第5课 隋唐时期的民族交往与交融（教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级历史下册同步备课系列（统编版2024）

第5课 隋唐时期的民族交往与交融 （教学设计） 新课标要求 ✸ 了解文成公主入藏，从民族交往方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 新教材变化 1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将旧教材第3课《盛唐气象》的第二目“民族交往与交融”调整到新教材的第5课《》隋唐时期的民族交往与交融》，并分为四目内容，分别为《文成公主入藏》、《突厥》、《回纥》、《渤海和南诏》；第一目《文成公主入藏》增加了松赞干布学习汉族文化；第二目《突厥》增加了突厥的兴起及退出历史舞台的史实；第三目《回纥》丰富了对回纥的兴起及之后的变迁；第四目《渤海和南诏》增加了渤海和南诏的兴起史实，隋唐时期民族交往与交融的促进统一多民族国家的进一步发展和巩固的历史意义；新增了《知识拓展》对大昭寺的介绍。 2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第5课引语旁配有《青海日月山》、突厥石人像、渤海上京龙泉府城遗址 出土的牡丹纹方砖、千寻塔、唐朝前期形势和边疆各族分布图（669年）、唐朝后期形势和边疆各族分布图（820年），拉近了学生与历史的距离。 教学目标 （核心素养目标） ◆1.了解唐代的民族交往、交融情况，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。（家国情怀、史料实证） ◆2.在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。（唯物史观、家国情怀） 教学重点 文成公主入藏、突厥、回纥、渤海和南诏 教学难点 隋唐时期民族交往与交融的历史意义 教学方法 观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频——文成公主入藏 设问：你知道隋唐时期民族交往中还有哪些历史佳话吗？ 二、文成公主入藏 1．松赞干布 任务一：阅读教材，简述松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？ 文成公主入吐蕃路线 贡献：唐太宗时，吐蕃赞普 松赞干布 统一了青藏高原的各个部落，定都逻些。他推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官职官阶等，采取了一系列发展生产、改革和完善制度的措施。 松赞干布仰慕中原文化，多次派使者去唐朝请婚。唐太宗同意将 文成公主 嫁给他 。 松赞干布为了更好地学习中原文化，派遣贵族子弟到长安学习，还请求唐朝给予蚕种，派遣掌握各种专业技能的工匠。 2．文成公主入藏 任务二：观察图片，简述文成公主入藏的史实，这一事件有什么重大意义？ 《步辇图》（局部） 唐朝阎立本所绘制的《步辇图》，描绘了唐太宗接见松 赞干布派来求婚使者的场景。 文成公主（？—680）塑像 青海日月山 传说，唐朝文成公主在远嫁吐蕃赞普松赞干布的路上，途经赤岭 。她回首眺望，取出皇后所赠“日月宝镜”，镜中呈现出长安的绚烂景象。不料宝镜 失手落地，摔成两半，分别落在东西两座山上。此时，落日余晖与初升月色交相辉映，日月山由此得名，成为唐蕃友好的象征。 文成公主入藏：松赞干布仰慕中原文化，多 次派使者去唐朝请婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使护送文成公主远行。641 年，文成公主 入藏，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，以及佛经、医药、历法、生产技术等方面的书籍。 历史意义：唐蕃和亲，促进了吐蕃社会经济的发展，也增进了唐蕃的 友好关系 。 3．唐蕃关系的发展 任务三：观察图片，阅读史实，从中你有何感悟？ 唐蕃会盟碑 相关史事：唐中宗时，唐蕃再度和亲，吐蕃赞普尺带珠丹迎娶了金城公主。金城公主带去大批丝绸、乐器等，以及各类工匠、艺人。尺带珠丹上书唐朝皇帝说，唐朝和吐蕃“和同为一家”，他自称“甥”，称唐朝皇帝为“舅”。唐穆宗长庆年间，唐蕃订立友好盟约，刻立唐蕃会盟碑。 知识拓展《大昭寺》 拉萨大昭寺是松赞干布所建的一所藏传佛教寺院。主殿坐东面西，高四层，两侧列有配殿。寺院内有释迦牟尼殿、松赞干布殿等。