《十几就是十和几》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《十几就是十和几》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册数学中与“11 - 20的认识”紧密相关的“十几就是十和几”这一知识点。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面展开详细阐述。 一、教材分析 （一）地位和作用 “十几就是十和几”是学生在认识10以内数的基础上，对数的概念的进一步拓展，也是后续学习20以内加减法以及更复杂数学运算的关键基石。这部分内容将数的认识从简单的个位数延伸到两位数，引导学生理解数的组成结构，初步建立数位概念，为学生搭建起从直观形象的数字认知向抽象数学思维过渡的桥梁。它不仅丰富了学生对数的认知体系，还为后续数学知识的学习提供了必要的思维支撑和知识储备。 （二）教材编写特点 沪教版教材在编排这部分内容时，遵循一年级学生的认知规律，注重联系生活实际。教材通过呈现大量生活中数量为十几的物体实例，如12个鸡蛋、15本书等，让学生在熟悉的场景中感知“十几”的数量概念。同时，借助摆小棒、拨计数器等直观操作活动，帮助学生理解“十几”的组成方式，将抽象的数学概念具象化，符合学生从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展的特点。这种编排方式，能让学生更好地理解数学知识与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 二、学情分析 （一）已有知识经验 一年级学生在入学前，已对10以内的数有了一定程度的认识，能够熟练点数1 - 10的物体个数，部分学生还掌握了10以内数的简单加减法运算。他们对数字的形状、大小和顺序有了初步的感知，并且具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力。这些已有的知识和经验，为学生学习“十几就是十和几”奠定了基础，但学生对于两位数的概念以及数的组成结构还缺乏深入理解。 （二）学习能力和特点 一年级学生以直观形象思维为主，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，但他们的注意力难以长时间集中，自主学习能力较弱。在学习过程中，需要借助生动有趣的教学情境、丰富多样的教学手段以及直观具体的教具来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。同时，他们喜欢在游戏和活动中学习，通过亲身体验来获取知识，因此在教学中应多组织实践操作活动和小组合作学习，满足学生的学习需求，提高学习效果。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够准确理解“十几就是十和几”的含义，掌握11 - 19各数的组成。 2. 能正确数出数量在11 - 19之间的物体个数，熟练读出和写出11 - 19各数。 3. 学会比较11 - 19各数的大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 （二）过程与方法目标 1. 通过摆小棒、拨计数器等动手操作活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和逻辑思维能力。 2. 在经历数物体个数、探究数的组成等过程中，增强学生的数感，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养学生对数学学习的兴趣和热爱。 2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流表达能力，让学生在合作学习中体验成功的喜悦。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解“十几就是十和几”的概念，掌握11 - 19各数的组成。 2. 正确读写11 - 19各数，能熟练比较这些数的大小。 （二）教学难点 1. 建立数位概念，理解十位上的1表示1个十，个位上的数表示几个一。 2. 引导学生自主探究并总结出比较11 - 19各数大小的方法。 五、教学方法 （一）直观演示法 运用小棒、计数器、数字卡片等教具进行直观演示，将抽象的数学概念转化为直观的视觉形象，帮助学生更好地理解“十几”的组成和数位概念。例如，在讲解13的组成时，通过在计数器上十位拨1颗珠子、个位拨3颗珠子，让学生直观看到1个十和3个一组成13。 （二）操作实践法 组织学生进行摆小棒、拨计数器等实践操作活动，让学生在动手操作中亲身感受“十几”的形成过程，加深对知识的理解和记忆。如让学生自己动手摆出15根小棒，思考如何摆放能让人一眼看出是15根，引导学生将10根小棒捆成一捆，再加上5根，从而理解15的组成。 （三）小组合作学习法 安排学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论、互相帮助、共同探究。在比较数的大小这一环节，组织小组讨论比较方法，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识和交流能力。 （四）游戏教学法 将数学知识融入有趣的游戏活动中，如“数字接龙”“猜数字”等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和参与度，让学生在玩中学、学中玩。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 1. 播放一段学校组织运动会的视频，视频中展示跳绳比赛场景，有许多同学在跳绳。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到跳绳的同学有很多，那你们能数出大概有多少人在跳绳吗？”引导学生尝试数出人数，当学生发现人数超过10时，顺势引出本节课要学习的内容——十几的数。 2. 拿出一个盒子，里面装着一些小棒。对学生说：“老师这里有一些小棒，我们一起来数一数。”先一根一根地数小棒，数到10根时，将这10根小棒捆成一捆，告诉学生：“这一捆小棒就代表1个十。”接着再拿出1根小棒，问学生：“现在一共有多少根小棒呀？”引导学生思考并回答，从而引出“11”这个数，让学生初步感受“十几”就是在1个十的基础上再加上几个一。 （二）动手操作，探究新知（20分钟） 1. 认识11 - 19各数的组成（8分钟） （1）让学生拿出准备好的小棒，要求学生自己动手数出11根小棒。数完后，提问学生：“怎样摆放这些小棒，能让别人一眼就看出是11根呢？”