“开火车数数”游戏：将学生分成若干小组，每组学生依次站起来从0数到10，再从10倒着数到0。如果数错了，该学生需要重新数一遍，其他学生认真倾听并监督。通过这个游戏，加强学生对10以内数的顺序的记忆。 2. 拓展练习（7分钟） （1）让学生找出生活中数量为10的物体，并用所学知识进行描述。例如：我家的闹钟上有10个数字，10是由1个十组成的；我有10颗糖，10可以分成5颗和5颗。让学生先在小组内交流，然后每组推选一名代表进行全班汇报。通过这个练习，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （2）给出一些数学问题，如：小明有8个气球，小红又送给他2个，小明现在有几个气球？引导学生分析问题，用所学的10的组成知识来解决问题，即8和2组成10，所以小明现在有10个气球。通过这样的练习，既巩固了10的组成知识，又为后续学习加减法做了铺垫。 （四）课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，提问学生：“今天我们学习了什么知识呀？”让学生自由发言，说一说自己学到了关于10的哪些知识。 2. 教师进行总结归纳：今天我们认识了数字10，学习了10的基数含义，知道10个一是1个十；还学习了10以内数的顺序和大小比较，10比9大；学会了10的写法，要注意1和0的位置和写法；最重要的是掌握了10的组成，10可以分成1和9、2和8等。希望同学们在课后能够继续观察生活中数量是10的物体，加深对10的认识。 （五）布置作业（2分钟） 1. 书面作业：完成课本练习册上关于10的认识的练习题，巩固本节课所学的知识。 2. 实践作业：回家后，和家长一起玩“对口令说10的组成”游戏，如家长说“我出1”，学生说“我出9，1和9组成10”，通过游戏进一步熟练掌握10的组成。同时，让学生观察家里的物品，找出数量是10的物体，并记录下来，明天在课堂上与同学们分享。 七、教学反思 在本次“10的认识”教学过程中，我通过创设生动有趣的情境、组织丰富多样的操作活动和游戏，充分激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与学习。从教学效果来看，大部分学生能够较好地掌握10的相关知识，达到了预期的教学目标。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在教学10的组成时，虽然让学生通过动手操作和小组合作探究出了10的各种分法，但对于个别理解能力较弱的学生来说，可能还没有完全掌握10的组成规律，在运用10的组成解决问题时还存在困难。在今后的教学中，我会更加关注这些学习困难的学生，给予他们更多的指导和帮助，设计更多有针对性的练习，让他们逐步理解和掌握知识。 另外，在课堂时间把控上还需要进一步加强。在巩固练习环节，由于部分学生在拓展练习中花费的时间较多，导致后面的课堂小结略显仓促，没有充分让学生发表自己的学习感受和体会。在今后的教学中，我会更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有足够的时间进行思考、交流和总结。 总之，通过本次教学，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足。在今后的教学工作中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，关注每一位学生的发展，让每一位学生都能在数学学习中获得成功的体验，不断提高数学素养。 以上就是我对“10的认识”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$