寺内绘制有大型壁画《文成公主进藏图》。从大昭寺远望可见布达拉宫，门前广场上矗立的唐蕃会盟碑，表达了汉藏人民世代友好、亲如一家的情谊。 感悟： 文成公主对汉藏团结作出了巨大历史贡献；感受到各民族之间的友好团结。 三、突厥 1．唐与突厥的关系 任务一：观察图片，梳理突厥的发展历程、唐与突厥的关系。 唐前期稳定西北、北部边境形势 突厥石人像 兴起：突厥是6 世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落。突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了整个西域。隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西。 唐与突厥的关系：630 年， 唐太宗 击败东突厥，各酋长及子嗣继位者接受唐廷的册封。他实行 开明 的民族政策，得到西北各族的拥戴，被尊奉为“ 天可汗 ”，意即各族共同的君主。此后的唐朝皇帝，都延续了天可汗称号。 唐高宗时，唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。唐朝先后设置 安西都护府 和 北庭都护府 ，管辖西域的天山南北地区。 2．突厥的消亡 任务二：观察地图，简述突厥的消亡过程。 突厥汗国的势力范围 突厥的消亡：744 年，唐朝联合漠北回纥等出兵平定了后突厥汗国。 随着汗国的消亡，突厥于8 世纪中后期解体。 突厥汗国消亡后，突厥后裔逐渐西迁与当地部族融合。从此，突厥在我国北方退出历史舞台。 3.唐太宗的民族政策 任务三：这句话反映了唐太宗处理民族关系怎样的主张？ 材料：唐太宗说： 自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。 ——《资治通鉴》卷一九八 译文： 自古以来，世人都以中华的礼仪与习俗示为高尚与尊贵，而轻贱胡人那种混乱的伦理制度与习俗，而我（朕）不分汉胡两者的区别视为同等，所以胡人皆视朕（我）如父母一样尊敬。 主张：这句话体现了唐太宗开明的民族政策，他对待汉族和少数民族一视同仁，因此赢得了各民族的尊重和爱戴，被称为“天可汗”。 四、回纥 1．唐与回纥的关系 任务一：阅读教材，梳理回纥族的发展历程，与唐朝有怎样的关系？ 唐朝前期形势和边疆各族分布图（669年） 回纥人 回纥是居住在漠北的游牧部落。 唐玄宗 时，回纥首领 骨力裴罗 统一漠北，建立回纥汗国，成为大漠南北最强大的势力。 他接受唐玄宗的册封，号 怀仁可汗 。安史之乱爆发，回纥曾 出兵助唐平叛。后来，回纥上表请求改名回鹘（ hú ），获得唐朝同意。唐朝后期，双方贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹。 9 世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为 维吾尔族先民的主体。 五．渤海和南诏 1.渤海 任务一：观察图片，阅读教材，完成下列有关渤海国发展的填空。 渤海上京龙泉府城遗址出土的牡丹纹方砖 靺鞨（Mòhé）是我国东北地区的古老民族，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨 于7世纪基本统一各部，建立政权。 唐玄宗 封渤海国首领 大祚荣 为 渤海郡王 ，以渤海为号。渤海与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生 到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“ 海东盛国 ”。 2.唐与南诏的关系 任务三：观察图片，阅读教材，简述唐与南诏的关系是怎样的？ 千寻塔 隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部 落，称为六诏，其中最南部的部落统一了其他五诏。 唐玄宗 册封其首领 皮逻阁 为 云南王 ，南诏政权建立。皮逻阁派孙子赴长安朝见唐玄宗。 南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学，就学者多达上千人。 5、 总结归纳 1.隋唐民族交融的方式 任务一：观察下图，说说隋唐时期民族交往的主要方式有哪些？ 文成公主（？—680）塑像 唐蕃会盟碑 渤海上京龙泉府城遗址出土的牡丹纹方砖 唐前期稳定西北、北部边境形势 唐前期稳定西北、北部边境形势 民族交融方式：和亲、会盟、战争、册封、设置机构管辖 2.