《2015-2016学年度鄂教版七年级语文（下）第六单元第27课《新黄借书说》课件（44张ppt）+音频文件1份》

鄂教版七年级语文（下）第六单元第27课 学习目标： 1、了解并掌握重点字词。 2、 懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 3、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 黄生 指青年黄允修。“说”是古代一种文体，都是为了说明一个道理。它同现在的杂文很相似，可以叙述可以议论。本文体裁是散文，它是作者在黄允修向其借书时而作， 以此鼓励黄允许修 解 题 袁枚（1716-1798）字子才，号简斋、随园主人，清代文学家。 晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。 一、他是谁 ？ 袁枚为文自成一家，与纪晓岚 齐名，时称“南袁北纪”。倡导“性灵说”。主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆垛”。主张直抒胸臆，写出个人的 “性情遭际”。袁枚收录了许多鬼怪 故事，以简洁明了的笔法，写成笔记 小说《子不语》，与纪晓岚《阅微 草堂笔记》齐名。袁枚也是一位美食 家，写有著名的《随园食单》，是清 朝一部系统地论述烹饪技术和南北菜点的重要著作。 他的 故事 强（qiáng）假 惴（zhuì）惴 庋（guǐ）藏  俟（sì） 素 蟫（yín） 藏（cáng）书 非夫(fú)人 诸zhū梦 予（yǔ） 默背两 分钟 注意古今意义的区别 无论: 夫人: 古:不必说. 今:表示条件关系的一个词：不管。 古：那个人。 今：丈夫对妻子的称呼。 可惜: 古：值得珍惜。 今：惋惜。 今：一个词 古：这样 以后 或者这以后 两个词 然后 释词： 随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓 山上，袁中年辞官后居住的别墅。 七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、 六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。 子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。 虑人逼取：虑，担心。 俟异日：等他日。俟，等。 公书：把书公开，慷慨出借。 书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。 然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？然，然而、可是，连词，表转折。 然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就……（紧承上文而引发下文）。 非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。 其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词，这样。 参阅课文注释默读课文。 要求： 进一步给生字和容易读错的字正音，初步了解文句意思。 概括各段大意，说说课文是按什么思路组织内容的？ ②概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的？ ①领悟文旨 —— 论述 借来的书才能认真读 的道理以勉励黄生勤奋读书。(用原文概括) 他的散文 ( 第1 段 )  首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。 ( 第2段 ) 就黄生借书一事，提出“书非借不能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句，指明以下的话是对黄生说的。 ( 第3段 ) 写自己年幼时和做官以后的切身体会，再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证。 ( 第4段 ) 拿黄生与自己相对比，向 黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条 件，勤奋读书。 照应开头“授以书 而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望。 课文可分为两部分。 第一部分（1－3段）：阐明“书非借不能读”的观点。 第二部分（4段）：向黄生提出“读书也必专，”“归书也必速”的希望。 【黄生借书说】第一段 　　黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 　　 黄生，姓黄的读书人 年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说 授，（借）给。授以书，以书授之。 以…为耻 而：而且 之，代词 黄生 首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应， 点明写本文的缘由。 把状语后置了 ① “书非借不能读也。子不闻藏书者乎？②七略四库，天子之书，然天子读书者有几？③汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？④其他祖父积、子孙弃者无论焉。 第二段 书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。 然天子读书者有几：然而、可是。 汗牛塞屋 无论：不要说。 古:不必说 今:表示条件关系的一个词：不管 祖父 ⑤非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