给学生留出思考和讨论的时间，然后请几位同学上台展示自己的摆法。 （2）在学生展示的基础上，向学生介绍：“我们可以把10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，再加上另外的1根，合起来就是11根，也就是11是由1个十和1个一组成的。”让学生按照这种方法重新摆放11根小棒，加深理解。 （3）接着，让学生用同样的方法，依次摆出12根、13根……19根小棒，并让学生在摆的过程中，一边摆一边说每个数是由几个十和几个一组成的。摆完后，同桌之间互相检查、交流。 2. 借助计数器理解数位概念（6分钟） （1）拿出计数器，向学生介绍计数器的结构，重点讲解十位和个位。在计数器的十位上拨出1颗珠子，问学生：“这1颗珠子表示什么呢？”引导学生回忆之前捆小棒的过程，得出这1颗珠子在十位上，表示1个十。 （2）然后在个位上再拨出1颗珠子，问学生：“现在计数器上表示的数是多少？”引导学生思考并回答是11，进而讲解11在计数器上的表示方法，即十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一，合起来就是11。 （3）让学生自己动手在计数器上拨出12、13、14等数，每拨一个数，都让学生说一说这个数是由几个十和几个一组成的，进一步加深学生对数位概念的理解。 3. 数的读法和写法（6分钟） （1）教师在黑板上写出11 - 19各数，先示范读数的方法，读数时声音响亮、节奏清晰，让学生跟读几遍。读完后，让学生自己试着读一读这些数，同桌之间互相倾听、纠正读音。 （2）指导学生书写11 - 19各数。首先让学生观察这些数在田字格中的位置，提醒学生注意数字的大小和比例。然后教师在黑板上进行示范书写，一边写一边强调书写的笔顺和占格要求，如“11”，左边的“1”要写在田字格的左边半格，右边的“1”写在右边半格，两个“1”要写得一样高、一样大。 （3）让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误，对于书写规范、工整的学生给予表扬和鼓励。 （三）比较数的大小（12分钟） 1. 拿出11根和13根小棒，分别摆在讲台上，让学生观察并思考：“这两堆小棒，哪堆多，哪堆少呢？”引导学生通过观察小棒的数量，直观地比较出11根小棒比13根小棒少，即11比13小。 2. 再让学生自己动手，分别摆出15根和18根小棒，比较这两个数的大小，并在小组内交流自己的比较方法。小组讨论结束后，请小组代表发言，分享小组讨论的结果。 3. 在学生充分交流的基础上，引导学生总结比较11 - 19各数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。为了帮助学生更好地理解，教师可以多举几个例子进行说明，如比较16和19的大小，因为十位上都是1，再看个位，6小于9，所以16小于19；比较14和12的大小，十位上都是1，个位上4大于2，所以14大于12。 （四）巩固练习，拓展提高（10分钟） 1. 基础练习（5分钟） （1）完成课本上的练习题，如“数一数，写一写”“比一比大小”等。让学生独立完成，教师巡视，了解学生的做题情况，及时发现学生存在的问题。练习完成后，进行集体订正，对于做错的学生，耐心指导，帮助他们找出错误原因并改正。 （2）教师在黑板上写出一些数字，如17、14、19等，让学生用小棒摆出这些数，并说出它们的组成。请几位同学上台展示，其他同学在座位上进行操作，通过动手操作进一步巩固数的组成知识。 2. 拓展练习（5分钟） （1）开展“生活中的数学”活动，让学生寻找教室里数量在11 - 19之间的物体，并用所学知识进行描述。例如，“教室里有12张桌子，12是由1个十和2个一组成的”“窗户上有15块玻璃，15比13大”等。通过这个活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （2）进行简单的数学应用练习，如：“小明有14颗糖，小红比小明多2颗，小红有多少颗糖？”让学生先思考，然后在练习本上列式计算。完成后，请学生说一说自己的解题思路，通过这样的练习，既巩固了数的大小比较知识，又为后续学习加减法做了铺垫。 （五）课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，提问学生：“今天我们学习了什么知识呀？”鼓励学生积极发言，回顾“十几就是十和几”的概念、11 - 19各数的组成、数位概念、数的读法和写法以及数的大小比较方法等。 2. 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生在学习过程中的积极参与、认真思考和大胆发言等优点，同时指出存在的不足之处，如个别学生在书写数字时不够规范、比较数的大小还不够熟练等。鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断进步。 （六）布置作业（3分钟） 1. 书面作业：让学生完成课本练习册上关于11 - 19各数的练习题，通过书面作业进一步巩固本节课所学的知识，加深对知识点的理解和掌握。 2. 实践作业：让学生回家后，用小棒或计数器向家长展示今天学到的11 - 19各数的知识，如摆出16根小棒并告诉家长16是由1个十和6个一组成的，在计数器上拨出18并解释其表示的意义。通过实践作业，加强学生与家长之间的互动交流，同时也能让家长了解学生的学习情况。 七、教学反思 在本次“十几就是十和几”的教学过程中，我通过创设生动有趣的教学情境、组织丰富多样的实践操作活动以及采用小组合作学习等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，取得了较好的教学效果。大部分学生能够理解“十几就是十和几”的含义，掌握11 - 19各数的组成、读法、写法以及大小比较方法，在一定程度上培养了学生的动手操作能力、观察能力和数感。 然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在讲解数位概念时，虽然借助了计数器进行直观演示，但仍有部分学生理解起来比较困难，在后续练习中，对于十位和个位所表示的意义容易混淆。在比较数的大小环节，个别学生不能熟练运用比较方法，尤其是在十位相同、比较个位大小时容易出错。针对这些问题，在今后的教学中，我会更加关注学习困难的学生，加强个别辅导，设计更多有针对性的练习，帮助他们巩固知识、突破难点。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，优化教学过程，提高教学质量，让每一位学生都能在数学学习中获得充分的发展和进步。 以上就是我对“十几就是十和几”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$