史料中的民族交融 任务二：（ 1 ）诗句中的“蕃”“胡”，指的是什么？ （2）诗句反映出怎样的社会情况？ 蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。 ……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。 ——王建《凉州行》 女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。 ……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。 ——元稹《法曲》 （1）“蕃”是我国古代对外族或异国人的泛称；“胡”是我国对北方和西部各族的称呼。 （2）唐朝周边少数民族向汉族学习农业耕作技术，种植谷物，同时少数民族的音乐、饮食、服装、骑马等也在唐朝广为流传，各民族相互影响、不断交融，共同发展。 3.民族交融的意义 任务三：观察下列两幅地图，结合所学，概括隋唐时期民族交往与交融有何历史意义？ 唐前期稳定西北、北部边境形势 唐朝后期形势和边疆各族分布图（820年） 历史意义：隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖， 统一多民族国家得到进一步发展和巩固。 盛唐时的疆域，东到大海，西到 咸海 ，西北到 巴尔喀什湖 以东、以南地区，北达 贝加尔湖 ，东北至黑龙江 以北、大兴安岭 一带，南及 南海 ，超过了西汉鼎盛时期。 唐朝成为当时世界上 版图最大 、 势力最强 的国家。 六、课堂小结 唐代实行开明的民族政策。唐太宗称“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”，并在不同场合宣扬“四海一家”“混一戎夏”的思想，对归附的少数民族实行较为宽厚的羁縻政策，还通过联姻保持唐宗室与各族上层分子密切的政治联系，注意保障内地与少数民族区域交通的通畅，鼓励贸易往来、文化交流。唐代高度发达的经济、文化对少数民族产生了强大的吸引力，因此，唐代成为我国历史上各民族之间的友好关系进一步加强的时期，各民族友好相处，共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。 观看视频，思考问题 观察地图，图片、阅读史料了解松赞干布和文成公主为唐朝与吐蕃的民族交往与交融作出了哪些巨大贡献 阅读史料，谈感悟 观察地图、图片、阅读史料，梳理突厥的兴起、消亡，与唐朝的关系 阅读史料，理解唐太宗的民族政策 观察地图、图片，阅读史料，梳理回纥的兴起与发展以及与唐朝的关系 观察图片，解读文物，填写有关唐与渤海、南诏的关系的史实 观察图片，总结隋唐时期民族交往的方式 朗读唐诗，感悟其中的民族交融 观察地图，理解隋唐时期民族交融的历史意义 齐读感悟 观看视频，问题导入，激发学生探究新知的兴趣 了解唐代的与吐蕃的民族交往、交融情况，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。（家国情怀、史料实证） 在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。（唯物史观、家国情怀） 从民族交往方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，增强文化自信（史料实证、家国情怀） 板书设计 核心素养 拓展提升 探讨唐朝时期的民族关系 活动设计 学生查找资料，探讨唐朝时期周边少数民族与唐朝的关系。 评价目标：查阅资料，用图示法描述唐朝前期周边主要少数民族及与唐朝的关系，探讨形成这种关系的主要原因，理解它对中国历史发展的重要意义。 评价方法：检核配分表方法。样式如下： ——使用有效的资料搜集方法 54 32 1 ——有效地呈现资料 54 321 ——清楚地说明问题 5 4 32 1 ——得出一个适当结论 5 4 3 2 1 评价过程：首先，教师布置好上述任务，提示将上述检核配分表用于对学习状况的评价；其次，学生按上述要求查阅资料，结合所学知识探讨、回答问题；最后，教师根据学生回答情况按配分表给分，表现越好分数越高。 评价总结：评价要注重三点。一是资料搜集方法是否有效并能以恰当方式呈现，二是能否结合所学知识对此进行清楚的说明，三是能否据此得出一个适当的结论。三个方面呈现一定的梯度，可据学生整体情况确定配分起点。 作业设计 建议下载使用本课分层作业 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$